《荷塘月色》公开课教学PPT课件
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人心脾（通感） • 荷波：幽雅和宁静（拟人）
(由近及远，由上到下，先静态后动态）
近春园（朱自清《荷塘月色》原址）
描写荷塘四周什么 样的景色？
荷塘的四周 （由远及近，由静到动）
{ 杨柳树
数量：远远近近、高高低低 形态：重重围住、漏着……空隙
颜色：阴阴的
远山 ——形态：隐隐约约、只有大意
{ 路灯光
数量：一两点 亮度：没精打采的
【教学重点及难点】 教学重点：能说出景物描写的手法、特点及效果。 教学难点：能阐释作者描写语用中的思维创新。
朱自清，原名自华，字佩 弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙江 绍兴。因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬州的江 苏第八中学高中，且在扬州做 过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们
带门 出去
颇不 回到 宁静 现实
推门 进来 无法 回避
淡淡 哀愁 走在 路上
幽雅 宁静 朦胧
江南 旧俗 惦记 江南
淡淡 喜悦 月下 荷塘
塘上 淡淡 月色 哀愁
塘的 四周
无限 慨叹
“美”在何处？
画面美
语言美
意境美
作者想到江南旧俗时，为何又再次出现欢愉的心情？ 是否与作者的“颇不宁静”的情感相互矛盾呢？
在繁华的扬州市中心有一座寂静的院落。 它隐没于寻常百姓的民居之中，一点也不起眼。 但是在这里曾经生活一位著名的诗人、学者， 走进这座民居，厅堂中悬挂的山水画旁白的 一幅对联，格外地“吸睛”， 上面写着：“开张天岸马，奇异人中龙。”
作者：朱自清
【教学目标】 语言知识与能力方面： （1）能说出景物描写的手法、特点及效果； （2）能仿用景物描写的中最主要的手法； （3）能朗读并背诵全文。 思维方法与品质方面： （1）能说出全文的写作思路及写作效果； （2）能阐释作者描写语用中的思维创新。 情感态度与价值观方面： （1）能感受描写语言的形象美； （2）能体验月下景物的意境美。
仿写一段 有关“雨夜” 的文字， 字数200字左右。
夜已深。原本寂静的夜被一场大雨打破。这时整个 天地就成了雨的表演舞台！
雨滴落在地上发出“哒，哒，哒……”的响声；雨 打在窗台前发出“啪啪……”的声响；雨落在树叶上， 树叶也与它们共同欢歌：“沙，沙沙……”这使我想起 了在电视上欣赏的交响乐，它那和谐、幽雅，使多少人 赞叹不已。而今晚的这场“交响曲”，虽然显得有少许 杂乱，但独特；虽然不太和谐，但自然；虽然不太幽雅， 但朴素。这不正是大自然的特点吗？我由衷地敬佩大自 然这位杰出的“音乐家”，能谱出如此自然、朴素的音 乐。我仍旧欣赏着，任大脑在美中陶醉、任心潮在美中 起伏、任自己尽情感受这大自然的气息。 风依旧刮着， 雨依旧下着，我依旧在窗台前感受着这有些寒冷的雨夜。
} wk.baidu.com声
最热闹
蛙声
作者是怎 样描写荷 塘上的月 色的？
荷塘上的月色
泻：体现月光的动态美，似流水（比 喻）
浮：体现雾气的轻飘之状
笼：突出雾的轻、薄、透“但光与影 有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 名曲”（通感）
淡淡 喜悦
颇不 宁静
淡淡 哀愁
淡淡 喜悦
淡淡 哀愁
无法 回避
惦记 江南
无限 慨叹
淡淡 喜悦
民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
思考:
A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?(用原文中的话回答)
----心里颇不宁静 (本文文眼)
B.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革 命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个知识分 子，作者既对现实不满，又无法理解这 样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎, 拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”， 在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找 一个幽静的环境平息自己心中的不平静。
找一找作者的行踪 以及作者的所见所想
带门 出去
回到 现实
走在 路上
月下 荷塘
塘上 月色
推门 进来
江南 旧俗
塘的 四周
作者写了 月下荷塘的 哪些景物？ 是怎样描写 的？
月色下的荷塘
• 荷叶：动态美（叠词 比喻） • 荷花：娇美姿态、羞色神情
（拟人 排比 博喻） • 荷香：时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁
1、 “江南采莲”的联想，虽然与“荷塘”和“月色”没有关联，但也是在 月光下的联想，而且通过对江南自由风流的旧事的联想使作者现实中的烦闷、 不宁静心绪得以排遣，与作品借“荷塘月色”的景象描写来排解作者心理上 的郁闷、困惑的主题是相一致的。 2、与前文“什么都可以想，什么都可以不想”相对应，同时作者又说“现在也 都无福消受了”，也正映射出与主题一致的心理状态。 3、作者作为南方人，对家乡美景的眷恋之情，乃人之常情。
