清贫反思(群文件)

贺兰县达淑宁名师工作室

《清贫》一课课堂诊断教学反思

培养对象 吴春霞

今天在德胜小学上了《清贫》一课，工作室的导师达淑宁校长及其他成员共同参与了这节课的听课评课。

《清贫》是革命传统名篇。经受款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。在二十一世纪，我们的学生逢上了好时代，祖国繁荣进步，人民生活水平普遍提高，何谓“清贫”？对现在的孩子来说，他们眼中所看到的，耳中所听到的，也许和方志敏所处的时代完全不同。对于当今远离了贫穷和战争烽火的孩子来说，要真正理解革命年代革命志士的壮志情怀很容易流于空洞、概念化，因此课上我着重抓住一个“趣”字，通过学生自己对课文的朗读、分角色朗读、圈划等学习，运用语言、神态和动作展现人物形象，在读中理解和升华。我通过串讲引导学生一步步理解感悟，虽然课上得比较顺利，可总觉得缺点什么。最后在评课时达校长的一番点拨使我茅塞顿开：达校长说，这一课属于略读课，教师要懂得有扶有放，课上教师引导得过多，使学生的思维一直控制在教师的范围之内，课显得没有新意。其实教学中只需要抓住课前的阅读提示让学生自学、品悟即可。

静下心来，想想原因，我发觉上课的思路没有整理清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致上课情绪紧张，阵脚自乱。看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析国民党的士兵和方志敏的对话的时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起来。

最后达校长在总结时指出：作为语文教师一要认真解读课程标准，领会各学段教学目标要求，立足语文的工具性，并扎实的落实在课堂教学中。二要细心研读教材，把握教材，回归文本。教师要了解和使用好

教材，探索教材整体教学的有效性，不断提升课堂教学效率。三要不断加强学习，及时积累提炼教学经验，提升自身素养。