国内外大学城案例分析及思考PPT课件
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国内外大学城的建设
国内外大学城的建设大学城是国内近年来兴起的一种建设形态，在世界上可供直接参考的范例并不普遍，但是现代意义上的大学本身已具有数百年发展历史，因此结合国内外大学园区和大学城的发展状况、规划建设特点以及与城市发展关系等各方面进行分析，概括总结它们的发展经验，可以为江宁大学城的规划设计提供参考。
一、研究案例按大学城的发展沿革、模式和成熟程度等基本标准，研究共选取六个分布于美国、欧洲、日本及亚洲的国外大学城(大学园区)例子，包括：日本筑波大学城芬兰赫尔辛基大学城英国牛津大学城美国波士顿剑桥大学城美国加州史丹福大学园区马来西亚以及四个国内的大学城例子，包括：上海松江大学城廊坊（东方）大学城深圳大学城福州大学城. 国外大学案例研究() 日本筑波大学城日本筑波大学城座落于筑波科学城内，占地平方公里。
离东京公里，距成田国际机场约公里。
大学城内的公共设施采用资源共享的模式运作：教育科研机构之间进行资源共享，同时向公众开放。
筑波大学城是整个筑波科学城的心脏地带，不单提供了教育及科研设施，更带动了外围技术园的发展。
筑波科学城能够由一个小城镇发展成为日本一大科技研究中心和产业开发中心，全凭筑波大学城所发挥的功效。
() 芬兰赫尔辛基大学城赫尔辛基大学城座落于芬兰首都赫尔辛基东北面约公里，占地平方公里，南部大片土地及水体均为生态保护区和湿地，连接赫尔辛基大学城与其它地区的公共交通工具以巴士为主，城区内的交通工具主要以自行车为主。
大学城的核心为科学园、商业设施与教学中心。
芬兰有的高新科技公司和大学挂钩，赫尔辛基大学城是响应生物科技的急速发展而兴建的。
大学城为生物科技的发展提供一个良好的环境，有效促进大学与生物科技企业之间的合作。
() 牛津大学城牛津大学城位于英国南部，距伦敦约公里。
牛津大学乃英国最早之大学城之一，它的起源不像近代大学城经过规划设计而成，而是源自于早期学术活动集结，知识分子汇聚而发展出来的。
大学和城巿发展融为一体，大学内的公园、博物馆和动植物园等均对公众开放，并为巿民举办讲座、展览、参观等活动。
民事纠纷案例分析-世界大学城PPT课件
第三人：王斌，男，
53岁，天津市第48中
学教员、班主任。
第三人：陈利民，男， 23岁，天津市第48中
学教员、校团队书记。
第三人：杨国祥，男， 44岁，系杨新宇之父。
2021/3/10
3
案例
原告杨新宇 向天津市河北区人民法院提起诉讼称： 1988 年10月26日下午，我因故未上第二节课，班主任王斌乘我不 在教室，随意翻弄我的书包，从钱夹里翻出校外女生给他的信 件，并将信件和书包拿到办公室。他得知后，前去索要，王斌 令我将信件说清楚，否则不给我书包。为防信件内容扩散，他 拿起信和书包欲走，王斌不让走。学校团队书记陈利民赶来， 揪住我抢夺信件。他急忙将信塞入口中。陈利民即拳击我面部， 并抠我嘴，因未能抢到信，便将他挟持到三楼阅览室内，反锁 屋门。为摆脱教师对我的殴打，他跃上窗台，想从窗户逃脱。 此时，听到一教师惊叫，他慌忙从三楼窗户坠落楼外，造成多 处骨折、肺出血等严重后果。除被告已垫付部分医疗费用外， 仍有父母因陪伴误工减少收入及营养费等计1300余元的损失。 要求被告负担我治伤支出的一切费用，补偿他丧失部分劳动能 力带来的经济损失，并负责解决我今后的生活出路问题。
6
案例
天津市河北区人民法院经审理查明：原告杨新宇原系被告学校初三（ 2）班学生，王斌系该班班主任，陈利民系被告学校团队书记。
事故发生时，杨新宇16岁。1988年10月26日下午第2、3节课，原告旷课。 王斌去教室时，发现原告不在，因见原告书包及钱夹在课桌内，在察看钱 夹时发现原告早恋情书，便将书包、钱夹、信件拿到办公室。原告在第3 节课期间回来上课，知其书包被班主任拿走，便前去索要。王斌让原告说 清早恋情书问题，原告拒谈，并抢夺了部分信件及书包要走，被王斌抓住 不放。而后陈利民赶到，将原告抱住。原告即将信塞入口中。陈利民抠原 告的嘴，未能抠出信。原告力图挣脱，双方撕拽进入三楼阅览室内。此时， 校方在场人员提出，让原告将信吐到阅览室里屋炉内烧掉。原告便含信进 入里屋。当图书管理员杨颖强进入里屋，发现原告已站在窗台上，便上前 阻拦，被原告蹬倒。原告从三楼窗户逃脱摔伤，致右肋骨干骨折、第六胸 椎压缩骨折、骨盆骨折、肺挫伤。经住院治疗伤已痊愈。原告住院期间， 被告垫付了医药费、住院费1830.83元、护理费768元、营养费100元，共 计2698.83元。此外，原告母亲因陪伴误工减少收入1044.16元。
