汉语句法分析
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法一、词法分析方法词法分析方法主要研究汉语中各种词类的构成、意义和用法，以及单词的形态变化规律。
它通过对词类、构词法、词义、词型变化规律等的研究，分析单词的构造和使用规律，从而理解句子的结构和语言表达的方式。
词法分析方法是语法研究最基本的方法，是其他语法方法的基础。
二、句法分析方法句法分析方法主要研究汉语中句子的构成、句子成分的排列顺序、句子结构的范式以及句子在语言中的功能等问题。
通过句法分析可以揭示句子的各个成分之间的关系，以及句子的内部结构和语序的规律。
句法分析方法主要包括短语结构语法分析和依存句法分析两种。
三、语义分析方法语义分析方法主要研究汉语中的词义、句义以及上下文对语义的影响等问题。
通过对词汇的义项、义体系的分类和构建、句子的义理解析等研究，揭示语言表达中的含义和信息传递方式。
语义分析方法可以帮助理解句子的意义和人们在交流中的意图。
四、语用分析方法语用分析方法主要研究汉语中语言行为和交际行为的规律，包括语言行为的目的、意图、社会因素对语言行为的影响，以及话语之间的关系和交际规则等。
通过语用分析可以了解句子的使用背景、语言行为的目的以及说话人的意图等，从而准确地理解和使用语言。
五、文体分析方法文体分析方法主要研究汉语的不同文体在语法和语言表达上的差异和特点。
它通过对文体的特征、结构和语言风格等的研究，揭示不同文体的特点和使用规律。
文体分析方法可以帮助我们理解不同文体的表达方式，从而提高我们在不同场合中的语言运用能力。
总之，这五种分析方法可以相互协作，可以全面地揭示汉语语法的各个方面，帮助我们更好地理解和使用汉语。
汉语句法分析
• A很有办法
• B很有办法 • 哪种合理？
• 4.每个层面上切分所得的直接组成成分，它 们之间组合所依据的规则在该语言中必须 具有普遍性。
• 例如：A张三喝啤酒
•
•
B张三喝啤酒
• A他属于白种人
• B他属于白种人 • ”属于“是个粘宾动词，它后面必须带宾
原来句子的意思了。例如：
• （1）封建思想必须清除. • （2）我们学习好的品德。 • （3）我们便宜他了。 • (4) 他贪图安逸
• 2.离了枝叶，主干虽然成立或站得住，但是 意义完全变了。例如：
• （1）我们都听不懂。——我们听 • （2）他死了爷爷。——他死 • （3）这些举措方便了群众。——举措方便 • （4）不合格的党员清除了。——党员清除
• 3.分化歧义的能力差。
• 有的歧义可以分化：
• 我们五个人一组
• 但更多的不能：
•
照片放大了一点儿
• 4.不利于发现某些词语的用法特点。
• “白白”的用法特点就不可能依据句子成 分分析法加以揭示。（它只能修饰一个复 杂的动词性成分）（为什么？）
二、句法结构的层次性
• 一个句子或句法结构里的词与词，总是按一 定的句法规则一层一层地进行组合的。
层面的直接组成成分。 • （3）在分析中，只管直接成分之间的语法
关系，不管间接成分之间的语法结构关系 也不管句法结构中实词与实词之间的语义 结构关系。 • 如：张三喝啤酒
• 前面句子成分分析法的局限，如果改用层次 分析法就不复存在。
• （1）封建思想必须清除. • （2）我们学习好的品德。 • （3）我们便宜他了。 • （4） 他贪图安逸 • （5）我们都听不懂。——我们听 • （6）他死了爷爷。——他死 • （7）这些举措方便了群众。——举措方便 • （8）不合格的党员清除了。——党员清除
汉语句法分析及汉语教育中的应用
汉语句法分析及汉语教育中的应用汉语作为世界上最古老的语言之一，在其漫长的发展过程中形成独特的句法结构。
理解汉语句法可以帮助学习者更好地掌握汉语语言规律，有助于汉语教学的案例设计和教学评价。
本文将探讨汉语句法分析的基本概念、方法以及在汉语教学中的应用。
一、汉语句法基本概念句法学是语言学的一个分支，主要研究语言中的组成成分和它们之间的关系以及它们形成的结构。
汉语句法学的研究对象是汉语词汇中的语法结构、各类句子的组合和它们之间的关系。
从句法结构的角度看，句子的基本构成要素包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、量词和数词等。
我们说汉语语序灵活，但实际上汉语的语序也有一定的规律性，是由篇章意义决定的。
基本的汉语语序为主语+谓语+宾语，但在不同情境下，它们的顺序还会发生变化。
二、汉语句法分析汉语句法分析是指对汉语中的语法结构进行分析、描述和处理。
它可以使我们更加深入地理解汉语的语言规律，从而更好地掌握汉语的价值、感情和措辞。
通常地，汉语句法分析可以使用两种方法：基于规则的句法分析和基于统计的句法分析。
基于规则的句法分析是根据语言规则来分析句子结构及其组成成分之间的内在关系，而基于统计的句法分析则是通过对大量的语料库样本数据进行高精度的关联分析处理，首先建立模型，然后根据语言模型对未知文本进行分析处理。
三、汉语句法分析在汉语教育中的应用汉语教育是国际语言培训的一个重要领域，我们要尽量将汉语学习与科技相结合，使其更加智能化。
汉语句法分析技术可以应用于汉语教育的各个领域，以下列举几个例子。
1. 智能作文评估系统汉语教育中，写作是一个重要的技能。
在传统的作文评估方法中，教师通常会花费很长时间来阅读学生的作文，并对其进行评估和反馈。
但智能作文评估系统可以帮助教师减轻评定负担，同时更客观地评估学生的作文水平。
汉语句法分析技术可以帮助智能评估系统自动检查学生作文的语法和句法结构, 以及查找语言错误。
此外，智能作文评估系统还可以提供对学生的反馈建议，帮助他们尽快复习并提高写作技能。
第五章句法分析.
