引领时代的思考——启蒙运动
五四运动的意义和内容
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五四运动的意义和内容五四运动是近代中国历史上的一场重要的爱国运动,发生在1919年五月四日,为中国历史上一场政治、文化和思想的大反抗运动。
五四运动的内容丰富多样,涵盖了政治、文化、教育等多个领域,并且具有深远的意义。
五四运动的意义主要体现在以下几个方面。
首先,五四运动是中国近代史上的一次大规模的反帝爱国运动。
当时,世界各国在巴黎和会上将原本属于德国的山东权益转交给日本,激起了广大中国人的强烈不满。
在五四运动中,学生们举起了反对帝国主义的旗帜,要求废除对山东的割让,并且表达了他们对国家利益的坚决捍卫。
五四运动极大地振奋了整个国家的民族精神,激发了人民的爱国热情。
其次,五四运动是一次大规模的反封建运动。
在五四运动之前,中国社会普遍存在封建的社会制度,言论和思想受到了非常严格的限制。
五四运动中,学生们敢于发声,勇于表达自己的观点,对封建主义提出了强烈的批评和反对。
五四运动将现代文明和封建传统进行了鲜明对比,势必推动中国社会朝向民主和科学的方向发展。
第三,五四运动是一次教育革命。
五四运动中,学生们要求废止旧的教育体制,并主张新的、具有现代意义的教育。
他们提倡实用主义,重视学习科学和先进的外国知识和技术。
五四运动期间,许多知识分子成为了运动的骨干,他们奋发向上,为中国的现代化建设做出了巨大贡献。
此外,五四运动还为中国的文化解放起到了重要的推动作用。
五四运动中,学生们反对儒家传统、提倡科学、民主和自由的新文化,为后来的文艺界创造了一个自由开放的氛围。
五四运动为新文化运动奠定了基础,为新文化的出现和繁荣创造了条件,推动了中国文化的现代化。
五四运动的内容多种多样,涵盖了政治、经济、教育、文化等多个方面。
运动中,有大规模的抗议示威活动,有发表激情澎湃的演讲和文章,有宣传和组织的工作,有文艺活动和学术讨论等等。
五四运动不仅是一次爱国运动,更是一场引领时代的思想启蒙运动。
总之,五四运动对于近代中国的历史进程具有深远的影响。
课件1:启蒙运动
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(3)卢梭:其主要代表作是《社会契约论》,他提倡“社会契 约论”和“人民主权说”;认为人类不平等的根源是财产的私 有,主张平均分配财产,但不主张废除私有制。
(4)康德:代表作是《纯粹理性批判》,他认为启蒙运动的核 心就是人应该自己独立思考、理性判断;主张主权在民,相信 自由和平等是天赋人权;法律应该保护个人的权利,同时也强 调人在享受自由时不能损害他人的自由,人必须自律;不赞成 为了自由进行暴力革命;平等只有法律的平等而没有经济的平 等。
4.西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵
阶段 特征
萌芽 阶段
代表人 物
普罗泰 格拉、 苏格拉
底
主要观点 社会根源
经济根源:雅 人是万物 典工商业的 尺度;认 发展;社会根 识你自己 源:雅典民主
制的繁荣
历史影响
为现代资本主义 民主政治的创立 提供 克、薄 伽丘
答案 C
A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德
解析 本题考查启蒙运动代表人物及其主张,意在考查考生 准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看, 该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己 独立思考,理性判断,故选 D。
答案 D
(2011·四川文综)狄德罗在《百科全书》里说:“自由
成熟 阶段
伏尔泰、孟 德斯鸠、卢 梭、康德
自由平 等、天赋 人权、三 权分立、 主权在民
资本主义的进 一步发展壮 大;专制主义 和教权主义对 社会发展的阻 碍
为资产阶级 取得政权、建 立资本主义 政治制度作 思想上、理论 上准备
典例精析
(2011·天津文综)“这一启蒙运动除了自由而外并不 需要任何别的东西,而且还确乎是一切可以称之为自由的东西 之中最无害的东西,那就是在一切事情上都有公开运用自己理 性的自由。”作出这一论述的思想家应该是( )
第七课启蒙运动
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我死后哪管洪水滔天 ——路易十五
启蒙运动 (成熟)
以理性主义为旗帜。反对封建专制和天主教 会,追求自由平等人权法制,描绘未来“理 性王国”的蓝图。丰富和发展了人文精神的
讨论:为什么是法国,而不是最早确立资 产阶级统治的英国把启蒙运动推向高峰?
首先,法国是典型的封建专制国家,社会矛盾 激烈。
第二,英国的早期启蒙思想,为法国资产阶级 发起对旧体制的冲击提供了有利的思想武器。
思考
什么是启蒙及启蒙运动?
