浅谈幼儿舞蹈的创作
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编是指根据幼儿的特点和实际情况，通过舞蹈形式展现幼儿的个性和特长，将音乐、形体和表演三者有机地融合在一起，从而创作出符合幼儿特点和年龄特点的舞蹈作品。
幼儿舞蹈创编不仅是一种艺术创造，更是对幼儿身心发展的促进和提升。
在幼儿舞蹈创编中，更加注重培养幼儿的潜能，引导幼儿自主、创意的表达出个性和情感。
下面将从幼儿舞蹈创编的意义、方法和技巧等方面进行浅谈。
一、幼儿舞蹈创编的意义1.1培养幼儿的自主性。
舞蹈是可以极大地激发幼儿的创造力和想象力的活动，而创作舞蹈更是幼儿自主性发挥最大的表现。
在舞蹈创作过程中，幼儿需要结合音乐，动作和表情进行设计，他们可以根据自己的喜好和理解动手动脑，这样可以促进幼儿的想象力和创造力，有利于培养幼儿自主性。
1.2促进幼儿的身心发展。
舞蹈是一项富有美感的艺术活动，对幼儿的身心发展有着积极的促进作用。
通过舞蹈创作，幼儿可以感受到音乐的魅力，培养自己的音乐素养和审美情感。
在舞蹈创作中，幼儿需要通过各种肢体动作来表达自己的情感和思想，这种感受和思考的过程，有助于促进幼儿的感知、表达和认知能力的发展。
通过舞蹈创作，还可以锻炼幼儿的动作协调性和肢体柔韧性，促进幼儿的身体发育和身体素质的提高。
1.3丰富幼儿的课外生活。
在幼儿舞蹈创作活动中，幼儿可以得到各种音乐和舞蹈素材的熏陶，可以充分感受到艺术的魅力，丰富了幼儿的课余生活，提高了幼儿的生活情趣。
而且，通过舞蹈创作，幼儿还可以结识更多的朋友，增加社交交往的机会，为幼儿的身心发展提供了更多的良好条件。
1.4促进团队合作。
在幼儿舞蹈创编活动中，往往需要几个学员一起合作完成一部作品，这样有助于培养幼儿的团队合作精神。
在团队中，幼儿需要互相合作，相互帮助，相互协作，在轻松愉快的氛围中，促进了学员之间的团结友爱，培养了学员的团队合作意识和能力。
**二、幼儿舞蹈创编的方法和技巧**幼儿舞蹈创编的首要原则是要以幼儿自身特点出发，要根据幼儿的性别、年龄、个性、兴趣等方面的特点进行创作。
少儿舞蹈论文题目【浅谈少儿舞蹈的创作】
《少儿舞蹈论文题目【浅谈少儿舞蹈的创作】》摘要：少儿舞蹈是儿童艺术教育中最重要的组成部分，它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段，而儿童舞蹈的创作，需要考虑到很多方面，如儿童的心理状态、儿童兴趣、爱好和生活习惯，同时也要考虑到儿童舞蹈创作特征以及创作要素，儿童舞蹈的动作应从儿童心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力少儿舞蹈是儿童艺术教育中最重要的组成部分，它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。
儿童舞蹈作为舞蹈艺术的一个重要组成部分，它反映和表现儿童的生活、思想和兴趣。
而儿童舞蹈的创作，需要考虑到很多方面，如儿童的心理状态、儿童兴趣、爱好和生活习惯，同时也要考虑到儿童舞蹈创作特征以及创作要素。
儿童舞蹈应贴近于儿童的生活，散发着天真、活泼、可爱等气息，所以在儿童舞蹈创作中应当体现童趣性、童知性、童幻性、童乐性这几个特征，而题材的选择、动作的源流还有音乐的应用都是儿童舞蹈创作的重要要素，即符合孩子的童心、童趣、童意。
由于儿童在心理、生理、生活情趣等方面有其自身的特点，儿童舞蹈的创作亦有不同的创作风格，因此，儿童舞蹈较之于成人舞蹈更具特殊的艺术魅力和特色。
一、儿童舞蹈创作的特征 1.童趣性。
舞蹈源于生活，孩子们是儿童舞蹈的最初创作者，重要的是我们要常观察，多积累，善于从孩子们的生活中发现美，把儿童生活中那种天真、活泼、稚拙、顽皮的动作，加以凝炼、升华，使舞蹈语汇充满童趣。
童趣性即儿童的兴趣、情趣。
所以编导老师要站在儿童的角度，发掘童心，诱发童趣，带着儿童眼光去观察，去分析，加工提炼，使之艺术化，捕捉儿童的动作特征，提炼儿童舞蹈语汇，增加趣味性的含义就是在更大范围内捕捉儿童喜闻乐见的艺术形象，并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇。
2.童知性。
童知性是儿童感知和把握事物的方式方法的能力。
童知性在儿童舞蹈活动中有两个特点。
一是儿童自身通过舞蹈表现出的儿童自身感知事物的方式、特点等；例如：渔童爱大海，因为海有海的奉献，所以孩子们会模仿海里的鱼，虾摇头摇尾游动的姿态；山童爱高山，因为山有山的风采，所以他们会联想到山里各种各样的事物。
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析儿童舞蹈是一种专门为儿童设计的舞蹈形式，旨在通过灵活优美的动作和音乐，激发儿童的创造力、表现力和想象力，培养他们的审美能力和自信心。
与成人舞蹈相比，儿童舞蹈的特征和创编方式有其独特之处。
首先，儿童舞蹈的特征之一是简单易学。
儿童舞蹈动作通常简单易学，适合儿童的身体特点和能力，不需要过于复杂的技巧和步法。
舞蹈动作多为流畅、柔和的动作，让儿童能够轻松地学会并表现出来。
此外，儿童舞蹈的音乐节奏通常清晰明快，容易让儿童跟随节奏舞动。
其次，儿童舞蹈的特征之二是富有童趣性。
儿童舞蹈常常以儿童喜爱的主题为背景，如动物、植物、童话故事等，通过生动有趣的表现方式展现出来。
舞蹈动作会融入儿童喜爱的元素，如跳跃、踢踏、转身等，让儿童在表演中感受到快乐和乐趣，激发他们的积极性和热情。
此外，儿童舞蹈的特征之三是注重情感表达。
儿童舞蹈能够通过简洁明了的动作和表情，表达出儿童内心的情感和感受，让他们在舞蹈中展示自己的个性和情感。
舞蹈动作和音乐会情绪相呼应，让儿童能够在表演中表达快乐、悲伤、愤怒等各种情绪，增强他们的情感体验和表达能力。
最后，儿童舞蹈的创编方式也与成人舞蹈有所不同。
儿童舞蹈的创编更注重儿童的参与和创意发挥，常常以儿童的想象力和创造力为基础，让他们参与到舞蹈的制作和编排中。
创编过程中可以借鉴儿童喜爱的元素和情景，通过与儿童的互动和合作，激发出更多创意和灵感，让儿童在舞蹈中得到更多的成就感和自豪感。