句法成分分析法为什么会有这样的局限性呢？ 原因是句子成分分析法在分析的过程中不大关 注语法结构的层次性。 从表面看，一个句子或者句法结构是词的线性 序列，其实句子或句法结构里词与词之间结合的松 紧程度是不一样的，词和词的组合有着层次的透景。 一个句子或者句法结构的词和词，总是按一定的句 法规则一层一层地进行组合的。如：他刚来。 句子或句法结构所具有的这种构造特征，一般 称之为“句法结构的层次性”。
Байду номын сангаас
4.分析的过程是： (1)先看清全句的主要成分，哪个是主语，哪个是谓 语； (2)再看充当谓语的动词是不是及物动词，以决定后 面是否有连带成分宾语； (3)最后指出附加在主语、宾语、谓语前后的所有附 加成分。
二、句子成分分析法表示方法：
1.加线法 比较通用的符号是： 主语＝ 谓语 —宾语 ~~~ 补语 < >
• 在分析一个句子或句法结构时，将句法构 造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐 层进行分析，在分析时，指出每一层面的 直接组成成分，这种分析法就是“层次分 析法”。 • 如：他弟弟喜欢外国小说 • 又称“直接成分分析法”
分析过程
层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步切分，第 二步是定性。如： 他 去年 去 了 一趟 美国。 |__||___________________| 主谓关系 |___| |______________| 状中关系 |________| |__| 述宾关系 | _| |__ _| 述补关系 切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切 错 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、 逐块切分的分析步骤。
• 它只能揭示句法结构的构造层次和直接成 分的显性语法关系（亦称语法结构关系）， 不能揭示句法结构内部隐性的语法关系 （亦称语义结构关系）。
现代汉语语法的句法分析演示文稿
现代汉语语法的句法分析演示文稿
欢迎大家来到今天的现代汉语语法句法分析演示！
在这个演示中，我们将介绍如何进行现代汉语语法的句法分析。
我们首先将进行一个句子分析，这个句子是：“我想吃苹果。
”
从句子开头，我们可以看到它的主语是我，它是一个单独的词，因此我们可以将它视为一个单词主语。
接下来，我们来看句子的谓语动词，在这个句子中，我们可以看到“想”是句子的谓语动词，接下来是“吃”，“吃”也是一个谓语动词，是这个句子的连续动词。
最后，我们来看看句子的宾语，我们可以看到句子中有一个宾语“苹果”，它是一个单独的词，因此它被分为宾语，这就是现代汉语句子的语法分析，我们可以分析出主语、谓语动词和宾语。
好的，这就是我们今天的句法分析演示，谢谢大家！。
古代汉语句法分析
古代汉语句法分析古代汉语，是中国古代人们所使用的语言，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
而句法分析，则是研究语言中句子成分的构成和关系的一门学科。
在古代汉语句法分析方面，我们可以从以下几个方面来展开讨论。
一、古代汉语的基本语序句子的语序是指各个成分在句中所排列的位置，是句子结构的重要组成部分。
古代汉语的基本语序是主谓宾，即主语在句首，谓语动词在主语之后，宾语在谓语动词之后。
例如：“吾爱汝”，其中“吾”为主语，“爱”为谓语动词，“汝”为宾语。
二、古代汉语的主谓独立结构在古代汉语中，主语和谓语之间往往存在一定的独立性，可以独立作为一个句子存在。
这种结构被称为主谓独立结构，例如：“吾爱”，“庐山谷口”。
在这些结构中，主语作为句子的主要表达内容，谓语起到说明作用。
三、古代汉语的并列句结构古代汉语中，并列句是通过连接词或标点符号将两个或多个简单句连接在一起构成的复句结构。
常见的连接词有“而”、“且”、“乃”等。
例如：“仲尼好学而不厌志，既受业而耕，既登堂而拜。
”在这个例子中，“而”起到连接两个简单句的作用。
四、古代汉语的倒装句结构倒装句是指将主语和谓语的位置颠倒过来的句子结构。
在古代汉语中，倒装句往往用来强调句子中的某个成分，或者表示感叹、疑问等语气。
例如：“书生万卷，故学无涯。
”在这个例子中，“书生”和“故学无涯”之间将谓语“万卷”置于主语之后，起到了强调的作用。
综上所述，古代汉语句法分析是一个非常有意义的课题，在深入研究古代汉语的同时，也有助于我们更好地理解和运用现代汉语。
不过，句法分析是一项较为深入和复杂的学问，需要在不断的学习和实践中逐渐提高自己的水平。
现代汉语句法结构分析
现代汉语句法结构分析现代汉语是中国人使用最频繁的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
句法结构是语言学中一个重要的概念，指的是句子内部的组成结构及其运用规则。
在现代汉语中，句法结构的分析是掌握语言使用规则和正确表达信息的重要手段。
本文将从现代汉语句法结构的定义、分类、分析方法等多个角度进行探讨。
一、现代汉语句法结构的定义句法结构是指一个句子在语法上的组织形式，包含了句子中各成份间的逻辑关系和句子结构的运用规则。
句法结构分析可以帮助人们理解语法规则，分析句子的意义、句子成分之间的关系等。
在现代汉语中，句法结构可以分为五个类型：简单句、并列句、复合句、疑问句和祈使句。
1. 简单句：是指由一个主语和一个谓语构成的句子，句子结构最为简单。
例如：“我打球。
”2. 并列句：是指由两个或两个以上同等地位的句子通过并列连词连接构成的句子。
例如：“他很聪明，但很懒。
”3. 复合句：是指由一个句子作主句，加上一个或多个从句构成的句子。
例如：“我喜欢看书，因为书能让我学到很多知识。
”4. 疑问句：是指用于表示疑问或询问的句子，通常以疑问词开头。
例如：“你在哪里学习汉语？”5. 祈使句：是指用于表示请求、命令或建议等语气的句子，通常以动词或动词短语开头。
例如：“请你帮我一个忙。
”二、现代汉语句法结构的分类现代汉语的句法结构可以按照句子中各成份的功能和分类，分为主谓结构、并列结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓宾补结构、主谓双宾结构、主谓宾定状补结构、主语从句结构、宾语从句结构等多种形式。
1. 主谓结构：主要由一个主语和一个谓语构成，是汉语中最简单的句子结构。
例如：“我走了。
”2. 并列结构：两个或多个谓语作用于同一个主语或宾语，在结构上是并列关系。
例如：“我们喝茶聊天，度过了一个愉快的下午。
”3. 主谓宾结构：主语、谓语、宾语构成的简单句结构。
例如：“我吃了饭。
”4. 主系表结构：句子主要由主语、系动词和表语构成，表达主语的性质、状态或特征等概念。
第二章 汉语句法分析
第二章汉语句法分析陆俭明语言对我们每个人来说，都是既熟悉，又陌生。
说熟悉，因为人们自懂事以来，就一直在用语言来传递信息，接受信息；用语言来学知识、学文化；用语言来跟他人交往；用语言来巩固自己的认识成果……。
说陌生，因为人们对语言，说实在的，了解得太少太少了，语言中任何一种现象，我们至今还难以给它作出十分明确而圆满的解释与说明。
所谓“句法分析”，是指从句法的角度来解释说明种种语言现象。
譬如说，为什么“咬死了猎人的狗”有歧义，而“咬死了猎人的猫”没有歧义?同样，为什么“放大了一点儿”有歧义，而“放大了一寸”没有歧义?“外面摆着花”和“外面演着戏”，词类序列相同，都是“处所短语+动词+着+名词”，但是人们会明显地感到，前者表示存在，表静态，后者表示活动，表动态。
人们的这种感觉对吗?如果是对的，那么能证实吗?为什么会有这样的差别?为什么我们可以说“谦虚点儿!”“高点儿!”，但不能说“骄傲点儿!”“伟大点儿!”?这为什么?怎样解释这种现象?同样，为什么我们可以说“团长了”“博士生了”“老夫老妻了”，但似乎不说“?士兵了”“?实习生了”“?孩子了”?这又为什么?怎样解释这种现象?再譬如，“开车的司机”和“开车的工具”都是“定—中”偏正结构，而且都是由“开车的”作定语。
但是，前者在一定的语境里，中心语“司机”可以省去不说，如“开车的还没有来”；后者中心语“工具”则在任何语境里都不能省去，“开车的工具找不着了”，不能说成“x开车的找不着了”。
这是为什么?怎样来解释这种现象?诸如此类的问题多了。
为了解释说明这些饶有趣味的现象，我们就得想出一些分析方法来，并尽可能从理论上来加以说明。
从句法的角度来解释说明种种语言现象的分析方法，一般就称之为“句法分析法”，相关的理论就称为“句法分析理论”。
下面我们将会给大家介绍常用的一些句法分析法，我们在介绍各种句法分析法时，都力求从怎么更好解释种种语言现象的角度来谈，以便让大家有更多的感性认识，更好地引发大家对句法分析的兴趣，破除对句法分析的一些畏难心理。
汉语句法分析
句型表
句子:主谓句,独词句
主谓句:完整句,无主句,无谓句,无主句和无谓句可补充相应成分构成完整句谓语成分:动词,形容词,主谓,名词
动词谓语形式:主语+不及物动词
独词句:
字段定义
抽象描述
有字符串J，其基本组成单位为字符串C，存在若干类C，如：C1，C2……，某C在J中可能起F的作用，同样存在若干类F，如F1，F2……
其中Cm可能具有如下属性：父类为Cn，前缀（必须作为某C的前连存在），前连（即在Cm之前，与之相邻的C）必须为Cr，后连可能为Co或Cp 或Cq，可在J中起Fs或Ft的作用
若干C按照某种结构可以组成D，有若干类D，如D1，D2……，D也可以在J中起与某C类似的作用，
F之间具有某种关系，如当J中存在起F1作用的C1时，C2起F2作用成立，F2可以为C2或C3或C4，。
现代汉语语法的句法分析
