英语教学设计大赛
职业英语教学设计比赛教案一等奖获奖futurelifetraffic听说课
UNIT 6 Future LifeSection BUnit 6 Future LifeSection B【教材分析】本课是浙江省中等职业学校课本《英语》第二册第六单元听说课。
本课时的重点是通过听关于找工作和职业规划的对话，使学生能使用与职业及职业规划相关的词汇和句型，谈论职业规划。
为跟学生未来的就业有进一步的联系，教师设计了规划职业小窍门这一环节，帮助学生用英语讨论并介绍自己能从事的职业和未来10年的职业规划。
【学情分析】笔者所任教班级为电子商务专业，学生词汇量偏少，在正确使用英语句子会话上也存在较大困难。
因此教师用“找一找”、“连一连”分步帮助学生复习和学习词汇，用先短篇后长篇的阶梯式降低对话难度，提高学生的掌握率。
教师用学生熟悉、喜爱的著名主持人—汪涵的17年职业奋斗史，增加课堂趣味性。
仅中专毕业的汪涵，通过自己的努力和有条理的职业规划攀上了事业高峰，让学生切实感受到：只要努力，有奋斗目标，职校生也能有自己的一片天地。
【教学目标】知识目标：①学生掌握并运用各类职业及职业规划相关的词汇，如kindergarten, cartoon designer, chef, clerk, auto-mechanic 以及salary, personality, major, certificate, weak point, strong point,career plan等。
②学生掌握重点句型，如：What are you going to do after graduation?I’d like to be a (an)…How come?Have you made a career plan?Because I love…and I can…May your dream come true!能力目标：①能用重点句型What are you going to do after graduation? How come? May your dream come true! 等来谈论未来工作和职业规划。
英语专业优秀教学设计一等奖5篇
1、英语专业优秀教学设计一等奖Ⅰ. The General Idea of This Period:This period is about the part—“Grammar Focus”of unit 5. It focuses on passive voice with relevant exercises designed to practice the language point. It is a linking part of the whole unit, and makes students realize the significance of passive voice.Ⅱ. Teaching Aims:1. To enable the students to analyze the structure of those passive sentences;2. To get to know how to change the voice of the sentences.Ⅲ. Important Teaching Points:1. To encourage students understand the passive voice in English.2. To help students apply the passive voice in sentences.3. To make the students realize difference between active voice and passive voice.Ⅳ. Difficult Teaching Points:1. How to change the sentence from active voice to passive voice.2. How to make students utilize the passive voice.Ⅴ. Teaching Methods:1. Talking to improve the students’speaking ability;2. Situational dialogue to arouse the interest of students;3. Discussion to make every student work in class.Ⅵ. Teaching Aids:1. The multimedia2. The blackboardⅦ. Teaching Procedures:Step1 Lead-in1. Greet the whole class as usual.T: Class begins! Good morning everyone! Sit down, please! Today, we will come to learn Unit5, grammar focus, passive voice. Take it easy! Firstly, we will watcha short film from the “Freaky Friday”.2. Review a short video from the film (Freaky Friday) we have watched.(1) Ask Students to act the film.(2) The others talk about what they are doing.T: can you remember the last four sentences of the video? (Play the slides) And try to imitate these sentences with me, OK? (Practice for 3 times) Now, try to role play in pair. OK, go!3. Review the passive sentences we have learned in this unit.(1) Read the passive sentences on the screen.(2) Try to find out the model of the passive sentences.Step 2 Grammar learning1. Structure of passive sentencesT: As we all know, sentences can be divided into passive voice sentences and active voice sentences. What is the similarity of these sentences?Active voice(On the blackboard) VoicePassive voiceT: As we can see, the structure is like “be + v-pp”(write on the blackboard). T: We have just mentioned, “我乘坐机车是不被允许的`”how to say?T: Then,”抽烟是不被允许的”how to say?