冀少版初中九年级上册音乐(简谱)鼓舞 布隆迪圣鼓_课件1
冀少版九年级音乐上册共青团员之歌课件2
? 再见了，亲爱的故乡， ? 胜利的星会照耀我们！ ? 再见吧,妈妈， ? 别难过,莫悲伤! ? 祝福我们一路平安吧!
我们自幼所爱的一切 宁死也不能让给敌人。 共青团员们集合起来踏上征途， 万众一心 ,保卫国家。
我们再见了，亲爱的妈妈， 请你吻别你的儿子吧 ! 再见吧 ,妈妈， 别难过 ,莫悲伤 !星会照耀我们！ 再见吧,妈妈， 别难过,莫悲伤! 祝福我们一路平安吧!
共青团员之歌
阿 伽里契 词 索洛维约夫 谢多伊 曲
? 听吧!战斗的号角发出警报， ? 穿好军装,拿起武器。 ? 共青团员们集合起来踏上征途， ? 万众一心,保卫国家。
? 我们再见了，亲爱的妈妈， ? 请你吻别你的儿子吧 ! ? 再见吧,妈妈， ? 别难过,莫悲伤! ? 祝福我们一路平安吧 !
《鼓舞》教案
《鼓舞》教学内容：赏布隆迪民间舞曲《鼓舞》教学目的:了解非洲鼓。
教学课时：1课时教学过程：导入：你可知道，一棵树被砍下来，只要在中心贯穿出一个孔，它就能发出声音与人对话发出悦耳的声音。
（不顺）（播放音频）你知道是什么乐器吗？这种乐器来自遥远的非洲，先让我们进行一次半分钟的非洲之旅吧！在非洲这悦耳的声音随处可见，这节音乐课就让我们走进神秘的非洲大陆，去聆听那古老而纯朴的原始音乐。
一、导入1、请跟老师模仿一段节奏，保持这样的节奏，连续不断地拍下去，（点击音乐），师舞蹈。
问：看了老师的舞蹈，听了这段音乐，同学们觉得今天我们的音乐课将会到什么地方？好，就让我们走进神秘的非洲大陆，去聆听那古老而纯朴的原始音乐。
2、播放《鼓舞》，感受音乐的情绪，是什么让音乐如此热烈，奔放呢？（鼓）舞者用简单朴实的动作让我们感受到了他们的热情。
3、揭示本节课的课题在非洲，多数音乐都离不开鼓，鼓乐是最为流行，也是最为普遍的一种音乐形式。
那么，（不要）非洲鼓乐就是这节课所要具体研究的音乐对象。
二、感受非洲鼓的韵律1、介绍非洲鼓——布隆迪圣鼓。
2、非洲鼓演奏方法:它有三个基本音，第一个音是低音(bass)：用全手掌，击打鼓的中央位置，（拍打4下）第二个音是中音(tone)：用半手掌，手指并拢，击打鼓的边源（拍打4下）第三个音是高音(slap)，同样是半手掌，但是手指要分开一点，击打鼓的边源，（拍打4下）分别敲击出高、中、低音2次。
请同学们也用全手掌和半手掌在我们的腿上做练习，好吗？3、练习简单的鼓乐。
师引导学生逐条练习后，第一二条反复三遍，第三条反复四遍结束。
这三条节奏都很简单，如果我们把三条节奏同时进行，那么，我们就立刻能感受到来自非洲的那种律动和韵味。
三、探索非洲鼓的文化我们一定不能小看这个非洲的原始乐器，在它的背后，还蕴藏着许多丰富多彩的非洲鼓文化，鼓辐射到了非洲社会生活的方方面面，最具实用性的就是传递信息了。
（一）信息传递：1、介绍说话鼓：如果你在丛林走失了，非洲的原住民就会用鼓声指引你走出丛林。
冀少版初中九年级上册音乐(简谱)环球器乐采风_课件1
谢谢
桑巴舞曲
桑巴
马林巴
马林巴一种拉丁美洲打击乐器，起源于非洲。 用红木做琴板，用金属管做共鸣器，演奏者持 软头槌击奏。音域宽广，音色清脆悦耳。
Байду номын сангаас
曼德
鼓舞
布隆迪
布隆迪是位于东非的一个国家。布隆迪圣鼓是在特 定场合表演的一种鼓乐。圣鼓表演时，首席鼓手以 大幅度的身体动作带领众鼓手敲击出洪亮的、富有 震撼力的鼓声，传递着神圣而热情洋溢的情感。
第三单元环球器乐采风
青山
风笛
风笛一种簧鸣乐器，由吹气管、若干发音管和 皮革贮气袋构成。风笛曾用作军乐器，也用于 庆典仪式或在各种娱乐场合表演。
阿尔汉布拉宫的回忆
西班牙吉他
西班牙吉他指板上有品的木质拨弦乐器，前身为16 世纪西班牙的维乌埃拉琴。西班牙吉他有六根弦， 故又称六弦琴既可独奏也可伴华奏，或用于小型乐 队中。
第四单元 非洲灵感——非洲鼓乐(课件)2023-2024学年人音版初中音乐九年级下册
2. 从节奏形态上看属于？ B
A.单线条的整齐节奏 B.多线条，多层次，多声部的复杂节奏
3. 各鼓手演奏的节奏型各自
是否有反复？ A
A.是 B.否