结构关系与句法结构的功能性质
结构的功能性质，结构的被用性质。当一个句法结构作为材料构成新的结构时，充当不同的结构成分，可以构成不同的结构关系，如：
“进口电器” 动词+名词
在动宾关系“卖进口电器”中的“进口电器”作为关涉对象 偏正关系
在主谓关系“他进口电器”中的“进口电器”作为陈述成分 动宾关系
好得很 （中心语为形容伺）
主谓结构
两部分组成，前一部分是主语，是被陈述的对象，后一部分是谓语，是陈述前一部分的。如： 我走了 飞机来了
由一个动宾短语和一个主谓短语套叠而成，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。如：
我请他来开会 你让他去吃饭
兼语结构
1
连谓结构
2
由不止一个动词性词语连用，隐含同一个主语，各部分之间没有关联词语，没有语音停顿，也没有联合，偏正、主谓、补充等关系，这样的短语叫连动短语。如：
由实词与实词构成的句法结构，根据实词与实词之间不同的结构方式分为不同的类。
联合结构、偏正结构、述补结构、中补结构、主谓结构、连谓结构 、兼语结构、同位结构、方位结构、量词结构。
由实词与虚词构成的句法结构，根据虚词的标志特征分为不同的类。
“的”字结构 介词结构
比况结构 “所”字结构
“的”字结构
由结构助词“的”附着在词或短语的后面组成。也可以看做是带“的”的偏正短语省略了中心词以后所形成的短语。如：
看大门的 卖菜的 粉红色的
图书馆的
朝北（跑） 向上（爬）
（走）向图书馆 对我（说）
02
介词附着在其他词语之前构成介词短语。介词后面可以是词，也可以是短语。如：
6
直 接 第一层
2、层次切分的原则 （“切分”问题）
现代汉语句子成分分析从句法结构的关系及练习
现代汉语句子成分分析从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,即用各种方法标出基本成分主语、谓语、宾语和次要成分状语、补语;句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语;汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;状语有时位主前,逗号分开心有数;一、主语多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题;可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担;例如：1今天晚上‖ 特别冷;主语偏正短语谓语2 明天这个时候,我们‖就可以走出戈壁滩了;状语时间主语代词谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句;例如：1 笑‖ 是具有多重意义的语言;主语动词谓语2公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则;主语形容词联合短语谓语二、谓语是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题;谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面;1动词性词语经常做谓语;例如：他‖只答应了<一声>;主语谓语状语+动词+补语南海一中‖留下<过>许多人的梦;主语谓语动词+补语+定语+宾语我‖最近去<了><一趟>北京;主语谓语状+动+补+宾2形容词性词语也经常做谓语;例如：太阳‖热烘烘的;主语谓语形容词+的人参这种植物,‖娇嫩<极了>;主语谓语形容词+补语说话‖要简洁<些>;主语谓语状语+形容词+补语3主谓短语做谓语;例如：这件事‖大家都赞成;主语谓语主谓短语任何困难‖她都能克服;主语谓语主谓短语大家的事情‖大家办;主语谓语主谓短语4名词性词语做谓语;这种情况很少见,有一定的条件限制;可参考文言文中的判断句;例如：鲁迅‖浙江绍兴人;主语谓语名词短语明天‖教师节;主语谓语名词她‖大眼睛,红脸蛋;主语谓语定中短语,表容貌三、宾语往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头;可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任;1名词性宾语;例如：玫瑰花我给你们俩十朵 , 给你紫红的 , 给她粉红的 ;近宾远宾近宾远宾近宾远宾2谓词性宾语;例如：最有效的防御手段是进攻;动词作宾语谁说女子不如男主谓短语作宾语早上一起床,大家发现风停了,浪也静了;复句形式作宾语四、定语是名词性词语的修饰成分;可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任;如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面;1描写性定语,多由形容词性成分充当;例如：弯弯曲曲的小河;青春气息;风平浪静的港湾;2限制性定语：给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密;例如：晓风残月中的长城;野生动物;古城大理的湖光山色;3助词“的”：定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加;单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如：红花、绿叶、新学校、好主意等; 双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如：晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等;五、状语状语是动词性、形容词性词语的修饰成分;可以由副词、短语以及从句来担任;1描写性状语：主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态;例如：他突然出现在大家面前; 小李很高兴地对我说;2限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等;例如：午后,天很闷,风很小; 白跑一趟;方式她的身上净是水;净=全,表范围3助词“地”：助词“地”是状语的标志;状语后面加不加“地”的情况很复杂;单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”;形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”;多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”六、补语是动词、形容词后面的补充成分;补语都放在中心语后头,除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外;补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任,各种关系的词组也常作补语;1结果补语：表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词;例如：这个字写〈错〉了;她哭〈红〉了双眼;上课前十分钟你得叫〈醒〉我;2程度补语：程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度;谓语中心语多是形容词;例如：心里痛快〈极〉了; 这几天真是烦〈透〉了; 这家伙讨厌〈死〉了;比上次要好〈一点〉;3状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态;中心语和补语中间都有助词“得”;例如：有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉; 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉; 他高兴得〈眼泪都流出来了〉;4趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当;例如：远处传〈来〉了他的笑声; 所有的同学都坚持〈下来〉了;人绝不能轻易把生命交〈出去〉;5数量补语：表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间;例如：看了<几遍>; 等了<一会儿>; 来了<两个月>;6时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点;例如：她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉; 这件事发生〈在2008年〉;7可能补语：这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词;补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现;例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉作业一定要认真做,马虎〈不得〉; 看得清楚,看<不>清楚七、中心语中心语是偏正定中、状中短语、中补短语里的中心成分;1、与定语相对的中心语简称“定语中心语”定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语;它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等;例如：经济的振兴要靠科学技术;主语‖ 谓语定︱中他的家里有一只小花狗;主语‖ 