总的来说，儿童舞蹈是一种以儿童为主体的舞蹈形式，注重简单易学、富有童趣性和情感表达，创编方式强调与儿童的互动和创意发挥。
通过儿童舞蹈的表演和学习，可以培养儿童的审美能力、自信心和表现力，让他们在舞蹈中感受到快乐和成就，发展出健康向上的人格特质。
因此，儿童舞蹈在教育和娱乐方面都具有重要的意义和影响力，应加以重视和推广。
幼儿音乐舞蹈创作
幼儿音乐舞蹈创作幼儿时期是孩子们接触世界的关键时期，也是他们形成良好习惯和发展才能的重要阶段。
在幼儿的成长过程中，音乐舞蹈创作作为一种全方位的艺术表达方式，对他们的身心发展具有重要的影响和作用。
本文将探讨幼儿音乐舞蹈创作的重要性以及如何进行有效的创作。
一、幼儿音乐舞蹈创作的重要性幼儿音乐舞蹈创作能够促进幼儿的身心发展。
音乐和舞蹈作为艺术的一种形式，能够激发孩子们的想象力、创造力和表达能力。
通过音乐和舞蹈的创作过程，幼儿不仅能够锻炼动手能力和动态协调能力，还能够培养他们的审美意识和艺术品味。
其次，幼儿音乐舞蹈创作可以促进幼儿的社交与交流能力。
在创作的过程中，幼儿需要与其他同学、老师或家长进行合作与交流。
通过共同合作解决问题、分享创作成果，幼儿们能够培养团队合作精神和组织能力，同时也拓宽了他们与他人交流的方式和渠道。
最后，幼儿音乐舞蹈创作还有助于培养幼儿的情感和情绪表达能力。
在创作的过程中，幼儿能够通过音乐舞蹈来表达自己的情感和情绪，减轻负面情绪的积累，增强积极情绪的体验。
同时，通过分享和展示创作成果，幼儿们能够得到他人的认同和赞赏，从而提升自信心和自尊心。
二、如何进行首先，教师在幼儿音乐舞蹈创作中起到重要的引导和指导作用。
教师可以通过提供适当的材料和资源，激发幼儿的创作兴趣和热情。
例如，教师可以带领幼儿们一起观看音乐舞蹈表演，进行集体讨论，激发幼儿们对舞蹈的好奇心和兴趣。
其次，教师可以从幼儿们的生活经验出发，鼓励他们进行个人或小组的创作。
例如，教师可以引导幼儿们回忆一些生活场景，然后让他们通过动作和旋律来表达自己的感受和想法。
通过这种方式，幼儿们能够将自己的亲身经历与音乐舞蹈创作相结合，从而更好地表达自己的情感和思想。
最后，教师应该鼓励幼儿们进行创造性的尝试和实践。
在创作的过程中，幼儿们可能会遇到各种困难和挑战，但是教师应该给予他们足够的鼓励和支持。
同时，教师也可以提供一些技巧和方法，帮助幼儿们克服困难，提高创作的质量和水平。
幼儿舞蹈创编论文
浅谈幼儿舞蹈的创编摘要：幼儿是一个独特的群体，他们有着显著的人物形象，和天生快乐单纯的性格特点这也让我们看出他们舞蹈会给我们带来不一样感观。
对于幼儿舞蹈反而要带点心思，因为他们是不一样的群体，在创作幼儿舞蹈时要根据幼儿的特点，内容不能复杂到他们接受不了，最好用多种形式，这样能够更好地迎合幼儿心理，幼儿舞蹈的内容更要丰富多彩，小孩子最喜欢的就是多姿多彩，每一个舞蹈形象都要很生动，故事情节比较强烈，才会有更好的幼儿舞蹈作品出现。
关键词：独特心思内容形式丰富多彩舞蹈其实是一门综合艺术，它包含很多。
创作幼儿舞蹈也需要灵感，灵感来自很多方面，必须结合他们的生活了解他们的习惯，知道他们喜欢的是什么，最重要的是我们要带动他们，虽然是小孩，但是他们其实有很多自己的想法、希望和目标，想要做出好的作品必须要做到这些，当然了解这些知识只是基础，最重要的还是专业技能，掌握好技巧和方法，题材的选择也是一个至关重要的一点。
一、选材随着时代的飞快发展，现在的生活也是多式多样，充满色彩，那么这样的社会也带来了幼儿舞蹈的发展，他们的兴趣和需求也逐渐变多，但是每一个编导的内心世界也是不一样的，他们的想法各异，作出的作品也各有不同，各有千秋。
不管怎样丰富，幼儿和别的人群不一样，对于他们来说创作的作品必须能够吸引到他们，因此必须充满童趣。
吸引他们的注意力最重要，并且还可以通过这个来培养他们的审美。
幼儿舞蹈题材大致有以下几种：1.题材：贴近生活，通过舞蹈引发他们的积极主观的意思，是能够反映幼儿精神面貌这块的主题2.寓言题材：寓言是幼儿最喜欢的话题之一，它代表着神奇，幻想。
这种题材主要是运用拟人的手法来表现一些幼儿感兴趣的事物，其实也是抓住幼儿的某一特征，这方面就是抓住幼儿对事物的好奇心，通过这种寓言手法来说明一些道理，表达一些直白了讲幼儿听不懂的东西。
曾经我们为福利院的幼儿编排了这样一个舞蹈，将孩子装成小蚂蚁，他们通过合作的力量一起完成一个任务，对一个蚂蚁来说是一个不可能完成的任务，但是大家一起合作，很轻松的就能完成，孩子们就很快的能够明白团结力量大的道理。
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编
幼儿舞蹈创编是指在幼儿舞蹈教学过程中，根据幼儿的兴趣和能力，由教师或幼儿参
与共同创作舞蹈动作的过程。
幼儿舞蹈创编能够培养幼儿的创造力、表达能力和合作意识，让幼儿在舞蹈中展示自己的个性和才艺。
在进行幼儿舞蹈创编时，教师需要充分了解幼儿的兴趣和特点，根据幼儿自身的发展
水平设计适合他们的舞蹈动作。
要考虑幼儿的年龄特点，选择适合幼儿发展需求的舞蹈主
题和内容，如自然风景、动物世界、儿童游戏等。
要注重培养幼儿的创造力和表达能力，
引导幼儿参与到舞蹈创作中，让他们动手动脑，提出自己的想法和建议。
要通过合作学习
的方式，让幼儿在团队中学会彼此尊重、合作共赢，培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿舞蹈创编需要给幼儿提供一个积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
教
师可以通过音乐、道具、服装等手段，营造良好的舞蹈氛围，让幼儿沉浸快乐地参与到舞
蹈创编中。
要注重培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，让他们通过观察、模仿、创作
等方式，发展自己的艺术潜能和能力。
幼儿舞蹈创编的实施过程中，教师要起到引导和支持的作用，帮助幼儿理解和掌握舞
蹈动作，要给予幼儿充分的自由空间，让他们展示自己的才艺和个性。
在舞蹈创作的过程中，教师应该给予幼儿积极的评价和鼓励，提高幼儿对舞蹈创编的自信心和满足感。
