12物体的运动方式

《12、物体的运动方式》一、教学目标：过程与方法·能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。

·能够用图示法表示出五种运动方式的特点。

·能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。

·能够找出物体运动方式之间的异同点。

知识与技能·知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。

·认识到各种运动方式之间存在关系。

·知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。

情感、态度与价值观·体会自然界各种事物之间的相互关系。

·愿意合作与交流。

二、教学准备教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置、若干红点(做标识用)。

环境布置：教室里准备各种运动玩具，提供尽量多的可操作器材。

学生准备：(每组一个)纸风车、易拉罐、钢锯条、橡皮筋。

三、教学过程设计（一）、复习检查、揭示课题1.要想研究物体的运动，就要确定物体的位置。

请大家回忆一下上节课我们所研究、学习的内容，要说清楚一个物体的位置，需要交代清楚哪几个方面?先请学生自由回答，再作概括。

(三个方面：参照物、方位、距离)2．读一读：要想说清楚一个物体的位置，先要确定以什么为参照物体，再说明物体在什么方位，离参照物有多远的距离。

3．请你说一说老师现在的位置。

【说明】“读一读”的内容是课本第31页上的一段话，课上可以用比较醒目的方式呈现出来，再指导学生抓住三个关键词语来加强理解。

“说老师的位置”这项活动旨在让学生选择不同的参照物、从不同的方位、不同的距离来描述某一物体的位置。

在学生描述过程中老师应尽量保持位置的稳定。

4．老师在教室里走动，提问：现在我的位置还是同学们刚才描述的吗？我的什么发生了变化?为什么会有这样的变化?(板书：运动)5．物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式?6．今天这节课我们一起来研究物体的运动方式——揭示课题：物体运动的方式。

（二）、研究各种物体运动的方式及其特点导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢?我们来研究以下几种物体运动的特点。

物体的运动方式教学反思

篇一：《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复习，运用上节课学习的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。

虽然我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。

有相当的部分的同学没有运用合适的语言进行解释。

我想学生在运用知识的方面有待提高。

还有事学生需要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。

因此学生不仅需要进行对于知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运用知识的时候就会遂心应手了。

在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式的物体的图片，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。

通过这些图片，学生判断它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。

这样进行学生可能还是不知道怎样去做，因为在一班，让学生进行做的时候，学生画的图乱七八糟，因此我在二班稍微改变了一下，首先给予学生了一个例子，用平移名称，及示意图作为例子，这样学生就较为容易进行画图和判断。

果然学生在二班的表现比在一班好一些。

本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。

通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。

但是我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。

现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。

篇二：四年级科学下册《运动的方式》教学反思四年级科学下册《运动的方式》教学反思《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”“科学探究是科学学习的中心环节。

”“要重视探究过程中的体验，让学生体验到学习乐趣，努力使体验转化为学生学习科学的思想方法。

《运动的方式》是四年级科学下册第三单元第三课。

新教科版三年级下册科学课件第一单元物体的运动第2课各种各样的运动

观察结果：直尺上的“小红点”水平移动。
在直尺的最外侧贴上小红点，用手压住直尺的另一端，下压后快速松开。
观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。
物体
运动形式平移直尺
运动轨迹
拨动直尺
2.指尖陀螺
(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”； (2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”； (3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。
人绕中心轴的运动形式是转动。人在木马上的运动形式是上下往复摆动。
课堂小结
点击放大观看
随堂练习
三.将下列物体运动时会出现的运动形式用线连起来。
风扇
平动
荡秋千
电梯
摆动
滑滑梯
钟摆
转动
摩天轮
课后作业
完成练习册本课时的习题。
谢谢大家
小结：不同的物体有不一样的运动形式，同一个物体以不同的方式运动，它们的运动形式也会不同。
思考：有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？
观察物体上某一点的运动形式：
在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。 1.观察直尺与某一点的运动方式
在直尺的最外侧贴上小红点，平移直尺。
观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。
2.指尖陀螺
(1)在陀螺“叶片”的中心贴上“小红点”； (2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”； (3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。
观察结果：陀螺上的“小红点”静止不动。
物体
贴纸位置
运动轨迹
外侧边缘中心处
静止不动
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？

