山东省教育科学研究院
教育类总类核心期刊目录表
教育类总类核心期刊目录表教育类总类核心期刊目录表序号期刊名称主办单位通讯地址1教育研究中央教育科学研究所北京市北三环中路46号（100088）2教育评论福建省教育科学研究会，福建省教育学会福州市梦山巷27号（350001）3教育理论与实践山西省教育科学研究所，山西省教育学会太原市解放路东头道巷（030009）4教育研究与实验华中师范大学武汉市武昌桂子山（430079）5外国教育研究东北师范大学长春人民大街138号（130024）6比较教育研究北京师范大学北京师范大学国际与比较教育研究所（100875）7教育与经济中国教育经济学会，华中师范大学武汉市武昌华中师范大学教科院（430070）8外国教育资料华东师范大学国际与比较教育研究所上海市中山北路3663号（200063）9中国教育学刊中国教育学会北京市西单大木仓胡同35号（100816）10上海教育科研上海市教育科学研究所上海市茶陵北路21号（200032）11人民教育教育部北京市海淀区文慧园北路10号（100088）12教育科学辽宁师范大学辽宁省大连市黄河路850号（116029）13山东教育科研山东省教育科学研究所，山东教育学会济南市历山路53号（250013）14现代教育论丛广东省教育科学研究所广州市石牌华南师大教科所（510631）15教育探索黑龙江省教育学会，黑龙江省教育科学研究所哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080）16华东师范大学学报.教育科学版华东师范大学上海市中山北路3663号（200062）G62/63 初等/中等教育类核心期刊表序号期刊名称主办单位通讯地址1课程.教材.教法人民教育出版社，课程教材教法研究所北京市沙滩后街55号（100009）2普教研究辽宁省教育科学研究院，辽宁省教育学会沈阳市黄姑区黄河南大街85号（110031）3学科教育教育部基础教育司，北京师范大学北京师范大学英东楼八层教育科学研究所（100875）4上海教育上海教育委员会上海市长宁路491弄36号（200050）5北京教育北京市教育委员会北京市西城区东绒线胡同40号（100031）6天津教育天津市教育局天津市南开区雅安道9号（300113）7中小学管理北京教育学院北京市德外黄寺大街甲24号北京教育学院北楼（100011）8班主任北京教育科学研究院北京市朝阳区北四环东路95号（100101）G71/79 各类教育核心期刊目录表序号期刊名称主办单位通讯地址1中国成人教育国家教委成人教育司等济南市经10路76号（250014）2父母必读北京出版社北京市三环中路6号（100011）5教育与职业中华职业教育社北京市永定门外安乐林路甲69号（100075）6上海成人教育上海市教育委员会上海市长宁路491弄36号（200050）7职业技术教育吉林职业师范学院长春市凯旋路52号（130052）《教学与管理》国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单。
山东省教育厅关于开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报的通知
山东省教育厅关于开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2019.02.20•【字号】•【施行日期】2019.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山东省教育厅关于开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报的通知各市教育局，各高等学校，厅属有关单位：为贯彻落实全国、全省教育大会部署，进一步深化基础教育教学改革，全面提高教育教学质量，加快推进教育现代化，促进教育强省建设,经研究，决定开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报工作。
现将有关事项通知如下：一、项目类型本次立项项目分为重点项目和一般项目。
（一）重点项目。
选题围绕基础教育教学中的重点、难点或热点问题；具有较好研究和实践基础，一般应为全国教育科学规划、省教育科学规划项目且有1年及以上的研究与实践探索，也可为市级重点教育科学规划项目且有不少于2年的研究与实践探索；预期成果具有较高的推广和应用价值。
（二）一般项目。
选题围绕基础教育教学中的重点、难点或热点问题；具有一定研究和实践基础，一般应为县级及以上教育科学规划项目且不少于3年的研究与实践探索；预期成果具有一定的推广和应用价值。
二、项目数量全省计划立项240项左右。
其中重点项目40项左右，一般项目200项左右。
