春风化雨,润物无声——谈落后生的教育

春风化雨,润物无声——谈落后生的教育

老师也便不忍放弃一个暂时落后的学生。给他们一些温暖吧，就像母亲对待自己的孩子。当一丝丝南风轻轻拂过孩子的心房，再坚硬的冰层也会消融，那时的你，将会是一个天底下最幸福的老师。

听过这样一个故事，南风和北风比赛，看谁能让路上的行人先脱下棉衣，北风骄傲地想，就凭我的风力，肯定是小菜一碟。于是凛冽地吹啊吹啊，可是行人不但没有脱下棉衣，反而把衣服裹得更紧了。而南风呢，用暖气柔柔地笼罩在行人的身上，行人觉得温暖极了，于是，就脱掉了棉衣。这个故事让我想到了我的职业生涯，作为一个老师，我是该做南风，还是北风？记得最初的职业理想是成为南风型的老师，用暖暖的爱融化每一个学生心中的寒冰，让发人奋进的鼓励成为每一个学生前进的动力。老师要有爱心，不错的，爱心，可是，真的做起来会觉得很矛盾，很多时候，爱心似乎成了没有立场，没有威严的代名词，相反，北风似乎要见效得多。于是开始学会凶，开始板着脸面对他们，凶到连自己都害怕，尽管违背原则，尽管于心不忍。可是一次、两次因为你很凶，占了上风，学生会畏惧你，但不久你就会发现你已经失去学生的心。我们可以还看到，课堂上失去了融洽，没有了平等，失去了生气。试想一个人的舞台，表演再精彩，价值何在？

反思自己，对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上有永远的最后一排，却没有永远做在最后一排的人。后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。不如就送给他们丝丝春风，送给他们一个微笑。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。可是，我们总是吝啬我们的微笑。让我们想一想吧，对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，让我们对他真诚的微微一笑。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。

十一长假，语文作业三篇周记，假期结束，全班同学如数上交。批阅时，充实的内容，丰富的想象，精彩的语句。心里得意，不加掩饰的褒奖自己的得意门生“文采飞扬，一个灵气的女孩”“读你的文章，便读到一个善良的灵魂”“你的睿智深邃让老师叹服” 不是在批阅，而是在欣赏。批阅的本子高高的如一座小山，

又翻开一本，懵了，三篇日记共六个字，第一篇：累，第二篇：很累，第三篇：非常累。这成什么话，一股怒火直冲脑门，腾地站起，是谁，胆敢如此！看看封面赫然写着“李丹”，是他，最调皮的学生，聪明又懒惰，找过他很多次看来还是无效。就此放弃他吧，扶不起的阿斗，反正自己已尽心尽力，可转念又想要爱生如子，哪个母亲能不管自己的孩子。找来训斥一顿，在全班做检查，然后罚他补六篇。这一次补了，下一次呢，作业补上了，可真正的问题解决了吗？做老师真的很难哪！先冷静冷静，压住火气，办法总是有的，自己暗暗说。

第二天，我如往常一样带着笑容踏着铃声走进教室，热情表扬了全班同学作业认真，有见解有文采，并重点表扬，按照惯例要宣读最优秀的作文。我先声情并茂朗读了几篇。学生们都点头鼓掌，啧啧称赞“本次最优秀的一篇，我请——”我瞅着李丹，他低下了头，我说：“请李丹给我们朗读陈莲莲的文章。”他红着脸，犹豫着，我亲切的瞅着他，没有半点怒气，他仿佛看出了我的诚意，走上讲台。一字一句，我听出他读的语气很沉重，读完之后，他的脸上已渗出了汗珠，让他说一下自己的感受。他说：“我也要向她学习。”声音不高，但很郑重。

我知道我的目的达到了。下课了，还没走出教室，他急着赶上来惭愧的说:“我错了，老师。”我微微点头笑了笑。第二天早晨，一进办公室，看到桌子上整齐摆放着一本本子，署名：李丹。打开本子，三篇周记，很认真。结尾醒目的写着“谢谢你，老师” 。我当即决定，下一节课第一项任务，读李丹的文章。我认真的在他的本子上写下：世界上有永远的最后一排，却没有永远做在最后一排的人。

我庆幸没有简单的责罚。北风的强劲，声色俱厉地批评，他可能装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。世界上没有无缘无故的爱，只有真诚才能换来真诚只有理解才能得到理解，只有爱才有被爱。教过的学生，总是把最深沉的感情回报给我，当以最高的票数被选为学生最喜爱的老师，我想：付出的一切，值！金杯银杯不如学生的口碑。是呀，我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该向南风那样慢慢吹开学生的心扉，让我们永记泰戈尔的那句名言“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。?”

有一次，听到一个学生对我喊出一声妈妈，我惊异的回头?看到她红红的脸，我微笑点头并轻轻抚摸她的发，一种温暖，一种幸福流过心底。当师生之情如同水乳，或甚至母女，课堂便如家一般温暖。想想没有一个母亲会忍心抛弃自己的孩子，老师也便不忍放弃一个暂时落后的学生。给他们一些温暖吧，就像母亲对待自己的孩子。当一丝丝南风轻轻拂过孩子的心房，再坚硬的冰层也会消融，那时的你，将会是一个天底下最幸福的老师。永记陶行知先生的名言：“以爱满天下的情怀，倾心育人”。用人梯的风格，红烛的火焰，春风的柔情去塑造学生的灵魂。