谓语定︱中动︱宾定︱中2、与状语相对的中心语简称“状语中心语”状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当;它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语;现在已经深秋了;主语‖ 谓语状︱中有的同学上课时在下面悄悄地讲话 ;主语‖ 谓语状︱中3、与补语相对的中心语简称“补语中心语”补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当;例如：那位学生昏倒<过去>了; 我们的校园打扮得<真漂亮>;主︱谓主︱谓中<补〉中<补>八、独立语句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语;它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可;1、插入语：插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意;例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意;用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容;用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来;还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示;2、称呼语：用来称呼对方,引起注意;例如：你来啦,老师;3、感叹语：表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等;例如：嗯,我这就走; 啊,多么令人兴奋的景象啊4、拟声语：摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果;如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了; 砰,砰,门外响起了枪声;句子分析示例全体同学都做<完>语法作业了吗主语‖ 谓语定︱中状︱中动︱宾中〈补> 定︱中语气词A 衣服洗<干净>了;主||谓述<补>B 坑挖<浅>了;|主 ||谓述<补>C坑挖<深>了;主||谓述<补>三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看,都是“主语＋谓语＋补语”的结构;A句表示动作完成了,并达到了预期的结果;B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的;C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的坑的深度达到了事先的要求,也可以表示没有达到预期的目的坑的深度超出了事先的要求;她把衣服洗<干净>了;她不同意这样做;问题的核心可以归结为自尊心问题;第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清；第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做;”意思相反；第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确;汉语句子成分口诀一、词类歌诀名词：人和事物各有名,万千名目可辨清;表示名称即名词,具体抽象有不同;时间空间和地点,方向位置有专称;主宾定谓都可作,名词具有多功能;动词：世间万物皆运动,于是动词相应生;行为动作和发展,存在消失与变更;心理活动及判断,一概可作谓语用;能愿趋向两动词,配合谓语意更明;形容词：人有特征物有形,修饰动名靠形容;事态动作有性状,描摹性状用形容;形容词语极丰富,准确修饰需深功;形容词语功能多,主要充当状谓定;数词：数词即为表数目,确数概数和序数;确数包括整分倍,不定数目是概数;整数前加老第初,排列顺序是序数;分数倍数表增加,减少只能用分数;量词：表示单位量词全,单位各异按习惯;事物行动作统计,物量动量分两款;量词数词相结合,数量短语功能全;动量短语居动后,物量短语在名前;代词：代词代替人事物,按照作用分三族;人称代词我你他,咱们自己和大家;疑问代词谁什么,进地性状数如何;提示代词这和那,每名某另别其他;副词：副词修饰动与形,范围程度与时间;肯否估计与情态,语气频率用法全;稍微没有全都偏,简直仅仅只永远,已经曾经就竟然,将要立刻刚偶然,渐渐终于决忽然,难道连续又再三,也许必须很非常,最太十分更马上,越极总挺常常再,屡次一定也不还;时名副名看加在,名前可加副不来;前很后名都不行,单独回答更不能;介词：自从以当为按照,由于对于为了到；和跟把比在关于,除了同对向往朝；用在名词代词前,修饰动形要记牢;助词：结构助词的地得,时态助词着了过,语气助词啊吧呢,他词后边附加义;连词：和同与跟关中间,或者以及带关联;介词连词难分辨,换位不变才是连;二、句子成分歌诀基本成分主谓宾,连带成分定状补;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;六者关系难分辨,心中有数析正误;什么谁称主,做是怎样才充谓；宾语动支配,回答谓语什么谁;前置状语目的时间地点,意义不变能复位;补语从后说前谓,定语才和后宾配;介宾短语多状补,不能充当宾主谓;的定地状与得补,语言标志定是非;三、句子语病修改歌诀检查语病要细心,先看主干主谓宾,残缺搭配是病因；再看枝叶定状补,能否搭配语中心;下面语病常常见,熟悉现象心有底;是否恰当用词语,语序是否属合理,前后有矛盾,更有不统一,替概念,有歧义,句式杂糅使人迷,结构又胶节,语言重复又多余,多层否定成后语;修改语病法牢记,添、删、调、换百病医;现代汉语自测题大一下学期一、填空题本大题20空 ,每空分,共10分1．语法这个术语有两个含义,一个指语法本身,即语法事实；另一个指;2．根据句子的分出来的句子类型叫句型;3．词类的划分以为主要依据;只有在判定某些词的归类,用这一标准不足以显示其特点时,才必须考虑;4．宾语和动语的语义关系很复杂,粗略分来,宾语的意义类型有三种：①,②,③;5．从补语的语义指向看,不都是指向它的中心语的,如“我们打赢了球”和“我们打破了球”,补语“赢”、“破”分别指向和;6．复句中分句之间的关系有时用关联词语来表示,叫法；有时不用或不能用关联词语表示,叫法;7．同一思想内容可有各式各样的表达方式,可以选用不同的词语或句子来表达,采用哪种表达方式、什么样的语句最好,往往决定于特定的;8．对于修辞来说,语言三要素是修辞的,也是修辞要调动、加工的；就语言三要素来说,修辞是对它们的综合的,是它们的高级体现;9．借喻是喻中有代,借代是代而不喻；借喻侧重“性”,借代侧重“性”;10．对比和对偶不同：对比的基本特点是内容上“”,对偶的基本特点是形式上“”;二、单项选择题本大题共10题,每题1分,共10分;1．能够充当是形容词和副词所共有的语法特征;A．主语B．谓语C．定语D．状语2．“他哪儿都不想去;”句中的疑问代词“哪儿”表示;A．询问B．反问C．任指D．虚指3．“连我的话都不听了”,句中的“连”是;A．动词B．助词C．介词D．副词4．下列加线的词不属于区别词的是;A．男运动员B．彩色电视C．新教材D．非正式的5．功能类不属于名词性短语的有;A．卖菜的B．天亮之前C．摔跤这种运动D．升学或者就业6．下列句子, 是复句;A．只有这样,我们才能完成任务;B．只有在特殊情况下,才可以改变咱们的计划;C．他坐下来看书;D．早上起床后,大家发现风停了,浪也静了;7．从锤炼词语的角度看,填到下面句中横线上的动词,最好的一个是;闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只在他身后;A．靠B．贴C．躲D．藏8．下列句子只有用了比喻;A．他长得像他哥哥,要找到他不难;B．像特区那样的建设速度就好办了;C．柳丝飘拂,像在诉说这动人的故事;D．天上的云,像一堆一堆的棉花;9．下列各句,辞格运用恰当的是;A．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉博一样在不停地流动着,跳跃着;B．生活可不像你做衣服,做一件不合适,扔掉再重做;C．登山远望,对岸一方池一方池的稻田,好像天上的繁星一样;D．人群欢跃,泥土也从地下伸出头来向着人们微笑;10．大量运用专业术语,这是在运用语言上的一大特色;A．公文语体B．科技语体C．政论语体D．文艺语体三、用从大到小的框式图解法分析下列短语,多义短语请作两种分析;本大题共4小题,共10分1．在泥泞的路上走了整整一夜2．有经验的人不想来3．昨天在休息室里都热情地同他交谈4．他反对哥哥袒护妹妹四、用符号法分析下列单句的句法成分;本大题共4题,每小题3分,共12分1．树上掉下一个苹果来;2．同义词,例如“看”和“瞅”,大都是在意义上有细微差别的;3．一个边防军人,他时刻准备为边关奉献一切;4．他叫他打个通知大家,明天学校有事停课一天;五、分析下列多重复句;本大题共4小题,每小题3分,共12分1．已经答应给中心店的这批电扇,既然中间有可能混用了次品零件,我们就得认真进行复查,以免让客户吃亏;2．有些人背上虽然没有包袱,有联系群众的长处,但是不善于思索,不愿意用脑筋多想苦想,结果仍然做不成大事;3．北京是美丽的,我知道,因为我不但是北京人,而且到过欧美,看见过许多西方的名城;4．想看乔木,想看好花,一定要有好土,没有好土,便没有好花,所以土实在较花木还重要;六、改正下列病句可在原句上改,不必另抄题,并简要说明理由;本大题共5小题,每小题2分,共10分1．