三、申报范围省内普通中小学校（含幼儿园、特殊教育学校）、高等学校、教科研机构和教育行政部门及其个人均可申报。
四、申报名额项目实行限额申报。
各市推荐数额按普通中小学校（含幼儿园、特殊教育学校）教职工数量（2017年教育事业统计）等因素综合确定，具体分配数量见附件1。
省教科院统筹负责厅属有关单位项目申报，限额30项。
各市要根据工作实际，参考省级项目分配办法，统筹确定市直有关部门和县（市、区）分配数量。
五、申报要求（一）各市普通中小学校（含幼儿园、特殊教育学校）、教科研机构和教育行政部门及其个人项目，由市级教育行政部门成立评审委员会进行评审，公示无异议后在限额内择优推荐，。
数学教材中数学文化研究——以青岛版《最美的图形——圆》单元为例
I小学荻学纳宛I数学/名师课堂徐云鸿，山东省教育科学研究院教研室副主任、小学数学教研员，山东师范大学硕士生导师、齐鲁名师导师，中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长。
青岛版数学教材主编，多篇论文被人大复印报刊资料《小学数学教与学》全文转载。
主持完成的课题《教学方式转型的山东模式—卜学数学3C教学法及其课程资源建设研究》获得2018年山东省省级教学成果特等奖，国家基础教育教学成果二等奖。
2001年课改之初，为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状，提出“大问题大空间大智慧”的课堂教学理念，带领山东省小学数学团队，独创了“情境串一问题串一知识串”教学法（简称3C教学法），将情境教学、问题教学、结构教学融为一体，改变了教与学的方式，有效地促进了全省师生的发展。
数学姗中数学文化研究以青岛版《最美的图形——圆》单元为例山东教育科学研究院徐云鸿山东济南市新苑小学刘秀玲【摘要】从数学文化的角度分析青岛版数学《最美的图形——圆》单元中的数学文化类型、运用水平及其功能,并从如何呈现丰富的数学文化类型、提高数学文化运用水平、体现更全面的数学文化功能三个方面提出思考与建议。
【关键词】小学数学教科书圆数学文化《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第一部分前言中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
”数学作为人类文化的重要组成部分，对人的全面发展有着重大意义。
数学文化，无论对激发学生的学习兴趣还是对培养学生的创新素养，“其内涵是宏阔而深邃的，其功效是坚固而持久的，其形态是不断生成而富有生机的。
”教材作为教师教学的重要依据和资源，承担着向学生传递数学文化的重要功能。
鉴于此，本文尝试对青岛版小学数学《最美的图形一一圆》（以下简称为《圆》）单元的数学文化渗透情况进行分析解读，从数学文化类型、数学文化运用水平、数学文化的功能三个维度进行分析，试图解析教材是如何体现数学文化、包含了哪些数学文化以及是如何运用数学文化的，在此基础上对教材进一步加强数学文化提出建议，并为教师教学提供一定的参考。
选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见
普通高中数学学科指导意见解读
韩际清
山东省数学教研员
普通高中外语学科指导意见解读
陈元宝
山东省英语教研员
普通高中政治学科指导意见解读
周家亮
山东省教研室教研员
普通高中历史学科指导意见解读
王怀兴
山东省历史教研员
普通高中地理学科指导意见解读
姜建春
山东省教研室教研员
普通高中物理学科指导意见解读
王宪收
山东省教研室教研员
高级、特级教师
本科
高级教师
本科
/
本科
特级教师
本科
特级教师 中学高级教师、特级 教师 正高级、特级教师
本科
本科
本科
山东省教研室副主任
硕士
特级教师
本科
山东省教研室教研员
特级教师
本科
济宁市教育科学研究院 山东省教学能手、山东省优秀艺术 教育工作者“国培计划（2013）网 络研修与校本研修整合项目”美术 山东省教研室教研员 中国教育学会中小学劳技教育专业 委员会副理事长，曾获国家教学成 果二等奖、省一等奖，主持国家社
普通高中化学学科指导意见解读
孔令鹏
山东省教科院高中化学教研员
普通高中生物学科指导意见解读
王运贵
山东省教研室教研员
普通高中音乐学科指导意见解读
李东
山东省教研室教研员
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黄巍
济宁市教育科学研究院
普通高中美术学科指导意见解读
肖钢
山东省教研室教研员
普通高中信息技术学科指导意见解读
孙波
高级教师
本科
高级教师
本科
中学高级教师
本科
