七年级语文 第14课鹤群课件 人教新课标版
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4、排头大鹤先向右旋转，而 后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤 也都一只紧接一只，向右旋转， 直腾高空。
5、上百只鹤的鹤群 恰似飘摇于飓风中的 鸿毛，轻盈飞飏；又 如海中的巨大漩涡， 缓缓升腾。
“ 鹤群翔空”鉴赏
• 姿态之美（1、2句）：这里运用了细节描写，鹤群凌 空飞翔的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞 美。 • 队列之美（3、4句）：从鹤群队形的排列和变换可以 看出作者除了展示其美以外，还要展现他的高度的组 织和纪律性。 • 飞翔之状（5句）：这一句连用两个比喻，写出了鹤群 飞翔轻盈和飞旋上升的特点。
• 相对于鹰来说，鹤是弱小的，但鹤最终却战胜了鹰， 思考为什么鹤能够以弱胜强？ •“鹤鹰之战”这个场面表现了鹤群什么精神？
表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神。
•一只鹤受伤了，而临掉队落单甚至死亡的危险，这时 候鹤群有没有抛弃这只伤鹤呢？他们如何去做？ •“救助伤鹤”这个场面表现了鹤群什么精神? 表现了鹤群扶危济困,互助友爱的精神。
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”、“惊恐万 分”、“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌 乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴 遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以 众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤 群的群体精神。
鹤鹰激战的过程
发现苍鹰、互鸣报警 同伴被抓、啼鸣追逐源自展开激战、苍鹰败逃团结协作
再次协作
三次协作
思考讨论
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人， 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公 共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的 可贵之处在什么地方？
现实生活中，有一部分人面对别人处于困境，只做冷 漠的看客，害怕危及自身的利益，不愿或不敢拔刀相助， 人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤 而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实 在令人惊叹！
5、上百只鹤的鹤群 恰似飘摇于飓风中的 鸿毛，轻盈飞飏；又 如海中的巨大漩涡， 缓缓升腾。
“ 鹤群翔空”鉴赏
• 姿态之美（1、2句）：这里运用了细节描写，鹤群凌 空飞翔的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞 美。 • 队列之美（3、4句）：从鹤群队形的排列和变换可以 看出作者除了展示其美以外，还要展现他的高度的组 织和纪律性。 • 飞翔之状（5句）：这一句连用两个比喻，写出了鹤群 飞翔轻盈和飞旋上升的特点。
• 相对于鹰来说，鹤是弱小的，但鹤最终却战胜了鹰， 思考为什么鹤能够以弱胜强？ •“鹤鹰之战”这个场面表现了鹤群什么精神？
表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神。
•一只鹤受伤了，而临掉队落单甚至死亡的危险，这时 候鹤群有没有抛弃这只伤鹤呢？他们如何去做？ •“救助伤鹤”这个场面表现了鹤群什么精神? 表现了鹤群扶危济困,互助友爱的精神。
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”、“惊恐万 分”、“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌 乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴 遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以 众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤 群的群体精神。
鹤鹰激战的过程
发现苍鹰、互鸣报警 同伴被抓、啼鸣追逐源自展开激战、苍鹰败逃团结协作
再次协作
三次协作
思考讨论
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人， 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公 共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的 可贵之处在什么地方？
现实生活中，有一部分人面对别人处于困境，只做冷 漠的看客，害怕危及自身的利益，不愿或不敢拔刀相助， 人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤 而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实 在令人惊叹！
语文版七下《鹤群》ppt课件资料
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
总结：从小小的鹤身上，我们可以看到这样的 优秀品质，由鹤及人，我们身上是否也具有这样的 品质呢?相信同学们在学了这篇课文以后，一定会像 文中的鹤群一样，将我们整个班级作为一个团队， 与班级荣辱与共，与每一位同学互助友爱。同样由 个人及国家，我们的民族也是一个具有强烈团队精 神的大集体，无论是在08年的冰雪灾害还是汶川大 地震中，我们的勇敢无畏、团结拼搏，我们的扶危 济困、互助友爱都得到了淋漓尽致的体现。希望同 学能很好的记住在汶川地震中最让人感到温暖与力 量的一句话“我们永远在一起!”
