部编版小学语文登鹳雀楼公开课教案教学设计
《登鹳雀楼》》教案 2022年部编版小学语文教学设计
教学内容教学目标：知识目标：8．古诗二首| 登鹳雀楼学会本课的生字 .理解由生字组成的词语 .能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背涌诗文 . 情感目标：初步理解诗的意境和蕴含的哲理 .教学重点：体会只有站得高才能看得远的人生哲理 .教学准备：投影、小黑板 ,词卡 .教学时间：教学过程：2课时第|一课时一、揭示课题1．谈话 .我们学习了许多首|古诗,谁会背涌今天我们又要来学一首|诗 ,这首|诗是唐代诗人写的,是一首|古诗 .2.板书课题:8 古诗二首| 登鹳雀楼指名拼读 "登〞(dēng),要求读准后鼻音 .教学登字,指名拼读 "鹳〞 .3. 解题"登〞是登上的意思 .鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤 .在山西省永济县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫 "鹳雀楼〞 ."登鹳雀楼〞就是登上鹳雀楼 .这首|诗的作者是唐代诗人|王之涣 .有一天 ,|王之涣登上鹳雀楼 ,看到了落山的太阳 ,奔腾的黄河 ,就写下了这首|诗 .齐读课题二、初读课文1.录音范读课文 .2. 投影出示课文内容 .3.范读 .4.指名试读 .注意正音要求读出节奏,不能唱读 .学生自读课文 .借助拼音读通课文指名读正音 ,指名读 ,齐读指名读诗三、理解诗句1.学习一、二两行 .(2)理解意思 .①出示课文投影 .设置情境:一天黄昏,诗人登上了鹳雀楼,(1)指名读一、二两行 .他放眼望去,看,这气势多么壮观 .②答问 .诗人在鹳雀楼上看到什么这是什么时候的太阳(黄昏)你怎么知道这是黄昏的太阳 .课文中称黄昏的太阳叫什么这轮黄昏的太阳就要落下去了,(在投影上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去(靠着连绵不断的群山落下去)课文中哪个词是 "靠着〞的意思(依) 指名答复(太阳、青山、黄河)诗人站在鹳雀楼上还看到什么诗人还看到滔滔的黄河,奔腾咆哮着的水流向大海 .指名读 ,说说一、二行的意思 .看图想象,有感情地朗读一、二两行 . 学生练读一、二两行 .2.学习三、四两行 .(1)谈话 .诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢(3)理解 .欲：想要 .穷：穷尽 .千里目：目,眼睛,就是看到更远的地方 . 更：再 . 引读(2)指名读三、四两行 .(4)指名说说三、四两行的意思 .想要看到更远的地方,必须登上高一层楼 .(5)看图体会,练习朗读 .2.练说全诗的意思 .认真看图思考 .(1)自由练说 .(2)指名试说 .2.讨论 . 诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么这首|诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么自由练说,同桌互说,指名说 .四、指导朗读、背诵全文1．朗读 .全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音 .教师范读2．背诵学生自由练习指名读指名试背齐背五、指导书写出示生字：楼、依、尽、黄、层 1.说说你记住了哪些字 .2.师生共同分析字形 .3.看笔顺图 ,记忆 "楼、依、尽、黄、层〞的笔顺 .4.按笔顺描红 .5．<习字册>上描红、仿影、临写生字 .八作业1．练读课文 .2．抄写生字 .3．读抄词语(课后第三题)第二课时一、复习检查1．出示生字:登,指名分析字形,说说偏旁名称 .2．指名背诵课文开火车认读练说二、教学生字字形,指1.教学字形 .引导用熟字记生字 .认读生字导书写楼依尽黄层"层〞是 "尸字头〞,不要多加一点 .2.指导写法 .楼、依：左窄右宽尽：上下要匀称 .3.学生描红 .三、课堂练习 1.读词抄词 .(课后第三题)2.给下面的字加个偏旁或字,再组词 .化一( ) 且一( )青一( ) 公一( )3.扩词 .板书：登鹳雀楼唐 |王之涣白日依山尽 ,黄河入海流 .欲穷千里目 ,更上一层楼 .第二课时文本解读:<狐狸分奶酪> 是匈牙利的民间故事, 讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪 .在分奶酪的过程中,狐狸成心分配不均, 而小熊哥儿俩都不愿意吃亏, 让狐狸一次又一次地有时机吃奶酪 .最|后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平 .故事中的狐狸非常狡猾, 它从一开始就打着 "如意算盘〞想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里, 总在奶酪的大小上斤斤计较, 看不清狐狸行为的用意 . 这个故事告诉我们, 同伴之间斤斤计较, 就会让别有用心的人有机可乘 .教学目标:1. 认识 "酪、捡〞等 12个生字,会写 "奶、始〞等 8个字,会写 "哥哥、开始〞等 7个词语 .2. 分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理 ."开始、起始〞等词语 .教学重点:识字、写字、练习分角色朗读课文 .教学难点:理解课文内容,体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理 .师生齐准备:1.生字词卡片,多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)2.预习课文,田子格练习簿 .(学生)课时安排:二课时第|一课时教学目标:"酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷〞8个生字,正确、美观地书写 "奶、始、吵〞三个生字 .2.正确、流利地读好长句子 .3.了解课文内容,分角色朗读课文 .教学重点:识字、写字,读好长句子 .教学难点:分角色朗读课文,了解课文内容 .课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴,狐狸和小熊头饰教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,你们读过哪些有关狐狸的故事,那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么(狡猾)2.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事,是一篇匈牙利的民间故事(课件出示故事题目)<狐狸分奶酪>3.板书课题 .学习 "奶、酪〞两个字,强调 "奶〞的写法,磁性田字格黑板贴范写(女字旁靠近竖中线, "乃〞的折折折够的第二折刚好在竖中线上,最|后一撇稍短),强调酪的读音(边音l),齐读课题 .4.简介奶酪(课件出示)二、初读课文,了解大意 .1.教师范读课文,学生注意听字音以及长句子的停顿 .2.