主要内容描述 课程主要介绍了山东省普通高中2017级学 生课程实施指导意见解读和新高考方案实 施准备现状及实施建议 为落实党中央、国务院决策部署，山东省 从2017级学生开始进入高考综合改革试 点，学生发展指导成为重要的配套内容， 主要介绍山东省普通高中学生综合素质评 价实施办法、以及相应信息系统的使用情 况 —— 视频主要是高中语文新旧课标的比较阅读 和山东省普通高中2017级语文学科教学指 导意见的解读，同时还对新普通高中课程 2017年秋，山东将进入高考招生制度综合 改革，为积极稳妥地推动落实本次高考招 生制度综合改革实验，依据教育部新修订 应教育部教材局要求，我省于2017年牵 头，协调北京、天津和海南三省（市）， 邀请国家高中英语课标组专家共同研制了 解读《高中思想政治教学指导意见》，包 括课程实施方案、主体内容、实施建议等 。 山东省2017级普通高中《历史教学指导意 见》解读，介绍了全国新高考方案及新一 轮课程改革启动的情况；山东省课程改革 介绍了山东省普通高中2017级地理学科课 程实施指导意见，包括：高中地理课程变 化及说明、必修课程变化及说明、选修Ⅰ 分析新课程和高考综合改革新变化，明确 高中物理教学形势，针对2017级教学工作 提出建议 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 视频主要是高中生物学新旧课标的比较和 山东省普通高中2017级生物学科教学指导 意见的解读，同时还对新普通高中课程方 视频主要是高中音乐新旧课标的比较和山 东省普通高中2017级生物学科教学指导意 见的解读，同时还对新普通高中课程方案 本课程主要分析《指导意见》的研制背景 、过程、定位和实施依据，融入的高中体 育与健康新课程标准的因素，以及进行学 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 针对新课程方案、新课程标准、新高考方 案和旧版本教材的“三新一旧”的现状， 本课程旨在更好地推进课程、教学与新高
山东省教学研究课题成果鉴定审批书
附件3：山东省教育教学研究课题课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期山东省教育科学研究院制2018年9月声明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学研究院保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入山东省教育教学研究课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。
申请免于鉴定的，需要报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。
一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）三、阶段成果四、建议回避鉴定的专家名单五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）六、课题资助经费总决算（说明：经费自筹项目不填写上表）七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见八、山东省教育教学研究课题成果鉴定评估参照指标（试行）山东省教育教学研究课题成果鉴定意见表（专家个人）注：1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；综合等级为“不合格”者。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。
山东省教育教学研究课题成果鉴定意见表（专家集体）注：1.鉴定意见不少于500字。
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中华职业教育社
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广州市教育科学研究所
中央教育科学研究所
山东省教育科学研究课题结题名单