“启蒙”在法文中为光明、智慧之意。启蒙 思想家认为:过去的时代在天主教会和世俗封建 主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而启蒙运 动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。
17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开 的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放 运动被称为启蒙运动。
——哲学家 卡尔.雅斯贝斯
思考与探究1: 归纳启蒙思想家的思想的共同主张,完成连线。
神权
自由
反 专制
迷信
科学
追
民主
对 特权
禁锢
平等
求
ห้องสมุดไป่ตู้
人权
小结:启蒙运动的影响
1、一个运动:伟大的思想解放运动; 2、一个内涵:丰富和发展了人文精神的内涵,理性时代 到来。(反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、构建 政治制度的高度;) 3、一个基础:为法国大革命作了舆论基础; 4、一个世界: 鼓舞了世界上殖民地半殖民地人民争取民 族独立的斗争,成为人类社会宝贵的精神财富。
启蒙思想(理性主义)
1、尊重人和人的意愿,认为理性是衡量一 切的唯一尺度。 2、按照自己的意愿建立理想社会 :人权、
历史 九年级(上)第22课 引领时代的思考
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14-17世纪 资批判 对象 核心
天主教会 人文主义(人性)
(只停留在对旧 (提出对未来社会的构想) 秩序的批判) 欧洲资产阶级反封建的思想解放运动 解放了人们的思想;都打击了封建势力;有 利于资本主义的发展。
时间 影响
理性主义
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
①解放了人们的封建神学思想 ②为美国独立战争和法国大革命提供了思想武器 ③为马克思主义哲学的创立提供了理论前提 ④激励中日等国为改造旧社会而斗争
巩固练习
1.17-18世纪,理性主义兴起的根本原因是(
B)
A、资产阶级的壮大
B、西欧资本主义的迅速发展 C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
启蒙运动(17-18世纪) 主要思想:理性主义 代表人物:卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠等
自由主义(19世纪) 主要思想:“自由”“平等” 代表人物:亚当·斯密等
科学社会主义(19世纪) 主要思想:马克思主义 代表人物:马克思、恩格斯
影响人类历史进程的 四次思想解放 运动
19世纪 科学社会主义
社会主义必然胜 利的美好理想
性质
同
影响
D
)
C.追求个人自由、权利平等
D.倡导建立君主立宪制政权 6、下列关于自由主义的说法,不正确的是( B、缓解了一定的阶级矛盾 C、从根本上改变了广大人民受压迫的社会地位 D、在经济上主张“自由放任”
C)
A、有助于反封建斗争和巩固资本主义制度
7、比较文艺复兴和启蒙运动的异同
文艺复兴
时间 背景
启蒙运动
社会契 约论
人人生而平等…… 任何政府,一旦破坏这些目标 和原则,人民就有权去改变它或废 除它,并建立一个新的政府。 ——美《独立宣言》
第22课引领时代的思考
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材料二:不应实行英国式的议会制。因为人们在选举议员时可以 自由投票,是主人;而在选出议员后,就又变成了奴隶。所以,应该 实行直接民主制,由全国公民开全体大会,共同决策和立法,不须选 举议员或代表。
回答:①据材料一,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各 提可行的吗?为什么?
言之有理即可
二、阅读“理性的追求”思考:
3、 说出启蒙运动的三 位代表人物:
高潮:法国
伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
4、启蒙运动代表人物及主 张: 代 表
伏尔泰
(启蒙运动的开拓者)
主张
(1)批判封建专制制度 (2)激烈抨击天主教会 提出“三权分立”学说 (1)提出“人民主权说” (2)提出“社会契约论” (核心学说)
积累增长智慧:
1、第一次世界大战的导火线、 开始标志是什么?主要战役、 性质是什么? 2、新文化运动开始标志、代 表人物、主要阵地、内容是 什么?
第22课 引领时代的思考
(启蒙运动)
学习目标
1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心 思想。 2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢 梭的主张,能比较他们主张的异同,并能 概括出启蒙思想的基本内容。
想 同
性质 欧洲资产阶级反宗教神学、反封建的思想解放运动
影响
解放了人们的思想;都打击了封建势力; 有利于资本主义的发展。
1.17-18世纪,理性主义在思想领域内兴起的主要原因 中没有( ) A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度 B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念 C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力 D、自然科学在此时期取得长足进步 2.法国启蒙运动的开拓者是 ( ) A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、亚当 •斯密 3.伏尔泰曾说:“我不能同意你说的每一个字,但是我 誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家 ( ) A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣传平等权利 D、提出三权分立
4.22引领时代的思考
![4.22引领时代的思考](https://img.taocdn.com/s3/m/ec6cfd9d6529647d2728527b.png)
一、冲出思想的牢笼
运动
文艺复兴 启蒙运动
时间
14—17世纪 17—18世纪
代表人物
但丁、莎士比亚等 伏尔泰、孟德斯鸠、 卢梭等
观点 人文主义 _________
理性主义
自由主义
社会主义
19世纪
19世纪
亚当·斯密等
马克思 、恩格斯 _______
自由和平等
【备选探究】 探究主题 比较文艺复兴和启蒙运动的异同 文艺复兴 启蒙运动
