(完整版)五年级下册科学《日益减少的矿物资源》教学设计

五年级下册科学《日益减少的矿物资源》教学设计

学

校

执教者课型交流课

教学

目标

1、能够调查和了解岩石与矿物与我们生活的关系；

2、能够查阅新型能源的有关资料；

3、知道很多矿物资源不可再生，随着人类的开采和利用正在逐渐减少；

4、理解保护矿物资源的重要性。

5、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新能源。

教学

重点

知道很多矿物资源是

不可再生的

教学

难点

感受矿物资源随着人类大量开采

正在逐渐减少

教学

准备教师

矿物开采录像、石油形成录像、风能、生物能、潮汐发电等新能源的图片或课件、若干纸条、假钱

学生课前搜集无污染、可再生的新型能源的资料。

教学

过程

教师行为

学生

行为

设计意图

一、情境导入

提问：猜一猜这是什么？它有哪些

用途？

师：你们还能说出哪些矿物性质和

用途?

二、新授

（一）理解矿物资源的日益减少

师：请同学带着两个问题看录像。

一是这些矿物资源怎样被开采出来

的？二是被开采完的或正在开采的地

方，它周围的环境怎样？

看幻

灯片猜测

并回答

思考

后回答

学生

带着问题

看矿物开

采录像

谈感

想

1号

通过师生对话的方式，激发学生

积极性，消除学生的紧张感，不仅复

习巩固了旧知识，同时为下个环节作

了铺垫。

通过让学生观看人类开采矿物录

像，感受人们在利用矿物资源的同时

也破坏了生存环境。

通过让学生分组编号的形式一遍

一遍地寻找矿物，来感受矿物资源就

是这样被人类大量开采导致越来越少

的。(突破难点)

通过教师转换角色来收购矿物、

学生向教师推销的活动，不仅激发学

师：看到这种场面你有什么体会？ 小结：我们在利用矿物资源的同时，自然环境也遭到了破坏，给我们的

生存环境造成了极大的危害，如果让你去开采，你会怎么做？

师：教室里就有好多像这样的矿物

请你们寻找，怎样去找呢？按照编号寻找矿物!注意开采时不要破坏了周边的环境，同时也要注意安全。下面各组1号同学开始去找。 师：你们找到是哪种矿物？ 师:各小组2号寻找矿物吧, 师:3号4号再去找找吧！

师:看到3号4号有点沮丧，能谈谈你们的感受吗？ 师：矿物资源是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至找不到，所以我们说矿物资源正在日益减少。（出示课题）

师：我现在是矿物收购公司的总经理，要购买你手中的矿物资源，而你们是推销员，负责向我推销。要想推销成功，应该说点什么？同座练习一下，两分钟后我们开始。 师：准备好了吗？开始吧！ ……

（二）分析减少的原因

师：看看我都收购什么了？（石油，

煤炭，金刚石）。我收购的矿物有什么规律？ 师：我为什么要收购稀少的呢？ 师：在原本稀少的基础上又因为人类需要大量使用，导致越来越少。那煤炭和石油呢？他们储量很多啊，它们不会越来越少了吧？

师：我们一起去看一个短片。

师：石油的形成速度之慢，形成时间之久。它可能再重新产生？

师：地球上的资源可以分为两类：一类是可再生的，还有一类就是不可再生的，它们如同我们人类的生命一样，是有限的。

学生寻找并汇报 2号学生寻找 4号

学生寻找 学生谈感受 认真倾听

倾听收购要求 组内讨论想办法 学生推销矿物

学生看黑板分析后回答 学生回答 学生

看录像短片后回答

学生倾听 看大屏幕，观察数据 学生想像并回

答 学生回答 学生

看大屏幕 生学习热情，锻炼学生口才能力，掌握推销技巧，同时更让学生深刻体会

到我们的生活离不开矿物资源的使用。

知其然还要知其所以然，培养学

生分析、推理能力，回归理性。 用数据来说明矿物资源正在逐年减少，有充分的说服力。

通过想象没有矿物资源的后果，是为了让学生更深刻地感受矿物资源与我们生活联系的紧密，培养学生爱

惜并保护矿物资源的情感，并且培养学生解决问题的能力。

师：基于这三点原因，中国矿业联合会把到2020年中国所需的45种主要矿产可以基本划分为可以保证、基本保证、短缺、严重短缺四类.

（三）减少给我们生活带来的影响

师：如果没有矿物资源的一天会是什么样子的呢？

（四）解决办法

师：我们小学生应该做点什么呢？

师：更重要的是开发新的资源，请看图片

三、总结

板书

设计日益减少的矿物资源

形势严峻节约保护开发金刚石萤石

铁金铜天然气

煤炭石油