生辉，本文就是最好的证明，作者运用“一 齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒 出了一幅感人至深的救助同伴画面。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒 于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨 的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽 车中，人们一般作何反应？与鹤群比较， 体会鹤群的可贵之处在什么地方？
再读课文：
1、本文主要描写了几幅场景？这几幅场 景有什么共同的精彩之处？用简洁的语 言概括出来·
2、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细 节。你能否用“_____美”的形式加以概 括?
3、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。
4、找出表现鹤群救护同伴的细节。
鹤群PPT24 语文版 (共18张PPT)
思考：描写鹤悠然飞翔于空中的意图 是什么？
主要是从直观形象上表现鹤的精神， 鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤 在队形变换时，整齐划一，这正是鹤 的团队精神的体现。
找出文中鹤群搏击苍鹰的细节
(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦” 的啼鸣声。 (2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万 分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 (3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只， 疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 (4)在阳光下，鹤们双翅奋力搏击，银光闪烁。 鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状， 上下左右飞舞，光莹耀眼，
飞行过程的组织性纪律性 搏斗时的团队精神
救助同伴的忘我精神
文章最主要的修辞方法是什么？ Nhomakorabea比喻
文章多处运用比喻，将鹤群翔 空的美妙姿态和搏击场面形象 地表现出来了。
①南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点， 清晰可辨。 ②上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的 巨大漩涡，缓缓升腾。 ③群鹤宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状。 ④鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘状蚊香拉长的形状。 ⑤开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如 蚊。
团结 “一群＿＿＿的鹤”
备课指导：
• 本文可从细节描写入手分析，也可从修辞 入手分析，还可从场面描写入手分析。
找出文中表现鹤群飞翔于空中的细节：
1、南侧群山的上空深处，浮现出 一排芝麻般的小斑点。 2、他们一律将长颈伸向前方，双足 向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的 美姿，实在是无可言喻。 3、排成一字横队的鹤群以此为信号， 一齐掉头向左转，变成单列纵队。
这是一个令人伤感的场面,当伙伴受 伤,它们抢救伙伴,互相救助,不遗弃伤鹤。 体现了一种忘我精神。
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
4课《鹤群》课件
鹤群翔空（4-12）
鹤 群
二、 观看鹤群（4-28）
鹤鹰激战（13-20） 救助伤鹤（21-28）
三、祝福鹤群（29-30）
第一部分：谈论鹤群（1-3）。 第1自然段独句成段，开篇点题， 引出下文，然后对观鹤的地点和当天的 天气状况作了交代；接着借向导“山下 先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情 况，为描写鹤群做好铺垫。
作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。 一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横 队”，而后变为“单列纵队”。 二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈 伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来， 那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在 这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中 的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升 腾。”
（1）鹤群立刻发出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼 鸣声。鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
（相互关照）
俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
（2）其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身， （勇敢,拯救同伴的迫切心情）
（3）鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向 苍鹰 扑去。在阳 光下，鹤 的双 翅奋 力搏击 ，银 光闪烁 ， 鹤 群宛如暴风 中飞转 的云堆，迅速形成漩涡状 ，上下左 右飞舞，光莹耀眼。 （场面激烈,团结拼搏,勇猛 ）
这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击 时的表现——发现敌情时，互相报警，彼此 关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼 叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫， 并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻； 最终获得了胜利。 这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借 着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异 常强大的苍鹰。
远
近
远
鹤群