我实在不清楚把这支笔应该交给谁;2．我校在提高教学质量上制订了新措施;3．这个工厂采取了先进生产工艺,材料比过去少消耗一倍,产品数量反而增加了;4．作为一个共产党员、党的领导干部,办事,想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点;5．近两年来,他的科研成果的水平又有新的提高,其中有两项不但达到了国际先进水平,而且也填补了国内这方面的空白;七、从综合运用的角度分析并指出下文的辞格;本大题共3小题,共10分1．白杨树算不得树中的好女子;但是,它伟岸、正直、朴质、严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫;2．由谁来教育文艺工作者,给他们以营养呢马克思主义的回答只能是：人民;人民是文艺工作者的母亲;3．好黄山松,我大声为你叫好,谁有你挺得硬,扎得稳,站得高九万里雷霆,八千里风暴,劈不歪,砍不动,轰不倒八、问答题：本大题共4小题,共26分1．以下列各句为例,归纳出虚词“的”的词性和语法作用;8分①荷叶呀,是小青蛙的摇篮;②这本书是新出版的;⑧他十点钟到的北京;④他今天会回来的;2．简要说明句群与复句的区别;6分3．填入下文横线处的句子,与上下文衔接最恰当的是哪一句请说明你选择该句的理由;6分在我们厂里,她是有名的劳动带头人；,今年,她又做出了新成绩;①去年大家选她为劳动模范②去年她被大家选为劳动模范③大家去年选她为劳动模范④去年的劳动模范非她莫属4．举例说明婉曲和反语、双关的区别;6分一、填空题本大题20空,每空分,共10分1．结构规律语法学2．结构3．词的语法功能形态和意义4．受事宾语施事宾语当事宾语5．主语我们宾语球6．关联意合7．语言环境8．手段和基础语言材料艺术加工9．相似相关10．对立对称。
现代汉语语法分析的五种方法
现代汉语语法分析的五种方法1.依存句法分析法依存句法分析法是一种基于句子中词与词之间依存关系的语法分析方法。
它关注句子中词与词之间的依存关系，即词语之间的修饰、补充和关联关系。
依存句法分析法通过构建依存关系树来描述句子的结构。
这种方法能够较好地解释句子的语义和句法关系。
2.短语结构句法分析法短语结构句法分析法是一种基于短语结构的语法分析方法。
它关注句子中的短语结构，即短语的组合和层次结构。
短语结构句法分析法通过构建短语结构树来描述句子的结构。
这种方法能够较好地解释句子的组合和层次结构。
3.范畴语法分析法范畴语法分析法是一种基于范畴的语法分析方法。
它将句子中的词语和短语分为不同的范畴，并通过规则来描述它们之间的关系。
范畴语法分析法通过构建范畴语法树来描述句子的结构。
这种方法能够较好地解释句子的范畴和语义关系。
4.统计语法分析法统计语法分析法是一种基于统计模型的语法分析方法。
它通过对大量语料库进行统计分析来学习语法规则和句子结构。
统计语法分析法可以使用各种机器学习算法，如隐马尔可夫模型、条件随机场等。
这种方法能够较好地解释句子的概率和结构。
5.语义角色标注法语义角色标注法是一种基于语义角色的语法分析方法。
它关注句子中的谓词和与之相关的论元之间的语义角色关系。
语义角色标注法通过标注谓词和论元之间的关系来描述句子的结构。
这种方法能够较好地解释句子的语义角色和语义关系。
以上是现代汉语语法分析的五种常用方法。
每种方法都有其独特的优势和适用范围，可以根据具体需求选择合适的方法进行语法分析。
随着自然语言处理技术的不断发展，语法分析方法也在不断演进和完善。
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。
这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。
标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。
作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。
比如：我们五个人一组。
（1）我们║五个人一组。
（2）我们五个人║一组。
总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。
局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。
≠ 我们走。
封建思想必须清除。
≠ 思想清除。
3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。
咬死了猎人的狗。
二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。
现代汉语语法的句法分析
现代汉语语法的句法分析
1.词类分析：句法分析的基础是对单个词语进行分类的词类分析。
常
见的词类包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词等。
通过词
类分析可以确定每个词语在句子中的作用和用法。
2.短语结构分析：短语是由一个或多个词组合而成，具有其中一种语
法功能的连续性单位。
短语结构分析是确定句子中各个短语的组合关系。
常见的短语结构包括名词短语、动词短语和形容词短语等。
3.句子结构分析：句子结构分析是对句子的整体结构进行分析，包括
主谓结构、并列结构、从属结构等。
通过句子结构分析可以确定主语、谓语、宾语等成分的位置和关系。
4.句法关系分析：句法关系分析是指确定句子中各成分之间的关系，
例如主谓关系、动宾关系、定状关系等。
通过句法关系分析可以了解句子
中各成分的功能和语义关系。
在句法分析中，可以使用多种方法和工具进行分析，如依存句法分析、短语结构句法分析和统计句法分析等。
这些分析方法和工具可以帮助理解
句子结构、语义和语用关系。
句法分析在自然语言处理、机器翻译和信息
检索等领域有广泛的应用。
现代汉语句法分析——第四章
第四章现代汉语句法分析句法分析：找出句法结构中的句法成分、指明成分中词语类别和词、语、句的整体类型或格式等，也就是对语法单位与语法单位之间的语法关系和语法单位的类型的分析。
语言对每个人都十分重要。
每个人都会感觉语言十分熟悉，因为人们自懂事以来，就一直在用语言来传递信息，接受信息；用语言来学知识、学文化；用语言来跟他人交往；用语言来巩固自己的认识成果……但是我们也不得不承认，语言又是陌生的，因为人们对语言，说实在的，了解得太少太少了，语言中任何一种现象，我们至今还难以给它作出十分明确而圆满的解释与说明。
所谓“句法分析”，如本章开头所说，是指从句法的角度来解释说明种种语言现象。
譬如说，为什么“咬死了猎人的狗”有歧义，而“咬死了猎人的鸡”没有歧义？“屋里放着鲜花”和“屋里跳着舞”，词类序列相同，都是“处所短语+动词+着+名词”，但是人们会明显地感到，前者表示存在，表静态，后者表示活动，表动态。
人们的这种感觉对吗？为什么会有这样的差别？为什么我们可以说“温柔点儿!，“开心儿!”，但不能说“崇高点儿!”“伟岸点儿!”？这为什么？怎样解释这种现象？同样，为什么我们可以说“能人了”“老夫老妻了”，但似乎不说“战士了”“实习生了”“婴儿了”？这又为什么？怎样解释这种现象？再譬如，“打猎的猎人”和“打猎的工具”都是“定一中”偏正结构，而且都是由“打猎的”作定语。
但是，前者在一定的语境里，中心语“猎人”可以省去不说，如“打猎的还没来”；后者中心语“工具”则在任何语境里都不能省去，“打猎的工具找不着了”，不能说成“*打猎的找不着了”。
这是为什么？怎样来解释这种现象？诸如此类的问题多了。
为了解释说明这些饶有趣味的现象，我们就得想出一些分析方法来，并尽可能从理论上来加以说明。
从句法的角度来解释说明种种语言现象的分析方法，有常用的一些句法分析法，包括变换分析法，层次分析法，语义指向分析法。
第一节层次分析法研究在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
汉语句法分析研究综述
摘
要 ：句法分析 是 自然语 言处理 的基 本 问题 ，掌握 句法 分析 的研 究方 法和研 究现 状是 进 一 步
深入 研 究的基础 。首先介 绍短 语 结构 语 法 和依 存语 法 的特 点 ，对 比基 于规 则、统 计 和组 块 的 句
法分析 方法 ，并对汉语 句 法分 析 的现 状和原 因进 行研 究 ，最后 指 出汉语 句法分 析应 采 用 多方 法 、 多特征 或 多知识 源相 结合 才能 高效地进行 分析 。
表 １ 乔 姆 斯 基 四种 语 法 形 式
收稿 日期 ：２ １ ０ ０ ２— ５—２ １
Ｋ ｅ ｒ ｓ： ｇ ａ ｍａ ｙ ｔｍ ；Ｃｈｉ ｓ ａ ｓｎ ｙ ｗｏ ｄ ｒｍ ｒ ｓ ｓｅ ｎｅ ｅ ｐ ｒ ｉ ｇ；ｎ ｔ ａ ａ ｇ ａ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｎ ａｕｒｌｌｎ ｕ ｇ ｒ ｃ ｓ ｉｇ
０ 引 言
句法 分析作 为 自然 语 言 处理 的一个 基 本 问题 ， 指 通 过 计 算 机 算 法 得 到 自然 语 言 句 子 的句 法 结 构 Ｊ 。它 的主要 任务是 根 据 特定 的语法 体 系 ， 以语 法特征 为主要 知识 源 ， 自动 生 成 由句 法 单 位 和句 法 之 间关 系构成 的句法 树 。句 法分析 对于 自然语 言处 理 的很 多应用 ， 如统 计 机器 翻译 、 例 自动 问答 系 统 、 信 息抽 取 、 自动文 摘 ， 索 引擎 等 都是 至关 重 要 的 ， 搜 直接决 定这 些应用 系 统 的最 终 性 能 ， 因此 对 句法 分 析进行 研究 有重要 意义 。 １４ ９７年 Ｗｅｖｒ 计实 现 了一 个 机器 翻 译原 型 ａｅ设 系统 ， 系统 以 “ 字典 ” 基 础 ， 该 查 为 但该 系统 以失 败 告终 ， 的失败使 人们 认 识 到在 机 器 翻译 的过 程 中 它 需要 更高水 平 的知识 表 示方 法 ， 由此 展开 了对 自然 语 言句法 分析 的研 究 。