时间
背景 异 兴起与扩展 批判对象 核心 同
性质
影响
提示:
文艺复兴
时间 背景 兴起与扩展 异 批判对象 核心 14-17世纪 资本主义萌芽 意大利—西欧 天主教 人文主义 (只停留在对旧 秩序的批判)
启蒙运动
17-18世纪 资本主义进一步发展 法国—波及欧洲—影响全世 界 天主教、封建专制制度 理性主义 (提出了对未来社会的构想)
【读一读】 我不赞成你的观点,但我捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
【解读】反映了启蒙思想家“天赋人权”“言论自由”“法律 面前人人平等”的观点。
【读图学史】
人物:伏尔泰 观点:批判封建专制特别是 地位:是 天主教教会 A:___________ B 的开拓者 A
启蒙运动 B:_________
【线索构建】
把批判的锋芒直指封建专制制度,特别是它的精神支柱天主教
教会。
2.法国启蒙思想的历史作用。 提示:(1)启蒙思想促进了人们的思想解放,为新兴的资产阶级 在政治上取代封建贵族提供了有力的支援 ,促进了欧洲的社会 进步;同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。
(2)为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器。
九年级历史上册 第四单元 第22课《引领时代的思考》同
![九年级历史上册 第四单元 第22课《引领时代的思考》同](https://img.taocdn.com/s3/m/44c10ebcd4d8d15abf234e05.png)
第22课引领时代的思考1. 法国启蒙思想家为法国大革命作了思想准备。
下列人物中,属于法国启蒙思想家的是()A.莎士比亚 B.伏尔泰C.托尔斯泰 D.贝多芬答案: B知识点:科学和思想的力量解析:试题分析:本小题考查的是启蒙运动。
启蒙运动是18世纪初在欧洲兴起的,反对封建专制制度的思想解放运动。
启蒙运动著名的思想家有法国的伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
点评:本小题考查的是启蒙运动。
2. 把教皇比作“两只脚的禽兽”,把教士比作“文明恶棍”的法国启蒙思想家是( )A.但丁 B.孟德斯鸠C.伏尔泰 D.卢梭答案:C知识点:科学和思想的力量解析:试题分析: 本题考查的是启蒙运动的相关内容。
伏尔泰,法国启蒙运动的思想家,他反对封建专制制度,主张由开明的君主执政,强调资产阶级的自由和平等。
他批判天主教会的黑暗和腐朽,把教皇比作“两只脚的禽兽”,把教士比作“文明恶棍”。
故答案选C。
点评:本题考查的是启蒙运动的相关内容。
3. 人们把“启蒙时代”的思想称为( )A.理性主义 B.人文主义C.自由主义 D.科学社会主义答案:A知识点:科学和思想的力量解析:试题分析:本题考查学生对理性的追求史实的识记。
依据教材第二子目理性的追求中的内容:“人们把这个时代称为‘启蒙时代’,把他们提倡的思想称为‘理性主义’。
”可知,人们把“启蒙时代”提倡的思想称为“理性主义”,故选A。
点评:本题主要考查学生对理性的追求史实的识记。
4. 法国大革命时期,制宪会议颁布了一部《人权宣言》,它宣扬“人们生来就是而且始终是自由平等的”。
早在此之前,提倡“平等”,说出了“一切享有各种天然能力的人,显然都是平等的;当他们发挥各种动物机能的时候,以及运用他们的理智的时候,他们是平等的。
”这句名言的是( )A.但丁 B.伏尔泰C.孟德斯鸠 D.卢梭答案: B知识点:科学和思想的力量解析:试题分析:本题考查学生对理性的追求史实的识记。
依据教材第二子目理性的追求中的内容:“一切享有各种天然能力的人,显然都是平等的;当他们发挥各种动物机能的时候,以及运用他们的理智的时候,他们是平等的。
第22课_引领时代的思考_导学案
![第22课_引领时代的思考_导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/e8e125cd2cc58bd63186bd95.png)
九年历史上册 第22 课 引领时代的思考 导学案课型:展示反馈课 执笔:邹平 审核:东山中学历史备课组 时间:2012-10-30 【学习目标】1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心思想。
2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张,能比较他们主张的异同,并能概括出启蒙思想的基本内容。
3、了解启蒙运动的影响,能初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
【学习流程】一、自学与交流:(10分钟) 1、重点:启蒙运动 2、学生自学教材3、预习检测:(1)17—18世纪,启蒙运动,一场以( )为核心的思想解放运动。
(2)所谓理性,就是承认事物的规律是( )的,主张用( )来认识客观事物,对其进行合理的分析、思考、判断和处理,坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。
这个时代被称为“ ”。
(3)在启蒙运动的思想家中,法国的________、_________、__________十分著名。
(4)伏尔泰批判( )制度,特别是( )教会。
他把教士称为“ ” 骂教皇是“ ”。
(5)影响:把人们的思想从( )和( )的禁锢中解放出来的思想解放运动。
二、展示与质疑:(一)展示:介绍伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭。
(二)质疑:三、点拨与归纳:教学反思:四、巩固与检测(一) 巩固训练 (二) 检测反馈:1、17~18世纪,欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动,这一运动的中心是( ) A 、法国 B 、意大利 C 、 德国 D 、英国2、“启蒙时代”提倡的思想被称为( )A 、人文主义B 、理性主义C 、自由主义D 、社会主义3、18世纪,法国涌现了一批资产阶级思想家,其中著名的有( ) ①伏尔泰 ②但丁 ③孟德斯鸠 ④卢梭 ⑤莎士比亚 A 、①③④ B 、①②④ C 、①③⑤ D 、③④⑤4、17-18世纪,理性主义兴起的根本原因是( ) A 、资产阶级的壮大B 、西欧资本主义的迅速发展C 、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力D 、自然科学取得长足进步5.尔泰说:“我不能同意你说的每一个字,但是我捍卫你说话的权力。
九年级历史上册 第课 引领时代的思考同步练习 试题