教师
可以组织幼儿参加舞蹈活动和比赛，为他们展示舞蹈成果的机会，增强他们的学习动力和
成就感。
浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求
浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求摘要: 幼儿舞蹈的创编过程，是编舞者认识幼儿生活、表现幼儿情趣的过程。
幼儿舞蹈的创编应遵循一些基本要求。
深入了解幼儿，做好构思立意工作; 舞蹈结构要合理，要有创新性; 要用优美动听的音乐来烘托幼儿舞蹈等是基本。
关键词: 幼儿舞蹈; 创编; 基本要求幼儿舞蹈是指从幼儿的生活、学习、劳动、娱乐和一切带有幼儿情趣的事物中，选取和提炼素材，经过艺术加工，以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式。
幼儿舞蹈同成人舞蹈一样是一门动律艺术和感情艺术，具有“趣味性”、“夸张性”、“激思性”和“直观性”等特点。
根据幼儿舞蹈的特性，幼儿舞蹈在内容上应该形象地反映幼儿心理特征，使幼儿在美的享受中接受勤劳、勇敢、团结、友爱等品质，陶冶他们的思想情操。
在形式上，幼儿舞蹈应注重“儿童化”，用“直观、夸张”等手法，获得富有稚气、活泼的幼儿舞蹈语汇［1］164。
一、深入了解幼儿生活幼儿舞蹈的创编过程，是编舞者认识幼儿生活、表现幼儿情趣的过程。
认识幼儿是表现幼儿情趣的基础。
因此，了解幼儿是创编幼儿舞蹈的基础和前提，也是创编幼儿舞蹈的重要手段。
幼儿的生活丰富多彩，每个年龄段都有许许多多可以挖掘和表现的题材。
要到幼儿中间去，知道他们想什么，了解他们的喜、怒、哀、乐。
在幼儿的眼里天是蓝蓝的，花是红红的，水是清清的，树是绿绿的，处处充满阳光，生活无限美好……他们具有看问题直截了当、单纯稚气的特点，因而在创编幼儿舞蹈时表现内容要简单，立意要单纯、直接，不要拐弯抹角。
要充分体现幼儿的特点，表现方式应尽量让幼儿一看就懂，而不是简单地模仿，让他们有意识地去舞、去跳。
稍稍夸张的表现和发自内心的灿烂笑容，自然真实有感染力，赏心悦目，这些都是最受大家喜爱的。
只有站在幼儿的角度才能创编出幼儿喜闻乐见的优秀节目。
不去深入了解幼儿的生活，凭空想象，把自己的思想强加在幼儿身上，编出的舞蹈就会脱离现实，矫揉造作。
幼儿园小小舞者：舞蹈启蒙与舞蹈创作教案
幼儿园小小舞者：舞蹈启蒙与舞蹈创作教案在幼儿园阶段，舞蹈教育是非常重要的一环。
幼儿园小小舞者们天真可爱、活泼好动，他们对舞蹈充满好奇与热情。
如何进行舞蹈启蒙教育，以及如何设计适合幼儿园阶段的舞蹈创作教案，是每位舞蹈老师和家长都需要思考和关注的问题。
一、舞蹈启蒙1. 舞蹈启蒙的重要性舞蹈启蒙教育是舞蹈教育体系中的基础环节，它直接关系到孩子们对舞蹈的兴趣、理解和学习方式。
好的舞蹈启蒙教育不仅能够培养孩子们的身体协调能力，还能够促进他们的情感表达和审美能力的培养。
2. 舞蹈启蒙教育的方法在进行舞蹈启蒙教育时，要注重孩子们的身体感知和动作表达，可以通过游戏、音乐等方式进行，让孩子们在快乐玩耍中感受舞蹈的魅力。
3. 舞蹈启蒙教育的特点幼儿园阶段的孩子们注重直观感知，因此在舞蹈启蒙教育中，需要突出形象化和趣味性，通过简单易懂的动作和情节吸引孩子们的注意力。
二、舞蹈创作教案1. 舞蹈创作教案的核心内容舞蹈创作教案的核心内容应该包括音乐、动作以及情感表达。
通过音乐的选择和编排、动作的组合和编排，以及情感表达的引导，培养孩子们的舞蹈创作能力。
2. 舞蹈创作教案的实施步骤（1）选择适合幼儿园孩子们的音乐，可以是轻快欢快的旋律，也可以是优美抒情的乐曲。
（2）根据音乐的节奏和情感，设计简单易学的舞蹈动作，可以结合孩子们喜欢的游戏元素进行创作。
（3）引导孩子们在音乐和动作的基础上，通过面部表情和肢体语言进行情感表达，培养他们的艺术表现力。
3. 舞蹈创作教案的特点在设计舞蹈创作教案时，要注重孩子们的参与性和创造性，让他们在轻松愉快的氛围中，自由地表达自己的想法和情感。
总结回顾幼儿园小小舞者的舞蹈启蒙和舞蹈创作教案的设计，需要注重孩子们的身体和感知特点，突出形象化和趣味性，培养孩子们的音乐感、舞蹈感和情感表达能力。
在教学过程中，要引导孩子们在音乐、动作和情感中找到共鸣，激发他们的艺术创造力，让每一个小小舞者都能在舞蹈中找到快乐和自信。
浅谈在幼儿舞蹈创编基础教学中的体会
浅谈在幼儿舞蹈创编基础教学中的体会内容提要：儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。
幼儿舞蹈的舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。
而幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。
通过编排舞蹈可以培养幼儿感受美和表现美的能力，为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。
在创编幼儿舞蹈时，必须从幼儿的身心特点出发。
关键词：幼儿的节奏感；舞蹈动作的想象力和表现力；形象、生动、活泼中图分类号：g613.5古希腊人把音乐和体操作为重要的教育课程，并且还说：“音乐是灵魂的体操”，这意思是说身体和灵魂的体操是青少年重要的教育手段，也就是我们所要求的“身心健全，和谐和发展，应该是教育的目的”。
儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。
幼儿舞蹈的舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。
而幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。
一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。
在这些年的舞蹈教学中，我根据各年龄阶段幼儿认知发展水平的不同特点，简单总结出了适合幼儿在3—6岁期间学习和表演的舞蹈创编的教学方法，逐步实现了教学的主动性，收到了良好效果。