山东省教育科学研究课题结题名单课题编号课题名称课题负责人课题组成员单位名称15SB005基于网上评卷的自学考试考务管理工作研究——以山东省为例孙在丽陈海涛、魏光祥、张丰奎、秦玉学、任爱华山东省教育招生考试院15SB014高职院校大学生创新能力培养体系研究石进水王福忠、由建勋、赵洪光、孙鹏、郝志勇山东交通职业学院15SB017高职院校中药专业人才培养模式创新研究沈伟项东宇、宋磊、李朋、申芳芳、张钦德、刘波、李赫宇、李光艳、何方正山东中医药高等专科学校15SB019 MOOC时代学生创新思维提升愿景下本科课堂教学改革探讨田雪峰赵振智、杨坤、丁红燕、张艳婷、刘锴中国石油大学（华东）15SB037 高校学生突发意外死亡事件处理研究王海霖王乾、许颖、赵莹、孙晓东、徐浩青岛农业大学15SB039 微时代大学生阅读现状与策略研究汪海燕尹洪山、于巧峰、常艳青岛科技大学15SB048 民办院校大学生先进典型培育发掘机制的构建孙新红公培强、毕冠群、朱素英、王明波、刘纯景、厉成晓齐鲁医药学院15SB049 民办高校日语应用型人才培养研究景栋花李洪珍、苏庆华、宋加金、孔宪福、陈东齐鲁理工学院15SB057 基于ISO9000的高职院校教育质量管理的应用研究郑金玲刘璐、门泉洁、王建民、秦振友山东城市建设职业学院15SB066 高职院校青年教师“双师”素质培养研究闫永王式民、杨涛涛、鲁大伟、吕晓莉枣庄科技职业学院15SC074 基于实践应用型创新人才培养的高校行政管理专业实验教学研究刘慧付殿岭、纪光欣、郭宁宁、李辉、安贵鑫中国石油大学（华东）15SC079 MOOC视野下基于翻转课堂教学模式的高校专门用赵春霞王新博、王华琴、彭翠平、孔德亮、中国石油大学（华东）途英语改革研究与实践穆莉萍15SC087 大学生专业认同、学业成绩与网上评教关系的研究张干群刘群、刘熙、赵金静、范慧、柯文广山东建筑大学15SC091 工科院校数学实验课程建设的研究与实践葛倩胡明涛、田洁、綦路、姚建丽山东建筑大学15SC095果树育种学实践教学模式改革探讨冯守千陈学森、郝玉金、彭福田、陈晓流山东农业大学15SC109 以情释礼：传统礼仪文化融入高校思想政治教育工作研究马婷婷周新辉、赵金科、张理峰、崔玉敏、张庆伟山东农业大学15SC124 情景模拟剧案例教学法研究——以旅游管理专业教学为例张博张志全、梅青、孙淑荣、顾方哲济南大学15SC127 “3+2”高职-本科分段培养模式研究初秀荣郭治田、李相仁、张冬日、初航青岛大学15SC134 大数据环境下税收风险分析平台的构建柏春红张园园、臧红文、崔璇、王晓琳青岛大学15SC153 基于学业考核评价的大学生创新能力培养研究郭恩棉张敏青岛农业大学15SC155 社会性别视角透视高校思想政治教育的现状刘建凤刘霞、王海燕青岛农业大学15SC159 新常态下大学生深度学习能力的培养策略杨晓梅杨一秋、任素贞、梁晓鹏、王丽、段晓茜青岛科技大学15SC166 依法治国背景下中小学法治教育创新研究赵东玉魏红卫、苗丛叶、赵烨、刘广河、张楚楚青岛科技大学15SC172 高职院校艺术设计专业实践教学改革应用性人才研究马怀玲刘兴亮、董海波、刘美艳、栾晓娟、周琨、张小尊潍坊科技学院15SC176 高等职业教育中大学数学教学改革研究冯英华武术胜、桑志英、黄永梅、房宝玲、王广、王克帅潍坊科技学院15SC177 建立“以赛促学”“以赛促教”的职业技能大赛良性示范机制研究韩毓吴绘萍、宋文静、高爱玲、李炳吉、张旭东潍坊科技学院15SC183 职业高校深化校企办学模式的思考张学梦吕跟来、韩云、赵成涛、桑露萍、尚明玲潍坊科技学院15SC184 山东省新建本科院校会计师资队伍建设：现状、问题及对策研究张智霞李昌武、高宏斌、李建刚、刘云霞、张文、朱吉美潍坊科技学院15SC185 积极心理学视野下青少年心理健康与心理干预对策研究张艳梅吴桂坤、刘秀艳、李艳欣、张迎宾、刘兴荣、吴洪艳潍坊科技学院15SC187 学习科学视角下的MOOCs学习者学习效果影响因素分析徐光刘鲁川、王德民、燕猛齐鲁师范学院15SC200 室内设计专业在民办高校中教育培养模式的研究——以齐鲁理工学院为例王艳梅李要全、孙倩倩齐鲁理工学院15SC205 中华优秀传统文化融入青少年思想政治教育有效途径研究王玥郑芳、袁晓文、王香灵、李曼淑、齐庆苗、张静、王笃田齐鲁理工学院15SC207 能力本位下的大学生素质教育研究与实践——以应用型本科为例陈淑英王建军、李兴昌、鲍国泉、赵德艳、刘慧丽、罗敏、史敏、石爱玲、马树青、李小燕山东协和学院15SC212 高职计算机基础课教学模式改革探索高会贤任清华、马全福、刘姗姗、张文英、李青虔济南工程职业技术学院15SC213 大学生情绪调节自我效能感研究李慎柱张影侠、李秀英、毕丽华济南工程职业技术学院15SC214 构建以提升职业能力为导向的高职英语情境教学模式研究毕丽华顾晓夏、李慎柱、隋晓辉济南工程职业技术学院15SC215 社会主义核心价值观引领高职学生思想政治教育质量的提升研究察凤娥孙晓亮、温春燕、高鹏、赵勇刚、陈燕济南工程职业技术学院15SC216 基于职业核心能力的高职公共基础课教学改革研究樊晓卿无济南工程职业技术学院15SC217 高职服装专业学生职业素养培养的实践研究李德义陈晨、郭连霞、高娜济南工程职业技术学院15SC218 高职院校“嵌入式”校企合作模式新路径探析刘晓丽冯钢、曹玉、杨峰俊、谷莹莹济南工程职业技术学院15SC219 