![九年级历史上册 第课 引领时代的思考同步练习 试题](https://img.taocdn.com/s3/m/572fd3b9970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed457.png)
乏公仓州月氏勿市运河学校引领时代的思考一、冲出思想的牢笼1.背景:人类的进步不仅仅表现为物质生产能力的提高,而且也表现为推动社会前进的思想和理论的不断创新与开展。
2.表现〔1〕14—17世纪的文艺复兴运动被称为欧洲第一次思想解放运动。
〔2〕17—18世纪的启蒙运动被称为欧洲第二次思想解放运动。
〔3〕19世纪的自由主义被认为是近代资产阶级最重要的追求。
〔4〕19世纪出现了以马克思、恩格斯为代表的HY思想。
二、理性的追求1.背景:17—18世纪,日益壮大的资产阶级需要强大的思想武器来摧毁封建制度。
2.核心:理性主义。
3.代表人物及主张〔1〕孟德斯鸠:最重要的思想是“三权分立〞学说。
〔2〕卢梭:提出了“人民主权说〞和“社会契约论〞。
〔3〕伏尔泰:他把批判的锋直指封建专制制度,特别是它的精神支柱天主教教会。
4.影响:启蒙运动是一场弘扬理性的思想解放运动。
它不仅为HYHY战争和法国大革命提供了锐利的思想武器,而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
三、对自由权利的追求英国经济学家亚当·斯密的<国富论>一书中提出了“自由放任〞的主张。
【问题1】启蒙运动兴起的原因有哪些?探究:〔1〕17—18世纪西欧资本主义工商业迅速开展。
〔2〕自然科学取得了长足的进步,为思想解放提供了依据。
〔3〕封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺,阻碍了资本主义的开展。
〔4〕资产阶级力量的壮大。
【问题2】比较文艺复兴与启蒙运动的异同点。
探究:1.文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
以下人物中属于文艺复兴时期的代表人物的是〔〕A.但丁 B.霍布斯 C.恩格斯 D.孔德2.17—18世纪的启蒙运动,被称为欧洲第二次思想解放运动。
其核心思想是〔〕A.自由主义 B.人文主义C.理性主义 D.民生主义3.以下人物中,发表<共产HY宣言>,创立了科学HY学说的是〔〕4. 1878年,法国大作家雨果在纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲中说:“伏尔泰战胜了敌人。
第22课__引领时代的思考_教案
![第22课__引领时代的思考_教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5b4df325192e45361066f577.png)
第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人:刘全教学设计(一)教材分析1、教学目标:了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张,认识思想解放对社会的推动作用,培养学生的归纳总结能力。
2、教学重点:伏尔泰等人思想主张;教学难点:思想解放运动同社会进步之间的关系。
(二)学生分析(1)在本学期初,学生已经学习过文艺复兴的内容,对思想方面的内容并不陌生,但由于中间相隔时间太久,需要一定的时间进行回顾。
(2)思想方面的内容较为抽象,学生在学习过英美等国的资产阶级革命后,通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。
(三)教学过程【复习旧知】:在14世纪,意大利出现了资本主义的萌芽,随即也兴起了一场思想解放运动,这就是文艺复兴运动。
【导入新课】:随着资本主义的发展,到了17、18世纪,人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了,他们想要进一步解放思想,于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。
【学习新课】:1、合作探究,学生通过讨论完成下列问题:①启蒙运动的时间和历史背景是什么?②启蒙运动的核心是什么?③启蒙运动的代表有哪些人?他们分别有什么思想主张?④启蒙运动是一场什么性质的运动?有什么影响?2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间:14—17世纪历史背景:西欧资本主义迅速发展,自然科学的长足进步,封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益,资产阶级力量日益壮大。
〖练习1〗:启蒙运动兴起的根本原因是( )A、资本主义的发展B、自然科学的发展C、文艺复兴运动的影响D、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心:理性主义所谓理性,就是承认事物的规律是客观的,主张用科学知识来认识客观事物,进行合理分析、思考、判断和处理。
〖练习2〗:阅读材料:一、发生于14-17世纪,否定神的绝对权威;二、鼓励人们探求知识,追求幸福生活;三、强调人的价值的力量,发展人的个性。
上述材料表达的是()A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰:法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一,直接批判封建专制制度和天主教会。
启蒙运动理性与自由的崛起
![启蒙运动理性与自由的崛起](https://img.taocdn.com/s3/m/bad3f712f11dc281e53a580216fc700abb68521c.png)
启蒙运动理性与自由的崛起在18世纪的欧洲,一场思想的革命悄然兴起,这场革命被称为“启蒙运动”。
启蒙运动是一场以理性为基础的运动,主张人们通过思考和独立的批判精神来解放自己,摆脱迷信和封建主义的束缚。
在这个时代,人们开始认识到自己的权利和自由,他们开始反抗不合理的统治与限制,为人类的进步和社会的发展奠定了基础。
启蒙运动的出现可以追溯到17世纪的英国。
在当时,约翰·洛克提出了“理性主义”的思想,他认为人类的知识来源于感觉和经验,而非先天的本质。
这一思想颠覆了传统的观念,引领了启蒙运动的开始。
随后,启蒙运动在法国得到了更加广泛的传播和发展。
启蒙运动的核心观念之一是理性的崛起。
理性被视为人类最宝贵的财富,是解放思想的关键。
启蒙思想家们强调人们应该通过理性和科学的方法来思考问题,而非盲从和迷信。
他们主张人们要主动思考,要有独立的思辨能力,要不断探索真理。
例如,法国启蒙思想家伏尔泰就曾经说过:“怀疑是理性的开始。
”在推崇理性的同时,启蒙运动也倡导了自由的崛起。
自由是人类天赋的权利,它包括了思想自由、言论自由、宗教自由等方面。
