不同肤色的人种

万木乡中心校2014年秋期

六年级品德与社会（不同肤色的人种）教案

教学目标：

1.了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。

2. 知道人种上在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之分，各种族人民对人类进步做出了贡献。

3.培养学生搜集整理资料、合作学习的能力和学生读图、识图和用图的能力。

养成教育训练点：

1.继续培养学生合作交流的能力。

2.培养学生的读图、识图和用图的能力。

3.培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点：

了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。

教学难点：

让学生了解不同的人种是在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之分。

教学方法：教师讲述、引导，学生自主合作交流。

教学用具：

1.自制多媒体课件。

2.课前要求学生收集有关不同人种的资料，预习课文。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，在节假日外出旅游期间，我看到了许多外国友人来咱们祖国各地旅游观光，你们见过吗？谁愿意说一说你第一次见到的外国人是什么样儿的？

学生自由发言。（皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。头发：不像我们的头发又黑又直。鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。）

2.呵呵，同学们感受可真多呀。是啊，有些外国人和我们的确长得不一样，这是因为我们各自属于不同的人种。

二、揭题并板书：不同肤色的人种

三、学习新课

师：人种就是指在人类发展初期就形成了相同体质形态的人群。快看，这三位小朋友就属于不同的人种，你能看出来吗？

1.课件出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。

让学生观察不同人种的外貌特征。

2.指导学生自读课本第15页后，结合课前搜集到资料，讨论交流，归纳特征。

(1)世界上有哪些人种?

(2)三大人种主要在哪些地区？这些人种又是怎么形成的呢？

（人类在发展早期，长期生活在一个地方，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。一般黑色人种生活在热带赤道地区，皮肤黑能够吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤，鼻子扁平，头发弯曲都是为了散热；白色人种生活在较为寒冷的地区，那里由于太阳斜射，光线弱，紫外线弱，所以皮肤较为浅色，鼻子高而窄使冷空气缓慢进入肺部，可以防寒；黄色人种生活在温带地区，肤色和外貌特征都具有两种人的过渡性。）

(3)三大人种分别有什么特征?

(4)看看“我”是怎么介绍自己的。

(5)师生合作学习各种族人民对人类进步做出的贡献。

①引导学生自读课本第15页

②具体介绍美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的故事。

③课件播放他的“我有一个梦”汉译内容。

④介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。

⑤介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。

⑥你还知道那些世界著名的科学家、艺术家、政治家？

四、巩固练习：（见课件）

五、总结

人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人民都对人类进步做出了贡献。