汉语句法分析演变史
汉语句法分析演变史
中国句法学史可以追溯到先秦时代，主要从曹操的《重义》一书确立起句法学的基础。
曹操通过分析句子的组成要素，提出了主谓宾，定状等句法学概念。
随后，诸子百家的著作中更多的探讨了句法学的相关理论，其中尤以樊桂棣的《易筋经新义》最为有名。
在明清时期，句法学更多的体现在语法词书上，其中以汪兆麟的《现代汉语词典》最为重要，该书是中国历史上第一部以句法学为基础的汉语词典。
它将汉语句子的结构分为主谓和定语，并以此为基础将汉语句子分成多种类型，为后世的汉语语法提供了重要的理论基础。
随着20世纪语言学的发展，句法学也经历了一次又一次的变革。
从语言学家钱穆的《古汉语语法》到当下的现代语言学观点，汉语句法学一直在发展、变化。
现代汉语句法的主要进步是在系统与理论上，以及依据人们语言习惯中的形式特点和句子结构来分析句子。
在大量实证研究的基础上，分析并研究句子，使句法分析更加精准、更加准确。
例如句子构成成份分析的语义功能，句子认知活动的语用功能，句子表达的篇章活动的概念功能等，都为汉语句法学演变提供了新的突破。
现代汉语句子成分分析从句法结构的关系及练习
现代汉语句子成分分析从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,即用各种方法标出基本成分主语、谓语、宾语和次要成分状语、补语;句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语;汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;状语有时位主前,逗号分开心有数;一、主语多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题;可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担;例如：1今天晚上‖ 特别冷;主语偏正短语谓语2 明天这个时候,我们‖就可以走出戈壁滩了;状语时间主语代词谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句;例如：1 笑‖ 是具有多重意义的语言;主语动词谓语2公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则;主语形容词联合短语谓语二、谓语是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题;谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面;1动词性词语经常做谓语;例如：他‖只答应了<一声>;主语谓语状语+动词+补语南海一中‖留下<过>许多人的梦;主语谓语动词+补语+定语+宾语我‖最近去<了><一趟>北京;主语谓语状+动+补+宾2形容词性词语也经常做谓语;例如：太阳‖热烘烘的;主语谓语形容词+的人参这种植物,‖娇嫩<极了>;主语谓语形容词+补语说话‖要简洁<些>;主语谓语状语+形容词+补语3主谓短语做谓语;例如：这件事‖大家都赞成;主语谓语主谓短语任何困难‖她都能克服;主语谓语主谓短语大家的事情‖大家办;主语谓语主谓短语4名词性词语做谓语;这种情况很少见,有一定的条件限制;可参考文言文中的判断句;例如：鲁迅‖浙江绍兴人;主语谓语名词短语明天‖教师节;主语谓语名词她‖大眼睛,红脸蛋;主语谓语定中短语,表容貌三、宾语往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头;可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任;1名词性宾语;例如：玫瑰花我给你们俩十朵, 给你紫红的, 给她粉红的;近宾远宾近宾远宾近宾远宾2谓词性宾语;例如：最有效的防御手段是进攻;动词作宾语谁说女子不如男主谓短语作宾语早上一起床,大家发现风停了,浪也静了;复句形式作宾语四、定语是名词性词语的修饰成分;可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任;如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面;1描写性定语,多由形容词性成分充当;例如：弯弯曲曲的小河;青春气息;风平浪静的港湾;2限制性定语：给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密;例如：晓风残月中的长城;野生动物;古城大理的湖光山色;3助词“的”：定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加;单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如：红花、绿叶、新学校、好主意等;双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如：晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等;五、状语状语是动词性、形容词性词语的修饰成分;可以由副词、短语以及从句来担任;1描写性状语：主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态;例如：他突然出现在大家面前; 小李很高兴地对我说;2限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等;例如：午后,天很闷,风很小; 白跑一趟;方式她的身上净是水;净=全,表范围3助词“地”：助词“地”是状语的标志;状语后面加不加“地”的情况很复杂;单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”;形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”;多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”六、补语是动词、形容词后面的补充成分;补语都放在中心语后头,除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外;补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任,各种关系的词组也常作补语;1结果补语：表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词;例如：这个字写〈错〉了;她哭〈红〉了双眼;上课前十分钟你得叫〈醒〉我;2程度补语：程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度;谓语中心语多是形容词;例如：心里痛快〈极〉了; 这几天真是烦〈透〉了; 这家伙讨厌〈死〉了;比上次要好〈一点〉;3状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态;中心语和补语中间都有助词“得”;例如：有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉; 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉; 他高兴得〈眼泪都流出来了〉;4趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当;例如：远处传〈来〉了他的笑声; 所有的同学都坚持〈下来〉了;人绝不能轻易把生命交〈出去〉; 5数量补语：表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间;例如：看了<几遍>; 等了<一会儿>; 来了<两个月>;6时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点;例如：她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉; 这件事发生〈在2008年〉;7可能补语：这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词;补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现;例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉作业一定要认真做,马虎〈不得〉; 看得清楚,看<不>清楚七、中心语中心语是偏正定中、状中短语、中补短语里的中心成分;1、与定语相对的中心语简称“定语中心语”定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语;它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等;例如：经济的振兴要靠科学技术;主语‖ 谓语定︱中他的家里有一只小花狗;主语‖ 谓语定︱中动︱宾定︱中2、与状语相对的中心语简称“状语中心语”状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当;它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语;现在已经深秋了;主语‖ 