（play the slide）T: Let’s see some past participant of some usual verbs. There are three types changes of v-pp. (play the slides)T: The jacket _____ (make) wool. (Play the slides).A bank _____ (rob) yesterday. (Play the slides).The rice _____ (grow) in China. (Play the slides).T: OK, turn to page 36, group4 and group5 read the questions, and group 1/2/3read the answers. Clear? Are you…ready go!2. Voice exchange(1) Simple sentence “刘谦变魔术”how to say?(Play the slide) Then, how tochange it into passive voice?(2) 4 steps of change the voice of a sentence. (Play the slides)(3) Many people speak English all over the world. (Demonstrate the 4 steps onthe blackboard)Step 3 practiceT: Until now, we have learned the way of change the voice of a sentence. Do you know how to do it?T: According to the four steps, we can rewrite following sentences. And try to finish 4b in groups, OK?T: OK, let’s check the answer.T: Let’s do some exercises to apply the passive voice in sentences. (Show them some photos of their everyday activities and give them some help in necessary.) Try to describe the picture by two voices; you can do it in pairs. OK, go!T: Who would like to share your answer with us? (Point 4-5 pairs)Step 4 Homework1. Finish the Section A of the Exercise book;2. Prepare for the dictation.2、英语专业优秀教学设计一等奖一、教学内容：Lesson 6 Fruits二、教学目标：1、能听懂会说单词：orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .2、能听懂句子进行会话：3、通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。
英语教学设计大赛优秀教案
英语教学设计大赛优秀教案一、教学目标1.能够理解和运用一些有关身体部位、家庭成员和日常活动的英语词汇；2.能够熟练运用句型“I have/He has a …”，“This is my/ his/her…”，“What do you/they have？”等句型进行简单问答；3.通过听、说、读、写等多种形式，提高学生英语交际能力和表达能力；4.帮助学生培养学习英语的兴趣，激发他们学习的动力。
二、教学内容1.英语词汇：head, shoulder, knee, foot, mother, father, sister, brother, doll, toy, book；2.句型：I have a …, He has a …, This is my/his/her …, What do you/they have？三、教学重点1.掌握并能正确运用新学习的英语词汇；2.能够熟练运用所学句型进行交流。
四、教学难点1.正确运用句型进行问答；2.能够在实际生活中运用所学内容进行交流。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）通过展示图片或教具引起学生对身体部位单词的兴趣，激发学生思考和兴趣。
学习新知识（15分钟）1.教师出示图片或教具，贴近实际生活问：What’s this？通过反复示范学生学习head, shoulder, knee, foot等单词。
2.引导学生用新学习的单词造句，增强记忆。
操练（15分钟）1.设置游戏环节，让学生模仿老师说单词，加深印象。
2.句型练习，教师示范，“This is my head.”学生跟读。
输出（10分钟）让学生表演小故事，使用所学单词和句型，培养学生表达能力。
第二课时导入（5分钟）复习上节课所学内容，让学生回忆单词和句型。
学习新知识（15分钟）1.引入家庭成员单词mother, father, sister, brother，通过图片或教具教学。
2.学习句型“我有…”，“他/她有…”，“这是我的…”，“你们有什么？”并进行示范。
初中英语的优秀教学设计一等奖3篇
3、初中英语的优秀教学设计一等奖教学目标：1、知识目标本课时的四会单词2、能力目标1) 培养学生“听”、“说”的技能2) 能够在购物时正确使用英语教学重难点：1、“听”获取信息2、能够在购物时正确使用英语教学步骤：Part One: Pre-listeningT: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.Part Two: While-listening1、Listen and finish Part A.T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.2、Listen and fill in the blanks.T: After listening, please fill in the blanks.3、Listen and write.T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.T: How often does he buy CDs?Ss: Sometimes.T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.Ss: …Do poor children spend pocket money like Simon?Ss: No.T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?Ss: Never.T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.Ss:…Part Three: Post-listeningT: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.Part Four: Speak up1、Listen and answer.T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.Ss: …2、Read and answer.T: Please read after the tape and think about these questions.Ss: …1、Read it in groups.2、Do an activity.T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.家庭作业：1 Read the dialogue on page 85.2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。