高职院校人才培养质量年度报告之实践探索梁玮刘立新、张静、葛东霞、张文英、张雷济南工程职业技术学院15SC229 新时期高职院校法制教育存在的问题及对策研究黄婷婷侯玉玲、赵静、万祥春、王迪、陈会清、山东交通职业学院15SC253 校企合作高职《药学英语》课程教材编写实践与使用效果评价崔成红王艳红、郑丹、隋春宁、贺秀婷、侯桂兰、张红贞、王冠群、李宁、张颖囡、关赢山东药品食品职业学院15SC257 高职《药物合成技术》课程项目化教学实践研究隋新安崔成红、李淑清、杨俊玲、万茂生、李伟、李敏之山东药品食品职业学院15SC258 校企合作背景下五年制高职药学专业心理健康教学模式的探讨孙凤云王桂梅、胡冬梅、刘平、赛忠、刘晓燕、山东药品食品职业学院15SC259 拓展训练在高职院校素质培养中的应用探讨王东闫萍、张明媛山东药品食品职业学院15SC260 山东省高职院校参与国际合作与交流学生就业状况的调查研究杨彩英连志强、孙丽艳、毕琳、张宁宁山东药品食品职业学院15SC263 高职院校优秀传统文化育人模式实践研究——以水文化为例吴丽萍周长勇、解仁美、周梅华、薛琼、来守霞、王珍山东水利职业学院15SC267 新常态下的高职英语教学模式杨登新李婧、胡娜、朱静静、邵菲山东水利职业学院15SC270 高职思想政治理论课实践教学体系实效性研究解仁美吴丽萍、徐静、赵健、林艳斌、颜廷松、汤玮山东水利职业学院15SC292 高职学生文化素养提升路径研究王书芬于西昌、贾敏、段艳英、李淑青聊城职业技术学院15SC294 《园林植物识别与应用》“六位一体”教学模式的创新研究与实践张凤高庆茂、吕美霞、韩素芹、郝树芹、张娟莱芜职业技术学院15SC296 基于创业能力培养的《焊接设备使用与维护》课程的设计与实践于海青陈瑛、矫莉、朱学忠、闫秀侠、王金涛烟台工程职业技术学院15SC304 民办高校诚信教育与思想政治理论课有机结合的探索孙勇冯春屹、吴倩、魏本江、刘欣、冯春艳、于亚君、贾磊、高明成、张元、徐锡林、宫春瑛、解传雪山东凯文科技职业学院15SC306 基于职业核心能力培养的职业院校公共基础课的课程教学模式探究种道静韩珍、王潘、耿莉、薛秦枣庄科技职业学院15SC320 从人员配备角度浅析民办高校教务处职能发挥的研究李娜江志军、吕红果、卢洪晏青岛恒星科技学院15SC321 教师职业专业化视角下的高职院校教师教学能力发展研究乔凤凤庞守兴、丁增辉、冉添薇、吕红果青岛恒星科技学院15SC322 高职英语与印刷专业英语教学衔接之探究祝丽丽王玉龙、王玉华、王翠、李晓民青岛恒星科技学院15SC330 青年教育心理健康档案的构建与使用陈锦元焦迎娜、周泰冰、闫方杰、杨蓓蓓山东中医药高等专科学校15SC331 医学类高职院校大学生就业价值观调查与教育体系研究白冰孙晓杰、韩晓昌、姜宏斌、宋岩静山东中医药高等专科学校15SC332 基于职业能力培养的生药学课程多元化教学模式构建研究李雪莹沈伟、刘波、刘慧、王苏丽山东中医药高等专科学校15SC334 《针灸技术》实训项目教学改革景政吕美珍、王慧、高华伟、王志磊、唐妮山东中医药高等专科学校15SC335 专科层次药品类专业医药营销心理学建构主义教学策略研究焦迎娜李密、王璀、张帆、李朋、徐传庚、董淑敏山东中医药高等专科学校15SC336 基于ESP理论的高职高专医学英语教学的实证研究姜彩霞杜留成、王月英、赵宏展、陈洁、张先辉、盖昕一山东中医药高等专科学校15SC337 基于微视频的数字化学习资源在高职《计算机应用基础》教学中的应用研究郇玉龙焉旭光、梁洪瑞、雷泉龙、王瑜、张萍山东中医药高等专科学校15SC338 方药融合背诵方剂歌诀夯实高职中医学专业“三基”教学的研究高秀兰战文翔、姜蕾、鞠翡翡、宋修道山东中医药高等专科学校15SC339 高职高专类院校医疗美容技术专业《美容解剖学》教学研究与改革宿世震孟繁伟、申芳芳、刘晓庆、刘杰山东中医药高等专科学校15SC340 高职高专院校OA系统的研究与设计汪新超王亭、王娜、丛兆鹏、宫小飞山东中医药高等专科学校15SC344 技师学院基础会计高效课堂教学研究与实践闫华山世亮、许传芳、张永芳日照市技师学院15SC347 初中英语阅读教学策略研究李红卫邵兆彦、任维新、李文申、李鑫、张成娥、王尊圣、王伟山东省莱芜市钢城区里辛街道办事处第二中学14BE001 学生良好行为习惯的养成教育研究张辉王建龙、单云军、刘光义、李振华、沈红波阳信县第一实验学校。
课题成果一览表
《文学教育》
发表
41
生物组
七年级生物教学案（上、下）
校本教材
42
生物组
八年级生物教学案（上、下）
校本教材
43
英语组
八年级英语教学案（上、下）
校本教材
44
化学组
九年级化学教学案（上、下）
校本教材
发表
16
田进晓
打造精彩课堂之我见
2013.1
《中学政治教学参考》
发表
17
宋志红