谓语状︱中有的同学上课时在下面悄悄地讲话;主语‖ 谓语状︱中3、与补语相对的中心语简称“补语中心语”补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当;例如：那位学生昏倒<过去>了; 我们的校园打扮得<真漂亮>;主︱谓主︱谓中<补〉中<补>八、独立语句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语;它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可;1、插入语：插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意;例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意;用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容;用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来;还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示;2、称呼语：用来称呼对方,引起注意;例如：你来啦,老师;3、感叹语：表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等;例如：嗯,我这就走; 啊,多么令人兴奋的景象啊4、拟声语：摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果;如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了; 砰,砰,门外响起了枪声;句子分析示例全体同学都做<完>语法作业了吗主语‖ 谓语定︱中状︱中动︱宾中〈补> 定︱中语气词A衣服洗<干净>了;主||谓述<补>B 坑挖<浅>了;|主||谓述<补>C坑挖<深>了;主||谓述<补>三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看,都是“主语＋谓语＋补语”的结构;A句表示动作完成了,并达到了预期的结果;B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的;C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的坑的深度达到了事先的要求,也可以表示没有达到预期的目的坑的深度超出了事先的要求;她把衣服洗<干净>了;她不同意这样做;问题的核心可以归结为自尊心问题;第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清；第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做;”意思相反；第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确;汉语句子成分口诀一、词类歌诀名词：人和事物各有名,万千名目可辨清;表示名称即名词,具体抽象有不同;时间空间和地点,方向位置有专称;主宾定谓都可作,名词具有多功能;动词：世间万物皆运动,于是动词相应生;行为动作和发展,存在消失与变更;心理活动及判断,一概可作谓语用;能愿趋向两动词,配合谓语意更明;形容词：人有特征物有形,修饰动名靠形容;事态动作有性状,描摹性状用形容;形容词语极丰富,准确修饰需深功;形容词语功能多,主要充当状谓定;数词：数词即为表数目,确数概数和序数;确数包括整分倍,不定数目是概数;整数前加老第初,排列顺序是序数;分数倍数表增加,减少只能用分数;量词：表示单位量词全,单位各异按习惯;事物行动作统计,物量动量分两款;量词数词相结合,数量短语功能全;动量短语居动后,物量短语在名前;代词：代词代替人事物,按照作用分三族;人称代词我你他,咱们自己和大家;疑问代词谁什么,进地性状数如何;提示代词这和那,每名某另别其他;副词：副词修饰动与形,范围程度与时间;肯否估计与情态,语气频率用法全;稍微没有全都偏,简直仅仅只永远,已经曾经就竟然,将要立刻刚偶然,渐渐终于决忽然,难道连续又再三,也许必须很非常,最太十分更马上,越极总挺常常再,屡次一定也不还;时名副名看加在,名前可加副不来;前很后名都不行,单独回答更不能;介词：自从以当为按照,由于对于为了到；和跟把比在关于,除了同对向往朝；用在名词代词前,修饰动形要记牢;助词：结构助词的地得,时态助词着了过,语气助词啊吧呢,他词后边附加义;连词：和同与跟关中间,或者以及带关联;介词连词难分辨,换位不变才是连;二、句子成分歌诀基本成分主谓宾,连带成分定状补;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;六者关系难分辨,心中有数析正误;什么谁称主,做是怎样才充谓；宾语动支配,回答谓语什么谁;前置状语目的时间地点,意义不变能复位;补语从后说前谓,定语才和后宾配;介宾短语多状补,不能充当宾主谓;的定地状与得补,语言标志定是非;三、句子语病修改歌诀检查语病要细心,先看主干主谓宾,残缺搭配是病因；再看枝叶定状补,能否搭配语中心;下面语病常常见,熟悉现象心有底;是否恰当用词语,语序是否属合理,前后有矛盾,更有不统一,替概念,有歧义,句式杂糅使人迷,结构又胶节,语言重复又多余,多层否定成后语;修改语病法牢记,添、删、调、换百病医;现代汉语自测题大一下学期一、填空题本大题20空 ,每空分,共10分1．语法这个术语有两个含义,一个指语法本身,即语法事实；另一个指;2．根据句子的分出来的句子类型叫句型;3．词类的划分以为主要依据;只有在判定某些词的归类,用这一标准不足以显示其特点时,才必须考虑;4．宾语和动语的语义关系很复杂,粗略分来,宾语的意义类型有三种：①,②,③;5．从补语的语义指向看,不都是指向它的中心语的,如“我们打赢了球”和“我们打破了球”,补语“赢”、“破”分别指向和;6．复句中分句之间的关系有时用关联词语来表示,叫法；有时不用或不能用关联词语表示,叫法;7．同一思想内容可有各式各样的表达方式,可以选用不同的词语或句子来表达,采用哪种表达方式、什么样的语句最好,往往决定于特定的;8．对于修辞来说,语言三要素是修辞的,也是修辞要调动、加工的；就语言三要素来说,修辞是对它们的综合的,是它们的高级体现;9．借喻是喻中有代,借代是代而不喻；借喻侧重“性”,借代侧重“性”;10．对比和对偶不同：对比的基本特点是内容上“”,对偶的基本特点是形式上“”;二、单项选择题本大题共10题,每题1分,共10分;1．能够充当是形容词和副词所共有的语法特征;A．主语B．谓语C．定语D．状语2．“他哪儿都不想去;”句中的疑问代词“哪儿”表示;A．询问B．反问C．任指D．虚指3．“连我的话都不听了”,句中的“连”是;A．动词B．助词C．介词D．副词4．下列加线的词不属于区别词的是;A．男运动员B．彩色电视C．新教材D．非正式的5．功能类不属于名词性短语的有;A．卖菜的B．天亮之前C．摔跤这种运动D．升学或者就业6．下列句子, 是复句;A．只有这样,我们才能完成任务;B．只有在特殊情况下,才可以改变咱们的计划;C．他坐下来看书;D．早上起床后,大家发现风停了,浪也静了;7．从锤炼词语的角度看,填到下面句中横线上的动词,最好的一个是;闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只在他身后;A．靠B．贴C．躲D．藏8．下列句子只有用了比喻;A．他长得像他哥哥,要找到他不难;B．像特区那样的建设速度就好办了;C．柳丝飘拂,像在诉说这动人的故事;D．天上的云,像一堆一堆的棉花;9．下列各句,辞格运用恰当的是;A．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉博一样在不停地流动着,跳跃着;B．生活可不像你做衣服,做一件不合适,扔掉再重做;C．登山远望,对岸一方池一方池的稻田,好像天上的繁星一样;D．人群欢跃,泥土也从地下伸出头来向着人们微笑;10．大量运用专业术语,这是在运用语言上的一大特色;A．公文语体B．科技语体C．政论语体D．文艺语体三、用从大到小的框式图解法分析下列短语,多义短语请作两种分析;本大题共4小题,共10分1．在泥泞的路上走了整整一夜2．有经验的人不想来3．昨天在休息室里都热情地同他交谈4．他反对哥哥袒护妹妹四、用符号法分析下列单句的句法成分;本大题共4题,每小题3分,共12分1．树上掉下一个苹果来;2．同义词,例如“看”和“瞅”,大都是在意义上有细微差别的;3．一个边防军人,他时刻准备为边关奉献一切;4．他叫他打个电话通知大家,明天学校有事停课一天;五、分析下列多重复句;本大题共4小题,每小题3分,共12分1．已经答应给中心店的这批电扇,既然中间有可能混用了次品零件,我们就得认真进行复查,以免让客户吃亏;2．有些人背上虽然没有包袱,有联系群众的长处,但是不善于思索,不愿意用脑筋多想苦想,结果仍然做不成大事;3．北京是美丽的,我知道,因为我不但是北京人,而且到过欧美,看见过许多西方的名城;4．想看乔木,想看好花,一定要有好土,没有好土,便没有好花,所以土实在较花木还重要;六、改正下列病句可在原句上改,不必另抄题,并简要说明理由;本大题共5小题,每小题2分,共10分1．我实在不清楚把这支笔应该交给谁;2．我校在提高教学质量上制订了新措施;3．这个工厂采取了先进生产工艺,材料比过去少消耗一倍,产品数量反而增加了;4．