同学们自由练习课文,标出自然段序号,思考:这篇课文主要讲了一件什么事(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最|终被前来帮助分奶酪的狐狸吃了个精光)三、精读课文,随文识字过渡:这个故事是怎么发生的呢㈠学习第1自然段(课件出示第|一自然段的内容)1.学生自由读,指名读 .2.认读(出示字卡) "捡〞、 "俩〞、 "始〞、 "拌〞3.谁来说一说故事的起因(小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,拌起嘴来)预设问题:1.拌嘴是什么意思(吵嘴)2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来(为分奶酪而争吵)过渡:他们的争吵引来了谁(课件出示)这时候狐狸跑来了,下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢㈡学习2 -6自然段(课件出示2 - - -6自然段内容)-6自然段,边读边用 " - - -〞画出狐狸说的话,用"﹋〞画出两只小熊说的话 .2、为什么狐狸要跑过来问3、熊弟弟是怎样答复的4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说)说这句话狐狸为什么 "笑〞5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的(掰成两半)6、那又是怎样的两半呢(板书:半块大,半块小)7、小哥俩同意这种分法吗(不同意)8、你是从课文的哪一句看出来的( "你分得不匀!〞小哥儿俩嚷着, "那半块大一点儿 .〞)9、随机教学 "嚷〞,了解 "嚷〞就是大声喊叫 .10、分角色朗读2 - - -6自然段 .四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗他分得公平吗下节课我们继续学习 .第二课时教学目标:1、认识 "瞧、便、剩、整〞4个生字,正确、美观地书写 "仔、急、咬、第、公〞五个生字 .2、分角色朗读课文,读懂故事内容,领会文中的道理 .教学重点:识字、写字,有感情的朗读课文 .教学难点:分角色朗读课文,领会文中的道理 .课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴,狐狸和小熊头饰教学过程:一、复习旧知,激趣导入 .同学们:这节课我们接着学习第22课<狐狸分奶酪>,谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事(预设:写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最|终被前来帮助分奶酪的狐狸吃了个精光)上节课我们还学了很多字词宝宝,同学们还记得他们吗自己打打招呼吧!(课件出示带生字的词语:奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们)过渡:狐狸第|一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大,一半小,那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗他分得公平吗这节课我们继续学习 .设计意图:通过复习,使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来 .二、抓住主线,随文识字,朗读感悟 .1学习7 -8自然段(课件出示7 - - -8自然段内容)(1)自由读7 -8自然段,边读边用 " - - -〞画出狐狸说的话,用 "﹋〞画出两只小熊说的话 .(2)熊哥俩嚷着说狐狸第|一次奶酪分得不匀,狐狸这次又是怎么做的(指名说)随机识字: "瞧、便〞词语拓展:便 - - -方便、便利、轻便(3)问题解决了吗又出现了什么新情况小组讨论交流汇报(大块变小了,小块变大了)板书:半块小,半块大(4)熊哥俩满意吗(不满意),从第8自然段哪句话看出来的(又嚷了起来)板书:又嚷过渡:问题还是没有解决,那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪,结果如何呢下面的故事情节更精彩,接下来我们来学习后面的内容 .2学习第9 -11自然段(课件出示9 - - - -11自然段内容)(1)分别指名同学读9、10、11自然段,用 " - - -〞画出狐狸说的话,用 "﹋〞画出两只小熊说的话 .(2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗预设:生1:没有!全被狐狸吃光了 .生2:没有!狐狸不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪被他吃光了,一点儿也没剩下 .随机认识生字: "剩、整〞词语拓展:整 - - -工整、整体、完整理解重点词语:不停、吃光、沒剩下板书:吃光了(3)熊兄弟看见奶酪吃光了,心情怎么样(生气)指导朗读第9自然段 .(4)狐狸这时又是怎么说的(预设:狐狸笑着说: "我分得很公平,你们谁也没有多吃一口,谁也没少吃一口)他为什么要 "笑着说〞,这是怎样的笑(5)随文理解词语:公平(指公正、平等)分角色朗读9 -11自然段 .预设问题:你同意狐狸的说法吗如果你是小熊,会怎么做学生答复:不同意;自己分奶酪,讲谦让,不要斤斤计较,让对方多吃或把奶酪交还给失主等等 .设计意图:本环节以朗读感悟,分析问题和随文识字为主,通过多种方式读,在读中思考分析,理解课文内容,并随文识字,培养了学生的阅读理解能力和识字能力 .四、分角色朗读课文,讨论感悟1.指名分角色朗读课文,注意不同角色的语气区别 .预设:学习了课文,你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗(不懂得谦让,斤斤计较)对狐狸呢(太狡猾了)五、小组互相讨论,这个故事对你有什么启发预设:与人相处不要斤斤计较,要讲谦让 .设计意图:通过角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特点,让学生谈启发,引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理,让学生从故事中受到教育 .四、课堂小结通过这个民间故事你学到了什么(预设:与人相处要谦让,不要斤斤计较,否那么会失去更多 .)预设问题:那么我们同学在学习生活中今后该怎么做五、指导书写课件出示生字: "仔、急、咬、第、公〞1、指名读 .2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置,请同学们说说观察所得 .预设:(1) "急、第、公〞都是上下结构的字 .(2) "急〞上长下短,第四笔一定要写在横中线上, "心〞字底要写扁一些 .(3) "第〞的部首|在上面,是竹字头, "竹〞的竖、竖钩都变成点 .(4) "仔〞和 "咬〞都是左右结构,写时注意占格是窄右宽 .3、指导学生书写生字,重点强调: "仔〞:左窄右宽,右半局部要写紧凑; "咬〞:是左右结构,左边局部要写的窄一些 .4、学生在田字格练习簿上自主临写生字,教师巡视点拨指导,提醒学生注意生字的整体结构要匀称 .设计意图:通过学生观察谈所得,教师再范写指导,帮助学生掌握难写的生字,让学生掌握书写的要领,能正确、美观地写好生字 .六、拓展延伸课件出示<鹬蚌相争>的故事,让同学看后说道理 .设计意图:根据部编版教学新理念,以篇带篇,构建 "1 +x〞教学模式,构建开放式课堂,既培养学生阅读的兴趣,又可以培养学生分析问题的能力 .七、作业设计把这个故事讲给家长听 .板书设计:分(狐狸)熊半块大半块小嚷半块小半块大又嚷吃光了生气了(同伴之间要互相谦让)。