现就幼儿舞蹈创编基础教学的几点体会与大家共同分享。
我将初学幼儿舞蹈的创编从以下几个方面先开始着手进行教学：一：律动律动是舞蹈的基础，主要培养幼儿的节奏感，即训练如何按音乐节拍协调地做相应的动作，通过各种特定的具体形象的模仿动作，可以使幼儿增长生活知识，训练幼儿手脚并用的协调性和灵活性。
例：节奏和节拍的区别：”小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”小朋友嘴上有节奏的念歌词，手脚一起合作，手上拍着有变化的节奏，（xxx︱xxx︱xxxx︱xxxx），两句一换动作，可采用拍腿、拍手、拍肩拍身体的各个部位进行训练。
脚上踏着节拍，脚上的节拍始终不变（2/4拍）让幼儿在实际操作中知道节奏是有变化的，节拍是有规律的律动的基本要求：1、确定内容——对幼儿进行哪一类的训练，即生活模仿律动、动物模仿律动，还是民族舞的模仿律动2、选择音乐——音乐旋律的形象要符合律动的内容，应根据律动所反映的形象特点和适合幼儿不同年龄的心理活动，选择节奏明显、乐句规整、易被幼儿理解和激发兴趣的乐曲3、动作形象化——创编律动的动作，可采用上下、左右、前后相对称的方法例：采茶、摘果子、洗手绢、猪八戒吃西瓜等等二：歌表演歌表演在幼儿园小班教学中用的较多。
幼儿舞蹈创编
幼儿舞蹈创编让幼儿展开想象进行创编动作?舞蹈本身就能为人们提供的广阔天地。
如何让幼儿在这片广阔的想象中展开翅膀自由大胆地想象。
接下来搜集了幼儿舞蹈创编，欢迎查看。
XX篇一：论幼儿舞蹈创编教学的创新在幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性,需要在创学的中进行尝试。
通过教材选择进行幼儿舞蹈创学,教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。
在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
作为教师必须要有正确的教学观和儿童观，应有丰富的情感,这样在幼儿舞蹈教学中,抓住情字，通过游戏化的方法，促进幼儿身心,达到音乐教育的目的。
XX素质教育是对儿童整体素质全面的教育,是一种全方位的教育.学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。
而不少艺术教育中采用的是灌输式的教育方法,幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼儿的表现力，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、和创造力的全面开发及非智力因素的培养。
在幼儿舞蹈教学中常是把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。
以新观念、新理念对待幼儿舞蹈,需要在创学的中进行尝试，下面浅谈幼儿舞蹈创学策略 .一、通过教材选择进行幼儿舞蹈创学教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣.在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材.XX因此,我选择和编排的幼儿歌舞:如波斯猫，一分钱，花仙子等都受到了孩子的喜爱.如在歌曲一分钱这篇教材中富有一定的生活故事情节.在教学时,先让两个幼儿进行情境表演,让幼儿知道这个故事表演的内容。
从而理解歌词,学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演,因为这首歌曲内容生动,所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发,陶治幼儿情操，良好的思想品德。
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编
幼儿舞蹈创编是针对幼儿特点的舞蹈表演，需要结合幼儿的年龄、身体素质、兴趣爱好等因素进行设计和创作。
幼儿舞蹈创编除了强调动作的美感和协调性外，更要注重寓教于乐、培养孩子的审美意识和良好的情感体验。
以下是我总结的幼儿舞蹈创编的几个要点：
1. 着眼于幼儿的特点，包括认知能力、心理需求、兴趣爱好等方面，根据这些因素选择合适的音乐和舞蹈元素进行创编。
2. 舞蹈动作要简单、易学、富有变化，避免过于复杂的舞蹈动作，确保幼儿能够轻松掌握，做到既有趣味性，又不失技术性。
3. 引导幼儿通过舞蹈表现情感和表达内心世界，注重在创作中融入一定的情感元素，使幼儿在舞蹈中得到情感上的满足。
4. 注意舞蹈的整体设计，注重节奏、舞蹈元素的变化和呼应，做到节奏感和视觉效果的协调统一。
5. 在创编过程中，教师需要关注幼儿的表现和反馈，及时做出相应的调整，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
总之，幼儿舞蹈创编需要根据幼儿特点进行设计和创作，以培养幼儿的审美意识、情感体验及协调性等方面的能力为主要目标，教师需要具备丰富的创编经验及审美素质，并在实践中不断总结、提高。
浅谈少儿舞蹈的创作
节奏和古典音乐 的旋律相结 合 。以利 于小朋友们 掌握节 奏 ，并能激 发小朋友 的热情 ，表现 出古代武士 的精神状
态， 每 当音乐 晌起 ， 小朋 友们都很 兴奋 ， 自然 地投入 到一 种战士的表演状 态 ， 仿佛 自己就是古 代的勇士 ． 在感 情上 产 生共 鸣 ， 在音乐 中去 感受 ， 去表 现 ， 使 整个舞 蹈不再 生
了舞蹈需要的情景 。服 装的设计 当然是设计师的工作 ， 但
笔者对服装的设计提出了要 求。一是有 助于主题 。 让观众
一
想象力 。在我创作编排 的获得 ２ ０ １ ２年南通市第四眉校园 艺 术节一等奖 、 江苏省 第三届校 园艺 术节一等 奖 、 全 国校 园艺术节一 等奖 的少儿舞蹈《 小俑 士》 的排练 中 ， 首先让他