启蒙思想家们认为,人们应该拥有自由表达自己的意见和思想的权利,政府不应该干预个人的信仰和行为。
伏尔泰曾经说过:“我不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利。
”这种对自由的追求和呼吁引领了后来欧洲民主制度的建立。
随着理性和自由的崛起,启蒙运动推动了人类文明的进步。
在这个时代,科学的思想方法成为主导,人们通过理性的分析和实证来解决问题。
例如,牛顿的物理学成就以及伽利略的天文学研究等,为人类认识世界提供了重要的参考。
同时,启蒙运动也对社会制度产生了重要的影响。
它批判了君主专制制度,并主张权力应该限制、法治应该普及。
启蒙思想家们在他们的著作和文化交流中,提出了众多的政治理论和社会理念,为后来的民主制度奠定了基础。
郑重声明:我们认为一切权力的政府都应当受到制约与监督这一理念,不论它是如何产生的并掌握着多少权力。
法国启蒙运动的代表人物反封建专制
![法国启蒙运动的代表人物反封建专制](https://img.taocdn.com/s3/m/7ac955d57c1cfad6195fa740.png)
主张:
“三权分立”学说。
他认为,行政权、立法权和司法权应该分开, 否则就会产生独裁和专制。
坚决否定封建王权,(激 进派)
主张:
“人民主权说”、 社会契约论”。
他认为人的权利是自然赋予、不可剥夺的天然权 利。 国家是人民与统治者之间订立契约的产物,只有 统治者和被统治者都遵守这个契约,社会才能稳定发 展。
代表人物:亚当·斯密等
19 世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想:马克思主义 代表人物:马克思、恩格斯
19 世 纪
(1)17-18世纪西欧资本主义工商业迅速 发展。 (2)自然科学取得了长足的进步,为思 想解放提供了依据。 (3)封建专制制度使人民群众的利益不 断遭到侵犯和剥夺,阻碍了资本主义的发展。 (4)资产阶级力量的壮大。
想武器;
(3)为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
文艺复兴与启蒙运动的对比
名 时 称 间 中 心 核心 性 思想 质
人文 主义
代表 人物
作用
文 艺 14-17 意 复 世纪 大 利 兴
启 蒙 17-18 法 运 世纪 国 动
理性 主义
打破封建统治和教会神 学的思想束缚,强调和 但丁、 发挥人的作用。为资本 芬奇 主义的产生奠定了思想 反封 达· 建的 文化基础 思想 把人们的思想从宗教神学和 解放 伏尔泰 封建专制的禁锢中解放出来 运动 、 ,为美国独立战争和法国大 孟德斯 革命提供了锐利的思想武器 鸠、 ,为马克思主义哲学的创立 卢梭 提供了理论前提
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
影响人类历史进程的四次思想解放运动 主要思想:人文主义
代表人物:但丁、莎士比亚等
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【新教材】辽宁省丹东七中九年级历史上册 第22课 引领时代的思考教案 北师大版
![【新教材】辽宁省丹东七中九年级历史上册 第22课 引领时代的思考教案 北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/97fa3d074028915f814dc283.png)
过程与方法:通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点,学会比较历史现象的方法。
回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史,加深对启蒙运动影响的认识。
情感态度与价值观:启蒙运动启迪了人们的思想,推动了社会向前发展,影响深远。
学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神,培养学生为追求真理而奋斗的精神。
认识到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想,以求更大的发展。
重难点分析:欧洲的启蒙运动是本课重点,应从启蒙运动兴起的背景、核心思想、代表人物及其主张、深远影响等方面来学习。
可以使我们更好地理解美国、法国大革命的背景。
帮助我们认识日本的明治维新和中国辛亥革命同启蒙思想之间的关系。
教学过程1、导入新课:提问:14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用?学生回答。
教师说明:用多媒体展示2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。
学生读后,师语:让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。
3、讲授新课:(1)、自主探究,初步建立知识结构请同学仔细阅读课文,完成屏幕上的知识点。
同学之间可以互相讨论、交流。
多媒体展示相关内容(填充形式,包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等学生回答,老师总结:以上是我们这节课要了解的基本知识。
老师讲解本课与前面所学知识的联系。
如与文艺复兴、马克思主义的产生,使学生理解思想运动能促进社会的进步,推动社会的发展。
(2)、深入理解思想家的事迹和所起的作用多媒体展示卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰的画像,完成下列表格人物国籍思想主张作用评价卢梭孟德斯鸠伏尔泰老师提问:看这些思想家的主张,大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗?学生回答:天主教会和封建制度。
老师:非常准确。
那么为什么在这一时期,思想家会把斗争矛头直指天主教会和封建制度呢?学生回答:因为这一时期资产阶级的力量日益壮大,他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想,来与封建制度进行对抗。
九年级历史引领时代的思考
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引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
一、冲出思想的牢笼
阅读教材第一目 1、思考:14-19世纪欧洲四次思想解放运动 分别是什么?
第一次思想解放运动 第二次思想解放运动 第三次思想解放运动 第四次思想解放运动 文艺复兴运动 启蒙运动 自由主义 社会主义思想
2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。
讨论:1、这些文件分别是什么历史事件?