鹤群翔空--队形美、姿态美（外在美）--喜悦、赞美之 情 鹰鹤大战--亲情美、协作美（内涵美）--敬佩、赞叹之 情
鹤 群
二、 观看鹤群（4-28）
鹤鹰激战（13-20） 救助伤鹤（21-28）
三、祝福鹤群（29-30）
第一部分：谈论鹤群（1-3）。 第1自然段独句成段，开篇点题， 引出下文，然后对观鹤的地点和当天的 天气状况作了交代；接着借向导“山下 先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情 况，为描写鹤群做好铺垫。
作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。 一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横 队”，而后变为“单列纵队”。 二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈 伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来， 那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在 这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中 的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升 腾。”
（1）鹤群立刻发出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼 鸣声。鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
（相互关照）
俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
（2）其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身， （勇敢,拯救同伴的迫切心情）
（3）鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向 苍鹰 扑去。在阳 光下，鹤 的双 翅奋 力搏击 ，银 光闪烁 ， 鹤 群宛如暴风 中飞转 的云堆，迅速形成漩涡状 ，上下左 右飞舞，光莹耀眼。 （场面激烈,团结拼搏,勇猛 ）
这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击 时的表现——发现敌情时，互相报警，彼此 关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼 叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫， 并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻； 最终获得了胜利。 这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借 着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异 常强大的苍鹰。
远
近
远
鹤群
鹤群翔空--队形美、姿态美（外在美）--喜悦、赞美之 情 鹰鹤大战--亲情美、协作美（内涵美）--敬佩、赞叹之 情
4《鹤群》课件(完整)
江口焕（日）
第一课时
学习目标： 1、掌握生字词；
2、领悟课文内容，提高阅读理解能力； 3、 体会文中表现的鹤群的团结 精神，培养同学间团结友爱 互助的好品质。
鹤是鹤科鸟类的通 称，是一些美丽而优雅 的大型涉禽。中国是鹤 类最多的国家。鹤在中 国文化中有崇高的地位， 特别是丹顶鹤，是长寿、 吉祥和高雅的象征，常 被与神仙联系起来，又 称为“仙鹤”。
江口涣(188 7-1975)，生于 日本东京。日本 小说家，评论家。 曾经担任过《东 京日日新闻》记 者、《帝国文学》 杂志编辑。
煦煦
伫立
piāo hàn zhù lì
xù xù
yì
ní ng móu
络绎不绝 翌 日
qǐ lì
yì
凝眸 飓风
绮丽 翱翔
á o xiá ng
剽悍
jù fēng
xuán wō
更加突出鹤群的 整体精神
2、鹤取胜的原因是什么？你得 到了什么启示？
鹤：团结一致不畏惧恶势力 的斗争精神。
3、鹤群是如何救助伤鹤的？
两只鹤进行救助，
群鹤给予鼓励。
让我想一想！
4、救助伤鹤的行为表现了 什么精神？
扶危济困、
互助互爱的精神。
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
漩涡
1、这篇文章是用第几人称 写的？并找出文中的观察点。
第一人称、雁回山附近的稻田 2、文章的结构层次应
怎样划分？
鹤 群
{
谈论鹤群 （1~3） 观看鹤群 （4~28） 祝福鹤群 （29~30）
鹤群翔空
（4——12）
鹤鹰之战
（13——20）
救助伤鹤
第一课时
学习目标： 1、掌握生字词；
2、领悟课文内容，提高阅读理解能力； 3、 体会文中表现的鹤群的团结 精神，培养同学间团结友爱 互助的好品质。
鹤是鹤科鸟类的通 称，是一些美丽而优雅 的大型涉禽。中国是鹤 类最多的国家。鹤在中 国文化中有崇高的地位， 特别是丹顶鹤，是长寿、 吉祥和高雅的象征，常 被与神仙联系起来，又 称为“仙鹤”。
江口涣(188 7-1975)，生于 日本东京。日本 小说家，评论家。 曾经担任过《东 京日日新闻》记 者、《帝国文学》 杂志编辑。
煦煦
伫立
piāo hàn zhù lì
xù xù
yì
ní ng móu
络绎不绝 翌 日
qǐ lì
yì
凝眸 飓风
绮丽 翱翔
á o xiá ng
剽悍
jù fēng
xuán wō
更加突出鹤群的 整体精神
2、鹤取胜的原因是什么？你得 到了什么启示？
鹤：团结一致不畏惧恶势力 的斗争精神。
3、鹤群是如何救助伤鹤的？
两只鹤进行救助，
群鹤给予鼓励。
让我想一想！
4、救助伤鹤的行为表现了 什么精神？
扶危济困、
互助互爱的精神。
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
漩涡
1、这篇文章是用第几人称 写的？并找出文中的观察点。
第一人称、雁回山附近的稻田 2、文章的结构层次应
怎样划分？
鹤 群
{
谈论鹤群 （1~3） 观看鹤群 （4~28） 祝福鹤群 （29~30）
鹤群翔空
（4——12）
鹤鹰之战
（13——20）
救助伤鹤
鹤群PPT26 语文版 (共11张PPT)
一字形的横队
队形美
单列纵队 圆形队
姿态美
变化美
颈向前，双足笔直向后 轻盈飞扬、轻快飞舞
方向变化：一齐向左转、向右旋转
高度变化：升腾、冉冉高飞 啼声悠扬，响彻太空
啼声美
深入体会：
1、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什 麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？ 2、主题归纳：本文通过 的描写，赞扬了 。
3、文中鹤群团结互助的精神让我们 震 撼、感动、
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
鹤群PPT10 语文版 (共21张PPT)