小学语文《登鹳雀楼》教案
小学语文《登鹳雀楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗的结构和韵律。
（2）学会欣赏古诗，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽景色，培养对自然美的热爱。
（2）领略诗人宽阔的胸怀和远大的志向，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗中的词语和句子，体会诗的意境。
三、教学难点1. 诗中某些词语和句子的理解。
2. 分析诗的结构和韵律。
四、教学准备1. 课文《登鹳雀楼》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示鹳雀楼的景色，引导学生产生兴趣。
（2）简介诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生自学生字词，理解字词的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作意境。
（2）解析诗中的关键词语和句子，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 情感体验（1）引导学生想象诗中的景色，感受大自然的壮丽。
（2）让学生体会诗人的胸怀和志向，培养爱国情怀。
6. 朗读与背诵（1）让学生齐声朗读课文，增强语感。
（2）鼓励学生背诵课文，提高记忆力。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 朗读与背诵评价：评估学生在朗读和背诵过程中的语音语调、表达情感的能力，以及对诗文内容的理解程度。
3. 作业评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和记忆能力，以及对相关知识的运用水平。
登鹳雀楼教学设计6篇
登鹳雀楼教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版小学二年级语文上册 古诗二首《登鹳雀楼》优质课教案设计
人教部编版小学二年级语文上册古诗二首《登鹳雀楼》优质课教案设计教学目标1.认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字。
2.正确、流利地朗诵和背诵古诗。
通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。
教学过程一、图画导入，了解诗题。
1.老师知道同学们很喜欢画画，课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远仔细观察。
（出示《登鹳雀楼》课文插图）2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。
3.师边指图边讲：在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人觉得，这里的景色实在是太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
同学们，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼叫鹳雀楼。
课件出示鹳雀楼的相关资料。
4.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的第一层，行吗？生（齐）：不行，要登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼的顶层就能看到远处的风景呢？生：因为站得高，就看得远。
5.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》。
（板书课题）设计意图：利用小学生喜欢图画和听故事的特点，教师以讲故事的形式再现了这首古诗的内容——鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗蕴含的道理：站得高，看得远。
使学生对诗人、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。
二、朗读古诗，感知节奏。
1.请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。
2.出示古诗，引导学生读诗，标出诗的节奏和重音。
课件出示：白日／依山尽，黄河／入海流。
唐诗《登鹳雀楼》教案
唐诗《登鹳雀楼》教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍唐诗的发展背景和重要性，激发学生对唐诗的兴趣。
1.2 提出问题：“你们听说过哪些著名的唐诗？”引导学生思考和分享。
1.3 教师引入本课的主题《登鹳雀楼》，并展示诗歌全文。
第二章：诗歌解析2.1 教师引导学生反复朗读诗歌，感受其韵律和意境。
2.2 教师分析诗歌的结构和韵律特点，解释生僻词语的含义。
2.3 教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
第三章：作者背景介绍3.1 教师介绍王之涣的生活年代和生平事迹。
3.2 教师讲解《登鹳雀楼》的创作背景和动机。
第四章：诗歌主题探讨4.1 教师引导学生思考诗歌所表达的主题和情感。
4.2 学生分享对诗歌主题的理解和感受。
4.3 教师进行总结，强调诗歌中表达的壮志凌云、胸怀天下的情怀。
第五章：创意活动5.1 教师提出创意活动要求：以《登鹳雀楼》为灵感，创作一幅画作或一篇短文。
5.2 学生进行创作，展示自己的才华和想象力。
5.3 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创作积极性。
第六章：诗歌欣赏与背诵6.1 教师引导学生欣赏《登鹳雀楼》的音韵美，解释诗歌中的意境。
6.2 学生跟读、背诵诗歌，体会唐诗的韵味。
6.3 教师组织诗歌朗诵活动，鼓励学生大胆表现自己。
第七章：诗歌改写7.1 教师提出改写要求：将《登鹳雀楼》改写为一首现代诗或一篇小散文。
7.2 学生进行改写，发挥创意，保留原诗的主题和意境。
7.3 教师对学生的作品进行评价，关注学生的想象力和表达能力。
