化学人教版九年级上册从燃烧看实验探究——控制变量法

从燃烧看实验探究——控制变量法

武汉市东亭学校 芦冰

班级 学生姓名

教学目标

知识与技能：通过实验复习，巩固燃烧的条件；提高学生分析实验的能力。

过程与方法：通过分析和设计对比实验，掌握控制变量法的分析方法，理清思路。 情感态度与价值观：通过集体研讨，培养学生团队意识和合作精神。

教学重点

掌握控制变量法的分析方法。

教学难点

理清对比实验思路，掌握控制变量法的设计理念。

[课前复习]——明确因素

物质燃烧的条件为__________、______________________、___________________

[课中导学]

活动一： 确定变量

（1）实验 和实验 对比，证明可燃物燃烧需要氧气；

（2）实验 和实验 对比，证明可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点；

活动二：选择试剂、确定操作顺序

如果利用木炭粉探究可燃物燃烧的条件，将下列装置进行适当组合，并说明如何进行实验。

A B C D

1、选择试剂

（1）控制可燃物，应选择装置 ；

（2）控制可燃物与氧气接触，应选择装置 ；

（3）控制可燃物的温度，应选择装置 。

你认为应该怎么排列装置组合？

木炭粉

气囊

氮气

活塞 b

2、调整操作顺序

你认为应该如何排列操作顺序？ 总结：明确因素——确定变量——选择试剂——考虑影响——调整顺序

[课堂巩固]

某实验小组根据右图所示装置探究燃烧的条件，溶液A 为稀盐酸，溶液B 为澄清石灰水，小烧杯内为碳酸钙粉末，燃烧匙内为白磷。请从下列操作中选择适当的步骤进行排序，以达到验证燃烧条件的目的。

①打开分液漏斗活塞；

②打开弹簧夹；

③用放大镜加热白磷，观察现象；

④关闭弹簧夹；

⑤停止加热白磷；

⑥关闭分液漏斗活塞；

⑦轻轻振荡集气瓶；

操作顺序

[课后拓展] 某同学用如右图所示装置验证二氧化碳与水的反应。已知，氮气的密度比空气的小；该装置气密性良好，锥形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。具

体操作有：①从a 端通入二氧化碳；②从a 端通入氮气；③从分液漏

斗中滴加适量水；④从b 端通入二氧化碳；⑤从b 端通入氮气。

1、使石蕊试剂变红的因素可能为 ；

2、需要控制的变量为 ；

3、考虑到水不便于排出，优先控制的变量为 ，优先进行的操

作是 （填序号）；

4、操作顺序为 。