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借鉴
1、主题商厦的设计和运营模式 2、建设为集科研、办公、商业为一体的综合楼的新型业态。探寻成熟的 建筑和运营模式因。 3、“ 店中店“ 需要的弹性空间，在水平和垂直两个方向二次设计
万达广场
财经大学
百联又一城 中环线和下沉广场
复旦大学
外国语大学
同济大学
3—交通组织&地下空间
地下空间规划（市政院）
四层交通分流—环岛中心将立体地组织来自五个方向的交通高架
公共配套
居住配套
科学园区
3—现状布局
为加强西斯塔地区发展，2001年斯德哥尔摩政府、当地 企业、斯德哥尔摩大学等组成西斯塔科学城，除为地区 产业发展服务外，更强调商业服务与社区的发展。
田治园安工、业市城政（等OR配田套园设产施业。新城）
12万
田园工业城（OR田园产业新城）
—规— 模中小比企较业的孵化园与创业基地
60万
探寻成熟的建筑和运营模式因。
5万
2充总园、分面区建利 积 共设用3享为 3下设5集平沉施科方步（拉研公行除德 左、里广实方 岸办，场训斯公最图外、大作）商的为占业私联总为人系用一开商地用 （ 体发圈面地 公 的新11各积63面 顷 综镇00要的合积 ） 。素2楼0的%（ 的纽建 万 新带筑 平 型42这05面 方 业20将积 米 态极） 。大强开化22发..圈50强型度商业中心的集聚效应,符8万合人们的购物习惯。
城市快速道, 一般道路层、下沉广场步行通道、机动车隧道相结合, 立 体地分离车流、人流, 既保证文通顺畅又强化了商圈空间的整体性图。
充分利用下沉步行广场图作为联系商圈各要素的纽带这将极大强化圈 型商业中心的集聚效应,符合人们的购物习惯。
五角场环岛地区现有空间结构
1、主题商厦的设计和运营模式 2、建设为集科研、办公、商业为一体的综合楼的新型业态。探寻成熟的 建筑和运营模式因。 3、“ 店中店“ 需要的弹性空间，在水平和垂直两个方向二次设计
万达广场
财经大学
百联又一城 中环线和下沉广场
复旦大学
外国语大学
同济大学
3—交通组织&地下空间
地下空间规划（市政院）
四层交通分流—环岛中心将立体地组织来自五个方向的交通高架
公共配套
居住配套
科学园区
3—现状布局
为加强西斯塔地区发展，2001年斯德哥尔摩政府、当地 企业、斯德哥尔摩大学等组成西斯塔科学城，除为地区 产业发展服务外，更强调商业服务与社区的发展。
田治园安工、业市城政（等OR配田套园设产施业。新城）
12万
田园工业城（OR田园产业新城）
—规— 模中小比企较业的孵化园与创业基地
60万
探寻成熟的建筑和运营模式因。
5万
2充总园、分面区建利 积 共设用3享为 3下设5集平沉施科方步（拉研公行除德 左、里广实方 岸办，场训斯公最图外、大作）商的为占业私联总为人系用一开商地用 （ 体发圈面地 公 的新11各积63面 顷 综镇00要的合积 ） 。素2楼0的%（ 的纽建 万 新带筑 平 型42这05面 方 业20将积 米 态极） 。大强开化22发..圈50强型度商业中心的集聚效应,符8万合人们的购物习惯。
城市快速道, 一般道路层、下沉广场步行通道、机动车隧道相结合, 立 体地分离车流、人流, 既保证文通顺畅又强化了商圈空间的整体性图。
充分利用下沉步行广场图作为联系商圈各要素的纽带这将极大强化圈 型商业中心的集聚效应,符合人们的购物习惯。
五角场环岛地区现有空间结构
国内外几个优秀大学校园规划案例研究ppt课件
5、细节分析 细部景观以校训、学科特色、杰出贡献的人物、名人题字等为景观
出发点，通过雕塑、石刻、小品等形式展示，烘托武大的文化氛围。植 被营造上充分保护山地植被，对古树名木严格保护，并开辟林荫大道， 保护山体原生态的同时实现校区的生态文化。同时开辟樱花园等专类园 区，打造独具武大特色的校园文化。
6、结语
群主楼群名“群贤”，寓意厦大群贤备至，左右群楼建筑以中式风格为主，与