第八章：课堂讨论8.1 教师提出讨论话题：“你认为《登鹳雀楼》表达了怎样的哲理？”8.2 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。
8.3 教师进行总结，强调诗歌中的励志思想和人生哲理。
第九章：作业布置9.1 教师布置作业：请学生课后查阅相关资料，了解唐诗的其他作品，下周分享心得。
9.2 学生完成作业，培养自主学习能力和兴趣。
部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》(教案)
部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》（教案）作为一名资深的语文教师，我深入研究了部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》这一课文，并设计了如下的教学方案：一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册，主要涉及第三单元中的这首古诗《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对于祖国大好春光的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵这首古诗。
2. 能够理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 能够运用诗中的修辞手法，进行简单的创作。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
难点则是让学生能够体会诗中的意境和情感，以及运用诗中的修辞手法进行创作。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔，以及学生的学习手册等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示鹳雀楼的图片，引导学生谈论对于这座楼的了解和想象，从而引出今天的课文。
2. 朗读：我会带领学生朗读课文，让学生感受诗的节奏和韵律。
3. 解释：我会解释诗中的生词和句意，帮助学生理解古诗的大意。
4. 讲解：我会讲解诗中的意境和情感，让学生体会诗的美。
5. 练习：我会让学生进行随堂练习，运用诗中的修辞手法进行创作。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，我会设计如下的板书：鹳雀楼唐王之涣白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼七、作业设计作业设计如下：1. 朗读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 用诗中的修辞手法，创作一个小片段。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了古诗的意境和情感。
同时，我还会对学生进行拓展延伸，引导他们阅读其他相关的古诗，进一步体会古诗的美。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握课文至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇
《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇王之涣的《登鹳雀楼》以其独特的诗性智慧成为不朽之作，传诵千古。
作为鹳雀楼的实体，有几人能见，有几人能登，有几人能知，楼之享有大名和王之涣的这首诗是分不开的。
如下是可爱的编辑为家人们找到的《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼优秀教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》较为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画较多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
登鹤雀楼的教学设计方案
## 一、教学背景《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首著名诗作，不仅语言精炼，意境深远，而且富含哲理，是小学语文教学中不可多得的佳作。
本节课旨在通过阅读、鉴赏、创作等环节，帮助学生理解诗歌内容，体会诗人情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
## 二、教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读古诗。
- 理解诗歌大意，掌握生字词。
- 体会诗歌意境，感受诗人情感。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、合作探究，提高学生的合作能力和自主学习能力。
- 通过想象、描绘，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对古诗的兴趣，培养对古典文化的热爱。
- 培养学生积极向上、勇于攀登的精神。
## 三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解诗歌大意，体会诗人情感。
- 正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 教学难点：- 体会诗歌的意境美。
- 深入理解诗人所表达的思想感情。
## 四、教学过程### 第一课时#### 1. 导入新课- 教师展示鹳雀楼图片，简要介绍鹳雀楼的历史背景和地理位置。
- 引导学生思考：为什么会有“欲穷千里目，更上一层楼”的感慨？#### 2. 自主学习- 学生自读课文，勾画出不理解的字词，查字典或询问同学。
- 教师巡视指导，纠正学生的朗读错误。
#### 3. 合作探究- 小组讨论：诗歌中哪些句子表达了诗人的情感？- 教师引导学生总结：诗人通过描绘登楼远眺的景象，表达了自己对壮阔山河的热爱和对人生境界的追求。
#### 4. 情感体验- 学生齐读诗歌，体会诗人的情感。
- 教师引导学生模仿诗人登楼远眺的情景，感受诗人的心境。
#### 5. 总结提升- 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感价值。
### 第二课时#### 1. 复习导入- 复习上节课学习的诗歌内容，检查学生的掌握情况。
- 教师提问：如何用自己的语言描述诗中的画面？#### 2. 创作练习- 学生根据诗歌内容，进行想象和描绘，创作一幅画或一篇短文。
登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案
登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗歌，了解其作者王之涣的背景和文化成就。
