同化现象

当某一色被其他色所包围时，如果被包围的色在色相、明度 方面与包围色非常接近，或者两者面积对比十分悬殊，被包围 之色面积很小，那么，被包围之色就会被包围之色“吃掉”， 这种色彩现象称之为色彩同化。其原因是色彩对比的视觉刺激 值小于视觉的可见值。例如，在大面积浅黄色背景上配以与此 色明度非常接近的浅橙色，橙色在视觉上不起作用。再如，在 大面积绿色背景上，配以针尖般大小的红色，虽然红绿互补， 对比强烈，但是由于面积过分细小，使眼睛难以发现红色的存 在。因此，色彩构成时应恰当地调节各色之间在色相、明度、 纯度以及面积比例的对比度，充分发挥各色的视觉作用，避免 发生色彩同化效应。
Байду номын сангаас
比较落后的民族与比较先进的民族交往时,自然吸收先进民 族的文化,逐渐改变、直至最后完全丧失自己的民族特征，变成了别 的民族。整个过程是自愿自然演进的，没有借助于暴力、特权和任 何强制手段。但是,在同化的过程中也存在着斗争,被同化民族中往 往有少数人特别是统治阶级中的当权者，企图用行政命令的办法阻 止同化的趋势，但其结果总是阻挡不住。因为，自然同化是先进取 代落后，是历史发展的必然趋势，是不以人的意志为转移的。自然 同化在世界各国和中国历史上曾大量发生。美利坚合众国在1891～ 1909年的19年中，从欧洲迁去移民1000多万人，其中有奥地利人、 英国人、法国人、德国人、匈牙利人、爱尔兰人、意大利人、波兰 人、俄国人(大部分是犹太人)、瑞典人等。这些来自不同民族的移 民后来逐渐同化，形成了美利坚民族。Β.И.列宁曾形象地把纽约 州比作碾碎民族差别的大磨房。在俄国资本主义发展时期，几十万 俄罗斯农民和工人被吸引到乌克兰民族地区，很多人被乌克兰民族 所同化。中国历史上许多少数民族，如匈奴、鲜卑、契丹、羯等族 的一部分，进入中原地区以后，受到汉族先进生产方式的影响，逐 渐地接受了汉族的文化，最后丧失了本民族的特征，成为汉族的一 部分。这种自然同化具有极大的历史进步作用。
Psychological assimilation
民族同化是指一个民族在一定的历史条件下,同化于另一 个民族的现象。历史上有两种民族同化。一种是自然同化，指 某一个民族在长时期中受到另一个民族的影响，逐渐消失了本 民族的特性，同化于另一个民族。这是历史民展中自然的进步 的趋势。另一种是强制同化，是指反动统治者所衽的民族同化 政策，如强制被压迫民族接受统治民族的语言、文字、风俗习 惯，改变原有的民族特性。
强迫同化是一个民族利用暴力或特权强制别的民族放 弃自己的特征而成为它的一部分。这种现象，主要表现在统 治民族的统治阶级对被统治民族的强制上。如王莽新朝时， 强迫匈奴人改匈奴称号为汉族称号，改匈奴人姓名为汉人姓 名。清初满族统治者强迫汉人改穿满人服装，照满人习惯蓄 发。北洋军阀政府和国民党政府强迫许多少数民族地区的学 校只准用汉文和汉语教学，不准使用各民族自己的语言文字 等。强迫同化是以被同化民族遭受很大的痛苦和牺牲作代价 的，是民族压迫的一种表现，因而受到被统治民族的坚决反 抗。无产阶级坚决反对强迫同化。
新陈代谢包括同化作用和异化作用。 同化作用(又叫做合成代谢)是指生物体把从外界环境中获取 的营养物质转变成自身的组成物质,并且储存能量的变化过 程。即生物体利用能量将小分子合成为大分子的一系列代谢 途径. 同化作用（assimilation）是生物新陈代谢当中的一个重要 过程，作用是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存 能量的过程。因为是把食物中的物质元素存入身体里面，故 谓“同化作用”。 同化作用的类型包括自养型和异养型。
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所谓同化效应，指个体的道德认知结构吸收新的道德规范，并把 新的道德规范有效地纳入个体的道德认知结构之中。在这一效应中， 并非所有的道德规范都能被纳入个体的道德认识结构中，因为个体 具有一定的主观能动性和选择性。外在的道德规范只有经过个体的 认知结构的整理、分析、组合、转换，才能形成具有整体性、一般 性的道德认知结构。在这一心理活动过程中，个体的认知结构发生 了量的变化，亦即新的道德规范被有效地吸收并促使个体认知结构 发生某些预期的变化。但是，这种变化并没有从根本上改变认知结 构，而是使个体认知结构具有了更强的同化能力。
良好的集体能产生一种同化效应。同化效应是指集体成 员在活动中，接受了集体的潜移默化的影响，自觉或不自 觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为。
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模仿 在集体生活中，模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相似的行为。模仿 一般分为自觉模仿和无意识的模仿。自觉模仿是在集体的号召下产生的；无意识的模 仿则是一种不知不觉的模仿。 暗示 集体中暗示，是指在无对抗的条件下，集体用含蓄的、间接的方式对集体成员的心理 或行为产生一定的影响，从而使其出现与集体的意志相一致的倾向。我们每个人都有 一种暗示性，它是我们生活中十分普遍的心理现象。 情绪情感 情绪情感主要是指在集体中，学生的种种情绪体验通过表情、姿态、动作等方式表现 出来，感染他人，从而相互影响。这种影响既可以是个体之间的，也可以是群体与个 体之间的。 从众 从众是指在一定形式的集体压力下，孩子放弃个人的立场，在观念上，行动上与大家 保持一致的社会心理现象。在班集体中，常常见到"随生附和"，"人云亦云"的现象， 这些都是从众的表现。