主楼相互映衬，东西群楼建筑风格趋于西式，构成与主楼的联系与对比。整个
楼群呈现出中式的飞脊彩檐，西式的廊柱、房间，形成中西合璧，恢宏秀丽的
身姿，后被人称为“嘉庚风格”的建筑群落。
8
建南楼群矗立在临海的上 弦场上，一样的一主四从一 样的中西合璧，主楼建南大 礼堂雍容大气，礼堂的四楼 设置外廊，登斯楼，可将厦 门港湾与厦金海峡的豪气美 景尽收眼底。
1921年春天，陈嘉庚抱着 教育乃立国之本的信念，回乡 创办了厦门大学，刚成立市厦 大师生只有100多人员，校园以 一直二弧的线性结构构成校舍 群落，以南北直线的交叉构成 校园的主干通道，整个校园一 直延伸到万吨巨轮进出的厦金 海峡。
楼群“一主四从”，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。主楼广场
5
校训：自强不息，止于至善
厦门大学襟山面海， 校本部 漳州 翔安 三个校 区，环抱大海，背倚青山 形成山海交融之势，校在 海中，湖在校中，描绘出 山水互抱的学府秀丽风光。 现代与传统，中国与西方 的合壁，雄浑与幽美，自 强与至善的统一，构建起 这座南方学府规划与建设 的美学风格。
6
2.1空间布局
武汉大学集自然之秀、汇人文之灵，
有机地将二者融为一体，使之各放异彩、
交相辉映，造就了珞珈山的独特风景，造
出发点，通过雕塑、石刻、小品等形式展示，烘托武大的文化氛围。植 被营造上充分保护山地植被，对古树名木严格保护，并开辟林荫大道， 保护山体原生态的同时实现校区的生态文化。同时开辟樱花园等专类园 区，打造独具武大特色的校园文化。
6、结语
群主楼群名“群贤”，寓意厦大群贤备至，左右群楼建筑以中式风格为主，与
主楼相互映衬，东西群楼建筑风格趋于西式，构成与主楼的联系与对比。整个
楼群呈现出中式的飞脊彩檐，西式的廊柱、房间，形成中西合璧，恢宏秀丽的
身姿，后被人称为“嘉庚风格”的建筑群落。
8
建南楼群矗立在临海的上 弦场上，一样的一主四从一 样的中西合璧，主楼建南大 礼堂雍容大气，礼堂的四楼 设置外廊，登斯楼，可将厦 门港湾与厦金海峡的豪气美 景尽收眼底。
1921年春天，陈嘉庚抱着 教育乃立国之本的信念，回乡 创办了厦门大学，刚成立市厦 大师生只有100多人员，校园以 一直二弧的线性结构构成校舍 群落，以南北直线的交叉构成 校园的主干通道，整个校园一 直延伸到万吨巨轮进出的厦金 海峡。
楼群“一主四从”，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。主楼广场
5
校训：自强不息，止于至善
厦门大学襟山面海， 校本部 漳州 翔安 三个校 区，环抱大海，背倚青山 形成山海交融之势，校在 海中，湖在校中，描绘出 山水互抱的学府秀丽风光。 现代与传统，中国与西方 的合壁，雄浑与幽美，自 强与至善的统一，构建起 这座南方学府规划与建设 的美学风格。
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2.1空间布局
武汉大学集自然之秀、汇人文之灵，
有机地将二者融为一体，使之各放异彩、
交相辉映，造就了珞珈山的独特风景，造
大学校园案例分析(完整版)
意境的营造——山、水、城 山：尊重场地原有丘陵，创造景观特色。 水：在基地核心依山造水，形成全校的生态景观核心。 城：将教学区与生活区赋予“城”的概念及城市化的空间形态。
空间结构与功能分区
绿化分析
一带
一心
一核
运
动
区
结合丘陵地形， 融入生活休闲空 间与景观生态空 间
形成教学区与生 活区共享的自然 开放空间与景观 核心
虚实相生互相渗透和谐一体体育运动区体育运动区教学区教学区教学区科研区科研区学生生活区主入口次入口次入口次入口学生生活区行政区文化展示核心资源共享核心背山面水
大学校园案例分析
（一）山水孕育的美丽校园
——重庆科技学院大学城主校区概念规划设计
总用地：100公顷
运动 场
景观绿 化
宿舍 楼
教学楼与图书馆
运动 场
• （三）成都中医药大学 ——体现中医特色 营造文化校园
• 风水 生态 人文
• 青龙 白虎 朱雀 玄武——道路 湖面 河道 山体 • 龙穴——山水交汇处——图书馆、药学博物馆 • 虚实相生 互相渗透 和谐一体
次入口
体育运动区
科研区 教学区
学生生活区
文化展示核心 资源共享核心
次入口
科研区