2、文件体现了哪些人的思想? 3、这些思想起了什么作用?
启蒙思想的主要观点
反对封建专制制度和天主教会,天赋人权, 主权在民,人人平等。
三、对自由权利的追求— 自由主义
自学课文第三目 背 了解自由主义产生的背景、代表人物、 主要观点和作用。
景:工业革命的完成,资本主义的发展。人们要求 更多自由的权利。 代表人物:亚当· 斯密 主要观点:政治上思想自由、人身自由,经济上经济活动 自由。 作 用:在反封建斗争和巩固资本主义制度的过程中 起过积极的作用。
坚决否定封建王权,(激 进派)
主张:
“人民主权说”、 社会契约论”。
他认为人的权利是自然赋予、不可剥夺的天然权 利。 国家是人民与统治者之间订立契约的产物,只有 统治者和被统治者都遵守这个契约,社会才能稳定发 展。
法国启蒙Байду номын сангаас动的开拓者与领袖 主张:
反封建专制;
反天主教会;
把教士称作“文明的恶棍”,骂教皇是“两足禽 兽”。针对天主教教会的黑暗统治,他提出了“打 倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。 发表悲剧《俄狄浦斯》冒犯宫廷和贵族,曾两 次被关进巴士底狱。
文艺复兴与启蒙运动的对比
名 时 称 间 中 心 核心 性 思想 质
人文 主义
代表 人物
启蒙运动说课稿
![启蒙运动说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/325716d350e79b89680203d8ce2f0066f533643a.png)
启蒙运动说课稿
引言概述:
启蒙运动是17世纪欧洲发生的一场思想运动,旨在推动人类文明向前发展,弘扬理性思维和科学精神。
本文将从启蒙运动的背景、主要思想、代表人物、影响和启示等方面进行详细阐述。
一、启蒙运动的背景
1.1 欧洲中世纪的黑暗时期
1.2 宗教统治的束缚
1.3 文艺复兴的影响
二、启蒙运动的主要思想
2.1 强调理性和科学
2.2 反对迷信和封建主义
2.3 倡导人权和自由
三、启蒙运动的代表人物
3.1 伏尔泰
3.2 洛克
3.3 孟德斯鸠
四、启蒙运动的影响
4.1 推动科学技术的发展
4.2 促进政治制度的改革
4.3 影响现代文明的兴起
五、启蒙运动的启示
5.1 弘扬理性思维和科学精神
5.2 倡导人权和自由
5.3 推动社会进步和文明发展
结语:
启蒙运动是人类文明史上的一次伟大变革,它不仅影响了欧洲,也深远地影响了整个世界。
我们应该继承启蒙运动的精神,弘扬理性思维和科学精神,倡导人权和自由,推动社会进步和文明发展。
愿我们能够在启蒙运动的启示下,不断前行,追求真理,实现自身的价值。
人类历史上的十大思想与思潮
![人类历史上的十大思想与思潮](https://img.taocdn.com/s3/m/3775376ee3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d58d.png)
人类历史上的十大思想与思潮思想与思潮是人类文明发展的重要标志,它们既反映了社会变革的需要,也推动了文明演进的进程。
在人类历史长河中,有许多重要的思想与思潮产生并产生了深远的影响。
本文将介绍人类历史上的十大思想与思潮,探讨它们的起源、内涵和影响。
思想与思潮一:启蒙运动启蒙运动是18世纪欧洲兴起的一场思想革命,它呼吁人们摆脱宗教与传统束缚,通过理性思维推动社会进步。
启蒙运动的代表人物有伏尔泰、卢梭和康德等,他们主张普及教育、言论自由与科学研究,为现代社会奠定了自由、平等、人权等价值观念的基石。
思想与思潮二:社会主义思潮社会主义思潮是19世纪兴起的一场关注社会公正与平等的思想运动。
其核心主张是消除社会阶级对立,实现社会和经济的公有化。
马克思和恩格斯创立的马克思主义是社会主义思潮的理论基础,世界各国的社会主义者通过各种形式的社会改革与革命,为劳动者争取权益,推动社会进步。
思想与思潮三:民族主义思潮民族主义思潮是19世纪及20世纪初兴起的一场以民族自决权为核心的思想运动。
它强调民族独立与民族自豪感,主张各民族自主管理自身事务。
民族主义思潮在欧洲解体殖民体系和世界两次大战后得到了迅速发展,并在全球范围内对殖民主义产生了巨大的影响。
思想与思潮四:存在主义思潮存在主义思潮是20世纪上半叶兴起的一场以个体自由与责任为核心的思想运动。
它强调每个个体的存在与自由选择,主张人应对自身的存在状态与价值负起责任。
代表人物有萨特、加缪和海德格尔等,他们的著作引领了20世纪的思想潮流,对后来的哲学、文学和艺术产生了深远影响。
思想与思潮五:女权主义思潮女权主义思潮是20世纪末起兴起的一场反对性别不平等的思想运动。
它强调男女平等与女性权益,主张打破传统性别角色的束缚,争取女性在政治、社会和经济领域的平等权利。
女权主义者的努力促使女性地位的提升,并引发了广泛的社会讨论与变革。
思想与思潮六:文化多元主义思潮文化多元主义思潮是20世纪以来兴起的一场倡导尊重不同文化差异的思想运动。
九年级历史构建文化的圣殿
![九年级历史构建文化的圣殿](https://img.taocdn.com/s3/m/f3a55d0ba2161479171128b1.png)
• 二、法国的启蒙运动(中心、高潮): • 1、原因:法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 尖锐。 • 2、主要代表及其思想主张: • (1)伏尔泰:反封建专制、天主教会,倡导自 由平等,主张君主立宪制。 • (2)孟德斯鸠:《论法的精神》中提出“三权 分立”学说:立法、行政、司法三权相互制约平衡) • (3)卢梭(最激进):发展“社会契约论”, 提出“人民主权”说,分析人类不平等的根源是私 有制,主张创立民主共和国。
• 三、音乐艺术:(德)贝多芬:古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开拓者。 • 1、深受法国大革命及其精神的影响。 • 2、特点:表现力量、意志和气势,自由、 大胆和激情。 • 3、思想倾向:具有强烈的反封建与争取民 主的革命精神。 • 4、最大贡献:开创了交响曲的新形式。 • 5、代表作:《英雄交响曲》《命运交响曲》 《田园交响曲》
第四单元 构建文化的圣殿
第22课 引领时代的思考 (启蒙运动)
• 近代影响人类历史进程的四次解放运动:
名称 文艺复兴 启蒙运动
时间 主要思想 14至17世纪 人文主义 17至18世纪 理性主义、 自由平等
代表人物 但丁、莎士比 亚 伏尔泰、孟德 斯鸠、卢梭
自由主义
19世纪
亚当.斯密 自由平等, 反对国家和政 府干预经济
• 二、成就: • 1、物理学: • (1)(英)牛顿:“现代科学之父”;创立经 典力学: • 《自然哲学的数学原理》 系统阐述了物体机械运动 的三大定律和万有引力定律。 • (2)(德)爱因斯坦:提出“相对论”: • 1)基本原理:相对性原理和光速不变原理; 时间、空间、运动、质量是相对的,可以相互转化。 • 2)意义:是原子内部微观物理学、天体物理 学和宇宙学的基础, 成为现代物理学的基本理论之 一。