少儿天 性好动 ． 注 意力容易转 移 ， 不可能长 时间训练 排练 ， 好奇 、 好动 、 易幻想 、 内心感情容易外露 、 注意力不集 中、 思 维形象具体 。 针对这 些特 点 ， 为他们创编舞蹈必须在 选材上注意主题 要鲜 明健康 ， 浅显易懂 ， 新颖 别致 ， 情节发 展 清楚有趣 。 易于 幼儿理解接受 ， 能够 引起他们 的兴趣和
变异拓宽 ， 对此我们必须更新自身 的生活库存 ， 去表现绚丽 多彩的儿童生活 ， 对舞蹈新意识 、 新观 念的出现 ， 需拓宽视 野， 拓宽知识面 ， 提高 自身文化素质 ， 提高精神境界 ， 不断探 索追求 ， 为了祖国的明天 ， 使孩子们得到全 面的教育 ， 使他
二． 音 乐要与 舞蹈 动作 相协 调
的身份和性格特征 。《 小俑士》 的服装 ， 借鉴古代秦俑的盔
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编顺义区第八中学许丽君摘要舞蹈创编是一种舞蹈的审美创造活动，幼儿舞蹈在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律，又要紧紧抓住幼儿的身心特点进行创作。
不能脱离幼儿实际需求和情趣特点。
在幼儿舞蹈创编中，应从舞蹈的题材选择，构思，结构，音乐选择等方面进行考虑，使作品突出幼儿舞蹈的艺术个性和特点。
一定要从幼儿的思维，视角出发，符合幼儿的审美追求，身心特点，富有童真童趣，使幼儿乐于接受和喜爱。
关键词幼儿舞蹈舞蹈编创创编原则创编方法幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种艺术形式。
她形象，直观，生动活泼，富有感染力，易于幼儿接受。
幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过教学，能够是幼儿受到美的熏，激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的道德品质，从而促进幼儿健康的体魄，健康的个性和健全的人格的形成，是幼儿得到全民的发展，达到寓教于乐的目的。
要达到这一目的，在创编幼儿舞蹈适应抓住幼儿身心发展的特点，贴近幼儿实际，使作品对幼儿的成长具有一定的教育意义。
一、幼儿舞蹈教育在儿童时期对幼儿的重要性（一）舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用。
幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。
从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。
再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。
一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。
因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。
（二）舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。
其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。
浅谈幼儿师范舞蹈的创编
【 关键 词 】幼师舞蹈 ；创编理论 ； 编方法；创编能 力 创
幼 儿师 范学 校是 培养 幼 儿教 师 的摇 篮 ，要求 学生 通 过三 年 的 学 习 ，除 了掌握 舞蹈 基 本知 识和 基本 技 能外 ，还 要掌 握 幼儿 舞蹈 的创编 技 能 ，因为在 幼 儿 园的教 学活 动 中需 要编 写教 材 ，游 戏活 动 中需 要设 计动 作 ，演 出活 动 中需要 创 编舞 蹈节 目。通 过我 校两 届 毕业 生 的信 息反 馈 ，我们 了解 到 学生 在工 作 中虽 然 能正确 地 使 用 幼 儿舞蹈 语汇 ，但却 不 能将这 些舞 蹈 语汇 很好 的运 用 到幼 儿 舞 蹈 的创 编 中去 ，针对 这 种情 况我 在提 高 学生 的舞 蹈创 编 能 力方 面 做 了一些有 益 的探 索 ，并取 得 了一 些成 效 ，下面 谈谈 我 的 一些 做
教 育理 论
浅谈 幼Ｊ， 范舞蹈 的创编 １ｔ ． Ｊ ￣
王 雪琴
（ 安徽省桐城师范学校 安徽 桐城 ２１０ ，吸收 与借 鉴 ，实 习与练 习等 方面，阐述 了让 学生 了解舞蹈创 编的基 础理论 ，学会 幼儿 舞蹈创 编的基 本方 摘 法 ，提 高幼儿舞 蹈的创编能 力，以及初步取得的成效。
一
幼 儿舞 蹈 中也 有 一些 常用 的 动律 如 ：跑跳 步 、小 跑步 、跳踢 步 、 踏 踢 步 、踵 趾 步 、 娃 娃 步 、进 退 步 等 ，可 以直 接 加 以 吸 收 、采 用 。 当然 ，学 贵精 ，舞贵 新 ，借 鉴 中一 定要 有创 新 ，才 能称 其为 创编。 其次 ，舞 蹈 艺术 是集 多 元文 化 于一 身的 综合 艺 术 ，在美 术 、 雕 塑 、壁 画 、泥 塑 、杂 技等 门类 的 艺术 中都 可 以发现 优 美 的动律 和造 型 ，从 而启 发我 们 的创 作灵 感 。在 艺术 体操 、武术 、花 样滑 冰 、水 上芭 蕾等 体育 项 目中也 同样 可 以借鉴 到许 多适 合 幼儿 接受 法。 的舞 蹈动 律 和造 型 。例 ：群 舞 《 月如 歌 》 、 《 河 》中都 运用 岁 黄 了具 有 雕塑 性 的画面 ，增强 了舞 蹈 的感 染 力 ，获得 了震 撼 人心 的 在 模仿 与对 比中初步 了解 舞 蹈创 编的 基础理 论 个 舞 蹈 作 品 的 产 生 ， 是 作 者 在 生 活 中受 到 强 烈 的感 染 之 效果 。周恩 来说 过 ： “ 期积 累 ，偶然 得 之 。 ”我 们 要让 学 生做 长 后 ，把 自己对 生 活的 感受 、认 识 、评 价 、愿望 ，运 用 舞蹈 手段 表 个有 心 人 ，多动 笔 ，记 下 生活 中 的舞蹈 素 材 ，多进 行 舞蹈 的形 象 现 出来 的过程 ，在 这 一过 程 中，作 者 总是 从观 察体 验 生活 开始 ， 思维 ，点滴 积 累 ，厚积 薄 发 ，他 山之石 ，可 以攻玉 。