文字稿本和分镜头稿本的编写

解说词要口语化，要多用短语。一句话包含的概念不要太多， 如果有几个概念都需说明，应该将其断为若干短句进行讲解。 解说同时也要生动、含蓄。解说词不要干巴巴地完全照搬教科 书上的文字，要把教科书上的内容变为鲜明的画面，生动的解说。 可采用第一人称、比喻、拟人等多种手法，将解说词写得更亲切更 自然。
三、文字稿本的写作要领
• 分镜头稿本的创作是将整个节目内容分解为若干个镜 头，并将这些镜头依照一定的逻辑关系组成一个个段 落。通过对每个镜头的精心设计和段落之间的衔接， 表现出导演对节目内容的整体布局、叙述方法、刻画 人物和表现事物的手段、细节的处理及蒙太奇的表现 技法。
三、分镜头稿本的内容与格式
镜 机 景 技 时 号 号 别 巧 间 画面内容 解说词/对白 音 音 备 乐 效 注
• 画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟 着写一段解 说词。
例：（画面相继出现：松鼠、大象、兰鲸、眼虫。镜头从眼 虫拉开，生物进化示意图。） 生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过漫 长、曲折的 斗争过程，才被人们所承认。
（上帝造万物的图画。）
至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千 零四年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍
三、文字稿本的写作要领
（4）切实可行
1、画面的写作要领
好的画面必须依靠编写人员丰富的想象力，但
编写人员的所有构思，一定要建立在切实可行的基
础上。这首先要求编写文字稿本的教师对电视片的
制作有所了解，才能有的放矢进行画面创作。有些 画面的设计，特别是特技、动画等的设计，虽然对 讲清知识很有帮助，但实现起来相当有困难，也只 好放弃，改用其它方案。
的 书面材料。（例：文字稿本、分镜头稿本 等） 文字稿本：把要表现的内容以画面和解说相结 合的 形式所组成的书面表达材料。 文字稿本包括：电视教材全部的画面、
二、电视片文字稿本的内容及功能
2、文字稿本的作用
（1）文字稿本是电视教材创作的基础
• 确定了电视教材的课题和主题思想。 • 基本上确定了电视教材的结构。 • 基本上确定了电视教材所采用的素材。
的提高、补充和联系，使画面所表达的内容条理化、 规范化。
二、电视片文字稿本的内容及功能
4、文字稿本的形式和特点
（1）讲稿式 讲稿式稿本不用从头至尾写出具体的画面内容， 而是要从头至尾完整写出教师的讲解词。至于画面， 在一般情况不作任何标明，都是教师的形象与教态， 在需用其它图像在屏幕上代替教师形象时， 才在相 应的解说词上作出说明。比如，在某段讲解词需配合 板书， 在某段讲解词需插入某些图表、固定图像或 活动图像等。
分镜头稿本是摄制组全体成员进行编制工 作详细、具体的施工蓝图，是拍摄、编辑、 审查的重要依据，它对一部电视作品的制作 起着决定性的作用。
一、分镜头稿本的定义
• 分镜头稿本是一种把文字稿本中的文字形象创造性地 转化为声画结合的形象，将文字稿本的内容分切成一 系列可以摄制的镜头的稿本。
二、分镜头稿本的创作
二、电视片文字稿本的内容及功能
例：同学们，上节课我们讲了“知识的理解”，今天 讲“知识的保持”(显字幕)。知识的保持在学习过程 中起十分重要的作用，如果边学边忘，那就一无所得， 一个人将永远处于他初生时的状态。所以我们要研究 遗忘的规律，帮助学生与遗忘作斗争，加强知识的保 持。下面首先介绍： “一、关于保持问题的初始研 究与测量方法(板书)” ……
音音 备 乐效 注
青 蛙 叫
4
5 6 7
好！下面请你和我们 一起观察了解一下青蛙。
镜 机 景 技 时 画面内容 号 号 别 巧 间 8 近 4 水溪旁各 至 4 种姿态的青 10 蛙。 4
解说词
音 音 备 乐 效 注
不变，不加也不减。
二、电视片文字稿本的内容及功能
（3）图解式
在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应
的解说词。
二、电视片文字稿本的内容及功能
综上所述我们常见的有讲稿式、声画式、图解式三种格 式的文字稿本。
讲稿式的文字稿本是最简单、最容易编写的一种，但它
只适用于讲授型的电视教材。 声画式的文字稿本是一种较好的写作格式。电视制作人 员很容易从稿本中看到各自的职责及要达到的目标，所以这 种格式的文字稿本是介绍的重点。声画式文字稿本中又有多 种不同的写作形式，但电教片文字稿本大多数是采用画面和 解说分开左右两边写这一种写作形式。有时根据需要还增加 时间、现场声、备注等内容。
三、文字稿本的写作要领
（2）简洁、准确
1、画面的写作要领
画面的编写要力求简洁，不要过多的使用形容 词，否则只会使画面中心不突出，拍摄时顾此失彼， 矛盾百出。同时还力求准确性，这样才能使摄制人 员心中有数。
又要简洁，又要准确，看来是一对矛盾，其实 难副它们是一个统一体的两个侧面。写作画面要求 在准确的前提下尽可能简洁，也就是要用简洁的文 字准确地描述画面，两者缺一不可。
三、文字稿本的写作要领
（3）留有余地
1、画面的写作要领