【科学】教科版小学科学三年级下册第一单元物体的运动知识要点

第一单元知识梳理知识要点一、描述物体的位置1、判断物体运动的方法：看物体的位置相对于周围环境是否发生了变化。

发生变化，物体就是运动的；没有发生变化，物体就是静止的。

2、选定参照物：参照物不同，物体的状态也不同。

3、用方向和距离来描述位置4、描述位置的变化：先明确自己相对于参照物的方向，再明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。

二、运动的方式1、几种常见的运动形式：（1）前后移动：物体改变原来的位置，如小汽车从A 点到B 点的运动。

（2）转动：物体以一点为中心或以一条直线为轴做圆周运动，如时钟表针的运动、指尖陀螺的旋转、陀螺原地旋转、方向盘的运动等。

（3）滚动：指一个物体（多为球形或圆柱形）在另一个物体上接触面不断改变地移动，如车轮在地面上运动、玻璃球在地面上滚动等。

（4）振动：指物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

如弹簧木马上下运动、汽车发动时车身的振动等。

（5）摆动：以一个基点或枢轴点摇摆，如钟摆的运动、弹簧摇马马身的运动等。

2、观察物体运动的方法：可以借助贴上小圆点或把运动的物体想象成一个小圆点，观察这个小圆点的运动变化以便于我们准确地研究与分析物体运动的规律和特点。

3、物体的运动根据运动路线的不同可以分为：（北）（东北）（东）（东南）（南）（西南）（西）（西北）（1）直线运动：运动路线是一条直线的运动，叫做“直线运动”。

如电梯、树上苹果落地等。

（2）曲线运动：运动路线是一条曲线的运动，叫做“曲线运动“。

如过山车、鸟类的飞行路线等。

钟摆的运动、车轮的转动也是曲线运动。

4、物体在斜面上的运动：（1）滑动：一个物体在另一物体上接触面不变地移动叫滑动，如滑冰时冰刀在冰面上的运动。

（2）滚动：一个物体（多为球形或圆柱形）在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。

如车轮在地面上的运动。

5、斜面的坡度越大，物体运动越容易产生滚动的效果，而且速度越快。

物体的运动方式

课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动时存在多种运动方式？你能设计这样一个游戏吗？试一试！
汇报交流：
转动（旋转运动）移动（直线运动） → 滚动（转动加移动）摆动（弧形运动）
振动
运动轨迹：
判断物体的运动方式:
移动
转动
滚动
摆动移动加滚动移源自加转动本课总结：本课总结：
物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、移动、转动、滚动、摆动、振动各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方式。
物体的运动方式
潍坊锦程小学授课人：于振华
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
小组合作探究要求：
1、选择你们最感兴趣的几种材料来研究。想一想，怎样可以让它们运动起来？想一想，怎样可以让它们运动起来？
小组成员要分工协作，仔细观察， 2、小组成员要分工协作，仔细观察，填好记录单。

小学科学《物体的运动方式》优质课件

转动飘动摆动滚动移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的相互关系吗？
15
谢谢观看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛，近看象部车，杀杀没有血，剥剥没有皮。说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车红旗摆球木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘火车在直的轨道上行驶开启的电风扇

四年级科学《运动和力》知识点

四年级科学《运动和力》知识点运动和力是四年级科学的一个重要知识点，通过学习运动和力，我们可以了解物体的运动规律以及力的作用。

在运动和力的学习中，我们会探索物体的运动方式、力的种类和作用、力的大小和方向等内容。

下面就让我们逐一来了解这些知识点吧。

一、物体的运动方式物体的运动方式主要有直线运动和曲线运动两种。

直线运动是指物体在一条直线上的运动，比如小汽车沿直路行驶；曲线运动是指物体在曲线上的运动，比如乒乓球在球桌上的弧线运动。

不同的物体在不同的场景下会呈现出不同的运动方式，我们可以通过观察和实验来观察物体的运动方式。

二、力的种类和作用力是使物体发生运动或改变运动状态的原因。

常见的力有推力、拉力、重力、弹力等。

推力是指把物体往前推的力，比如我们推门；拉力是指把物体往后拉的力，比如我们拉绳子；重力是指地球对物体的吸引力，使物体朝向地面下落；弹力是指物体由于受到压缩或拉伸而产生的力。