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
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深入体会：1、描写鹤悠然飞翔于空 中的意图是什么？
主要是从直观形象上表现鹤的精神， 鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤 在队形变换时，整齐划一，这正是鹤 的团队精神的体现。
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这 些描写是否破坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰 冲击时，它们有一种本能的反应。而当 同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ，弱 小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一 种本能的反应。两相比较，更加突出鹤 群的整体精神。
2、多处采用了拟人的修辞方法，对 鹤群进行生动传神的描绘。
3、思路清晰、重点突出。
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的 人，或看见寒风中沿路乞讨的乞ห้องสมุดไป่ตู้，或看见老人颤巍 巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较， 体会鹤群的可贵之处在什么地方？
现实生活中，人们一般不愿意或不敢帮助 别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出 英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟 是一种本能的行为，这实在令人惊叹！
深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这 些描写是否破坏了鹤的形象？
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰 逃离战斗的原因是什麽？
4、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？ 请用“这是一群____________的鹤”这个 句式发言。
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
鹤具有团结互助共同与外 敌拼搏的群体精神和生死与共 的团队精神。苍鹰虽然强大， 但是寡不敌众，只能逃离。
主旨
课文通 过 ，热情歌颂 了
课文。通过写鹤群的形态美与精神美， 热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互 助的精神
写法上的特点
1、把鹤群放在群体中进行进行描写， 突出表现了鹤的“团队精神”。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相保 护的行为，及其在我们的班级、 在人类社会中的表现？
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2、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的句子。
3、找出表现鹤群救护同伴的句子。
队形美
姿态美
变化美 啼声美
一字形的横队 单列纵队 圆形队 颈向前，双足笔直向后 轻盈飞扬、轻快飞舞
方向变化：一齐向左转、向右旋转 高度变化：升腾、冉冉高飞 啼声悠扬，响彻天空
2、分析鹤鹰激战： 找出描写鹰、鹤激战 的词语。
3、分析鹤救护同伴的过程。
救助 伤鹤
a 队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤， 旋即降落到看来已经精疲力竭、缓缓下坠 的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像 为伙伴加油打气。
b 来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右 两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后， 各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。
c 在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空， 一齐等待伤鹤返回队列
提示：三个场景分别 可以起一个标题为： 1鹤群翔空；2鹤鹰之 战；3救助伤鹤。
{ { 鹤 谈论鹤群 （1~3） 鹤群翔空（4~12）
群
观看鹤群 （4~28） 鹤鹰激战（13~20） 祝福鹤群 （29~30） 救助伤鹤（21~28）
再读课文：
1、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细 节。你能否用“_____美”的形式加以概 括?
鹤立鸡群
鹤群
江口涣
江口涣，日本小说家，评 论家。成名作《一个女人 的犯罪》，处女作《海上 浮舟》，长篇小说《火山 下》《新娘子和一匹马》。
作者被邀请观看鹤群， 看到了自然界中壮观感人的 场面——救助伤鹤。作者被 这群鹤齐心协力与苍鹰搏斗、 集中救助伤鹤的团结友爱精 神震撼了，于是写作本文来 讴歌这种精神。
鹤鹰 激战
a 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。
b 静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分， 慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
c 于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，极速 转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
d 在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。 鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状， 上下左右飞舞，光莹耀眼。
春光煦煦（xù） 翌日 （yì） 蜿蜒 （wān yán） 伫立 （zhù） 苍穹 （qióng） 翱翔 （áo）
络绎不绝 （yì） 优哉游哉（zāi ） 飓风 （jù） 漩涡（xuán）
冉冉高飞 （răn） 绮丽 （qĭ） 剽悍 （piāo hàn） 凝眸 （móu）
如果要形容一个人的仪表或才能在 一群人中显得很突出时，大家会用 哪个成语？
初读课文，思考下列问题：
（1）填空：第 段到第 段是写“谈论鹤群”，
从第 段到第 段是写“观看鹤群”，第 段到第
段是写“祝福鹤群”。主要写的是
。
参考：第1——3自然段写“谈论鹤群”； 第4——28自然段写“观看鹤群”； 第29——30写“祝福鹤群”。 主要写“观看鹤群”。
“观看鹤群”这部分描 写了三个场景，同桌之 间共同商议，给每个场 景起一个小标题：