从有效合作入手促进学生愉悦高效学习—学生合作学习初探
2013.2
《课程教育研究》
发表
18
张蕾
提高学生自主学习能力路径探寻
2013.2
《中学政治教学参考》
发表
19
庄炳建
走自主和谐之路，育自主和谐发展之人
2013.6
《语文建设》
2013年6月
山东省教科所
二等奖
28
管燕
“一案三段六环节”教学模式，打造高效课堂
2013年6月
山东省教科所
二等奖
29
张荣
创新学案设计，提高课堂效率
2013年6月
山东省教科所
二等奖
30
田玉凤
学案导学，英语听说课教学尝试
2013年6月
山东省教科所
二等奖
31
薛倩
创新学案设计提高课堂效率
2013年6月
山东省教科所
发表
24
王志娥
运用教学案进行有效的语文课堂教学
2013年1月
《语文建设》
发表
25
孙召富
利用导学案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
山东省基层教研活动现状及发展需求调研报告
山东省基层教研活动现状及发展需求调研报告山东省教育科学研究院2016年4月——12月，山东省教育科学研究院组织实施了“基层教研活动现状及发展需求”调研。
调研采用网络问卷调查和现场访谈相结合的方法。
共有1777名基层教研员、11708名中小学教师参与了网上问卷填答。
现场调研走访了潍坊、济宁两市教科院以及昌邑、邹城市等县（市、区）教研室，先后召开座谈会10余场，访谈100多人次。
形成调研报告如下：一、教研活动基本情况（一）基层教研队伍基本情况我省已建立起一支本兼结合、实践经验丰富的教研队伍。
在基层教研机构中，专职教研员比例为78.5%，兼职教研员比例为21.5%。
专职教研员中，有一线教学经历的占78.5%，其中教龄在10年以上的达69.96%。
就年龄结构看，以中青年为主。
就学历看，90.49%的教研员为本科学历，教研员队伍整体学历水平有待提高。
基层教研员基本情况比例年龄结构30周岁以下 5.91%31—45周岁57.63% 46—50周岁21.16% 50周岁以上15.31%学历专科或以下 3.66%本科90.49%硕士研究生 5.68%博士研究生0.17%职称初级16.54%中级41.59%副高级40.69%正高级 1.18%从事教研工作年限不足5年18.63% 5—10年26.96% 11—30年50.59% 30年以上 3.83%有无一线教学经历有99.1%无0.9%表1.我省基层教研员基本情况简表（二）基层教研活动基本情况我省基层教研活动内容涵盖了课程建设、课堂教学、课标教材解读及教师专业培训等诸多方面。
表2.基层教研活动形式表3.基层教研员每年开展全区域教研活动数量针对中小学教师的调研显示，多数教师认为教研员组织的教研活动对自己业务水平的提高帮助很大；60.37%的教师对教研员的专业素养与工作水平表示很满意；63.5%人对教研员的敬业精神和职业道德表示“很满意”。
表4.教研活动对一线教师帮助作用网络问卷还专门针对热议较多的优质课评选，教学能手评选等教研活动进行了调研，76.98%的教研员认为优质课评选“卓有成效，建议保留”，75.86%的教研员认为教学能手评选“在促进教师专业成长和教学质量提高方面发挥了重要作用，建议保留”，超过半数的教师（53.63%）认为各种学科评选活动“利大于弊，建议保留”。
创新思维的光芒,照亮每个学生的成长之路——专访山东省教育科学研究院党委书记、院长申培轩
创新思维的光芒,照亮每个学生的成长之路——专访山东省教育科学研究院党委书记、院长申培轩
赵宇豪
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2022()47
【摘要】从远古的刀耕火种,到工业时代的机器轰鸣,再到如今的智能生活,文明的
巨大革新离不开人类的智慧。
知识的储备与思维的火花,对个人和国家来说是强大
的推动力。
当下,知识的边界逐渐模糊,丰富的信息渠道带来更大的知识容量,思维教育显得愈发重要。
培养学生的创新素养,已成为教育者面向未来的重要课题。
2021年12月,山东省教育厅印发了《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》(以下简称《意见》),在创新教育方面走出了自己的路径。
本刊采访了山东省教育科学研究院党委书记、院长申培轩,了解山东在此方面的探索。
【总页数】2页(P48-49)
【作者】赵宇豪
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.走反思型的专业成长之路——专访浙江省教育科学研究院院长方展画
2.让法治
之光照亮教育现代化之路——专访长江教育研究院院长周洪宇教授3.奋力谱写新
时代江苏教育科研高质量发展新篇章--专访江苏省教育科学研究院院长、党委书记陆岳新