2.能够在朗读、背诵、讲述《登鹳雀楼》的过程中体会诗歌的语言风格和意境，发展自己的语感和语言表达能力。
3.能够通过学习《登鹳雀楼》这首诗歌，感受传统文化的魅力，了解传统文化对现代社会的影响。
二、教学重难点1.教学重点：理解《登鹳雀楼》这首诗歌，背诵诗歌，领悟诗歌的意境和语言特点。
2.教学难点：帮助学生理解《登鹳雀楼》这首诗歌中的一些文化内涵和语言表达方式，提高诗歌的感受和表达能力。
三、教学准备1.《登鹳雀楼》诗歌原文和注释。
2.录音机或电脑播放器，准备好诗歌的音频。
3.诗歌的讲解PPT或教学视频。
4.课堂笔记和诗歌练习册。
5.预先准备好学生分享传统文化所提供的素材。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师出示《登鹳雀楼》诗歌原文和注释，让学生自己读一遍，并让学生猜测这首诗歌讲了什么内容。
然后老师讲解这首诗歌的背景和作者王之涣的文化成就，让学生了解更多的文化历史内涵。
2. 学习诗歌（20分钟）老师通过PPT或教学视频，让学生了解这首诗歌的结构、格律和韵脚，然后进行全班朗读，让学生熟悉诗歌的语言风格和意境。
接着，老师引导学生背诵这首诗歌，同时讲解诗歌中的生僻字和词语的意思。
3. 分组讨论（20分钟）老师让学生自由组成小组，让学生就以下几个问题展开讨论： 1. 诗歌中“黄河远上白云间”这句话有怎样的深意？ 2. 诗歌中“万里长征人未还”这句话表达了怎样的思想？ 3. 你觉得这首诗歌的语言风格和意境有什么特点？老师在小组讨论的过程中，适时地给予指导和引导，加深学生对于诗歌的理解和记忆，锻炼学生的思考和表达能力。
4. 联合分享（15分钟）老师让每个小组代表发言，向全班分享他们的讨论心得，并提供自己准备的传统文化素材，例如民间歌谣、诗歌、故事等等。
让学生感受一下这些文化遗产对于当代社会的影响和意义。
《登鹳雀楼》教案案例
一、教案基本信息教案名称：《登鹳雀楼》教案案例学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗句的意义，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解鹳雀楼的背景知识。
（2）采用分句解读的方法，帮助学生理解诗句的意境。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏大自然的美好，激发学生对生活的热情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《登鹳雀楼》，理解诗句的意义。
难点：体会诗人对大自然的赞美之情，学会生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鹳雀楼的图片，引导学生关注诗句中的景物描写。
（2）邀请学生分享他们对鹳雀楼的了解。
2. 诗句解析（1）逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的意义。
（2）引导学生体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗句，注意停顿和语气。
（2）组织学生进行集体背诵，巩固记忆。
4. 学习生字词（1）列出诗句中的生字词，引导学生自主学习。
（2）开展小组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在课后主动寻找其他古诗词进行学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）抄写《登鹳雀楼》诗句，加强记忆。
（2）家长协助孩子理解诗句的意义，引导孩子进行思考。
2. 拓展作业：（1）让孩子在课后自主寻找其他古诗词进行学习。
（2）鼓励孩子参加诗歌朗诵比赛，提高表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生抄写诗句的准确性以及家庭作业的完成情况。
3. 拓展作业评价：评估学生在课后自主学习古诗词的情况，以及参与诗歌朗诵比赛的表现。
部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案
登鹳雀楼 - 语文教案一、教学目标1.通过学习《登鹳雀楼》，使学生能够理解诗的基本结构和意境，培养学生的文学欣赏能力。
2.培养学生感受自然的能力，让他们了解自然景色与人文建筑相结合所带来的美感。
3.通过赏析文学作品，促进学生的情感交流和思维发展。
二、教学重点1.分析诗歌的内外景描写，理解作者运用具体、形象的语言表达自身感受。
2.了解《登鹳雀楼》的背景知识，理解中国传统文化的瑰宝。
三、教学内容1. 课文简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗。
这首诗以登高望远的经历为主线，通过描绘大自然美景和人文景观的结合，表达作者将个人情感与大自然融合的强烈愿望。
2. 诗歌解读•第一段：描绘了登高的情景，作者登上鹳雀楼，远眺四周的美景，并强调了自然景色给作者带来的震撼和感动。
•第二段：通过形象的描写，表达了登高望远的豪情壮志和对天下大势的思考。
并以“故国”和“万方”表达了对家国和世界的思念。
•第三段：通过描绘垂柳和河流，将诗的情感转入一种思乡之情。
表达出对故乡和亲人的思念之情。
3. 语言表达•本诗采用五言绝句，每句四个字，形式简洁有力，易于诵读。
•通过形象、具体的描写，使诗歌更具感染力和艺术美感。
四、教学活动1. 导入活动•通过展示一幅山水画让学生感受山水之美，引发对大自然的思考和热爱。
•通过播放一段鹳雀楼的歌曲，引发学生对诗歌的兴趣，了解《登鹳雀楼》的背景知识。
2. 阅读理解活动•让学生带着问题阅读诗歌，明确诗歌的基本结构和意境。
•引导学生对诗歌的情感表达进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
3. 诗歌分析活动•导入诗歌的具体分析，让学生理解每一段的含义和诗歌的整体结构。
•学生分组进行小组讨论，针对每一段进行深入解读和归纳。
4. 创作活动•学生可以根据自己对诗歌的理解和感受，创作一篇类似《登鹳雀楼》的短诗。
•学生可以选择自己喜爱的自然景色或人文建筑进行描写，并表达自己的情感和思考。
5. 总结归纳活动•学生汇报自己的创作成果，并分享自己的感受和思考。
《登鹳雀楼》优秀教案设计(通用8篇)
《登鹳雀楼》优秀教案设计（通用8篇） 篇2
1、能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3、认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
2、正确有感情的朗读古诗，学2、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放 录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗?(字词课件)
4、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗?