英语教学设计大赛优秀教案
英语教学设计大赛优秀教案教案名称：Discovering Shakespeare's Macbeth教学对象：初中学生教学时间：2个课时（每个课时45分钟）教学目标：1.理解莎士比亚戏剧《麦克白》的基本情节和主题。
2.学习分析戏剧中的角色、情节和主题的方法。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析戏剧中的角色、情节和主题的方法。
2.理解和解释《麦克白》中的关键场景和主题。
教学准备：1.《麦克白》的文本和课外阅读资料。
2.幻灯片或其他教学工具。
教学过程：第一课时Step 1：引入教师向学生介绍莎士比亚，简要介绍他的生平和作品。
然后问学生是否听说过莎士比亚的《麦克白》。
通过展示《麦克白》的书籍封面和戏剧海报，激发学生对戏剧的兴趣。
Step 2：理解关键场景教师向学生介绍《麦克白》的基本情节，并提供一些关键场景的摘要，如麦克白遇见三个女巫、麦克白杀死邓肯等。
学生根据摘要内容，回答相关问题，以检查他们对关键场景的理解。
Step 3：分析角色和主题教师引导学生分析《麦克白》中的关键角色和主题。
学生分组讨论，然后汇报和展示他们的分析结果。
教师可以提供一些问题来引导学生的讨论，如“麦克白和他的妻子是如何逐渐堕落的？”、“野心是戏剧的主题之一，请举例说明。
”等。
Step 4：文学鉴赏教师向学生介绍文学鉴赏的概念，并教授一些基本的戏剧分析技巧，如分析角色的动机和行为、分析戏剧的主题和情节等。
然后，学生根据自己学到的分析技巧，阅读《麦克白》的节选并回答相关问题。
第二课时Step 5：讨论学生分享他们对《麦克白》节选的分析结果，并进行讨论。
教师引导学生深入探讨戏剧的主题和意义，并帮助他们加深对《麦克白》的理解。
Step 6：评价教师向学生介绍戏剧评价的概念，并要求学生根据自己的理解和喜好，评价《麦克白》的价值和意义。
学生可以将自己的评价写成短文或进行口头表达。
Step 7：总结教师与学生总结本节课的学习成果，并鼓励学生继续阅读和探索莎士比亚的其他作品。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《新目标英语》八年级上册第三章《A visit to the UN》。
具体内容包括第三单元Section A，着重讨论联合国及其在促进世界和平与发展中作用。
详细内容包括词汇学习、语法点（一般过去时）、会话练习以及相关阅读理解。
二、教学目标1. 让学生掌握与联合国相关词汇，如：assembly, resolution, peacekeeping等。
2. 培养学生运用一般过去时描述过去事件语法能力。
3. 提高学生听说能力，能够就联合国角色和活动进行简单对话。
4. 增强学生对国际组织及其在全球事务中作用理解。
三、教学难点与重点教学难点在于一般过去时正确运用及其与现在时区别，以及联合国相关词汇准确记忆。
教学重点在于通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放对话录音和展示PPT。
2. 教学卡片，用于词汇学习和小组活动。
3. 学生笔记本，用于记录重要知识点和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示联合国图片，引发学生思考其在国际事务中作用，自然引入新课。
小组讨论：让学生探讨联合国标志意义。
录音播放：听一段关于联合国工作对话，让学生预测对话内容。
2. 新知呈现：词汇教学：通过PPT展示和教学卡片，讲解并让学生练习新词汇。
语法讲解：以对话为例，讲解一般过去时用法。
3. 例题讲解：展示例题，解释一般过去时构造和应用。
让学生模仿例题，进行句子构造练习。
4. 随堂练习：分组对话练习：学生模拟联合国会议，进行角色扮演。
个人阅读理解：完成关于联合国阅读理解练习。
5. 巩固拓展：对话复述：学生复述所听对话，巩固词汇和语法。
角色扮演：学生模拟联合国代表，讨论国际问题。
六、板书设计板书将包括：1. 新词汇及其翻译。
2. 一般过去时构造和示例句子。
3. 联合国主要职能和活动。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于联合国某次重要活动报道，至少包含5个新学词汇和一般过去时正确使用。
河北省小学英语教学设计评比活动通知
关于组织参加河北省小学英语教学设计评比活动的通知各县市区教研室（教科所）、各市直学校：为深化基础教育外语教育课程改革，落实教育部颁布的外语课程标准新精神，引导中小学外语教师进一步深入理解新课程理念，转变教育和教学观念，积极探索外语教学的新途径、新方法，邢台市教研室决定开展小学英语教师教学设计评选活动。
本次大赛旨在结合课程和教学改革精神，增强外语教师的学设计意识并发展教学设计能力，提高小学外语教学教学质量，促进教师专业发展。
现将有关事宜通知如下：一、参赛对象全市范围内的小学英语教师、教研人员均可自愿报名参加。
二、参评内容1.参加教学设计评比活动指定课内容：教材：三年级起点《冀教版小学英语》、《人教版小学英语（PEP）》冀教: 一册23课、五册3课、七册15课人教：三册Unit 5: What Would You like ?参评教师需按照指定内容准备教学设计，否则不予参评。
2. 设计思想：参评教师应整体把握单元内容和结构，针对所抽取的内容和课型描述所设计课在教学中的功能；分析学生认知特点和水平，预设学生在听、说、读、写学习过程中可能会遇到的难点，提出解决难点的方案及设计原理和意图；通过分析学生的起点技能，预期学生在教学后将会有何变化来设计具体的教学目标；通过何种方式呈现教学内容，唤起学生好奇心，激起学生对先决知识和技能的回忆；提供何种学习指导，通过什么方式予以落实；确定教学活动顺序；提出检测学生学习效果的反馈方案；将教学内容与生活相联系，设计任务和语境。
3. 教学设计参赛教学设计作品为1课时的教学活动。
以WORD文档文件为主，同时须提供教学PPT课件。
教学设计以中文为主，涉及目标语言时可用目标语言。
正文4,000--5,000字为宜，具体包含内容如下：①整体设计思路、指导依据说明②教学背景分析③教学目标分析④教学重点、难点分析⑤教学过程设计⑥教学评价设计每种课型要求设计出一个完整的教学方案。
每个教案包括课题、课型、教学目标、教学方法、教学步骤、时间安排、教学手段、教学活动设计、补充教学资源及出处等环节。
