2020-2021年高二地理《非洲》教学设计

2019-2020年高二地理《非洲》教学设计

教学环节教学内

容教师活动方式学生活动方式设计意图

第一

环节

知能点

一：非

洲（撒

哈拉以

南的非

洲）的

位置及

范围

（国家

和地

区）引导学生进行知

识梳理

适时点拨

归纳总结

归纳总结

知能点二：非引导学生进行知

识梳理

适时点拨

归纳总结

二、高原为主的地形

课题名称非洲（撒哈拉以南的非洲）

一、教学目标

课程标准：：1、了解非洲（撒哈拉以南的非洲）的位置及范围（国家和地区）

2、了解非洲（撒哈拉以南的非洲）的自然地理环境特征（地气水等）

3、了解非洲（撒哈拉以南的非洲）的人文地理环境特征

能力要求：

结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因

二、教学重难点

重点非洲（撒哈拉以南的非洲）的自然地理环境特征（气候）

难点结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因三、教学过程

洲（撒

哈拉以

南的非

洲）的

自然地

理环境

特征三、河湖

四、气候

•(1)非洲的气候特点：气温高，

干燥地区广，气候带呈明显对称

分布，有“热带大陆”之称。

•(2)北非以热带沙漠气候为主，

年降水量多在200毫米以下；撒

哈拉以南的非洲以热带草原和

热带雨林气候为主，大部分地区

的降水量在1000毫米以上。

•(3)非洲的气候类型呈明显的带

状分布，而且南北大致对称。如

图(所示)

•(4)非洲呈南北对称的自然特

征，除了与其特殊的纬度位置有

关外，还深受地貌特征的影响。

非洲的地貌以高原为主，相对高

度小，比较平坦，使气候的分布

受非地带性因素的干扰少。

•(5)非洲气候带分布图中的非地

带性现象

•①东非高原的赤道地区形成热

带草原气候而非热带雨林气候

是地形隆升的结果。(如图所示)

•②马达加斯加岛东坡因处于东

南信风的迎风坡，又有马达加斯

洲）的

人文地

理环境

特征

环境问题

•1．非洲的旱灾与荒漠化

•(1)旱灾

•在非洲，旱灾时常会发生，而且

有时持续几年，会严重影响当地

的农业生产。非洲旱灾的发生既

与气候因素有关，也与其迅速增

长的人口有关。

•①气候条件：非洲以热带草原气

候为主，热带草原气候分明显的

干湿两季。在干季，降水很少而

蒸发旺盛，极易引发旱灾；有的

年份，干旱季节时间延长，或是

连续几年干旱，就会加剧旱灾的

发生。

•②人口增长：非洲国家为发展中

国家，人口的自然增长率很高。

人口的快速增长，使人类对水资

源的需求量日益增加，这也加剧

了旱灾的发生。

•(2)土地荒漠化

•非洲的土地荒漠化现象主要出

现在非洲北部热带沙漠气候区

与热带草原气候区的过渡地带。

荒漠化的形成受自然因素和社

会经济因素的共同影响。

•①自然因素：热带沙漠气候区与

热带草原气候区的过渡地区，降

水较少，植被稀疏，风沙作用强，

在干旱缺雨的年份会使地表植

被受损，促使荒漠化的形成。

•②社会经济因素：人口增长过快

和贫困饥荒是造成该地区生态

环境恶化、土地荒漠化加剧的根

源。

•2．经济发展特征

•(1)单一商品为主的经济

•(2)形成原因与解决措施

探究问

题

1．说明非洲粮

食问题产生

的原因及解

决措施。

重在考查学生描述和阐

释地理事物的能力。

第二

环节

真题演

练

例1

结合图可分析知地中海气候，因受到副

热带高气压带和西风带交替控制，雨热

不同期；D处草原和荒漠过渡地带容易

出现荒漠化；M、K两地降水差异主要由

洋流性质不同所致。

重在考查学生空间定位

能力。

第三

环节

评析更正总结

第四

环节

教学反活页练习，评析、总结