编写画面时应注意留有创作余地，让摄制人员根据 各自的特点去发挥，去创造，这样才能调动各方面的 积极性，制作出高质量的画面。如将画面“湘江晨景” 写成“一轮红日从东方冉冉升起，映红了蓝蓝的天， 映红了碧绿的湘江，阳光照在水面上，微微波涛中阵 阵金光闪烁”，虽然这段画面文字上写得精彩，但与 得太死，留给创作的余地太小，反面束缚了摄制人员 的手脚。而前面只用4个字，也许倒可以根据现场实际 情况，发挥各自的特长，摄制出一组精美的画面来。
对象。能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。
• 技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟
等，以及镜头画面的组合技巧，如分割画面和健控画面等，还有是镜头之间的组 接技巧，如切换、淡人淡出、叠化、圈入、圈出等，一般在分镜头稿本中，在技 巧栏只是标明镜头之间的组接技巧。 • 时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间是以秒去标明。 • 画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，推、拉、摇、移、 跟筹拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明。有时也包括画面的 组合技巧，如画面是属分割两部分合戌，或在画面上键控出某种图像等。 解说：对应一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合。 音响效果：在相应的镜头标明使用的效果声。 音乐：注明音乐的内容及起止位置。 备注：方便导演作记事用，导演有时把拍摄外景地点和一些特别要求写在此栏。
所谓“恰当”就是紧贴画面。电教片中强调画面与解说必 须一致，不仅速度同步，内容与需相符合。不要夸大或缩小， 更不要指东说西，牵强附会。画面上明明看清是轻轻提起的物 体，不要写成“重达几十公斤”。电教片中几句不贴切的解说， 会使学生对整个电视片中的内容的真实性产生怀疑，有时甚至 是一种讥讽。
分镜头稿本的创作
• 镜号：即镜头顺序号，按电视教材的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某
一镜头的代号。
• 机号：现场拍摄时，往往是用2—3台摄像机同时进行工作，机号则是代表这一
•
镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两台以上摄像机拍摄时，镜头 的连接，就在现场马上通过特技机将两镜头进行现场编辑。
景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，它代表在不同距离观看被拍摄的
材质量有重大影响。因此，必须非常重视做好文字稿 本编写这一环节工作。
二、电视片文字稿本的内容及功能
3、内容及功能
（1）画面 画面是电视特有的表面手段，其内容既是解说 的基础，同时也是对解说的进一步完善与扩充，它与 解说互相配合构成一个完整的知识信息。写作画面时，
要求作者具有丰富的形象及视觉想象力，根据所要讲
教学电视片文字稿本的
写 作 要 领
一、教学电视片的一般制作过程 二、电视片文字稿本的内容及功能 三、文字稿本的写作要领
一、教学电视片的一般制作过程
策划 配解说、音乐等
文字稿本创作 分镜头稿本
特技、字幕添加
素材拍摄
画面剪辑
二、电视片文字稿本的内容及功能
1、稿本：用文字或图示来阐明电视教材内容和形式
三、文字稿本的写作要领
2、解说的写作要领 （1）精练、贴切
所谓“精练”，首先是指解说的字数不能多。一般在电教 片中，解说的速度是每秒钟3～4个字，一段10分钟的电教片最 多也只能讲2000字左右。 其次是解说要“贴切”画面，但切记不要简单的重复画面。 在编写时应根据对象的知识水平，利用有关画面来传授一定的 知识内容。不要把画面上已经很明了的事实，用“这是…”， “那是…”加以重复，而应在画面的基础上提高或扩充，增加新 的信息。有人用“画龙点晴”来形容解说与画面的关系——— 画面是“龙”，而解说则应“点晴”。
三、文字稿本的写作要领
1、画面的写作要领
（1）直观、具体 “画面”写出来就是要让人“看”得见，即“直
观”。同时要求每段画面表现的都是具体的事物或事
件。抽象的、不具体的、看不见的画面是无法拍摄的。
如：画面内容为“冬去春又来”，作为文章完全可以，
作为“画面”让人不知作者的意图到底是什么，无法 操作。如果改为“雪压树枝、冰河解冻、桃开柳发” 就具体多了，操作起来自然方便了。
述的内容，设计出具体、鲜明、有动感及美感的精彩 画面。写作时就注意：
二、电视片文字稿本的内容及功能
3、内容及功能
（2）解说 电教片的解说是传授知识的又一主要途径， 它的编写要以讲授的知识内容为基础，以画面为依据。 有的稿本是以解说为主线，画面是对解说的进一步扩
展与解释；有的稿本是以画面为主线，解说是对画面
三、文字稿本的写作要领
（2）通俗、生动
2、解说的写作要领
所谓“通俗、生动”，简单地讲就是让人听得懂，愿意听。
解说是给人看录像时听的，不是供人阅读的。播放录像片时， 一般不能重复，也不能随意停顿，所以解说用的语言必须使大家一 听就懂。至于有些难懂的新概念、新名词的解释，则应同时使用字 幕来进行讲解。