英语阅读教学设计大赛优秀教案模板
英语阅读教学设计大赛优秀教案模板通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解文章中的重要事实和细节。
2. 识别并理解文章中的主题和中心思想。
3. 使用有效的阅读策略来帮助理解文章。
4. 熟练掌握词汇和语法知识，以便更好地理解文章。
教学资源1. 一本阅读材料，约500字。
2. 词汇表和语法练习。
3. 阅读策略提示卡。
教学步骤第一步：导入1. 学生和老师互相问候，并确定本课的目标和目的。
2. 介绍本课的阅读材料。
3. 提醒学生使用阅读策略。
第二步：阅读材料1. 学生阅读材料。
2. 学生标记和记录文章中的关键信息和细节。
3. 学生使用阅读策略提示卡。
第三步：语法和词汇1. 学生完成语法和词汇练习。
2. 学生检查自己的答案。
第四步：理解中心思想1. 学生回答一些与中心思想相关的问题。
2. 学生讨论文章的主题和意义。
第五步：总结1. 学生汇报他们的发现和答案。
2. 学生和老师一起总结和回顾课程。
3. 学生和老师一起讨论下一步的行动和学习计划。
教学策略1. 使用阅读策略提示卡。
2. 帮助学生理解文章的结构和组织。
3. 使用多个学习资源，如词汇表和语法练习。
4. 鼓励学生使用自己的阅读策略和技巧。
评估方法1. 通过学生的回答问题和参与课堂讨论来评估他们的理解和参与度。
2. 通过语法和词汇练习来评估学生的掌握程度。
3. 通过学生的阅读记录和标记来评估他们的阅读策略使用情况。
改进策略1. 提供更多的语法和词汇练习以帮助学生更好地掌握语言知识。
2. 给学生更多的机会使用阅读策略，以帮助他们更好地理解文章。
3. 鼓励学生使用自己的阅读策略和技巧，以提高他们的阅读技能。
小学英语教学设计全英 小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)
小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖篇一一、英语unit 1《e with me》教学设计一、教学目标:1、认识目标： is this your dictionary? no,it's 'stony's does she do? she's a doctor.2、能力目标：listen and look3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼二、教学内容：listen and look三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。
四、课前准备：录音机单词卡挂图五、教学过程：1、listen and sing.“what do you want to do?”2、ask and answer:--what's his name?(point to gogo)--his name's gogo.--can he fly?--yes,he can.--can he use magic?--yes,he can.3、让学生观看vcd，跟读，并把句子板书出来，学生认读。
--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e withme./let's go.4、师生操练、生生操练句型。
5、呈现listen and look,要求学生把听到的句子说出来。
6、pair work and act.7、point and say.8、homework(1)把课文读给家长听。
(2)表演与同学的对话，用英语问候老师和同学。
六、板书设计： unit one e with me--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e with me./let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。
教学设计大赛一等奖教案-人教新目标英语八上Unit1Section A(1a-2d)
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A 1 (1a-2d)教学设计Learning Goals:一、语言知识(常用词汇和短语)anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself二、语言技能1）能掌握以下句型：①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains.②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2) 能了解以下语法：—复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3）能掌握一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
并能用过去时谈论过去的事情。
三、学习策略1：能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。
2：能通过词义的积极性或消极性判断，理解文章中人物的感受。
3：能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。
四、情感态度：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
五、文化意识了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布，中央公园等。
【设计意图】目标引领，表述了本节课的知识、能力、学习策略、情感态度和文化意识。
Teaching and learning stepsStep1. Preview(教师寄语: No pains, no gains.没有付出就没有收获。
)Read from P1 to P3 and put the Chinese into English orally, then write them down without looking at your book..P1: 翻译下列短语1: 去海滩________________ 2：去爬山_______________3：待在家里____________ 4：拜访/看望…老师________5：去度假_______________ 6：参观博物馆_____________7：去参加夏令营___________P2：翻译下列句子1.好久不见。
外教社杯教学设计方案
一、课程背景随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了提高学生的英语应用能力，激发学生的学习兴趣，我校决定举办“外教社杯”英语教学设计大赛。
本次比赛旨在鼓励教师创新教学方法，提升教学效果，同时为学生提供更加丰富的英语学习体验。
二、教学目标1. 提高学生的英语听说能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动力。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