力的作用有两种情况，一种是使物体发生运动，另一种是使物体停止运动或改变运动状态。

比如我们用力推动小汽车，小汽车就会开始运动；而当我们停止推动小汽车时，小汽车就会停下来。

又比如我们用力拉绳子，绳子就会拉紧；而当我们停止拉绳子时，绳子就会变松弛。

三、力的大小和方向力的大小可以用牛顿（N）来表示。

力的大小与物体的质量和加速度有关，当物体质量越大或加速度越大时，所需的力就越大。

比如我们用力推动一辆小汽车和一辆大卡车，大卡车所需的推力会更大。

力的方向则根据物体的运动状态而定。

如果物体处于静止状态，那么力的方向与物体的运动方向相反；如果物体处于匀速直线运动状态，那么力的方向与物体的运动方向相同；如果物体处于曲线运动状态，那么力的方向则不一定与物体的运动方向相同。

在日常生活中，我们还会遇到其他与运动和力相关的知识，比如摩擦力、滑动摩擦力、静摩擦力等。

摩擦力是物体相互接触时产生的一种力，可以使物体受阻或减慢运动速度。

滑动摩擦力是物体在表面上滑动时产生的力，比如我们滑动的小车。

冀人版2017新版小学科学四年级上册第一单元《物体的运动》应知应会

第一单元《物体的运动》应知应会一、位置和运动1.足球比赛中，同学们的位置不断地发生变化。

2.相对于球门，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。

3.判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。

4.在汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，乘客的位置是否发生了改变？乘客是运动的还是静止的？对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变？答：汽车行驶中，对于站台上的人来说，乘客的位置发生了改变，乘客是运动的；对于汽车司机来说，乘客的位置没有发生改变，乘客是静止的。

二、运动的方式1.人在跳，车在行，鸟在飞……我们生活在运动的世界中。

2.平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员以及从树上落下的苹果的运动方式都是直线运动。

3.转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球和颠簸的木马的运动方式都是曲线运动。

4.物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。

5.轮胎的运动包括旋转和滚动等运动方式。

三、运动的快慢1.完成相同距离的运动，用的时间越短运动越快，时间越长，运动越慢。

运动由快到慢的顺序是：雨燕、猎豹、短跑运动员、蜗牛。

2.物体运动的快慢可以通过速度来表示，速度的大小等于单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越快，物体运动的也就越快。

3.速度的计算公式：速度=路程÷时间常用速度的单位是米/秒（m/s）或千米/小时（km/h）。

4.我们出行通常要使用交通工具。

四、运动和力1.汽车在行驶过程中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。

2.物体的运动状态经常发生变化。

3.我们可以使用拉力、弹力、吸力、推力等让静止的小车动起来。

4.给小车施加与运动方向相同的力可以使小车加速运动；给小车施加与运动方向不同的力可以使小车转弯，给小车施加与运动方向相反的力可以使小车停止运动。

《物体的运动方式》导学案

《物体的运动方式》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：同学们，我们生活的世界中，物体是如何运动的呢？2. 提出问题：我们可以看到哪些物体在运动？它们是如何运动的？3. 激发兴趣：通过观察周围的环境，我们能发现许多物体在不同的方式下运动，今天我们就来一起探讨一下物体的运动方式。

二、学习目标1. 知识目标：了解物体的运动方式有哪些，掌握物体直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念。

2. 能力目标：能够观察和描述不同物体的运动方式，能够分析物体的运动轨迹。

3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。

三、学习重点与难点1. 学习重点：了解不同物体的运动方式及其特点；2. 学习难点：能够区分物体的直线运动和曲线运动。

四、学习内容1. 物体的直线运动：物体在同一方向上做直线运动，速度和加速度保持一定值。

2. 物体的曲线运动：物体在运动过程中路径曲线，速度和加速度可能发生改变。

3. 物体的周期运动：物体在一定时间内重复运动的过程。

4. 物体的往复运动：物体在两个位置之间来回运动。

五、学习过程1. 概念讲解：通过教师讲解物体的直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念，引导学生理解不同运动方式的特点。

