统编版九年级语文下册 邹忌讽齐王纳谏说课稿连连

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

一、说教材：

《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史、散文名著《战国策》中的名篇，文字浅显，故事具体，人物形象突出，有丰富的人文内涵和教育意义，语言艺术上有极高的成就。邹忌作为齐国的谋臣、策士，他的说话艺术在这里淋漓尽致地得以发挥,他进谏齐威王，齐王欣然采纳他的意见，齐国出现了大治。不动一兵一卒，不费一枪一炮，就能使燕、赵、韩、魏皆朝于齐。

二、学情分析：

年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握，第一节可是已对本课的字词句及文章内容进行了梳理，同时在前几个单元的学习中已经对人物形象方法刻画有了一些把握。但是八年级学生学习压力大，他们未深入接触社会，人际交往能力较差，通过这课学习邹忌的说话艺术，来培养他们在为人处事、交际修养等方面的能力。为此根据这学情我设计了以下教学目标和教学方法。

三、

教学目标

知识与技能

1.积累文言文常用的实词和虚词，了解宾语前置的特点。

2.了解《战国策》这部国别史书的基本情况及历史地位。

过程与方法

1.朗读课文，疏通文意，提高借助语境推断文言的能力。

2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

情感、态度与价值观

1.体会古代志士勇于劝谏的思想，善于讽谏的艺术和古代帝王从善如流的胸怀。

2.学习刻画鲜明的人物形象，并理清文章的结构。

教学重难点

1．掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文义。

2．了解设喻说理，巧妙讽谏的论说技巧。

3．体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。

导入新课，激趣入题

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的。而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

导入(一）：人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人们也常常思考，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的课文选自于《战国策·齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》，讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国政治修明，国势强盛的故事。

五、教学方法：

现实生活中我们用各类语言形式与人交流、沟通、表达自己的心声时，要想自己的话让别人愿意听，听起来顺耳、舒服，其实并不容易。对文言文的教学，我们有时太过于纠缠字、词、句等文言语法、句法方面的内容，而疏于文本本身所传达的思想、文学等艺术魅力。感此，以学生实际因才施教，来进一步开发学生的语言潜能。这节课主要通过以下几种教学法来完成教学任务：

1、多媒体教学法

2、创设情景的教学法

3、自主合作探究法

六、说教学过程：

A、导入新课：

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的，今天我们就将去领会齐国谏臣邹忌的讽谏艺术。

B、复习巩固旧知

1、掌握下列字词

2、翻译下列句子

3、复述故事情节。

形貌昳丽：光彩美丽朝服衣冠：穿

孰视之：同熟仔细美我：以.....为美

私我：偏爱王之蔽甚矣：受蒙蔽

面刺：名词作状语当面间（jiàn) 进：偶尔

我孰与城北徐公美：吾妻之美我者，私我也：期年之后，虽欲言，无可进者：

C、主要内容传授

1、邹忌为什么要向齐王进谏？邹忌又是如何向齐王进谏的？3、从结果看齐王听从邹忌的谏言吗？结果怎样？

邹忌在与徐公的比美中，在与妻妾客人的对话中，在当面与徐公的比较，以及在自己暮寝的思考后觉得自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到君王也受到了蒙蔽，因此进谏。

邹忌入朝后，并未单刀直入的向威王进谏，而是通过自己的闺房小事谈自己的体会，然后以类比的方式委婉的进谏。

D、探析人物形象、

E、分析邹忌的讽谏艺术

1、邹忌成功的说服齐王，它的劝说方式对我们今天的人际交往有什么可取之处？我们应该从邹忌身上学到些什么？

1）为对方打算---不暴露游说的目的

2）用婉言相劝—忠言顺耳利于听

3)巧用攻心术—先对方之忧而忧

4）排比造势—让对方认同

1）对人对己要有实事求是的态度

2）善于思考，有反思的习惯和自省的能力

3）观察事物深入细致，通过表面现象看本质

邹忌的讽谏艺术特点：（1）做好准备工作。（2）创设好的谈话氛围。（3）找准切入点。（4）要掌握谈话的方法和技巧。（5）条理清晰，要有逻辑

F、拓展、情景再现话题：

1、寒冬的天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？

2、同学们都渴望公平，你们该如何劝老师不要歧视待进生。

板书设计

板书设计2

教学反思

教学反思

1.引导学生关注文言实词，把握文言现象，强化可取之处

学生的文言感知能力，深化学生对文言语言的理解。

1.文言文教学一定要强调多读多背，并且教师要具体指导。在疏通文意时，要让学生积累有关的文言实词、虚词和句式的知识，通过归纳让学生掌握得扎实些。此课篇幅不长，语言也比较浅显，让学生在理解的基础上，多去挖掘课文的思想意义和现实意义，并且要拓展阅读和加强读写联系的训练。

教学过程中，坚持以学生主体学习为主，如：疏通文意坚持以学生自译为主，并适时合作探究，教师适当点拨为辅，探究内容及人物形象时，也是如此。

课堂小结：

《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

八、教学预设：通过这课的学习，学生要能分析人物形象，学习到人及交往中的一些技巧，在实际的生活中能运用是最重要的。