作为一个共产党员、党的领导干部,办事,想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点;5．近两年来,他的科研成果的水平又有新的提高,其中有两项不但达到了国际先进水平,而且也填补了国内这方面的空白;七、从综合运用的角度分析并指出下文的辞格;本大题共3小题,共10分1．白杨树算不得树中的好女子;但是,它伟岸、正直、朴质、严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫;2．由谁来教育文艺工作者,给他们以营养呢马克思主义的回答只能是：人民;人民是文艺工作者的母亲;3．好黄山松,我大声为你叫好,谁有你挺得硬,扎得稳,站得高九万里雷霆,八千里风暴,劈不歪,砍不动,轰不倒八、问答题：本大题共4小题,共26分1．以下列各句为例,归纳出虚词“的”的词性和语法作用;8分①荷叶呀,是小青蛙的摇篮;②这本书是新出版的;⑧他十点钟到的北京;④他今天会回来的;2．简要说明句群与复句的区别;6分3．填入下文横线处的句子,与上下文衔接最恰当的是哪一句请说明你选择该句的理由;6分在我们厂里,她是有名的劳动带头人；,今年,她又做出了新成绩;①去年大家选她为劳动模范②去年她被大家选为劳动模范③大家去年选她为劳动模范④去年的劳动模范非她莫属4．举例说明婉曲和反语、双关的区别;6分一、填空题本大题20空,每空分,共10分1．结构规律语法学2．结构3．词的语法功能形态和意义4．受事宾语施事宾语当事宾语5．主语我们宾语球6．关联意合7．语言环境8．手段和基础语言材料艺术加工9．相似相关10．对立对称。
[资料]第三讲_现代汉语语法的句法分析
![[资料]第三讲_现代汉语语法的句法分析](https://img.taocdn.com/s3/m/c6a34a75168884868762d6c2.png)
b、把词作为划分成分的基本单位，破坏了句 法成分的整体性； 孔乙己 显出 极
主语 谓语 状语
高兴 的 样子。
定语 宾语
金萍 江苏
主语 定语
人。
谓语
c、根据六个成分的搭配排列确定句子的格局 不利于概括汉语里丰富多彩的语言事实。 这个会谁的主席？ 美国的历史没有我们的长。 像这样的人不能去。 萝卜烧肉。 一顿饭吃了五毛钱。
兼语结构是具有配对性质成分的三分结 构，这里的所谓“三分结构”是指结构的 直接构成成分一定是三个。 兼语结构
关涉成分 ：兼作被关涉和被陈述的成分 ：陈述成分
联合结构、连动结构 、同位结构的构成成分 不是互为条件的不同性质的成分。联合结构、连 动结构的构成成分可以是两个，也可以是三个、 四个、五个……，不管有几个，它们的性质都一 样，分不出甲乙丙丁。同位结构尽管只能是两个 成分，但也不是互为条件的不同性质的成分。因 此其构成成分应都是相同性质的成分： 联合结构 连动结构 同位结构 同性成分 ：同性成分 ：…… 同性成分 ：同性成分 ：…… 同性成分 ：同性成分
偏正结构 （具有配对性质成分-二分结构） 动宾结构 （具有配对性质成分-二分结构） 中补结构 （具有配对性质成分-二分结构） 主谓结构 （具有配对性质成分-二分结构） 兼语结构 （具有配对性质成分-三分结构） 连动结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 联合结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 同位结构 （不具有配对性质成分-二分结构）
⑦联合结构 由两个或两个以上的部分组成，各部分 之间具有并列、顺承、选择、递进等关系。 如：
“城市乡村” “我和你”
⑧同位结构 两部分组成，这两部分从不同的方面 称说同一个人或物。构成同位的两项词语 必须是两个不同的词语，而且必须是复指 关系，即在同一个句法位置上指同一个对 象。如：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 他刚来。
•
他刚来
•他
刚来
•
刚
来
• （二）层次分析法的内容 • 一是切分
• 一是定性
他死了爷爷。 打死人了。
• （三）层次分析法的基本精神
• 1、承认句子或句法结构在构造上有层次 性，并在句法分析中严格按照其内部的 构造层次进行层层分析。
• 2、每一次分析，都要明确说出每一个构 造层面的直接组成成分。
• 各个实词之间的语义关系却是相同 的——”送”和“给”都是表示含 有“给予”意义的转移性行为动作， “张三”是“送”和“给”的施事， “李四”是“送”和“给”的与事， “那个照相机”就是“送”和“给” 的受事。
• （三）变换分析的基本精神和所遵 守的原则
• 变换是句式的变换，而不是某两个 具体句子之间的变换。
• 我最好的朋友。
• 我 最好的朋友 • 我最好的 朋友
• （五）层次分析法的作用 • 1、层次分析法的使用面比较广。
• ①掌柜是一副凶脸孔，②主顾也没 有好声气，③教人活泼不得；④只 有孔乙己到店，⑤才可以笑几声， ⑥所以至今还记得。
• 2、能更好地分化歧义句式。 • 咬死了猎人的狗。 • 我们需要进口设备。 • 照片放大了一点。
汉语句法分析
• 所谓句法分析，是指从句法的角度 来解释和说明种种语言现象。
• 1、外面摆着花。
• 2、外面演着戏。
• 词类序列相同，都是“处所短语+ 动词+着+名词”，但是人们明显 感到二者不同。
• 谦虚点儿！ • 高点儿！
• 骄傲点儿！ • 伟大点儿！
• 团长了！ 博士了！ 老夫老妻了！ • 士兵了！实习生了！孩子了！
• 这些工人立刻修好了一座桥。 • 工人修。
• （二）句子成分分析法的优点：
• 可以让人一下子把握住一个句子的 脉络。尤其是用它来分析一个长单 句，更能显示出它这方面的优越性。
• 我国首次升空的“神州——3号” 模拟载人飞船经过264个小时在太 空运行之后按照原先预订的时间安 全、准确地返回原先计算好的我国 西北某地区的地面。
• B 他在抽屉里发现了蟑螂。 • 他在马桶里发现了小张的钥匙。
• A我在屋顶上发现了藏在草里的小偷。 他在紫金山天文台发现了这颗行星。
我发现藏在草里的小偷时我是在屋顶 上。 他发现这颗行星时他是在紫金山天文台
• B他在抽屉里发现了蟑螂。 • 他在马桶里发现了小张的钥匙。
他发现的蟑螂是在抽屉里。 他发现的小张的钥匙是在马桶里。
• 美国语言学家海里斯“结构不同而等 价的序列之间的替换。”
• 变换：不同句式的变换。
• （一）层次分析法的局限和变换分 析法的产生
• 我在屋顶上发现了他。
• 名词[施事]+在+名词[处所]+发现+ 名词[受事]
• 名词[施事]+在+名词[处所]+发现+名词 [受事]
• A我在屋顶上发现了藏在草里的小偷。 • 他在紫金山天文台发现了这颗行星。
• 戏台上摆着鲜花。 • 戏台上演着京戏。 • 名词[处所]+动词+着+名词语
• 戏台上摆着鲜花 • 门上贴着对联 • 黑板上写着字 • 墙上挂着画
鲜花摆在戏台上 对联贴在门上 字写在黑板上 画挂在墙上
• 戏台上演着京戏 • 门外敲着锣鼓 • 外面下着大雨 • 大厅里跳着舞
• 2、也不能根据语音停顿，因为语 音停顿跟语法成分的界限不是一一 对应的
• 我昨天买了一件最新潮的外套。
• 我 昨天买了一件最新潮的外套。 • 我昨天 买了一件最新潮的外套。 • 我 昨天买了 一件最新潮的外套。 • 我 昨天买了一件 最新潮的外套。 • 我昨天买了一件最新潮的 外套。
• 3、切分所得的各个直接成分，按 照彼此句法规则组合起来，在意义 上必须跟原先的结构体所表示的意 义相一致。
• 开车的司机 • 开车的工具
• 从句法角度来解释和说明种种语言 现象,这就是句法分析。
• 一、中心词分析法（句子成分分析法） • （一）句子成分分析法的原则：
• 1、分析的对象是单句。
• 2、认定一个句子有六大句子成分。
• 3、作句子成分的原则上都只能是词。
• 4、分析时，先找出全句的中心词主 语和述语（即谓语），让其他成分分 别依附于它们。
• 二、层次分析法
• 在分析句子或句法结构时，将句法 构造的层析性考虑进来，并按照其 构造层次逐层进行分析，在分析时， 指出每一层面的直接组成成分，这 种分析就叫层次分析。
• （一）层次分析法的合理性
• 从表面上看，一个句子或者句法结 构是词的线性序列，其实句子或句 法结构里词与词之间结合的松紧度 是不一样的，词和词的组合有着层 次的透景。
• 3、在分析中，只管直接成分之间的语法 结构关系，不管间接成分之间的语法结 构关系。
• 张三喝啤酒。
• （四）运用层次分析法需要注意的 几个问题
• 1、切分不能根据语感，因为语感 是不可捉摸的，往往会因人而异。
• 张教授写的一篇文章
• 张教授 + 写的一篇文章 • 张教授写的 + 一篇文章 • 张教授写的一篇 + 文章
• （六）层次分析法的局限性
• 它只能揭示句法结构的构造层次和直 接组成成分之间的显性的语法关系， 即语法结构关系，不能揭示句法结构 内部所隐含的语义结构关系。
• 咬死了猎人的狗
• 咬死了猎人的鸡
• 我在屋顶上发现了他。
• 三、变换分析法（transformation）
• 英国语言学家纳斯菲尔德：“把一个 语法形式改变为另一个语法形式而意 义不变。”
• （三）中心词分析2、破坏了句子成分的整体性。
• 3、分化歧义的能力差 • 我们五个人一组。 •人 • 我们 • 照片放大了一点儿。
• 中心词分析法为什么会有这样的局 限性呢？原因是中心词分析法在分 析过程中不大关注语法结构的层次 性。
• 我在屋顶上发现了他。 • 我发现他时我是在屋顶上。 • 我发现的他是在屋顶上。
• （二）变换分析的客观依据
• 各个句法格式，从表面上看好像是 各不相同的，实际上彼此存在着一 定的内在联系。
• 张三送给了李四那个照相机。 • 张三把那个照相机送给了李四。 • 那个照相机被张三送给李四了。 • 那个照相机张三送给李四了。