次入口
学生生活区
教学区地势较为 平坦；且对外交 通便捷，校园主 入口可获得开放 大气的空间；严 谨的建筑布局
交通分析与步行关系
•校园主路与次路交叉 少，主路以外设置生 活用房与对外设施， 以内设置教学设施、 绿化等； •教学区、生活区与运 动区之间的联系方便。
宿舍楼
宿舍楼
（二）青山碧水，凤笙和瑞
——山东艺术学院长清校区规划设计
教学区
大学校园规划案例分析 ppt课件
武汉大学
2.空间布局 整体布局上，充 分依托地形，利 用围合空间，总 体布局结合地形 以分散院落式组 合为主，院落内 部打造良好的景 观中轴，严格保 护古建筑，协调
新旧建筑。
• 校园分析
校园中心区由2条南 北轴线和2条东西轴线相交 汇形成两大组建筑群，总体 规划因山就势，利用东、南、 北三面环山，西侧为低洼地 的区域规划校园中心区，低 洼地作运动场，看台依坡而 筑。建筑群沿看台外面凹 形校前大道上侧布置。南山 （火石山）建工学院，北山 （小龟山）建理学院，东侧 山脊规划了大礼堂。形成以 运动场为中心，大礼堂为主 体的一组建筑群。工学院、 理学院分别在运动场中线 400米的南北端，为大礼堂 的左右翼。
北京大学
3.功能分区清晰。校园主体是淑春园至勺 园的广大区域，用地规模相对较大，但建设用 地较多，建筑安排较为紧凑，包括教学行政办 公区、男女生宿舍区、体育文化活动区和少量 以教授为主的教工宿舍区以及相配套的公用设 施区。校园规划总体上形成以未名湖为中心， 主要建筑功能区围绕园林呈“品”字形分区布 局，既有利教学、方便生活、易于管理，又能 较为完整地保护古园林的山水体系，与环境风 貌协调，反映了校园布局条理清晰、井然有序 的规划格局。
北京大学
北京大学
• 校园规划设计特点：
1.因地制宜。校园整体规划在地形上，因循原有自 然形态，充分尊重古园林的山形地貌、河湖水系，采 用中国传统建筑布局手法，建筑与园林相依成景；整 个环境在自然与人工的结合上，起伏蜿蜒，错落有致 ；同时在构景手段上，使用借景方式。
2.轴线统筹。以东西和南北纵横交叉的两条轴线， 担纲整座校园规划布局的系统脉络，将校园内的各类 建筑统筹为一个有机整体，实现了山水和建筑的融合 连贯。这两条校园总体规划轴线，目前已成为北京大 学燕园校区内人文景观和校园规划
世界大学城.ppt
李宁新标志 李宁旧标志
品牌定位
追溯李宁品牌的成长历 程，自1990年以来，从 最初的"中国新一代的希 望"到"把精彩留给自己"， "我运动我存在""运动之 美世界共享""出色，源自 本色"等，直到现在的"一 切皆有可能"，李宁的品
牌核心价值经历了几次
重大改变。
产品策略
李宁的产品分为篮球系列， 网球系列，足球系列，跑步 系列，健身系列，乒乓系列， 羽毛球系列，运动生活系列， 户外系列，配件系列。主要 产品包括：运 动服，鞋 （运动鞋，凉鞋，拖鞋）， 帽，袜，包，球，球拍等。 产品定位的重点是篮球，跑 步，足球，网球，健身五项 运动，其中篮球跑步最重要。
其四，慎用拿来主义。（向成功的跨国公司问 计甚至人才引进，成为了李宁公司等很多本土 企业的选择。）
精益求精
品牌的专业化 明确品牌定位 坚持“轻资产运营”模式 品牌忠诚度
消费者心理分析
目前的中国运动服装市场上，李宁能够与耐 克、阿迪达斯等国际大品牌竞争激烈并且在 品牌忠诚度上占有一席之位，我们不难看出 李宁在消费者心中还是占有一定地位的。当 然，李宁今天的成绩不仅是它的品质良好， 同时也是它准确的把握了消费者的心理的结 果。
消费者心理分析
人们对体育品牌及体育明星的热爱心理 体育品牌的影响力是巨大的，国家队用的一些装备，
服装会影响下面的专业队，而且对体育爱好者和普通消 费者都会有示范作用。李宁与中央电视台体育频道签定 协议--2007~2008年播出的栏目和赛事节目的主持人 和记者出镜时均需身着李宁服饰。此举意味着，在北京 奥运会期间，只要打开央视体育频道，李宁的Logo就 会映入观众眼帘。 此外，李宁品牌请各类体育明星代 言宣传，对热爱体育明星的人们产生了巨大的影响。
民事案例分析 - 世界大学城
5 2021/5/26
❖ （三）大案例 ❖ 这种案例案情复杂，内容和要求回答的问题较多。一个案例往往