作业：
鉴赏《桨声灯影里的秦淮河》 （建议选取某一角度切入）
感谢指导！
(由近及远，由上到下，先静态后动态）
近春园（朱自清《荷塘月色》原址）
描写荷塘四周什么 样的景色？
荷塘的四周 （由远及近，由静到动）
{ 杨柳树
数量：远远近近、高高低低 形态：重重围住、漏着……空隙
颜色：阴阴的
远山 ——形态：隐隐约约、只有大意
{ 路灯光
数量：一两点 亮度：没精打采的
【教学重点及难点】 教学重点：能说出景物描写的手法、特点及效果。 教学难点：能阐释作者描写语用中的思维创新。
朱自清，原名自华，字佩 弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙江 绍兴。因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬州的江 苏第八中学高中，且在扬州做 过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们
带门 出去
颇不 回到 宁静 现实
推门 进来 无法 回避
淡淡 哀愁 走在 路上
幽雅 宁静 朦胧
江南 旧俗 惦记 江南
淡淡 喜悦 月下 荷塘
塘上 淡淡 月色 哀愁
塘的 四周
无限 慨叹
“美”在何处？
画面美
语言美
意境美
作者想到江南旧俗时，为何又再次出现欢愉的心情？ 是否与作者的“颇不宁静”的情感相互矛盾呢？
在繁华的扬州市中心有一座寂静的院落。 它隐没于寻常百姓的民居之中，一点也不起眼。 但是在这里曾经生活一位著名的诗人、学者， 走进这座民居，厅堂中悬挂的山水画旁白的 一幅对联，格外地“吸睛”， 上面写着：“开张天岸马，奇异人中龙。”
作者：朱自清
【教学目标】 语言知识与能力方面： （1）能说出景物描写的手法、特点及效果； （2）能仿用景物描写的中最主要的手法； （3）能朗读并背诵全文。 思维方法与品质方面： （1）能说出全文的写作思路及写作效果； （2）能阐释作者描写语用中的思维创新。 情感态度与价值观方面： （1）能感受描写语言的形象美； （2）能体验月下景物的意境美。
仿写一段 有关“雨夜” 的文字， 字数200字左右。
夜已深。原本寂静的夜被一场大雨打破。这时整个 天地就成了雨的表演舞台！
雨滴落在地上发出“哒，哒，哒……”的响声；雨 打在窗台前发出“啪啪……”的声响；雨落在树叶上， 树叶也与它们共同欢歌：“沙，沙沙……”这使我想起 了在电视上欣赏的交响乐，它那和谐、幽雅，使多少人 赞叹不已。而今晚的这场“交响曲”，虽然显得有少许 杂乱，但独特；虽然不太和谐，但自然；虽然不太幽雅， 但朴素。这不正是大自然的特点吗？我由衷地敬佩大自 然这位杰出的“音乐家”，能谱出如此自然、朴素的音 乐。我仍旧欣赏着，任大脑在美中陶醉、任心潮在美中 起伏、任自己尽情感受这大自然的气息。 风依旧刮着， 雨依旧下着，我依旧在窗台前感受着这有些寒冷的雨夜。
} wk.baidu.com声
最热闹
蛙声
作者是怎 样描写荷 塘上的月 色的？
荷塘上的月色
泻：体现月光的动态美，似流水（比 喻）
浮：体现雾气的轻飘之状
笼：突出雾的轻、薄、透“但光与影 有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 名曲”（通感）
淡淡 喜悦
颇不 宁静
淡淡 哀愁
淡淡 喜悦
淡淡 哀愁
无法 回避
惦记 江南
无限 慨叹
淡淡 喜悦
民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
思考:
A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?(用原文中的话回答)
----心里颇不宁静 (本文文眼)
B.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革 命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个知识分 子，作者既对现实不满，又无法理解这 样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎, 拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”， 在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找 一个幽静的环境平息自己心中的不平静。
找一找作者的行踪 以及作者的所见所想
带门 出去
回到 现实
走在 路上
月下 荷塘
塘上 月色
推门 进来
江南 旧俗
塘的 四周
作者写了 月下荷塘的 哪些景物？ 是怎样描写 的？
月色下的荷塘
• 荷叶：动态美（叠词 比喻） • 荷花：娇美姿态、羞色神情
（拟人 排比 博喻） • 荷香：时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁
1、 “江南采莲”的联想，虽然与“荷塘”和“月色”没有关联，但也是在 月光下的联想，而且通过对江南自由风流的旧事的联想使作者现实中的烦闷、 不宁静心绪得以排遣，与作品借“荷塘月色”的景象描写来排解作者心理上 的郁闷、困惑的主题是相一致的。 2、与前文“什么都可以想，什么都可以不想”相对应，同时作者又说“现在也 都无福消受了”，也正映射出与主题一致的心理状态。 3、作者作为南方人，对家乡美景的眷恋之情，乃人之常情。
作业：
鉴赏《桨声灯影里的秦淮河》 （建议选取某一角度切入）
感谢指导！