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开题报告(模板)
附件1：山东省教科院挂职研修、访问学者研究课题开题报告课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期推荐序号山东省教育科学研究院2019年12月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报山东省教育教学研究课题。
认可所填写的《山东省教育教学研究课题申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意山东省教育科学研究院有权使用《课题申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省教育科学研究院及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护山东省教育教学课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《山东省教育科学规划课题管理办法》的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
山东省教育教学研究课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“山东省教育教学××年度××××研究课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
山东教育科学研究院
山东教育科学研究院山东教育科学研究院（Shandong Institute of Education Sciences）是山东省教育厅直属事业单位，是山东省教育科学研究与继续教育的中心。
山东教育科学研究院成立于1955年，是山东省教育科研工作的主干机构，担负着山东省教育科研的规划、组织、协调和实施等重要职责。
其宗旨是服务于教育改革发展、推动教育现代化和培育教育创新人才。
山东教育科学研究院的主要职能包括：开展教育科学研究，制定教育科研规划和方案，组织和指导科研项目的实施；开展教育统计与教育评估工作，为决策提供科学支持；开展教育人才培养和继续教育，提高教育工作者的素质和能力；开展教育信息化研究和教育技术应用，促进教育资源的共享和教育模式的创新；开展国内外教育交流与合作，推动教育国际化进程。
山东教育科学研究院的研究领域涵盖了广泛的教育学科，包括教育经济与管理、教育政策与法律、教育心理学、教育技术与教育信息化、教育评估与教育统计、学前教育、基础教育、职业教育与继续教育等。
通过对教育问题的科学研究，山东教育科学研究院为教育改革和发展提供了理论支持和实践指导，为教育政策的制定和实施提供了依据。
山东教育科学研究院在教育评估与统计方面具有丰富的经验和优势。
通过开展教育评估工作，可以及时掌握教育发展的动态，评估政策的效果，为决策提供科学的依据。
同时，通过教育统计，可以对教育现状进行客观分析和评估，为教育改革提供数据支持。
山东教育科学研究院在教育信息化和教育技术应用方面也取得了一定的成绩。
通过研究和开发教育信息化软件和平台，可以促进教育资源的共享和教育的公平与均衡。
同时，通过教育技术的应用，可以改变传统的教学模式，提高教学效果，培养创新型人才。
总之，山东教育科学研究院作为山东省教育科研的主干机构，担负着推动教育现代化和培育教育创新人才的重要职责，通过开展科学研究、教育统计与评估、教育人才培养与继续教育、教育信息化与教育技术应用等工作，为山东省教育改革和发展提供全方位的支持和保障。
走过三十年——纪念山东省教育科学研究所成宴三十周年
、 、
2 0 0 8
论坛
在 青 岛市城 阳
”
全 省 校 本研 究工 作 总 结 表 年 沪 鲁 基 础 教 育 发展 区 隆重 召 开 彰 暨 现 场 研 讨 会 在 滨 州 市 邹平 县 隆重 召 开
，
，
青 岛胶 南 市 新农 村
“
教育 的 经 验
验
，
济 南 市历 城 区 推 进 教 育均 衡发 展 的经 验
“
临 沂 市 苍 山 县 区 域 推 进 教 育科 研 的 经
泰 安 肥 城 市 教育科 研
”
常态化
、
本土化
”
的经 验
，
，
济 南 市 历 城 区洪 楼 高 中课 堂 教 学
一
破冰
2008年 11
月2
6 日至 2 7 日
，
由省 教
工
之旅
的经 验
，
德 J J’ 宁 津 县 目标 教 学 的经 验 I市
，
泰安 市 泰 山 区 省 庄
。
中
、
二
中学 生深 度 参 与课
承担省
。
育 厅 举 办 的 山 东省 第 四 届 教 育 科 研 作会 议 在 济 南 市 隆 重 召 开