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗?
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特 征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代 表为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中 ，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利 用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个 形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的 形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样， 写时要注意，仔细想一想”，学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时， 通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学 生尝到了成功的喜悦。
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。根据教学内容教 给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子 来鼓励别人取得更大的进步。
《登鹳雀楼》 教学设计
《登鹳雀楼》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《登鹳雀楼》这首诗。
2、帮助学生理解诗中的字词和诗句的意思，感受诗歌所描绘的壮丽景色。
3、引导学生体会诗人积极向上的进取精神，培养学生对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感受诗歌所描绘的景象。
（2）体会诗人所表达的情感。
2、教学难点（1）领悟诗歌中蕴含的哲理。
（2）引导学生将诗歌中的意境与自己的生活实际相联系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些著名楼阁的图片，如黄鹤楼、滕王阁等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否知道鹳雀楼，以及对它的了解。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人王之涣的生平，以及他在诗歌创作方面的成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生更好地理解诗人的心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、诗句讲解（1）逐句讲解诗中的字词，如“白日”“依”“尽”“欲”“穷”“更”等。
（2）结合图片和动画，帮助学生理解诗句的意思，让学生想象出夕阳西下、黄河奔腾的壮观景象。
5、诗歌赏析（1）引导学生感受诗歌描绘的画面之美，如“白日依山尽，黄河入海流”所展现的宏大场景。
（2）分析诗人在诗中所表达的情感，探讨“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。
6、朗读与背诵（1）让学生带着感情再次朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）通过小组比赛、个人展示等方式，鼓励学生背诵诗歌。
7、拓展延伸（1）让学生分享自己曾经登高望远的经历，以及当时的感受。
（2）引导学生思考在生活中如何像诗人一样，不断追求进步，站得更高，看得更远。
8、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，包括诗歌的意思、情感和哲理。
（2）对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
9、布置作业（1）默写《登鹳雀楼》。
登鹳雀楼公开课教案
登鹳雀楼公开课教案教案设计：《登鹳雀楼》登鹳雀楼》是唐代诗人XXX所创作，被选入《唐诗三百首》。
本节课的教学目标为：学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的涵义；图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴；理解“欲穷千里目，更上一层楼。
”其蕴涵的哲理，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学资源分析：XXX的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗。
首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没；次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。
三、四两句“欲穷千里目，更上一层楼。
”把诗篇推向了更高的境界，向读者展示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。
教学重难点：图文结合，在反复品读中联系生活经验，将诗歌描绘的景象变得更为丰富；深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
教学过程：一、谈话导入，理解题意。
1.引入：小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2.课题介绍：今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。
(师板书课题)3.生字教学：小朋友，课题上哪个字你已经认识了？(结合学生回答教学生字“楼”，并指导书写)4.理解题意：课题还有不理解的吗？5.故事背景：结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。
在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看，这就是鹳雀楼。
(师贴图)通过轻松愉悦的氛围，引入故事背景，拉近学生与诗文的距离。
二、图文结合，品读诗歌。
1.展示图片：教师展示鹳雀楼的图片，让学生感受诗歌所描绘的景象。
2.品读诗歌：教师带领学生品读诗歌，重点理解“欲穷千里目，更上一层楼。
”所蕴涵的哲理。
3.生动描绘：教师通过插图等方式，让学生更加生动地描绘诗歌中的景象，深入理解诗歌所表达的意蕴。
古诗登鹳雀楼教案
古诗《登鹳雀楼》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》；（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感；（3）了解古代诗人登高远望的传统，以及鹳雀楼的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识；（2）运用图像和实地观察，帮助学生理解古诗中的景象；（3）引导学生运用想象和联想，体验古诗所表达的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和尊重；（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识；（3）引导学生从古诗中汲取智慧，激发学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》；（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