要求回答多个问题。内容涉及到许多不同的法律规定和不同的法律关 系。这种案例难度最大。例如：刘玄、关云、张翼于1994年8月8日各 出资1万元购得一幅名画，约定由刘玄保管。同年10月，刘玄出差遇 赵华，赵愿购买此画，刘玄即将画作价4.5万元。赵华买到该画后， 于同年12月又将该画以5万元卖给王海。二人还约定：买卖合同签订 后赵华即将画交付给王海，但由于本地正在筹备一个收藏品展览，所 以双方约定该画交付后如果半年内该收藏品展览未举行，则该画的所 有权即转移给王海。依此约定，赵华将画交付王海，王海亦先支付价 款4万元。王海得到画后，经常对朋友展示炫耀此画，他的朋友黄健 也表示喜欢此画。1995年3月份黄健以6万元的价格从王海处买了此画。 黄健买到之后，嫌画的装裱不够精美，遂将画送到某装裱店装裱。由 于黄健未按期付给装裱店费用，该画被装裱店留置。装裱店通知黄健 应在30日内支付其应付的费用。但黄健仍未能按期交付。装裱店遂将 画折价受偿，扣除了费用后，将余款退还给了黄健。黄健不同意装裱 店的这一做法。而赵华于1994年12月与王海签订了合同后，因经营借 款需要又于1995年2月将该画抵押给朋友周虎，周虎以前即知赵华有 这样一幅画。周虎后来在装裱店看到此画，立即进行调查，才发现赵 华在抵押该画之前，已将其卖给王海，而王海于1995年4月份因遇车 祸不幸身亡，其财产已由其妻子继承，遂找赵华说理。赵华得知后， 找到黄健，要求黄健或者返还此画，或者支付王海尚未支付的1万元 6 价款。
❖ 案例分析的特点： 第一，规范性 第二，法律解释的工具 第三，需要遵循一定的逻辑思维结构。
15 2021/5/26
一、准备工作
❖ 认真阅读案例，熟悉案情。在阅读案例时，既 要仔细注意案情细节，又要抓住主要情节和中心 问题。切忌一目十行后便匆匆下笔。在运用你所 掌握的理论进行分析之前，要对案情有一个基本 的认识和完整的印象。这样在分析和解答时，才 能做到前后一致、相互协调，既能保证答题的全 面和准确性，又可以避免反复阅读造成的时间浪 费。开始的时候可以画图表示。
❖ （三）大案例 ❖ 这种案例案情复杂，内容和要求回答的问题较多。一个案例往往
要求回答多个问题。内容涉及到许多不同的法律规定和不同的法律关 系。这种案例难度最大。例如：刘玄、关云、张翼于1994年8月8日各 出资1万元购得一幅名画，约定由刘玄保管。同年10月，刘玄出差遇 赵华，赵愿购买此画，刘玄即将画作价4.5万元。赵华买到该画后， 于同年12月又将该画以5万元卖给王海。二人还约定：买卖合同签订 后赵华即将画交付给王海，但由于本地正在筹备一个收藏品展览，所 以双方约定该画交付后如果半年内该收藏品展览未举行，则该画的所 有权即转移给王海。依此约定，赵华将画交付王海，王海亦先支付价 款4万元。王海得到画后，经常对朋友展示炫耀此画，他的朋友黄健 也表示喜欢此画。1995年3月份黄健以6万元的价格从王海处买了此画。 黄健买到之后，嫌画的装裱不够精美，遂将画送到某装裱店装裱。由 于黄健未按期付给装裱店费用，该画被装裱店留置。装裱店通知黄健 应在30日内支付其应付的费用。但黄健仍未能按期交付。装裱店遂将 画折价受偿，扣除了费用后，将余款退还给了黄健。黄健不同意装裱 店的这一做法。而赵华于1994年12月与王海签订了合同后，因经营借 款需要又于1995年2月将该画抵押给朋友周虎，周虎以前即知赵华有 这样一幅画。周虎后来在装裱店看到此画，立即进行调查，才发现赵 华在抵押该画之前，已将其卖给王海，而王海于1995年4月份因遇车 祸不幸身亡，其财产已由其妻子继承，遂找赵华说理。赵华得知后， 找到黄健，要求黄健或者返还此画，或者支付王海尚未支付的1万元 6 价款。
❖ 案例分析的特点： 第一，规范性 第二，法律解释的工具 第三，需要遵循一定的逻辑思维结构。
15 2021/5/26
一、准备工作
❖ 认真阅读案例，熟悉案情。在阅读案例时，既 要仔细注意案情细节，又要抓住主要情节和中心 问题。切忌一目十行后便匆匆下笔。在运用你所 掌握的理论进行分析之前，要对案情有一个基本 的认识和完整的印象。这样在分析和解答时，才 能做到前后一致、相互协调，既能保证答题的全 面和准确性，又可以避免反复阅读造成的时间浪 费。开始的时候可以画图表示。
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或“College Town”。
.