4. 提升教师的教学设计能力和教学水平。
三、教学内容本次教学设计围绕“英语口语交际”展开，选取贴近学生生活的话题，如：校园生活、家庭聚会、旅行体验等。
教学内容包括词汇、语法、口语表达和听力理解等方面。
四、教学对象我校初中二年级学生，共计100人。
五、教学时长2课时六、教学设计1. 导入新课教师通过展示与话题相关的图片、视频或歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 词汇学习教师带领学生复习相关话题的词汇，并通过游戏、小组讨论等方式，帮助学生巩固记忆。
3. 语法讲解教师针对话题中的重点语法进行讲解，如：一般现在时、一般过去时、现在进行时等，并辅以例句和练习，帮助学生理解和运用。
4. 口语表达教师引导学生进行角色扮演、情景对话等口语练习，提高学生的口语表达能力。
同时，鼓励学生大胆开口，勇于表达。
5. 听力理解教师播放与话题相关的听力材料，让学生进行听力练习，并引导学生总结听力技巧。
6. 小组合作将学生分成若干小组，每组选取一个与话题相关的话题，进行小组讨论和设计。
要求小组展示自己的设计，并邀请其他小组进行评价。
7. 总结与反馈教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续练习。
八、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如：回答问题、小组讨论等。
2. 词汇掌握：通过测试或口语表达，评估学生对词汇的掌握情况。
3. 语法运用：通过口语表达或写作，评估学生对语法的运用能力。
关于公布第二届广西中小学英语教学设计大赛
关于公布第二届广西中小学英语教学设计大赛
一等奖获奖名单的通知
各市教研室、教科所、教育学会外语教学专业委员会：
在各级教育行政部门、教研部门以及外语教学专业委员会的共同努力下，第二届广西中小学英语教学设计大赛已经圆满结束。
我区参加本次大赛的中小学英语教师参赛作品共有3814件，其中南宁市941件、柳州市585件、桂林市539件、河池市322件、百色市273件、梧州市216件、钦州市172件、玉林市155件、贵港市154件、北海市154件、来宾市139件、贺州市80件、防城港市44件、崇左市40件。
为了鼓励及表彰，现将第二届广西中小学英语教学设计大赛一等奖获奖名单公布如下：
广西教育学会外语教学专业委员会 2010年3月5日。
全国一等奖高中英语优质课大赛《Module 5 Unit15》教学设计+学案+教学反思
1：教学设计封面组别英语设计主题：北师大版Module 5 Unit15 Life-long LearningLesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)姓名：学校：性别：_ __________ ___职称：教龄：__ _________________联系电话：_ ______电子邮箱：_ _____指导老师姓名单位2：教学设计模板Module 5 Unit15 Life-long LearningLesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)【学习目标】1.理清课文的发展脉络，掌握文章的主旨大意；2.运用阅读策略，获取不同人终身学习的内容、原因、方式以及效果的细节信息；3.体会终身学习对自身的重要性；4.谈论终身学习的益处、方式及为自己的终身学习所需做的准备，并以“Life-long Learning”为题进行写作。
【学习过程】【课前预习】Ⅰ词汇认知1.稳定的；无忧无虑的 adj. ________2.咽喉，喉咙 n. _________3.现状，社会地位 n.__________4.格言，谚语____________5.邮费 n. ___________6.使用者 n.___________7.字母表 n.___________ 8.航空邮政 n.___________9.被充满；膨胀，肿胀 v. _________ 10.埋葬 vt. ___________11.指导，教导 vt. _________ 12.区别，辨别 vt.________13.最高级别的 adj. __________ 14. 空白的 adj._________Ⅱ根据提示完成下列短语1.终身学习___________________________2.计算机工程___________________________3.裁员，解雇_________________________4.获得晋升_____________________________5.建立，创立_________________________6.学士学位_____________________________7.坦白说_____________________________8.（头脑）变成空白_____________________9.除…之外___________________________ 10.关闭________________________________ 11.上升，上涨________________________ 12.亲自________________________________ 13.高考______________________________ 14.即将，将要__________________________Ⅲ用所给单词填空qualification, postage, suspect, aside, secure, frankly, swell, status, throat, blank,1.What is the _____ of your project? Are you finished yet?2. _______ speaking, I don’t really like him at all.3. I like to collect ______ stamps.4. _____ from making dinner, she also baked a cake.5. I _______ that Jim stole the book.6. Mary feels very ______ knowing that she has a good job.7. Take a _____ page and write your name at the top.8. A Bachelor of Arts degree is a good ____________, but it’s not good enough for this job.9. If you have a sore _____, drink lemon and honey in hot water.10. My shoes are too small so when it’s hot and my feet _____, they are really uncomfortable. 【课堂探究】ⅠLead-inLead in the topic.ⅡTask –cycle1.Look at the picture and the title of the text and guess：(1) What is the main idea of this passage?