教孩子学会自己的事情自己做

教孩子学会自己的事情自己做

幼儿教师教育孩子的目的之一，就是帮助幼儿成为一个独立的人。在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝试。懂得自己能做的事自己做，不会的学着做。从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。为了使今天的幼儿将来能成为祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。我们通过一系列的教育教学实践，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力。

1 正面教育，增强自理意识

首先通过谈话活动“我是中班小朋友了”、“我有小巧手”、“我是小帮手……”利用提问、讨论、角色行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴，巩固幼儿的生活自理意识；然后通过讲故事“别说我小”、“自己的事情自己做”、观看有关的图片、电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望；通过诗歌、看图讲述帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到正面感染、教育；再通过集体教育活动，教幼儿辨认衣服的种类，如：套衫、拉链衫、衬衫、长裤……等四季服装、进一步了解各种餐具的用途以及使用方法。总之，通过多种正面教育活动，使孩子通过学习、模仿，学会自己的事情自己做，增强自理能力的意识和能力。

正面教育还在于：对幼儿的各种自理行为，不管结果如何，教师和家长都要及时进行表扬和鼓励。因为观念做法的不同，其结果也就各异，比如：早晨家长急着上班，孩子却要自己穿衣服，面对孩子自己动手穿的很不整齐的衣服，娇娇妈妈气冲冲地对娇娇喊：“我早说你不会，你偏要自己来，看！穿成什么样子了？只会添乱！” 娇娇由这之后再不愿尝试着自己做事情了。同样的情况，菲菲妈妈却欣喜地赞赏孩子：“哟！今天你自己穿衣服了，真能干！如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅衣服越穿越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了，久而久之，自理能力也越来越强。

２通过多种形式教给幼儿生活技巧

兴趣是最好的老师！通过简短通俗的儿歌形式提高幼儿的兴趣。比如“穿裤子”：两列小火车，钻进大山洞，你望左我望右，轰隆隆轰隆隆……，比如“系鞋带”：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在儿歌的自由愉悦里，轻松自主地学会系鞋带的方法。

根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，而不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。游戏是儿童的天性。游戏会给孩子们带来欢乐，可以使孩子学到知识，既可以减轻学习负担，又可以调动孩子学习的积极性。区域游戏中生活区进行：“分豆豆”“剥蚕豆”“穿鞋板” “扣纽扣”……

等游戏，角色游戏中“娃娃家”“理发店”……，用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。孩子们在这些游戏中，学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。孩子很容易就将这些迁移到自己的实际生活中。这种练习方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显；开展竞赛游戏: 有穿衣穿鞋、叠被铺床、用筷比赛等等，通过竞赛活动来巩固生活技能，培养了幼儿的自立和竞争意识。

3 循序渐进，巩固自理行为

技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

3.1 在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕、盥洗、无处不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如入厕后自觉整理好衣裤的习惯，餐前便后自觉正确洗手的习惯。

3.2 在区角活动中练习生活自理的技巧。让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在操作区有计划的投放系鞋带的方法；投放各种豆豆，让幼儿练习使用筷子的方法，投放娃娃，练习扣纽扣……

4 家园共育，同步探索培养

如果总是把孩子当成老母鸡翅膀保护下的小鸡，那么等孩子长大了，他们非但不能成为勇敢的人，反而会成为一代娇懦的弱者。现代家长应该尽早地让孩子有自己的事情自己做的责任感。

幼儿园要与家长，达成一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，并逐步提出新的要求。通过家长园地、家教小报、家长观摩活动、家访、家园联系册等不断地宣传，使家长配合幼儿园的工作，提高幼儿的生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。比如：孩子自己穿衣服要费很长的时间也穿不好，就需要家长不厌其烦地鼓励孩子慢慢尝试，同时教给孩子正确的穿、脱衣服方法。每天早晨早起几分钟让她有充足的时间穿衣服、经常让孩子和大人一起叠自己的小棉被等等，培养孩子自己的事情自己做的观念……对一些家长“孩子还小，长大了就会了”，“孩子自己做只会添乱，还是我做比较快”等错误观念进行个别访问，运用理论和案例进行探讨。使家庭与幼儿园对孩子的要求都保持一致性，统一思想认识，共同努力，这样才能达得事半功倍的效果。

“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，有了一致性还要有一贯性，良好的习惯需要长期保持…这是个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操

作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。为了孩子未来能够更好的学习、工作、生活，为了孩子能够成为祖国的栋梁、为了孩子有个更美好的明天，从小给孩子一双灵巧的小手吧，让孩子自己的事情自己做！