堂 教 学 的经 验 等
三
引导
教科 所 借 用 了 山 东 省 教 育 学 院 的 几 间 办 公 室
，
已 经 过 世 的老 所 长 肩 扛 着
，
一
块牌
子 来到办公 室
，
把 牌 子 挂在 门 口
，
几 张桌子
。
，
几 把 椅子
，
，
几瓶墨水
“
精品—【山东省教育科学研究院】中学生物教学常规
精品—【山东省教育科学研究院】中学生物教学常规中学生物教学常规某年月日，学校组织教研组长编写教学常规，我负责中学生物教学常规的编写。
生物学是高级中学开设的一门基础课程。
生物课要贯彻教育要面向现代化，面向世界，面向未来的精神，使学生掌握生物学基础知识和基本技能，培养学习生物的兴趣和能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下良好的基础。
一、备课备课包括教师个人备课、拟定教学计划和教研组备课。
1、教师个人备课的基本内容和要求(1)备大纲，教师要深入钻研大纲，把握本学科教学中的知识点，分清、掌握、理解、了解内容和实验要求，做到心中有数。
(2)备教材：教师应从总体上把握教材的编排体系，编写意图，教学要求，教学重点、难点。
对于生物实验，教师应在学年初根据学校条件，对教材中的实验，哪个学生自己做，哪个教师示范提出安排，通过实验培养学生哪方面的能力有清醒的认识。
(3)备学生：要与班主任配合，了解、分析所教班级学生的现状、学生的知识水平、学生对本学科的学习态度、学习兴趣、学习方法和思想情绪等因素。
(4)备教法：教师要在教法上下功夫，培养学生学习生物的兴趣。
以教学目标和教学内容为依据，结合学生具体情况，选择观察、分析、比较、阅读、联系实际、课外实习和多媒体等教学手段，加强教学的直观性，形成自己独特的施教方案。
(5)备学法：教学的重心在于引导学生会学。
教学要在目的性教育、直观教学、设疑置难、引导思维、语言艺术、表扬鼓励等方面激发学生学习兴趣，力求用较少的时间和精力，使学生掌握系统的、科学的学习基础知识基本技能的方法。
(6)备教具：生物教具有标本、挂图、模型、幻灯、录像带、卡片等，备好教具可增强课堂教学的直观性和感染力，容易引起学生的无意记忆。
教师应根据实际情况组织学生自制教具，培养学生的动手、思维能力，提高教学效果。
2、拟定教学计划(1)学期教学计划(2)课时教学计划(教案)，包括授课教案和实验课教案讲授课教案基本内容包括①课题。
G4 教育类总类核心期刊表
4 中国高教研究
中国高等教育学会
5 辽宁高等教育研究 6 学位与研究生教育 7 高等工程教育研究 8 清华大学教育研究
辽宁教育研究院，辽宁省高等教 育学会 国务院学位委员会办公室等 国家教委直属高等工业教育研究 协作组 清华大学
9 高等师范教育研究
北京师范大学等
10 江苏高教
江苏省教育委员会，江苏省高等 教育学会
16
华东师范大学学报.教育 科学版
华东师范大学
G61 学前教育类核心期刊表
序号
期刊名称
1 学前教育研究
2 学前教育 3 早期教育 4 幼儿教育
主办单位 中国学前教育委员会，湖南省长 沙师范学校 北京市教育委员会 江苏省教育委员会
浙江省教育委员会
G62/63 初等/中等教育类核心期刊表
序号
期刊名称
主办单位
类核心期刊表
通讯地址 北京市海淀区文彗园北路10号（100088）
武汉市武昌喻家山华中理工大学内（430074）
上海市茶陵北路21号（200032） 北京市西单大木仓胡同35号教育部内 （100816） 沈阳市黄姑区黄河大街85号（110031）
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山东省教育科学研究院博士后研究人员进站审批表流动站设站单位
申请人姓名
研究计划题目
研究项目所属
一级学科
招生类型
设站单位合作导师
年月日
山东省教育科学研究院
后。
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山东省教育科学研究院博士后研究人员进站审批表
证明材料要求
一、证明材料包括：
1.证明材料目录和页码；
2.身份证复印件；
3.博士学位证书复印件（留学归国人员需提交《中华人民共和国驻
外使领馆教育处（组）推荐意见》复印件或留学回国人员证明复
印件）；
4.3-5篇重要创新性代表作（论文或专著）的全文及其刊载杂志封
面、目录复印件，以及审批表中列举的其他论文和著作封面、目
录和首页或版权页复印件；
5.审批表中列举的科研项目证明复印件；
6.审批表中列举的获奖、专利、社会服务成果等证明复印件；
7.参加国际学术会议的邀请信或通知复印件；
8. 其他需要提交的材料。
二、证明材料电子版请制作成PDF格式，纸质版双面打印装订成册。