(2) How many people do the passage refer to? Who are they? Do they have the same age?2. Look through the text quickly and answer the questions:(1) What’s the type of the article?(2) How does the author organize the passage?(3) What is the article mainly about?3.Skim the article and match the main ideas with each part.Part 1 Old dogs can learn new tricksPart 2Bad things may turn out to be goodPart 3 A second chance to get a college degree4. Read for details(1)Decide whether the following sentences are true (T) or false(F).1) Sun Wen succeeded in getting into Qinghua University through the college exam.2) Sun Wen must have got the advice “ it’s never too old to learn” from his boss.3) Sun Wen got promoted in the company due to his new qualification and hard work.4) Ms Tang had worked in the company for 20 years before she was fired.5)Ms Tang was laid off because she had done something wrong in the company.6) Ms Tang enjoys being a full-time housewife.7) It turned out that being fired was a good thing to Ms Tang.8) With air fare growing suddenly, Grandpa Chen stopped sending letters to his daughter byairmail.9) Now Chen can send and receive emails, and chat on line with his grandson in the US.10) Grandpa Chen didn’t know English in the past and now is teaching himself on the Internet.(2)Fill in the following blanks to find out the differences among the three persons.5.(1) Ss summarize the importance of life-long learning.(2) Have a discussion:1)What other benefits can life-long learning bring to us?2)What other ways of life-long learning can you think of?3)What do you need to do today to prepare yourself to be a life-long learning?6.Create your work(1)Write a passage—Life-long LearningIncluding:1) How do you like life-long learning?2) What ways of life-long learning can you think of?3) What will you do to be a life-long learner?(2) Make up a mind mapReasonsWaysViewLife-long Learning________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ⅢPost-task1. Edit your work(同桌互评)Criteria Excellent OK Poor ContentVocabulary:linking wordsword chunks;advanced expressionsGrammarSpelling2.阅读自评：（1）你认为这篇文章的重点有哪些？（2）你认为哪些部分你掌握的比较好，哪些部分掌握的不大好？（3）你是否已经学会了不同的阅读方法？3.One minute card:这节课我得_____分评价标准我学会了新知识我展示了我帮助同学了我质疑，补充，点评了及时完成练习小组长签字分值 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 自评Module 5 Unit15 Life-long LearningLesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)教学反思：本课以读写结合的新教学理念开启全新的教学视角，经过精心准备，我在这一节读写课中收获颇丰。
初中英语一等奖教学设计3篇
第1篇初中英语一等奖教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的初中英语万能教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、知识与技能1、掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2、理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3、熟练运用句型：Did you …?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。
让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的`句型，并且进行大量练习。
采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?教学难点能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。