难点：（1）古诗中的一些生僻字和词语的理解；（2）体会诗人通过对自然景观的描绘所表达的情感和哲理。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《登鹳雀楼》的内容和背景；（2）准备相关的图像和资料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习古诗《登鹳雀楼》，了解诗的基本内容；（2）查阅相关的资料，了解鹳雀楼的历史背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣；（2）向学生介绍古诗《登鹳雀楼》的背景和作者王之涣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《登鹳雀楼》，注意停顿和语气；（2）鼓励学生背诵古诗，帮助学生记忆和理解。
3. 词语解释与意象分析：（1）解释古诗中的生僻字和词语，帮助学生理解诗的意义；（2）分析古诗中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，引导学生体会诗人的描绘手法。
4. 情感体验与讨论：（1）引导学生通过想象和联想，体验古诗所表达的意境；（2）分组讨论，让学生分享自己对古诗中景象和情感的理解。
五、作业布置：1. 抄写古诗《登鹳雀楼》，注意字迹工整；2. 运用古诗中的意象，创作一幅画或写作一段话，表达自己的情感和想象。
古诗登鹳雀楼的教案
古诗《登鹳雀楼》的教案一、教学目标：1. 通过学习古诗《登鹳雀楼》，使学生了解诗歌的形式和特点。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们的文学素养和审美水平。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作能力和诗歌创作能力。
二、教学重点：1. 学习古诗《登鹳雀楼》的基本内容和诗歌形式。
2. 培养学生的欣赏能力，理解和解读诗歌的意义和内涵。
三、教学难点：1. 理解古诗的修辞形式和隐含意义。
2. 提高学生的诗歌表达能力和创作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：古诗《登鹳雀楼》的诗词原文、课件、翻译注释资料。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程：Step 1：导入课程（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：“今天我们要一起学习一首古诗《登鹳雀楼》，通过学习这首诗，我们将了解古人对风景的描写和对人生的思考。
”2. 教师向学生呈现古诗的标题，并进行简要解读：“《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了作者登上鹳雀楼后，远眺美丽的风景，感慨万千，思绪万千。
”3. 引导学生回忆自己见过的高楼大厦，引发学生对登高所带来的感受的讨论。
Step 2：学习诗歌内容（15分钟）1. 教师向学生朗读古诗的诗词原文。
2. 教师解读古诗的诗句，帮助学生理解其中的意境和情感。
3. 学生跟读古诗的诗句，并进行诗歌欣赏。
Step 3：学习诗歌形式（15分钟）1. 教师介绍古诗的形式和特点，如七言绝句。
2. 教师解释古诗中的修辞手法和韵律规律，如描写手法、反问等。
3. 学生尝试分析古诗中所使用的修辞手法和韵律规律。
Step 4：理解诗歌意义（15分钟）1. 教师引导学生思考古诗中的主题和意义，如对人生的思考和对美的追求等。
2. 学生小组讨论古诗中的意义，并展示讨论结果。
3. 教师对学生的回答和讨论进行点评和总结。
Step 5：诗歌创作（20分钟）1. 教师给学生提供几个关于风景和登高的词语，要求学生根据这些词语写一首类似《登鹳雀楼》的诗歌。
古诗登鹳雀楼优秀教案
古诗《登鹳雀楼》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
让学生理解《登鹳雀楼》的诗意，了解作者王之涣的生平和创作背景。
培养学生的文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和美好，培养他们对自然环境的热爱和敬畏之情。
通过对诗歌的学习，培养学生的文学兴趣和文化素养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
让学生理解《登鹳雀楼》的诗意，了解作者王之涣的生平和创作背景。
2.2 教学难点：帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感。
三、教学准备3.1 教具准备：PPT或黑板，用于展示诗歌内容和教学要点。
相关背景资料，用于介绍作者王之涣的生平和创作背景。
3.2 课前准备：教师应提前熟悉诗歌内容，了解作者的生平和创作背景。
准备相关的教学问题和讨论题目。
四、教学过程4.1 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发他们对诗歌的兴趣。
向学生介绍本节课要学习的诗歌《登鹳雀楼》及其作者王之涣。
4.2 诗歌讲解：逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
结合相关背景资料，介绍作者王之涣的生平和创作背景。
4.3 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
鼓励学生背诵诗歌，提高他们的记忆能力和表达能力。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和表达手法。
强调朗读和背诵的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
5.2 作业布置：要求学生正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
要求学生结合课文内容，思考并回答相关问题，深入理解诗歌的意义。
六、教学活动设计6.1 互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
鼓励学生提出问题，教师引导学生思考并回答问题。
《登鹳雀楼》教案（精选14篇）
《登鹳雀楼》教案（精选14篇）《登鹳雀楼》篇1一、教材分析：语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
二、学习目标：“知识与能力”目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
“过程与方法”目标：借助图片与课文的语言材料体会诗的`意境“情感与态度”目标：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
三、教学重点：难点：体会诗人胸襟的宽大，明了只有站得高才能看得远的人生哲理。
/article/四、教具准备：挂图，词卡五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
：一、启发谈话，导入新课1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗?(静夜诗)2、集体背诵。
问：诗的作者是谁?3、今天我们再来学一首古诗《登鹳雀楼》。
板书课题：17、登鹳雀楼，齐读课题。
4、解题：“登”：登上。
“鹳雀”：一种鸟。
“鹳雀楼”：楼名。
“登鹳雀楼”：登上鹳雀楼。
作者是唐代诗人王之涣。
5、介绍鹳雀楼及写诗背景。
鹳雀，一种鸟儿，形状像鹳。
鹳雀楼在山西永济县，因常有鹳雀楼留在上面休息，人们就给这座楼取了这个名字。
楼高三层，是唐代游览胜地。
`北宋时还存在，后来被黄河水冲没。
二、初读课文1、出示课文内容2、借助拼音自读古诗三、理解诗句1、学习一二行(1)出示课文挂图，设置情景：一天傍晚，诗人登上鹳雀楼，放眼望去，看，这气势多么壮观。
