引导学生自主学习,培养学生探究创新能力

引导学生自主学习,培养学生探究创新能力摘要：本文探讨了小学生学习数学的方法，通过教师的引导，使同学们自主、创新、合作地学习、思考，从而培养学生的学习能力。

关键词：自主学习；创新能力；合作学习
苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：“在人们的内心深处，都会有那么一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在孩童的精神世界里这种需要是特别强烈的。

”在21世纪的教育教学中，自主、创新是新时代的主题，是新课标的要求。

作为小学数学教师，不仅要转变自己的教学理念，还要注重培养学生的学习能力。

其中，对小学生的自主创新能力、意识的培养显得更加重要。

在学习中，学生是学习的主体，在教的过程中，教师是引导学生进行探索学习的指明灯，应促使学生积极、主动地参与到学习活动中。

那么教师应该如何实现自主创新教学呢？
一、创设情境，激发学生学习兴趣
陶行知说过：“要解放孩子们的头脑、手、脚，就必须要让他们的生活得到充分的自由，让他们从自由的生活中得到真正的教育。

”
通常，数学知识在孩子们的眼中显得死板而枯燥，作为教师应该怎样让这死板的知识变得灵动鲜活起来呢？学生又该如何去了
解文本中的知识、汲取文本中的精华呢？如何让学生在自己的心中构建知识的框架呢？这就要求我们的数学教师根据学生的个性特
点以及实际生活的经历创设相关的教学情境。

与此同时，在情境的设置中需要借助多媒体，让直观、生动、形象的画面、语言、音乐等，在短时间内聚集学生的眼光和注意力，这样便于教师进行教学。

由于小学生的个性活泼好动、形象思维占主导，教师可以根据这一特点创设情境，让学生回忆、重温并融入所创设的情景中去，激发学生想学、要学、乐学的愿望。

例如，教“比大小”一节中，为学生创设这样的教学情境：有一天，4只松鼠一起去森林玩耍，玩累了之后它们坐在草地上休息，准备要吃自己所带的松果、橘子、苹果（出示情境卡片）。

请同学们观察，这4只松鼠此时在想什么呢？做什么呢？学生们对松鼠吃食物的情景产生了想象，接下来他们讨论的氛围便显得格外的有趣、生动、自然。

等他们认真地观察、讨论之后，教师便能更好地引出相关的数学问题，有助于学生进一步思考。

二、提出问题，让学生自主探究学习
学生在提前预习的过程中会产生各种各样的问题，作为教师就必须要鼓励学生在预习中敢于质疑、善于发现问题，让他们的学习具有较强的目的性，增强他们自主学习的意识。

当学生学习意识高涨之后，他们就会自主地参与到学习活动中去，积极地探索、创新自己的学习方法。

三、加强师生之间的互动，以提升问题的层次
在数学教学的过程中，学生会根据自己的疑问、水平、能力提
出各种各样的问题。

因此，教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，待学生提出问题之后，再进行引导和深化，这样便于提升问题的层次和深度，与此同时，让学生在认真思考、观察、分析、讨论、计算之后，从中找出自己认为正确的答案或者是解答方案，此时教师也可以为学生提供展示的机会，让学习能力较好的学生在讲台上讲出自己的解答方法。

例如：讲《认识路线》一节时，同学们在学完了“怎么样认识路线”这一知识点之后，脑海中所得到的知识是零碎的、片面的，那么如何让学生真正掌握这个知识点呢？下面就提出一道与学生实际生活相结合的问题：从学校到欢乐谷应该怎么走呢？教师通过这样灵活的、与学生实际生活密切联系的问题引导学生思考，让他们的思维得到极大发散。

通过教师的引导，有的小组思考出有哪几条路能从学校到游乐园，有的小组在讨论有哪几路公交车能从学校到达游乐园等。

四、拓展创新合作，实施自我总结归纳
面对当前信息化的社会，对各种教学资源进行有效、合理地利用能更好地培养学生自主学习的能力。

因此，教师在学生学完了一章节的教学内容之后可提出一些开放性的问题，根据学生的学习水平、性格等将他们分成合适的小组进行讨论、交流，便于学生更好地发现问题、分析问题、解决问题。

小组合作学习不仅锻炼了学生学习数学的能力，还促进了学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流以及知识的融会贯通，便于师生共同进步。

例如：教学《比
大小》时，最后出示的情境图：有6只小狗，5根骨头，然后提出问题：请问同学们，一只小狗啃一根骨头够吗？对于该题的解答，学生开动脑筋、发散思维，采用了各种各样的方法：如连线、摆放图片、迁移图片等，取得了较好的效果。

总而言之，小数数学教学中，教师应该注重发展学生的个性，鼓励学生积极、创新地学习，尊重学生所提出的问题，引导学生寻找适合自己的解决方法。

同时，在教学中教师要为学生创设轻松、和谐、愉快的学习氛围，让学生更好地进行自主学习、创新学习，从而变死板的数学为鲜活的数学。

参考文献：
［1］龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考［j］.湖南师范大学教育科报.2005（4）.
［2］余文森.论有效教学的三条“铁律”［j］.中国教育学刊.2008（11）.
（作者单位陕西省铜川市七一路小学）。