谈小学“问题学生”教育转化策略

小学班主任工作论文让“调皮鬼”成为“宠儿”——谈小学“问题学生”教育转化策略黑色的海洋摘要：本文结合教育实践案例，针对小学“问题学生的不同特点，阐述了三种类型“问题学生”的教育转化策略。关键词：小学；问题学生；教育转化小学班主任的工作对象是活生生的可谓“各具形态”的学生。俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素质、所处的家庭环境、社会环境等的不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前的既有品学兼优的高材生，同时又会有“问题学生”。所谓问题学生，就是我们习惯上说的后进生，是指在思想品德和学习方面都比一般学生差的学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序，害人害己，弄得不好甚至会误入歧途。下面，笔者将从教育实践出发，探讨小学“问题学生”的教育转化策略。一、消除戒备心理，找准融洽点后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信他的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“我是坏孩子，大家都不喜欢我，同学接近我肯定不怀好意”、“老师叫我肯定又要挨批评”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，多几分理解，少一些责难，少上点怨恨，多几分关爱。张同学是我班非常有名的“三差生”，即成绩差、纪律差、品德差。