3
1.概念解读
大学的定义：在特定的区位上集中多个大学,并对其内外资源和能量,功能进行综合
配置,从而形成一个一大学为纽带,辐射周边地区,集教育,产业,生活服务功能 为一体的城市特定区域.
成功的大学城：应该提供文化、教育、日常的居住、商业、和公众或私人服务的需 求, 大学不仅仅是城市的一部分,而是城市的中心.
.
2
1.概念解读
“大学城”是在大学发展过程中，受社会、政治、经济等因素的影响，多所大学在空间布局上和用地布局上聚集在一起，大学
周围或大学校园本身形成具有一定规模的独立区域，在这个区域内人们可以进行生活、学习、工作等活动，并且以从事教学 工作或进行科研学习为主的城市。它是城市快速发展和高等教育发展的产物，其英文一般称为“University Town”
.
5
1 剑桥大学城
是现今世界各个大学城中最具特色的开放式校区，深度融合于城市之大学“城” 。
➢ 区位：位于英格兰剑桥郡剑桥市卡姆河畔，距离伦敦市区36km。 ➢ 规模：占地面积达41km2，学生约16.9万名，包括近7000名研究生，教师(教授、副教授、讲师)1000
余名及1000余名访问学者。 ➢ 学科：拥有35个学院的综合性大学。 ➢ 形成生活学习服务圈。
大学城不应仅提供教育的场所，还应提供就业的机会;往往它 还是生态城, 文明城,和科技城.
A university town is one where there is no clear boundary between the university buildings and the rest of city. The university is not just one part of the town; it is all over the town...
伯克利大学
斯坦福大学：起初该区的技 术研究主要在斯坦福大学和 斯坦福大学研究园中进行， 在该区的东南方向，许多半 导体公司被安置于类似“太 阳谷”及“山地风景”这样 一些园区内
硅谷第一家公司 Palo Alto所在地
圣克拉拉县
.
11
2 斯坦福大学催生的硅谷
斯坦福大学的20年规划也为硅谷的形成奠定了战略基础。
国内外大学城发展模式 比较及思考
.
1
福建莆田大学城概念规划-项目建议书
TABLE OF CONTENTS
目录
Chapter 1 BACKGROUND STUDY 第一章：大学城概念解读
Chapter 2 BRANDING & VISON 第二章：国内外大学城案例分析
Chapter 3 WORK ORGANIZATION 第三章：大学城发展趋势及建议
1944年制定了大学未来20年发展规划
1.结合斯坦福大学的尖端学科，努力使斯坦福大学成为工业研究 和开发的中 心。（目标旨在使大学和工业联合起来为高科技发展、地区经济增长作出贡 献，同 时也可为该校毕业生提供优越的就业机会。）
.
10
硅谷聚集了逾16600家高科技公司，其中约有1000余家将总部设在硅谷
2 斯坦福大学催生的硅谷
硅谷的崛起始于斯坦福大学，大学研究与创业的良性互动。硅谷的发展同样与美国经济息息 相关，在美国自由市场经济下，尤其是新一波高新技术革命中扮演了急先锋和试验田的作用。
(斯坦福大学是美国的一所私立大学，硅谷内60％到70％的企业是斯坦福教师与学生创办的;)
➢聚集了英国四分之一的风险资本。剑桥地区是全英国除伦敦外种子资本和风险资本最密集的地区，共
吸收了全英国25%的风险投资和全欧洲8%的风险投资。
.