读康德《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》
![读康德《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》](https://img.taocdn.com/s3/m/3f1813b205a1b0717fd5360cba1aa81145318f10.png)
读康德《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》【摘要】启蒙运动是18世纪欧洲中产阶级的一场思想解放运动,代表了人类文明史上的一次充满活力的思想飞跃。
康德通过《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》一文,深刻解释了启蒙运动的本质和意义。
在文章中,康德指出,启蒙运动是人类走向成熟和涵养自由思想的过程,是迈向理性和自由的必经之路。
康德认为启蒙运动的重要性在于挑战传统权威,倡导自由思考和实践。
康德同时也指出启蒙运动存在的局限性,即在过度强调理性的同时忽视了情感和直觉的重要性。
康德展望了启蒙运动的未来,呼吁人们要在自由与责任之间找到平衡,推动人类文明的持续进步。
整体而言,康德的回答准确把握了启蒙运动的本质,对于我们理解启蒙运动的意义和价值有着重要的启示和思考。
【关键词】启蒙运动、康德、《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》、定义、历史背景、重要性、影响、局限性、批评、未来展望、总结、评价、启示、思考1. 引言1.1 关于《什么是启蒙运动》的背景介绍启蒙运动是欧洲18世纪的一场思想运动,代表了人类从神权时代向理性和启蒙的时代过渡的重要历史事件。
启蒙运动在欧洲大陆和英国兴起,以推崇理性、自由和平等为核心价值,倡导人类解放与进步。
启蒙运动的背景可以追溯到文艺复兴时期,是对中世纪精神束缚和专制统治的反叛。
在这一时期,人们开始重视个人思考和质疑传统权威,追求理性和真理。
启蒙运动的发展受到当时科技、社会和政治变革的推动,如印刷术的发明、科学革命的兴起以及君主专制的约束等。
在这个背景下,康德通过《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》为启蒙运动做出了重要贡献,阐述了启蒙运动的核心观点和理念。
康德的回答不仅为启蒙运动的发展提供了理论基础,也对后世启蒙思想产生了深远影响。
1.2 对康德的回答进行概述康德在《答复这个问题:“什么是启蒙运动”》中对启蒙运动的问题给出了一个简洁而深刻的回答。
他认为启蒙运动就是人类摆脱自己造成的未成熟状态的决心。
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问题二、17--18世纪,欧洲为什么发生了启蒙运动? 问题二、17--18世纪,欧洲为什么发生了启蒙运动? --18世纪
反对 1、资本主义发展 、 阻碍 2、自然科学突飞猛进 、 3、洛克:政治 、洛克: 理念
1)反对封建专制制度、反对对教会的盲目崇拜、提倡进步和理 性;卢梭:提倡“天赋人权”和“主权在民”的理论,孟德斯 鸠:提出“三权分立”的学说;
(2)用史实说明他们的学说对美法两国的政治文明 各产生过什么积极影响? 各产生过什么积极影响? (2)美国和法国资产阶级革命都把他们的思想作为 旗帜,分别制定了革命纲领《独立宣言》 旗帜,分别制定了革命纲领《独立宣言》和《人权宣 言》;美国就是根据孟德斯鸠提出的原则制定了宪法, 美国就是根据孟德斯鸠提出的原则制定了宪法, 现今西方资本主义国家一般都采用了三权分立的政治 原则 (3)他们的学说在中国产生了怎样的影响? 他们的学说在中国产生了怎样的影响? (3)辛亥革命旨在推翻封建专制、根据三权分立原 辛亥革命旨在推翻封建专制、 则组成中华民国政府。 则组成中华民国政府。
讨论:站在历史的角度,你怎样看待启蒙思想家 讨论:站在历史的角度, 提出的“自由”、“平等”思想? 提出的“自由” 平等”思想?
结 束 语
一个懂得尊重思想的民族才会 诞生伟大的思想! 诞生伟大的思想! 一个拥有伟大思想的国家才能 拥有不断前行的力量! 拥有不断前行的力量!
启蒙思想的智性之光
一位文学工作者回国后撰文写下了他的感受: 一位文学工作者回国后撰文写下了他的感受: 当我漫步在香榭丽舍大街和塞纳河畔时, “当我漫步在香榭丽舍大街和塞纳河畔时,一幢幢凝 聚着法兰西神韵的古今建筑, 聚着法兰西神韵的古今建筑,一座座千姿百态瑰丽雅 典的艺术雕像,无不散发出令人赞叹的魅力。我想, 典的艺术雕像,无不散发出令人赞叹的魅力。我想, 这世界一流的文化氛围和高贵典雅的艺术风韵, 这世界一流的文化氛围和高贵典雅的艺术风韵,应该 就是巴黎的灵魂了。只有在这种有灵魂的土地上, 就是巴黎的灵魂了。只有在这种有灵魂的土地上,才 能哺育出像伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠以及雨果、 能哺育出像伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠以及雨果、巴尔 扎克、罗丹等赫赫有名的思想家、艺术家、 扎克、罗丹等赫赫有名的思想家、艺术家、大文豪和 他们流芳百世的不朽作品,才能诞生出像拿破仑、 他们流芳百世的不朽作品,才能诞生出像拿破仑、戴 高乐那样英勇善战、叱咤风云的民族英雄。” 高乐那样英勇善战、叱咤风云的民族英雄。 (1)伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠都是著名的启蒙思想家, 他们共同的进步思想观点是什么?卢梭和孟德斯鸠两 人的主要学说是什么?
封建专制 促进
需要
舆论准备
锐利武 器 思想基础
继承与发展
三、启蒙运动的概况
1、启蒙运动的口号 进步” “进步” ——把人类从蒙昧和偏见中解放出来,走出黑 把人类从蒙昧和偏见中解放出来, 把人类从蒙昧和偏见中解放出来 暗的中世纪。 暗的中世纪。 理性” “理性” ——人们要根据真理认识的原则和方法判断事 人们要根据真理认识的原则和方法判断事 建立合乎社会正义的国家。 物,建立合乎社会正义的国家。
比较: 比较:启蒙运动代表人物及主要观点
代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠 三权分立 卢梭
天赋人权主 权在民社会 契约论
狄德罗
介绍科学 宣传知识 与理性
抨击教会和 主要观点 封建专制, 封建专制, 提倡自由
著作 影响
《 《哲学通信》 论法的精神》 《社会契约 《百科全书》 哲学通信》 论法的精神》 百科全书》 论》 有助于唤醒 为日后资产阶 成为法国大 成为当时思 民众、 民众、摧毁 级政体奠定了 革命的思想 想界的权威 教会权威 理论基础 旗帜 都代表资产阶级利益 都反对教会权威和君主专制