一个 编舞 者 来选 择创 作 的题材 ，经过 艺术 构 思 ，最后 通过 具 体可 感 的艺 术形 掌握 素 材越 多 ，他 的编 导视 野 就越 广 ，创 作领 域就 越 宽 ，艺术 表 象 ，把 自己的艺 术思 维表现 出来 。 现力 就越 强 。艺不 压身 ，书 到用 时方 恨少 ，就 是这 个道 理 。 从舞 蹈 作品 的产 生过 程 ，我 们可 以看 到 ，舞 蹈创 编是 建 立在 二 、在 实 习与练 习 中逐步 提高创 编 幼儿 舞蹈 的能 力 下 园实 习 ， 了解 幼 儿 生 活 ， 是 创 编 幼 儿 舞蹈 的 第 一步 与 生活 积 累 的基础 之上 的 ，而 舞蹈 理论 又是 建 立在 舞蹈 创编 基 础之 上 的经验 总 结 。但 由于幼 师 学生 一来 没有 什 么生 活积 累 ，二 来文 成 人舞 蹈 不 同 ，幼儿 舞蹈 具有 天 真 、活泼 、单纯 、形象 、夸 张和 化水 平 不高 ，所 以我 们在 讲 授舞 蹈创 编理 论 时 ，应该 多采 取 理论 拟 人化 的特 点 ，并带 有浓 厚 的娱 乐性 和游 戏 色彩 。同学们 虽 然有 联系 实 际的 做法 ，而 不是 枯燥 的 理论 讲述 。在 这 里我 利用 成 品舞 了创 编 的 理论 知识 ，但 却 缺乏 对幼 儿 生活 的 体验 ，所 以下 园 实习 例 去分 析舞 蹈 的创编 理 论 ，采用 模仿 、对 比的方 法来 讲授 ，取得 就 成 为舞 蹈创 编 的不 可或 缺 的环 节 。我们 学 校每 年进 行 一次 下 园 实习 ，教 师 要充 分利 用这 段 时 间 ，让 同学们 通过 和 小朋 友们 共 同 了较 好 的效 果。 如在 教 授傣 族舞 蹈 的创 编 时 ，我 将傣 族 的三 个不 同风格 的 舞 生活 、学 习 、娱 乐 ，洞察 童 心世 界 ，去观 察 他们 ，了解 他们 ，进 蹈 《 一个 美丽 的地 方 》 、 《 林深 处 》 、 《 波孔 雀 》放 在 一 而 在 编导 理 论 的指导 下 ，编 出符 合幼 儿特 点的舞 蹈 。这 期 间教师 有 竹 碧 起 ，先让 同学 们模 仿跳 这三 个舞蹈 ，然 后进 行对 比教 学 。 要让 学生 带 任务 下 园 ，每 人 至少 编 出一 个幼 儿舞 蹈 ，可 以由同学 对 比可 以用 在不 同舞蹈 作 品之 间 ，也可 以用在 同 一舞 蹈作 品 表演 ，也可 以 由幼 儿 园小朋 友表 演 ，实 习 结束 时在 幼 儿园进 行汇 的不 同段 落之 间 。在 不 同舞蹈 作 品之 间 ，可 以从它 们 的音 乐 、 主 报 ，让老 师 和 小朋 友们 多提 意 见和 建议 ，以帮 助 同学 们更 好地 提 题 、题材 、构 思 、队 形、造 型 等方 面进 行提 问， 让 同学们 课下 做 高创 编 水平 。通 过 下 园实 习 ，同学 们 大多 获得 了幼儿 舞蹈 创编 的 灵感 ，创 编 出 了让幼儿 喜爱 的舞 蹈 。 好笔记 ，并 找 出相 同的和 不 同的动作 、 队形 、造 型 等 。 组 织 创 编 练 习 小 组 ，进 行舞 蹈创 编 比赛 ，是 教 师 检 验 学 生 在 同一 舞 蹈 作 品之 间 ， 可 以通 过 慢 板 、快 板 、情 绪 变 化 等 方面 来对 比。如 《 林深 处 》我 用的 是少 儿舞 蹈 考级 版 的 ，其 中 刨 编 水平 的有 力平 台 。因 为课 堂 时 间有 限 ，而 且 创编 是一 个 需要 竹 第一 段 的慢板 ，表现 了傣 族 少女 在青 翠 葱蓉 的竹 林 中漫 步 的悠然 时间 和实 践来 检 验 的过程 ，作 品只有 经过 不 断地 修 改 ，才 能 逐步 自得 ，接 下 来 的快板 则表 现 了傣 族少 女在 竹 林 中嬉戏 、生活 的场 完 善 。所 以教 师 要在 课外 通过 比赛来 提 高 同学们 的 创编 积极 性 ， 景 ，最 后又 回到 慢板 ，呼应 开头 ，舞 姿 时而优 雅 舒 畅 ，时而 欢快 同时 给予 鼓励 和 支持 ，并 适 时加 以辅 导 ，让 同 学们 真 正体会 到创 编的 成就 感 ，树 立创 编 的 自 心 。在 这 一过 程 中 ，教师 应要 求 学 信 奔放 ，展 现 了傣 族 少女幸 福 美好 的生活 。 即导演 构 思 ） ，教学 提示 ，基 本难 为了 对 所 教授 内容 示范 到 位 ，分 析 准 确 ， 引 导 合 理 ， 就 要 生对 作 品有 书面 的理 论分 析 （ 点动 作 ，分 析和 示 范讲 解等 ，有计 划地 提 高学 生 的理 论水 平 。另 求 教 师要做 好 大量 的案 头 工作 。学 完这 三 个舞 蹈后 ，我们 就可 以 灯光 、服装 、道 具 让 学 生选 用一 首傣 族 的音 乐进 行编 舞 实践 了 ，可 以用 到学 过 的动 外 ，在 演 出实 践 中我们 可 以进 行音 乐 、舞 美 （ 作 、队形 、造 型等 ，但 要 根据 音乐 重 新编 排 ，让音 乐 和舞 蹈很 好 运用 ）、化 妆 、演 员表 演 等方 面 的辅 导 。这样 ，使每 年 的学 生毕 的融 合 ，并要 有所 创 新 。利用 模仿 和 对 比教学 法 ，使 同学 们 不但 业 后 ，即可迅 速 适应 工作 需要 。 古 人 云：授 人 以鱼 ，只供 一饭 之 需 ；授人 以渔 ，则 终生 受用 在 实 例 中学会 了理 论 ，而 且也 使创 编 变得 不再 深 不可 测 ，激 发 了 无 穷 。让 我们 通过 自己 的辛勤 耕耘 ，教给 学 生更 多舞 蹈创 编 的方 她 们 的创编 兴趣 。 幼 儿舞 蹈 与成 人舞 蹈 一样 ，其 动 律与 造型 除 了从 日常 生 活 的 法 ，让她 们拥 有 更加灿 烂 的明天 。
浅析幼儿舞蹈教学的创编
浅析幼儿舞蹈教学的创编作者：孙俏来源：《新一代》2011年第07期摘要：舞蹈是幼儿教育中很重要的一部分，它的舞蹈性和艺术性较高，并且直观、生动、形象，深受孩子们的喜爱，作为教育工作者，在幼儿舞蹈的创编上，仍然要注意以下的一些问题，所创编舞蹈要符合幼儿的身心特点，这样才能达到事半功倍的教学效果。