9
2 (斯坦福大学催生的)硅谷
世界上最著名的创业企业与人才汇集基地、世界风险投资发源地和高校推动科技园区发展的 典范，也是成为全球最有"创造力"的地区.
➢知识、技术转移和创新创业活动十分活跃，大量的中小企业诞生，是欧洲知识型企业的中心。 --2004年，剑桥地区约有895家高技术公司，剑桥开发区有大约71家企业入驻；2003年，雇员平均规 模为35人；7%的公司不到5人，40%不到30人；大多数是上世纪70年代以后建立的年轻公司。
剑桥大学培养了大批高端人才；大量的风险资金和跨国企业聚集，是欧洲高端要素最集中的 地区
开放式校园——无校园围墙，各院系同生活区自成体系， 院系间彼此相互独立，又通相互联系。
学院式的管理模式—15世纪，开创性地成立专业院校，学 院制逐步形成并在之后的几百年里发展为世界上最具特色 的管理模式
优势与缺陷：大学完全融入城市发展；分散.式功能布局使各校区联系有所减弱。
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1 剑桥大学城
文化底蕴深厚
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1 剑桥大学城
独特的剑桥产学研模式，是欧洲领先的高新技术产业研发中心。
形成了企业研发机构、高校研究机构和技术咨询机构为三大创新主体的独特产学研合作网络。企业研 发机构、高校研究机构和技术咨询机构是剑桥地区技术创新的主体，在剑桥高技术产业集群发展中发 挥着关键作用，被称为剑桥地区的“技术提供者”。在物理、计算机和生物科学等方面极具优势，剑 桥大学的科学优势是剑桥科学园发展的动力。
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福建莆田大学城概念规划-项目建议书
TABLE OF CONTENTS
目录
Chapter 1 BACKGROUND STUDY 第一章：大学城概念解读
Chapter 2 BRANDING & VISON 第二章：国内外大学城案例分析
Chapter 3 WORK ORGANIZATION 第三章：大学城发展趋势及建议
文化底蕴深厚——剑桥大学经过800年的发展，受宗教教 化和社会变迁的影响，形成其深厚的文化底蕴。
剑桥大学培养了大批科学家、工程师和企业家。剑桥大学的人才和 技术在剑桥地区的发展中扮演重要角色，在过去10年中，剑桥大学 孵化出了310家高技术企业；剑桥大学产生了许多重大的科学发现 和发明，至今剑桥大学共有56人次获得了诺贝尔奖，超过世界上任 何其他大学。
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1 剑桥大学城
是现今世界各个大学城中最具特色的开放式校区，深度融合于城市之大学“城” 。
学校与城市融合：校园建设同剑桥城镇的发展相互渗透相 互影响。城市内外无明显差异，各学院自成一体，但与教 学区、生活区、服务区自然融合。
分散式发展——以老校址为中心，向外分散发展。生活社 区分散在城镇内部，围绕在各个学院周边。
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1.概念解读
大学的定义：在特定的区位上集中多个大学,并对其内外资源和能量,功能进行综合
配置,从而形成一个一大学为纽带,辐射周边地区,集教育,产业,生活服务功能 为一体的城市特定区域.
成功的大学城：应该提供文化、教育、日常的居住、商业、和公众或私人服务的需 求, 大学不仅仅是城市的一部分,而是城市的中心.
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1.概念解读
“大学城”是在大学发展过程中，受社会、政治、经济等因素的影响，多所大学在空间布局上和用地布局上聚集在一起，大学
周围或大学校园本身形成具有一定规模的独立区域，在这个区域内人们可以进行生活、学习、工作等活动，并且以从事教学 工作或进行科研学习为主的城市。它是城市快速发展和高等教育发展的产物，其英文一般称为“University Town”
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1 剑桥大学城
是现今世界各个大学城中最具特色的开放式校区，深度融合于城市之大学“城” 。
➢ 区位：位于英格兰剑桥郡剑桥市卡姆河畔，距离伦敦市区36km。 ➢ 规模：占地面积达41km2，学生约16.9万名，包括近7000名研究生，教师(教授、副教授、讲师)1000
余名及1000余名访问学者。 ➢ 学科：拥有35个学院的综合性大学。 ➢ 形成生活学习服务圈。
大学城不应仅提供教育的场所，还应提供就业的机会;往往它 还是生态城, 文明城,和科技城.
A university town is one where there is no clear boundary between the university buildings and the rest of city. The university is not just one part of the town; it is all over the town...