2. 观察实验：设计简单的实验，观察不同物体在不同运动方式下的轨迹，并记录下实验结果。

3. 讨论交流：学生分享实验结果，并讨论不同物体的运动方式有何不同之处。

4. 总结归纳：引导学生总结物体不同运动方式的特点，做出归纳性的总结。

六、课堂延伸1. 知识拓展：学生可通过实验和观察拓展更多物体的运动方式，探讨物体运动的规律性。

2. 学习应用：学生可应用所学知识，分析生活中不同物体的运动方式，加深对物体运动的理解。

3. 实践探究：学生可开展更深入的实验和研究，挖掘物体运动的更多奥秘。

七、小结反思1. 同学们今天学习了物体的不同运动方式，掌握了物体直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念。

六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版

《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。

本课对物体运动的方式及特点进行研究。

能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。

会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。

二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。

同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。

三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。

2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。

探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。

2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。

态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。

四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。

教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。

五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。

学生：纸、彩笔。

板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。

《物体的运动方式》教学设计

青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。

本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。

教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。

本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。

能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。

复合运动是本课的教学难点。

教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。

会用图示法表示出五种运动方式的特点。

2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。

3、能够找出物体运动方式之间的异同点。

4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。

教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。

师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。

3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%B4 %C7%EF%C7%A7&in=8178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=70280639070&ln=1998&fr=& fm=result&fmq=1331727107281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn24&-1&di70280639070&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload s%2Fallimg%2F090828%2F024*******-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht m%2F176%2F16245.html&W240&H320&T7549&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%B3%B5&in=18167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=151&rn=1&di=780586560&ln=196 6&fr=&fm=result&fmq=1331727335203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn151&-1&di780586560&objURLhttp%3A%2F%%2 F20081213%2Fdominic-du-20081213214948-35830.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbb.iyaya .com%2Fdominic-du%2Fxiangce-2936080.html&W800&H600&T8281&S114&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%C6%FB%B3%B5&in=11300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=53468179020& ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1331727439234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di53468179020&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.car668 %2Fbookpic%2F201073012215198873.gif&fromURLhttp%3A%2F% %2Fproduct_27168.html&W600&H600&T7837&S192&TPgif二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。

物体运动实验观察和分析物体的运动方式

物体运动实验观察和分析物体的运动方式物体的运动方式是研究物理学中的一个重要课题。

为了了解物体的运动方式，科学家们进行了大量的物体运动实验，并通过实验观察和分析来获得结论。

本文将围绕物体运动的几种常见方式展开讨论。

首先，我们来讨论匀速直线运动。

在实验室中，可以使用一个光滑的直线轨道，将物体放在轨道上，并施加一个恒定的作用力。

观察物体在轨道上的运动情况，可以发现物体以恒定的速度直线运动。

通过对匀速运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在受到恒定力作用时，其运动状态是匀速直线运动。

其次，我们来探讨匀加速直线运动。

实验中，可以使用一个斜面或者一个机械装置，使物体在受到恒定的加速度作用下运动。

观察物体在斜面上滑动的运动情况，可以发现物体的速度随着时间呈线性增加，即加速度恒定。

通过对匀加速运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在受到恒定加速度作用时，其运动状态是匀加速直线运动。

接着，我们来研究物体的自由落体运动。

在实验中，可以将物体从不同的高度自由落下，并观察物体下落的过程。

通过实验观察和数据分析，我们可以发现不考虑空气阻力的情况下，物体自由落体的运动规律是：下落的时间和下落的距离成正比，而下落的距离和下落时间的平方成正比。

这个规律可以用下落物体的重力加速度来解释，即物体在地球表面的重力加速度是一个恒定值。

此外，我们还可以研究物体的圆周运动。

在实验中，可以使用一个水平的旋转平台，将物体放在平台上，并施加一个向心力。

观察物体在平台上的运动情况，可以发现物体以一个恒定的圆周速度绕着圆心做圆周运动。

通过对圆周运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在受到向心力作用时，其运动状态是圆周运动。

最后，我们来讨论混合运动。

在实验中，可以将物体放在倾斜的平面上，并施加一个水平的力。

观察物体在平面上的运动情况，可以发现物体同时具有匀速直线运动和匀加速直线运动两种运动方式。

通过对混合运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在同时受到恒定力和变加速度作用时，其运动状态是混合运动。

