“多彩的编织”综合实践活动教学设计

“多彩的编织”综合实践活动教学设计

一、引言

编织源于劳动技能范围，它是历史久远的手工操作技能，实用而又能表现编织者的技巧和创新意识。本次活动主要是通过让学生了解编织的原理、编织品的作用、种类、发展，编织所用的工具、材料、方法等，练习并掌握—种基本的编织方法。在重复而又富于变化的编织花样操作中，使学生的劳动技能、耐心细致的品质和逻辑思维、创新思维得到开发训练，提高审美能力，同时鼓励小学生进行多样材料的编织制作与花样创新。在编织过程中通过多种材料搭配使用，了解不同编织材料的特性，体验生活中人们对材料的利用、创新精神。这一活动让他们更多的了解生活，了解编织作品的用途，了解广泛存在于生活中的美，更加关注生活，热爱生活，给他们一个新的课题、新的任务、新的视野，在学练过程中，感受劳动的困难与美好。

二、活动目标的定位

1、知识与能力：

认识编织的原理，了解编织的花样，认识几个编织的符号；发掘身边可以用来编织的物料，掌握基本编织的技巧：

2、过程与方法；

让学生学习编织的基本原理技法，提高对编织工艺的制作兴趣和欣赏能力。

3、情感态度与价值观：从物料的选择搭配提高自己的审美能力。在活动中锻炼学生耐心细致的品质。

三、活动的准备

1、知识准备；

收集编织的起源、种类，方法、不同地区的特色：编织品在生活中的作用；花色搭配的常识；编织的基本技工引编织的花型；各种编织工具的用途；各种编织的手法：手的分工与配合。

2、材料准备：

(1) 不同种类、不同材料的各种编织成品、图样；编织步骤说明。

(2) 各种编织工具，各种编织材料等。

四、课时安排

共八周：

1、选题阶段：1 周

2、活动与体验阶段：5 周

3、展示与评价阶段：2 周

五、总体框架与示意图

确定活动主题

l、情景提示

教学时，教师根据本地实际情况，多准备几件有趣的小件编织品, 越丰富越好，用以激发学生的研究学习兴趣。充分利用情景提示，注意调动学生提出问题的积极性。为了活动的开展，准备一些相关的研究问题，供提问题有困难的学生选择：教师要注意方法的提示。在小组讨论的基础上，确定课题和方法，明确方案。

2、活动和体验

（1）小经验：快乐的编织

教师根据自己擅长的编织方法和本地编织材料特色，选择简单易学

的实例，引导学生进行学习。如果学生有好的实例，也可以讲解给大家互

学。对于查阅到的新编织方法，可以在班里交流一下，给一定的时间让同学们根据兴趣自由结组自学，教师充当顾问。

（2）小制作：我们的编织

这个环节是劳动实践过程，也是拓展创新的；既是已知编织方法的应用过程，也是未知方法的学习掌握过程。在这一环节中教师要鼓励学生多学多练新方法，制作更好的有创意的作品。根据实际情况，利用各种材料，编织出实用的、美观的作品米。注意培养学生的耐心和持之以恒的精神。

（3）小调查：编织的学问

这一环节主要是让学生对编织艺术，编织的传统、编织的现实价值等有一个更高更全面的认识。要求学生利用各种手段，对编织资料的查阅更广一些。从统计上升到研究编织艺术学问的高度。将搜集的材料与知识汇编成书，并配有各种编织方法的图案与说明。

1、展示与评价

这一环节，主要让学生在活动的基础上，集体研究如何把取得的成果

展示出来。展示内容大致分为两方面：一是展示编织作品。展览中鉴赏一下，比比谁做得好看、细致、有创意、有特色，看看是什么风格的作品，互评一下，并提提改进意见。可以开展销会，作品展示可以与“拍卖会” 活动结合起来，拍卖自己的劳动成果，估计自己劳动的价值，看能否得到认可。也对作品优劣的一个侧面评价。二是展示搜集的知识资料和交流自

己在活动中的收获、心得体验、研究成果等。形式不限，贵在有真情实感。

能把生活中经历了什么过程，学会了什么方法，克服了什么困难，还有什么问题等清晰的表达出来。收获可以口头交流，也可以写成小论文用书面材料展示。教师可以采用讲评方式对学生在活动中的表现和成果进行开价，表扬富于创新和有耐心的同学，鼓励同学们保持做事认真的态度。