创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备视频，图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class as usual、Step 2 RevisionAsk the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains、—Did you go with anyone? —Yes, I did、/ No, I didn’t、Step 3 Role playThe teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2、Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out、Step 4 Grammar FocusReview the grammar box、Ask students to say the questions and answers、Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)、Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs、Step 5 GameAsk one student to act as the teacher and ask some individual students questions、Get as many students as possible to be the teacher、Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything、Step 6 Practice3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation、3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box、After checking the answers, get the students to read them aloud、Step 7 Group workMake a survey、Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? …、Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form、Then ask some students to report their results、Step 8 HomeworkAsk your classmates as many questions about their last vacation as possible 第2篇初中英语一等奖教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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（1）学生的英语基础较好，对重点句型是“Why don’t you What should I do”的理解、掌握和运用没有问题。同样，对情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用也没有问题。
（2）学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。
3.教学目标分析
步骤5：巩固
⑴放录音，让学生一句一句地跟读，并能正确流利地说。
⑵让学生自己总结本课所学内容。
⑶引领学生读语法聚焦，并作适当解释。
设计意图：使学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标和语法知识。
6.教学评价设计
评价内容：
⑴句型“Why don’t you What should I do”的灵活应用。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：问候与复习
设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，同时为本单元（或本课）文明提问和文明给出建议做一个铺垫。
步骤2：介绍新语言
⑴介绍句型“Why don’t you What should I do”和情态动词“could ,should”。
⑵用英语给出几个生活和学习中的问题，然后让学生分小组讨论后用英语给出较合理化的建议。
⑶情感、态度与价值观
①学会冷静聪明地处理和解决问题。
②以帮助有困难的人为乐。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
⑴掌握新词汇。
⑵句型“Why don’t you What should I do”的理解、掌握和运用。
教学难点：
⑴情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用。
⑵如何就所谈问题用英语给出合理化的建议。
英语教学设计大赛
附件：参赛教学设计模板
参赛教学设计基本信息
作者姓名
性别
出生年月
1
工作单位
邮政编码
通讯地址
联系电话
电子邮箱
所用教科书
书名
人教版八年级英语下册
所教年级
八年级
所教册次、
单元
八年级英语下册第二单元
设计主题
What should I do(Period 1)
1.整体设计思路、指导依据说明
本单元主要有两个话题，一个是谈论问题，二个是提出建议。所以，我就围绕这两个话题，设计听说读写任务，从感知到综合运用，帮助学生形成运用本单元的重点句型“Why don’t you What should I do”及情态动词“could ,should”等的能力，并会谈论现实生活中的问题及征求别人的意见。
设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。
步骤3：训练
分小组训练。每个小组可任意就自己生活和学习中遇到的事情提问，然后由小组里的其他成员给出好的建议。
设计意图：分小组训练，能使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。
步骤4：听
听对话并完成1a、2a和2b。
设计意图：通过听录音和完成书中要求，是学生达到会运用句型“Why don’t you What should I do”和情态动词“could ,should”的目的。
2.教学背景分析
教学内容分析：
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
（1）本单元要学习的内容就是如何用英语谈问题，并给出合理的建议。
（2）本单元要用到的重点句型是“Why don’t you What should I do”。
（3）本单元要用到的重点情态动词是“could ,should”等。
（4）第一课时（即本课时）所教学的内容是本单元的基础，也是本单元的重点。
⑵情态动词“coBiblioteka ld ,should”的正确使用。
评价方法：
⑴分小组进行对话表演。
⑵听录音完成书中要求。
⑶完成关于“could ,should”的课堂练习题。
⑴知识与技能
①能拼读和掌握本单元新词汇。
②会就谈论的问题给出合理的建议。
③会应用句型“Why don’t you What should I do”和情态动词“could ,should”等。
⑵过程与方法
①通过听对话和读短文，会应用情态动词“could ,should”等。
②通过结对活动和小组活动，学会谈论问题。