关键词：幼儿；舞蹈教学；创编中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01由于幼儿身心发展的特点，认识事物的能力，思维方式以及行为活动都有别于成人，因而在幼儿的舞蹈创编上一定要充分考虑到幼儿身心的特点来创编设计，作为教师应该了解幼儿，了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和接受水平，不能以成人化的标志去要求幼儿，要充分体现幼儿的舞蹈特色。
一、把握幼儿的心理特征爱动、爱玩是孩子的天性和特征，作为处在3一5岁的幼儿阶段的孩子，他们的思维特点是能够较快的接受具体、形象的事物，生理特点则表现为活泼、好动。
而舞蹈正是通过人体的动作造型和表情形象地表达一定的思想内容，去反映儿童自己的生活和情趣。
爱玩、爱逗、爱喊、爱叫、爱哭、爱笑等外在的形象恰恰反映了儿童的性格特点和特征。
例如在编排幼儿舞蹈《拾麦穗的小姑娘》这一舞蹈时，首先根据地理特征、自然环境的因素和我在幼儿园生活实践的过程来选择这一主题，同时也根据幼儿的心理和生理特点来构思。
为此，我把这个有启发教育意义的舞蹈，采用场记穿插调度的多样变换形式以及主题动作欢快活泼(主要运用娃娃步、后踢步和进退步表示“拾”的动作)的重复再现来体现孩子们热爱生活、热爱集体劳动、互相帮助积极向上的精神风貌，从而也突出了主题思想。
通过这个舞蹈的学习和演出使许多幼儿逐步改掉娇气、胆小、专横、孤独、寡言等行为性格，并且通过舞姿动作的协调训练，增强幼儿体质，改变自然姿态，培养幼儿集体意识、团结友好、勤劳吃苦的精神，陶冶孩子们美的情操，同时也锻炼了幼儿的体质。
浅谈幼儿舞蹈创编
浅谈幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编，是指在幼儿舞蹈教学中，老师根据幼儿的特点和舞蹈的需求，进行原创舞蹈内容的设计和编排。
幼儿舞蹈创编不仅要考虑到舞蹈动作的美感和技巧性，更要兼顾到幼儿的身心发展特点和教育需求，以促进幼儿的全面发展。
那么，在幼儿舞蹈创编过程中，我们应该如何进行呢？幼儿舞蹈创编要注重舞蹈动作的合理性。
在进行舞蹈编排时，要根据幼儿的身体特点和生理发育程度，避免使用过于复杂的舞蹈动作和技巧，以免对幼儿的身体造成不良影响。
要注意引导幼儿正确掌握舞蹈动作的技巧和方法，保证他们在跳舞过程中的安全性和舒适度。
在舞蹈编排中，还要注意动作的连贯性和流畅性，避免使用过于复杂的转体、跳跃和扭动等动作，以免幼儿跳起来感到困难和紧张。
幼儿舞蹈创编要强调情感的表达和沟通。
幼儿舞蹈是一种以情感表达为主的舞蹈形式，因此在创编过程中，要注重培养幼儿的审美情感和表达能力。
在设计舞蹈内容时，可以通过音乐、道具、服饰等元素，来呈现不同的情境和情感，激发幼儿的情感共鸣和表达欲望。
要鼓励幼儿在舞蹈中表达自己的情感和情绪，引导他们用身体语言来传达内心的感受和体验，让舞蹈成为一种情感表达和情感交流的载体，增强幼儿的自我认知和自我表达能力。
幼儿舞蹈创编要注重教育功能的发挥。
在舞蹈创编过程中，不仅要注重舞蹈的美感和艺术性，更要充分考虑幼儿的身心发展需求和教育目标。
老师可以通过舞蹈内容的设计和编排，引导幼儿了解社会生活和自然环境，培养幼儿的社会情感和文化意识；可以通过舞蹈动作的引导和呈现，促进幼儿的身体协调和灵活性；可以通过舞蹈活动的组织和实施，营造良好的人际环境，培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿舞蹈创编是一个综合性的过程，它不仅关乎舞蹈作品的美感和艺术性，更关乎幼儿身心发展的全面性。
在进行舞蹈创编时，要以幼儿为中心，注重舞蹈动作的合理性，强调情感的表达和沟通，发挥舞蹈的教育功能，从而让幼儿在舞蹈活动中得到全面发展和提升。
希望随着幼儿舞蹈教学水平的不断提高，更多的优质舞蹈教育资源能够进入到我们的生活当中，让更多的孩子得到更好的教育。
浅谈幼儿舞蹈创编课的几点体会
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式方法” 课题分别进行 了立项 ， 乌鲁木齐市沙依 巴克 区科 技局 、 教育局对立项的重点课题单位 ： 乌鲁木齐市第三幼 儿园、 乌鲁木齐市第四幼儿园给予专项经费支持 ， 目前 已 顺 利结 题 。
二、 “ 以 园为本 教研 制度 建设 ” 项 目工作 呈现 良好 态势
【 学前教育 】
浅谈幼儿舞蹈创编课 的几点体会
秦
（ 潍坊 学 院
萍
潍坊 ２ ６ １ ０ ３ １ ）
幼教 特教师 范学 院 ， 山东
摘要 ： 幼儿舞 蹈创 编课 是 学前教 育 专业 的一 门必修 课程 。 但是 ， 多年 来一 直没 有 良好 的教 学方 法 ， 本 文着 重介 绍 了创 编 课初 期 的有 效 方法 ， 使 学生们 能尽 快融入 到 舞蹈创 编课 的 氛 围 中， 创编 出 优 秀的 幼儿舞 蹈作 品 。
三、 对 策和建 议
⑥开展园本教研 ， 促进教研员专业发展。在幼教改革 的新 时期 ， 要 求 教研 员 必须 坚 守 改革 的核 心价 值 ， 引 导 教 师落实《 幼儿园教育指导纲要》 ， 坚持改革的正确导向。通 过教育部全 国教研员研修会 ， 使教研员明确了园本教研中 教研员的角色是定位在与幼儿园的关系之中， 教研员必须
专业引领 、 专业支持 、 专业合作。因此 ， 教研员坚持深入一 线， 服务一线 ， 定时到基地园参加教研活动， 强化理论对实 践 的指导 ， 同时与教师平等对话 、 共同学习 、 共 同探讨 、 共 同提高 ， 学会教研工作 的反思 ， 在促进幼儿园园本研究的
同时促 进 自我 发展 。
推进《 幼儿园教育指导纲要（ 试行 ） 》 的实施 ， 全面提高 幼儿教育质量， 促进幼儿教育和谐发展。 １ ． 继 续加 大对 “ 以 园为 本教 研制 度 建设 ” 项 目的领 导 、 指导力度 ， 形成全区幼儿 园共 同参与的良好局面。特别是 基地园要进一步完善项 目管理的相关规划、 制度 、 办法等 ，
