英语中考复习经验交流

2015年上期英语复习研讨发言稿

世纪星实验学校周应芳

各位领导、各位老师：

大家上午好！首先感谢教研室周主任给我提供这次和大家交流的机会。谈不上经验介绍，我只是分享一些我们学校对于中考复习的一些体会和做法,同时也希望给我们多提出宝贵的意见。

一、制定详细计划，未雨绸缪

新课结束前一个月,我们9年级备课组花了两个下午的时间,将复习内容和4个月的时间结合起来,制定详细可行的复习计划,并按照计划将初备任务落实到人.

二、实行三轮复习，稳扎稳打

我们的复习是从元月20日开始，到六月10日结束,分三个层次进行全面复习.

（一）第一轮复习：梳理教材，夯实基础。

株洲市中考英语试卷难度值一般为0.7，其中容易题、稍难题、较难题的比例分别为：70%、15%、15%。基础分比例很大，对于农村学生来说，巩固基础十分重要，要想拿到这些分数，必须回归基础，回归课本。所以这一阶段的复习我们以教材和自己编的学案为主，教师对教材复习提出目标和指导、学生对所学知识进行回忆归纳和系统整理的方式进行。这一轮大体时间是从二月20开始到四月末结束，到今天为止,这一任务基本上已完成.这一轮我们主要是分单元或按话题模块整合方式进行.如将个人情况话题的单元整合(7A: Unit1 My name’s Gina. Unit6 Do you like bananas? Unit8 When’s your birthday? Unit9 My favorite subject is science. 7B: Unit1 Can you play the guitar? Unt9 What does he look like? 8A: Unit3 I’m more out going than my sister. Unit6 I’m going to study computer science.) 再如将环境话题有关的单元整合（7B Unit5 Why do you like pandas? 8B Unit7 What’s the highest mountain in the world? 9A Unit13 We’re trying to save the earth.）我们复习单元的方式是：教师指导学生复习教材重点---学生自己复习巩固---课堂检测（学案上的要点回顾部分：含基础单词、核心短语、重点句型及考点探究）---典题达标。另外在早自习和下午经典诵读时坚持听写，每周在固定的时间进行周周清，每天整理课或课后督促听写或周清没过关的同学进行重听或重过关。

（二）第二轮复习：强化语法，突出重点。

这一轮复习约占十五课时，主要以《株洲中考》和我们自编的学案为主。我们的学案是根据初中学业考试指导上的语法项目表按词类、简单句、复合句等来编写的。一般我们是按：学生自学要点---巩固抽测---典题精炼---教师点拨这四步进行复习。这一轮复习主要是针对高频考点及易错点做针对性的强化训练，

再做及时的点拨，这样讲练结合，效果应该会很好。在本学期第一次教研会上，我们就要求教研组所有教师必须要将近3年的长株潭的中考试题认真分析，对中考考点做到人人心里有数，并且对高频考点尤其要重视。如：冠词的运用、动词时态、语态的考查、非谓语动词的运用、宾语从句的语序及时态等等，要求人人过关。另外在这一轮复习当中，备课组的老师每天都要进行集体备课，及时调整策略。这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。

（三）第三轮复习：模拟训练，提升能力。

时间大约从五月15号左右开始，这一轮以模拟考试为主，利用英语周报及研究考题、自主命题的方式完成。每两天考一套完整的试题：第一天组织考试，批阅试卷后，第二天讲评。试卷讲评不仅是日常教学中不可缺少的重要环节，更是复习教学中一个不容忽视的辅助手段。我记得一个专家说过成为一名好老师有两大法宝：即会命题和会看试卷。由此可见命题、试卷分析能力的提高对我们的教学能力有着极大的促进作用。我们严格进行命题审题，努力提高每位老师的命题水平；并要求所有英语老师将近三年的长株潭中考试题做一遍并加强对高频考点的归纳与分析；每次测试及周周清后要注意对学生答题情况进行分析。通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补知识缺漏，对培养和提高学生的分析能力，形成完整的知识体系起着重要作用。当然这一轮复习一定要加强解题步骤和解题技能的培养。比如说单项选择题。我们应该训练学生学会审题：读题干和选项—确定考点—根据解题技能确定答案—代入检查。也要训练学生做单选时的技能：找关键词、根据固定搭配、运用语法规则、根据上下文、排除法、避免思维定势等。