出示：A、“依”有三个意思：靠、依靠;按照;顺从“白日依山尽“中的”依“是什么意思?(2)在鹳雀楼看到了什么?(太阳、青山、黄河)这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?(白日) 这轮傍晚的太阳就要落下去了(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的青山落下去)课文中哪个词语是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”的意思。
2023年部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计第【1】篇〗设计理念语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学过程（一）导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知1借助工具书，读准生字字音。
2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2自由读。
3指名读。
4电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
部编版小学语文登鹳雀楼公开课教案教学设计
部编版小学语文登鹳雀楼公开课教案教学设计《登鹳雀楼》教学设计教学过程一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们喜不喜欢古诗呀?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。
（学生背诵）简评学生背诵。
导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。
出示课件揭题。
（板书《登鹳雀楼》）提醒“雀”和“楼”写法。
2、学生齐读课题，注意正音。
师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生交流疑问。
二、互动解题，简介作者。
1、登鹳雀楼是什么意思? 交流。
2、“登”还可以说登什么?交流。
3、介绍鹳雀楼：出示课件。
鹳雀楼在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。
4、简介作者：出示课件。
王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名诗人，至今享有盛誉。
他才高气盛，不愿为小官卑职折腰，辞官远游。
诗作有独到之处，具有旺盛的艺术生命，历千年不衰。
三、诵读感悟，感知诗意。
（一）、听读揣摩，初步体味。
1、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意停顿和语气。
2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。
（二）、初读古诗，整体感知。
1、交流方法：你知道应该怎么学古诗吗？出示课件。
师交给学生学习方法。
2、借助工具书，读准生字字音。
交流：谁来带读课后生字？你认为哪个字容易读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？3、写笔顺、描红练习，掌握生字的结构写法。
小腰板，坐端正，拿出笔，注意书写姿势，教师提醒“三个一”标准。
比一比，谁写得更准确漂亮。
4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
5、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。
出示课件。
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《登鹳雀楼》教学设计
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们喜不喜欢古诗呀?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。
（学生背诵）简评学生背诵。
导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。
出示课件揭题。
（板书《登鹳雀楼》）提醒“雀”和“楼”写法。
2、学生齐读课题，注意正音。
师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生交流疑问。
二、互动解题，简介作者。
1、登鹳雀楼是什么意思? 交流。
2、“登”还可以说登什么?交流。
3、介绍鹳雀楼：出示课件。
鹳雀楼在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。
4、简介作者：出示课件。
王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名诗人，至今享有盛誉。
他才高气盛，不愿为小官卑职折腰，辞官远游。
诗作有独到之处，具有旺盛的艺术生命，历千年不衰。
三、诵读感悟，感知诗意。
（一）、听读揣摩，初步体味。
1、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意停顿和语气。
2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。
（二）、初读古诗，整体感知。
1、交流方法：你知道应该怎么学古诗吗？出示课件。
师交给学生学习方法。
2、借助工具书，读准生字字音。
交流：谁来带读课后生字？你认为哪个字容易读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？
3、写笔顺、描红练习，掌握生字的结构写法。
小腰板，坐端正，拿出笔，注意书写姿势，教师提醒“三个一”标准。
比一比，谁写得更准确漂亮。
4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
5、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。
出示课件。
四、精读诗句，悟意明理。
1、师引导学生想一想：诗人在楼上看到什么？想到什么？
2、交流：（1）诗人看到什么呢？生说。
出示课件：白日依山尽，黄河入海流。
学习第一、二句诗：
1、轻读，边读边看插图，看看天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳？从哪看出？师带读。
2、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）你能把这黄河入海的气势通过朗读读表现出来吗？自读、指读、赛读。
3、谁来说说这两句诗的意思？
小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
（2）过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？生说。
学习第三、四句诗：
1、师设置情境：太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。
黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。
可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观呢？你想不想看到呀？其实诗人王之涣也很想看到。
小朋友们想一想要看到更远更美的景色，该怎么办呢？学生交流。
2、下面请大家轻轻拿起书，读一读诗文，边读边想，读完后把书轻轻放下，再举手说一说。
3、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？出示课件。
4、你有过这样的经历吗？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？
5、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样。