后人评语
一百年前的今天,一颗巨星陨落了。 一百年前的今天,一颗巨星陨落了。但他是永 生的。他挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任, 生的。他挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任, 培育良知,教化人类。 即培育良知,教化人类。 他受到诅咒、受到祝福地走了: 他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅 受到未来的祝福。先生们, 咒,受到未来的祝福。先生们,这是荣誉的两 种最美好的形式。 种最美好的形式。 ……他的摇篮映照着王朝盛世的余晖,他的灵 他的摇篮映照着王朝盛世的余晖, 他的摇篮映照着王朝盛世的余晖 他的灵 投射着大深渊最初的微光。 柩投射着大深渊最初的微光。 ······伏尔泰的名字代表的不是一个人,而是整 伏尔泰的名字代表的不是一个人, 伏尔泰的名字代表的不是一个人 整一个时代。 整一个时代
法国国旗—三色旗 法国国旗 三色旗
引领时代的思考 ——
自由与理性之下的法国 启蒙运动
问题一、何谓“启蒙”? 问题一、何谓“启蒙”
马克思:启蒙思想完全是针对“ 马克思:启蒙思想完全是针对“中世纪只知道的一种 意识形态,即宗教和神学”而提出的, 意识形态,即宗教和神学”而提出的,而“要触犯当 时的社会制度, 时的社会制度,就必须从制度上剥去那一层神圣外 衣。” 康德说 启蒙, 康德说:“启蒙,是为了使人类走出一种自我造成的 未成熟状态……要有勇气运用你自己的理智!这就是 要有勇气运用你自己的理智! 未成熟状态 要有勇气运用你自己的理智 启蒙运动的口号。 启蒙运动的口号。” ]L.S.斯塔夫里阿诺斯: [美]L.S.斯塔夫里阿诺斯:启蒙运动一词源自以下事 这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。 实:这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。 他们将过去基本上看做是一个迷信 无知的时代 迷信和 的时代, 他们将过去基本上看做是一个迷信和无知的时代,认 为只是到了他们时代, 为只是到了他们时代,人类才终于从黑暗进入阳 实际上, 进步和 光。······实际上,两个关键的概念就是进步和理性。 实际上 两个关键的概念就是进步 理性。
“天赋人权” 、“主权在民”、“社会契约 论”
卢梭 1712-1778) (1712-1778)
思想评价:
成为法国大革命的思想旗帜。
狄德罗——百科全书派 狄德罗——百科全书派 ——
1751年,在狄德罗主持下开始编撰一部 《百科全书》,参加撰稿的多达160人。他 说要让这部书成为一个介绍科学知识、破 除宗教迷信、反对封建专制的巨型炸弹。 《百科全书》出版后,轰动法国。几个近 百科全书》出版后,轰动法国。 臣对路易十五说,如果每位夫人、 臣对路易十五说,如果每位夫人、小姐的 梳妆台上都放上几本《百科全书》 梳妆台上都放上几本《百科全书》,那将 危及王国。于是国王下令不许继续出版。 危及王国。于是国王下令不许继续出版。 但订单依然从四面八方飞来, 但订单依然从四面八方飞来,当局无可奈 只好让他继续出版。 百科全书》 何,只好让他继续出版。以《百科全书》 的编写和出版为中心, 的编写和出版为中心,形成了法国启蒙运 动的高潮。 动的高潮。 (1713 1784) 启 蒙 运 动 代 表 人 物
孟 德 斯 鸠
卢 梭
天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的” 天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的” 东西, 东西,是“迷信的恶魔和狂信的九头 蛇” 。 难道农民的儿子生来颈上带着圈, 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗? 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗? 我不能同意你说的每一个字, 我不能同意你说的每一个字,但是我誓 死捍卫你说话的权力。 死捍卫你说话的权力。 伏尔泰 本身自由,周围的人与自己平等——这 本身自由,周围的人与自己平等 这 (1694-1778) 才是真正的生活。 ) 才是真正的生活。 自由只存在于依靠法律进行统治的地方。 自由只存在于依靠法律进行统治的地方。 结合上述材料 ,归纳伏尔泰的思想主张 都有哪些? 都有哪些? 反对教会特权;批判专制制度;提倡自由、 人权与法制。
4. 我们认为下面的这些 成 真理是不言而喻的:一 为 切人生来就是平等的, 各 他们被造物主赋予他们 国 固有的、不可转让的权 革 利,······为了保障这些权 命 利,才在人们中间成立 的 政府,···如果遇有任何形 理 式的政府损害这些目的, 论 人民就有权利改变或废 武 除它。 器
在权利方面, 第一条 在权利方面, 人们生来是而且始终是 自由平等的。 自由平等的。 第二条 任何政治结合 的目的都在于保存人的 自然的和不可动摇的权 这些权利就是自由、 利。这些权利就是自由、 财产、安全和反抗压迫。 财产、安全和反抗压迫。 ······
5、为资本主义国家提供了系统的政治构想。
认 识
自由
深 入
平等
法国先贤祠里墓道的顶端,有两个对称独立的棺木。 分别属于伏尔泰和卢梭。按照拿破仑规定的标准,“为国 家作出伟大贡献的人”才能进入这个墓地。伏尔泰的棺木 上写着“他教导我们走向自由”。卢梭一生的呐喊简单而 响亮:人生而平等!平等与自由构成了资产阶级理想的两 大基石。
共同点
都强调用理性指导行动 都主张建立资产阶级专政
性质:资产阶级反对封建统治的思想解放运动。
四、如何认识启蒙运动
拿破仑:如果没有卢梭,便没有法国革命。 拿破仑 路易十六在狱中说: 路易十六在狱中说: “原来是伏尔泰和卢梭摧毁了法 国”。 [美]L.S.斯塔夫里阿诺斯 美 .斯塔夫里阿诺斯:这些哲人使法国和整个欧 洲的旧制度受到毁灭性的猛击。 张广智:启蒙学者们······以其富有先导性的理论唤醒了 欧洲各国人民的反封建意识,给处于黑暗统治下的人 民带来了光明和希望。 1.极大地推动了法国大革命的到来! 极大地推动了法国大革命的到来! 极大地推动了法国大革命的到来 2.对欧美各国的资产阶级革命起了影响和推动作用。 对欧美各国的资产阶级革命起了影响和推动作用。 对欧美各国的资产阶级革命起了影响和推动作用 3.鼓舞了中国、日本等亚洲各国的仁人志士为改造旧社 鼓舞了中国、 鼓舞了中国 会而斗争。 会而斗争。
——维克多·雨果: ——维克多·雨果:《纪念伏尔泰逝世一百周年的演 维克多 1878年 说》(1878年)