三、落实教学常规，力争教学有效

1、在课堂教学中，重视获取知识的过程，重视学生在课堂每个环节的参与，让学生掌握学习英语的基本思维方法，有意识的避免了“重结论，轻过程，重机械操练机械记忆”的教学方式。在课堂上，尤其引导学生在听、说、读、写的参与与体验。比如说，训练学生学会倾听，每个学生首先要听懂别人在说什么；在此基础上，学生进行补充、纠正、质疑等行为。要让学生清楚任何知识点要做到：能想明白、并且能说明白，只有这样才能确保真的掌握了这个知识点。所以我们会多角度、尽可能地提供给学生参与的机会，在每堂课的潜移默化中提高学生的英语能力与自信心。

2．积极推行课改，课堂实行“四环”教学模式，力争课堂有效、高效。

灵活运用课堂“自学自研、讨论答疑、教师精讲、达标运用”四个主要环节教学模式，提高课堂教学效率。

对于预习练习或导学案，采取小组长检查，教师抽查或课前抽测的方式，了解学生自学中存在的问题。让学生分小组讨论，把自己预习或自学过程中的疑难问题互相讨论，能解决的尽量解决，最后把本小组不能解决的问题提出来，全体师生解决。教师就易错点、易混点、易漏点进行精讲，或者适时点拨归纳、引导补充。最后进行当堂达标测试。

3．学习习惯的培养是提高学生学习效率的保障。

对学生的课堂学习习惯的养成，依据我校的“教风学风”评比活动，有着专门的规范要求，从坐姿、展示的站姿、听、说、读、写方面都有着具体的要求，并且每班都要进行达标。尽量的让学生从各种细节上养成良好的习惯，让学生把每一件最细小的事做到优秀，才会积累成学生成绩的优秀。

4．小组合作及时评价，加分机制，树立学生学习的信心。

积极开展小组合作学习，开展小组竞赛，对于学生在学习中的各类表现进行加减分，提高了学生的学习积极性；用好班级的学习对子，定下师徒考核目标，促使学生互帮互学；充分发挥小组长的作用，对学习任务的组织和堂堂清、周周清的的过关任务进行落实。

5．目标任务驱动，促使学习效率提升。

在课堂上突出目标教学，明确学习任务、要求，培养学生的自我总结、自我评价的习惯，这节课我掌握了什么，收获了什么，能力训练的效果如何等。自习课、早读课、经典诵读课、周末都有明确的学习任务和达标检测。比如：早读任务是背诵并听写哪一单元的词句文，最后10分钟进行听写，有任务驱动和检测评价，一般是鼓励性的，学生就有一种紧迫感和成就感的期待，效果是非常好的。如果只是布置任务让学生去背，不检测的话，效果就大打折扣了。

在教学过程中，从细节出发、从落实出发，引导学生树立让优秀成为一种习惯的意识，让学生从学会到会学再力争到乐学。

四、加强教学研究、共同提升

1．努力加强教学研究，解决初中部验课

英语教研组、备课组针对教学工作中出现的问题开展研讨课活动，发挥全体英语教师的智慧从实处探讨并解决问题，提高教学质量。针对不同课型：听说课、阅读写作课、单元复习课、试卷讲评课，开展积极的观摩展示活动，形成各课型的基本课堂模式。

2．集体备课，提升战斗力

首先要求各备课组按照"五个统一"进行教学工作，即"统一集体备课，统一教学内容，统一教学进度，统一重点作业，统一过关测试"。在此基础上提倡发挥个人教学特长，创新教学思路，并形成独特的教学风格。我们严格实行超周备课、超学期备课的集体备课方式，定时间定地点。每个星期五必须把下周学案及周清的电子稿发给教研组长，每次备课均有一个主备人进行初备。集体备课时把初备教案学案拿出来进行讨论。主要探讨学案上问题设计的是否合理，有没有一定的梯度。练习选择是否恰当，既要照顾优生，又要顾全普通生。重点，难点，易错点、易混点如何突破。备课组最大的优点是没有私心，任何资源均共享，好方法好经验均会毫无保留的说出，团队协作精神非常好。