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浅谈幼儿舞蹈的创作
人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。
舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白；如古语所谓“心声”、“心华”，佛语所谓“心水”、“心波”所构成的心貌、心境，传介于艺术化了的形体动作，便成之为人类艺术思想及其情感内涵的载体——舞蹈。
少年儿童成长发育日日更新的生理特征，以及其五色斑斓梦幻叠彩的心理状态，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。
作为一名幼儿舞蹈的教育及创作工作者，笔者认为：儿童舞蹈从创作规律和创作技法上与成人舞蹈创作有相通之处，但它却更难于成人舞蹈的创作，其主要原因在于儿童舞蹈的创作主体是成人。
因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社会的影响和制约，使成人与儿童的心理状态有着很大的差距，如何缩短这一差距，这就需要儿童舞蹈创作者熟悉儿童生理、心理特点，以及儿童情趣，爱好和生活习惯等，必须从“童心”出发并以舞蹈的艺术眼光去观察生活、体验生活、凝炼生活，直至完成自己的艺术创造。
只有这样才能创作出具有儿童特点，受孩子们欢迎的好作品，达到教育儿童，并陶冶其情操的目的。
一、童心纯真，富于幻想唐代刘长卿有诗句云：“心镜万象生”；即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然；而生存游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们，更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力。
天生的好奇会使他们看到原来空无所有的地方有某种美妙的图象出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的景物。
儿童清新烂漫，天真活
泼，对世界充满清莹、甜柔的爱，爱野地上的小草，花，爱天上的月亮星星，爱天空中游弋飞翔的小鸟、白云，爱江河上跳跃闪映的小鱼、帆影，他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象，他们具有求知欲强喜欢模仿，好奇好问，兴趣广泛等等特点。
因此儿童舞蹈创作的特殊规律和特点是和儿童的生理、心理状态分不开的。
了解儿童生理、心理特点，是创作儿童舞蹈的基本要素，只有努力把握儿童认识客观世界和反映客观世界的特点，洞析儿童微妙的心灵内涵，儿童舞蹈创作者便会得到无竭的启示，便会从在成人看来无足为奇的事物中，产生出无穷的情趣和丰富的想象，并从中捕捉到能用舞蹈形式来表达儿童情趣的舞蹈形象来。
二、夸张与变形的舞蹈语言舞蹈艺术来源于生活的启迪，但它所提供的艺术图景却远比生活更突出，更鲜明、更感人。
美学家朱彤说：“只有通过虚构进行夸张，才能创造艺术美。
”在生活基础上的虚构与夸张，正是少年儿童的心理特征之一，基于这一特征，儿童舞蹈的创作，应该比实际生活更高、更强烈、更集中，显现出更美好、更浪漫的艺术境界。
“夸张是创作的基本法则”（高尔基语）。
只有创作者真正走进孩子们那极富感染力的内心世界，才会凝炼成在美好生活基础上夸张变形的属于少年儿童心花吐绽的幼儿舞蹈语言。
但夸张与变形不能忽略形象的准确性，这样才能更好的表现出所要达到的艺术形象。
夸张与变形是儿童语言的特征，也是儿童舞蹈表演中的一个重要元素。
因为是适应舞台表演和没有语言作为媒介交流的表演形式，只有运用夸张的表现手法才能让观众从视觉中获得清晰的表情信
息。
夸张是从生活中提炼与升华，将生活中形体感觉反应扩大化。
如喜、惊、冷、痛、看等都需要夸大形体的动态感并予以停顿或强烈的夸张，有的则要将作扩大延伸，如哭笑都要将形体的某个部位动作放大，延长动作线，使形体表情更明确。
变形，从对逻辑规定的质实的超越达到形象神奇的境界，抓住原有素材动作韵律，沿着突出童稚趣味的方向做大胆的变形处理，使儿童舞蹈的韵味被强调出来，这样的夸张和变形，在艺术构思中紧紧围绕着舞蹈形象的特质进行，所以收效很大，使儿童舞蹈更具有明显的特色。
三、拟人化的手法拟人化的手法，很符合儿童心理特征，在孩子们的眼里一切事物都和自己一样会说话、会吃饭、会生病，有爸爸、有妈妈。
创作者按作品的内容需要，将儿童的各种特征和思想注入动、植物溶化成一个完整的感人形象。
借助这些形象来表现作品的主题内涵，如借助小蜜蜂，小蚂蚁提倡集体主义和勤劳的精神，以小天鹅、小鸭子等可爱的艺术形象传达儿童之情，使孩子们进入角色，在美的节奏的动作中，自由自在地表演，从而体现出儿童舞蹈语言更追求形式的新颖性、变化性，它不只是简单的模仿和夸张，不是照搬成人现成的动作，而是在不断积累素材的基础上建造自己的素材结构，努力去创造，去寻找新意，寻找新奇，以美的成功的工艺形式吸引广大儿童，激发他们的兴趣与激情，满足他们的欣赏需求，儿童舞蹈语言的创造必须要有自己独特的表现形式和特征，以夸张、简洁、明了、灵活的语言，展现儿童的神与形，情与趣。
四、自然天成的童趣自然，作为一种艺术品格是指真谆、质朴清新。
舞蹈作品的自然气质，首先得之于精心的选材。
如山中采蘑、放鸭行船，捉蛐蛐、大树下的游戏等等这些舞蹈作品选用的题材本身就内含了自然的品性，当然并不是说只要选取大自然中的山林、草木、鸟虫为艺术对象就能有艺术的自然风貌。
所谓儿童情趣就是符合儿童年龄，生理特点，体现儿童情感，激发其想象力，观察力，能为儿童心领神会的绕有兴趣的事和物，如何寻求儿童情趣呢？这就是常说的编舞者的“童心”即儿童的心理特点方式去表现，用儿童的眼睛去观察、认识，反映客观世界。
从儿童生活中去发现那蕴藏着富有情趣的事和物，进行独特巧妙的构思，创造令孩子们神往的意境和生动的艺术形式，给儿童以美的享受和无穷的乐趣，浓郁的儿童情趣，最终使作品具有艺术生命力。