六上12.物体的运动方式

课堂达标
你能想办法让这些物体运动起来吗？
你能想办法让这些物体运动起来吗？
钥匙环、手绢、塑料瓶呢？
物体名称
运动方式
球我会让球滚动起来风车我会让它转动起来红领巾我会摆动红领巾木块我会移动木块
物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？
运动轨迹画法：
移动：当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动。
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
3.我来当法官。判断右面的图片中分别是哪种运动方式。 A 移动 B 移动 C 摆动 D 转动
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
4.我来选一选。
(1)风车在风力作用下的运动方式叫(A )。
A.转动 B.飘动 C.摆动
(2)汽车在运动的过程中有( ABC )运动方式。
青岛版六年级《科学》上册第三单元《物体的运动》
12.物体的运动方式
山东省滕州市级索镇韩桥小学六年级一班丁仁富
你准备好了吗？
木块
塑料瓶
风车
塑料尺
铁架台
自学课本32-34页，思考问题 1 你能想办法让这些物体运动起来吗？ 2 物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？ 3 你对物体的运动方式有哪些认识？ 4 你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
各种运动方式之间并不是孤立存在的，他们往往是相互联系的。
一个复杂的运动方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能包含着多种简单的运动方式。
你对物体的运动方式有哪些认识？
自行车车轮向前 ( 滚动 )，自行车向前 (移动 )。
你对物体的运动方式有哪些认识？
打开风扇，扇叶会不停地 (转动 ),风扇的头还会左右 ( 摆动)。

小学科学物体的运动方式教案

12．物体的运动方式【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。

3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。

【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。

教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。

（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……）2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3.探究实验：（出示实验要求）做实验的时候老师有几点提示：（1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。

（2）想办法让实验桌上的物体运动起来。

（3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。

（4）实验结束整理好实验器材。

四年级科学 6.不同的运动(动图演示)

6、不同的运动
6
下面物体的运动路径是什么样的？
上面的运动，哪些是直线运动？哪些是曲线运动？
你们能按一定的标准给这些运动方式分分类吗？
上述人或物体的运动方式分为直线运动、 _曲__线__运__动____两类。
物体运动的方式
运动物体皮筋火车转椅水轮
跷跷板（一头）锯子
分类直线运动直线运动曲线运动曲线运动直线运动直线运动
……
身体直线运动，手臂摆动。
螺旋桨旋转结
常见方式：移动、转动、振动、摆动等基本分类：
直线运动：移动、往复运动、振动曲线运动：旋转、滚动、摆动
想一想：火车在运动过程中只有直线运动这一种运动方式吗？
许多物体的运动包含了一种以上的运动方式。
复合运动
分析一下：保龄球在运动过程中，有几种运动方式同时存在？
保龄球本身在转动，整体在直线前进。
物体复合运动方式分析
复合运动名称
运动情况分析
竹蜻蜓
竹柄、翅膀旋转运动，整体直线运动。
人行走直升机飞行飞盘

物体的运动方式课件_图文

物体的运动方式课件_图文.ppt
盒子
盒子
盒子
实验一:探究物体的运动方式
实验要求： 1、看看桌面上的材料，想一想，怎样
可以让它们运动起来？ 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
否积极有序地进行活动。
填一填:
运动方式示意图运动方式
木块
平动
纸风车
钟摆
塑料尺橡皮筋
易拉罐
相似的运动
认真观察物体的几种运动方式的特点。
你能说出下列物体的运动方式吗?
想一想:的罗盘
齿轮在转动
摆动的秋千
轮子在滚动
水面在振动
汽车在公路上行使,汽车是在做什么运动?
平动

12物体的运动方式