抓住人物特点,表现人物个性PPT课件
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特长
.
5
要把个性化人物写得生动鲜明， 应该运用哪些描写方法？
外貌
语言
动作
神态
心理
……
.
6
小
Baidu Nhomakorabea
游 戏
猜猜他（她）是谁?
在本班同学中选一位你最熟悉的同学，适 当运用外貌、语言、动作、神态、心理等描 写方法，写出这位同学的个性特征。要求写 片段，注意不要讥笑同学的缺点。让大家来 猜猜他（她）是谁？
题目： ＿＿＿＿的他(她)
.
9
写人必须抓住人物 的特点，通过描写人 物的外貌、语言、动 作、神态、心理等方 面才能把代表性人物
写的生动具体。
.
10
课堂练习
根据刚才所学的内容，抓 住人物的特点，运用外貌、语 言、动作、神态、心理等描写 方法，对军训中、运动场上等 场景的同学或老师进行描写。
.
11
抓住人物特点 表现人物个性
注:横线上填写无私、粗心、认真、乐于助 人、开朗、快乐等词语
.
7
?为什么有的同学写的大家猜不中，
而有的同学写的大家都能猜得中呢？
我们要抓住人物特点写， 不要千人一面。
.
8
比较两段文字中老师的性格特点
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上,大伙笑了,她也笑了。
品质 性格
爱好
特长 ……
.
3
语段分析：
居里夫人在院子里穿着布满灰尘、染渍酸液的旧工作 服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉， 她独自一个人就是一个工厂。
品质 这段话通过什么描写反映了她什么方面的特点？
亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手 揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看， 看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿， 一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事， 也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几 个男生气呼呼地包围了我，要用拳头“教”我怎 样听赵老师的课。她来了，目光一扫，围着我的 同学倏然离去。她没有斥责我，只是柔情地盯着 我的眼睛问道：“今天的课，懂么？”
上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一 段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不 同，表现的人物性格也不同。
.
13
• 写清楚：
• 1 开头点题；中间具体举例；结尾与开头呼应， 点题。
• 2 事例:按事情的发展顺序写。
• 写具体：
• 抓住重点，通过语言、动作、神态、心理活 动、想象及相关事物的变化等方面的描写具体。
• 运用恰当比喻、拟人等修辞手法写。
•
.
1
抓住人物特点 表现人物个性
.
2
人物特点主要表现在哪些方面？
性格 这段话通过什么描写反映了他什么方面的特点？
.
4
语段分析：
刷子李干活时必穿一身黑，干完活，身上 绝对没有一个白点。屋顶最难刷，蘸了稀溜溜 的粉浆往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李一 举刷子，就像没有蘸浆。但是刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
这段话通过什么描写反映了刷子李什 么方面的特点？
人物
外貌 语言 动作 神态 心理 ……
特点
品质 性格 爱好 特长 ……
.
个性化人物
12
课后作业：
练笔《我的……》（同学、老师、奶奶等） 要求：１、抓住人物的某一特点进行描写
２、运用动作、语言、心理等描写方法 ３、选择生活中的某一场景作为题材
课后积累有关对人物动作、语言、心理等方面 描写的词语、句子等。
.
5
要把个性化人物写得生动鲜明， 应该运用哪些描写方法？
外貌
语言
动作
神态
心理
……
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小
Baidu Nhomakorabea
游 戏
猜猜他（她）是谁?
在本班同学中选一位你最熟悉的同学，适 当运用外貌、语言、动作、神态、心理等描 写方法，写出这位同学的个性特征。要求写 片段，注意不要讥笑同学的缺点。让大家来 猜猜他（她）是谁？
题目： ＿＿＿＿的他(她)
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9
写人必须抓住人物 的特点，通过描写人 物的外貌、语言、动 作、神态、心理等方 面才能把代表性人物
写的生动具体。
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10
课堂练习
根据刚才所学的内容，抓 住人物的特点，运用外貌、语 言、动作、神态、心理等描写 方法，对军训中、运动场上等 场景的同学或老师进行描写。
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11
抓住人物特点 表现人物个性
注:横线上填写无私、粗心、认真、乐于助 人、开朗、快乐等词语
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7
?为什么有的同学写的大家猜不中，
而有的同学写的大家都能猜得中呢？
我们要抓住人物特点写， 不要千人一面。
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8
比较两段文字中老师的性格特点
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上,大伙笑了,她也笑了。
品质 性格
爱好
特长 ……
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3
语段分析：
居里夫人在院子里穿着布满灰尘、染渍酸液的旧工作 服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉， 她独自一个人就是一个工厂。
品质 这段话通过什么描写反映了她什么方面的特点？
亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手 揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看， 看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿， 一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事， 也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几 个男生气呼呼地包围了我，要用拳头“教”我怎 样听赵老师的课。她来了，目光一扫，围着我的 同学倏然离去。她没有斥责我，只是柔情地盯着 我的眼睛问道：“今天的课，懂么？”
上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一 段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不 同，表现的人物性格也不同。
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13
• 写清楚：
• 1 开头点题；中间具体举例；结尾与开头呼应， 点题。
• 2 事例:按事情的发展顺序写。
• 写具体：
• 抓住重点，通过语言、动作、神态、心理活 动、想象及相关事物的变化等方面的描写具体。
• 运用恰当比喻、拟人等修辞手法写。
•
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1
抓住人物特点 表现人物个性
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2
人物特点主要表现在哪些方面？
性格 这段话通过什么描写反映了他什么方面的特点？
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语段分析：
刷子李干活时必穿一身黑，干完活，身上 绝对没有一个白点。屋顶最难刷，蘸了稀溜溜 的粉浆往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李一 举刷子，就像没有蘸浆。但是刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
这段话通过什么描写反映了刷子李什 么方面的特点？
人物
外貌 语言 动作 神态 心理 ……
特点
品质 性格 爱好 特长 ……
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个性化人物
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课后作业：
练笔《我的……》（同学、老师、奶奶等） 要求：１、抓住人物的某一特点进行描写
２、运用动作、语言、心理等描写方法 ３、选择生活中的某一场景作为题材
课后积累有关对人物动作、语言、心理等方面 描写的词语、句子等。