伯克利大学
斯坦福大学：起初该区的技 术研究主要在斯坦福大学和 斯坦福大学研究园中进行， 在该区的东南方向，许多半 导体公司被安置于类似“太 阳谷”及“山地风景”这样 一些园区内
硅谷第一家公司 Palo Alto所在地
圣克拉拉县
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2 斯坦福大学催生的硅谷
斯坦福大学的20年规划也为硅谷的形成奠定了战略基础。
国内外大学城发展模式 比较及思考
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TABLE OF CONTENTS
目录
Chapter 1 BACKGROUND STUDY 第一章：大学城概念解读
Chapter 2 BRANDING & VISON 第二章：国内外大学城案例分析
Chapter 3 WORK ORGANIZATION 第三章：大学城发展趋势及建议
1944年制定了大学未来20年发展规划
1.结合斯坦福大学的尖端学科，努力使斯坦福大学成为工业研究 和开发的中 心。（目标旨在使大学和工业联合起来为高科技发展、地区经济增长作出贡 献，同 时也可为该校毕业生提供优越的就业机会。）
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硅谷聚集了逾16600家高科技公司，其中约有1000余家将总部设在硅谷
2 斯坦福大学催生的硅谷
硅谷的崛起始于斯坦福大学，大学研究与创业的良性互动。硅谷的发展同样与美国经济息息 相关，在美国自由市场经济下，尤其是新一波高新技术革命中扮演了急先锋和试验田的作用。
(斯坦福大学是美国的一所私立大学，硅谷内60％到70％的企业是斯坦福教师与学生创办的;)
➢聚集了英国四分之一的风险资本。剑桥地区是全英国除伦敦外种子资本和风险资本最密集的地区，共
吸收了全英国25%的风险投资和全欧洲8%的风险投资。
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2 (斯坦福大学催生的)硅谷
世界上最著名的创业企业与人才汇集基地、世界风险投资发源地和高校推动科技园区发展的 典范，也是成为全球最有"创造力"的地区.
➢知识、技术转移和创新创业活动十分活跃，大量的中小企业诞生，是欧洲知识型企业的中心。 --2004年，剑桥地区约有895家高技术公司，剑桥开发区有大约71家企业入驻；2003年，雇员平均规 模为35人；7%的公司不到5人，40%不到30人；大多数是上世纪70年代以后建立的年轻公司。
剑桥大学培养了大批高端人才；大量的风险资金和跨国企业聚集，是欧洲高端要素最集中的 地区
开放式校园——无校园围墙，各院系同生活区自成体系， 院系间彼此相互独立，又通相互联系。
学院式的管理模式—15世纪，开创性地成立专业院校，学 院制逐步形成并在之后的几百年里发展为世界上最具特色 的管理模式
优势与缺陷：大学完全融入城市发展；分散.式功能布局使各校区联系有所减弱。
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1 剑桥大学城
文化底蕴深厚
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1 剑桥大学城
独特的剑桥产学研模式，是欧洲领先的高新技术产业研发中心。
形成了企业研发机构、高校研究机构和技术咨询机构为三大创新主体的独特产学研合作网络。企业研 发机构、高校研究机构和技术咨询机构是剑桥地区技术创新的主体，在剑桥高技术产业集群发展中发 挥着关键作用，被称为剑桥地区的“技术提供者”。在物理、计算机和生物科学等方面极具优势，剑 桥大学的科学优势是剑桥科学园发展的动力。
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目录
Chapter 1 BACKGROUND STUDY 第一章：大学城概念解读
Chapter 2 BRANDING & VISON 第二章：国内外大学城案例分析
Chapter 3 WORK ORGANIZATION 第三章：大学城发展趋势及建议
文化底蕴深厚——剑桥大学经过800年的发展，受宗教教 化和社会变迁的影响，形成其深厚的文化底蕴。
剑桥大学培养了大批科学家、工程师和企业家。剑桥大学的人才和 技术在剑桥地区的发展中扮演重要角色，在过去10年中，剑桥大学 孵化出了310家高技术企业；剑桥大学产生了许多重大的科学发现 和发明，至今剑桥大学共有56人次获得了诺贝尔奖，超过世界上任 何其他大学。
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1 剑桥大学城
是现今世界各个大学城中最具特色的开放式校区，深度融合于城市之大学“城” 。
学校与城市融合：校园建设同剑桥城镇的发展相互渗透相 互影响。城市内外无明显差异，各学院自成一体，但与教 学区、生活区、服务区自然融合。
分散式发展——以老校址为中心，向外分散发展。生活社 区分散在城镇内部，围绕在各个学院周边。