两人或两人以上参与演奏，有两种或两 种以上不同的节奏型。从横向看，每个人都 保持同样的时间长度，并不断反复。从纵向 看，就形成了极为复杂的节奏组合。
Kuku 这个节奏来自几内亚和象牙海岸（科特迪瓦），起初，Kuku 是一种给女 人跳的舞蹈，庆祝捕鱼归来。
1. 今天真开心！ 2. 我爱非洲鼓。 3. 你吃饭了吗？
音色
低音
中音
高音
英文
Bass
Tone
Slap
鼓谱读音
B咚
T嘟
S哒
方法
手指并拢 全掌击鼓中间
手指并拢 半掌击鼓边缘
手指张开 手指击鼓边缘
击鼓手型
鼓面区域
B ST S
特点： 1.单一声部
2.齐奏
1. 多名鼓手演奏的节奏是否
相同？ B
A.相同 B.不同
度等音乐要素来达到模仿语言和传递信息的目的
4. 非洲鼓乐的节奏一般分为 单线 型节奏和 多线 型 节奏两种节奏形态。
非洲是节奏的故乡，非洲鼓乐的节 奏带给世界音乐艺术许多灵感，我们在 看待非洲鼓乐的时候，一定要以更大的 文化范畴去理解它，我们今天领略了非 洲鼓乐的激情和魅力，让我们带上愉悦 的心情继续前行。
击鼓的方法：人们在鼓的各种部位（鼓 面、鼓边、鼓身）用拳头、手掌，甚至 还有用脚后跟击鼓，从而奏出不同的音 响和效果。
选择题：说话鼓通过鼓来 C 达 到传递信息的目的？
A、更换不同的鼓，演奏同一节奏
B、更换不用的敲击工具演奏来模仿 说话的音色
第八单元《歌剧揽胜(二)》教学课件 (+音频)湘教版初中音乐九年级上册
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
课堂小结
通过学习《斗牛士之 歌》，我们感受了男 中音的铿锵有力，它 的音调音域特点，可 以让给我们生活地更 加有力量。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《饮酒歌》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
1848年，小仲马的小说《茶花女》问 世。后来，他又亲自将其改为剧本。 1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观 看了话剧《茶花女》，随即产生了将其 改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写 成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的 时间便写成了歌剧《茶花女》。同年3 月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费 尼切剧院演出。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
《饮酒歌》为降B大调，3/8拍 子，单三部曲式。歌曲的旋律重 复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德 的独唱及朋友们的合唱。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
第二遍为薇奥列塔的独唱以及 两位主人公的对唱，最后有合唱 呼应；第三遍是客人们的合唱， 此时的旋律转入降E大调，情绪显 得更加热烈欢快。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
欣赏歌曲《东方高高的山冈上》
试听
《图兰朵》选段
这一唱段的音乐主题，原型为 我国民歌《茉莉花》。19世纪 初期英国地理学家约翰·巴罗 将这首民歌的简体曲调传至欧 洲，普契尼在《图兰朵》中引 用了这段优美的旋律。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
人音版九年级(初三)音乐上册(简谱)苏木地伟_课件1
酒歌
中国民歌体裁风俗歌的一种。主要流 传于全国各民族中，演唱于传统节庆、婚 丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。故亦称 “酒礼歌”、“酒曲”等。酒歌具有较强 的娱乐性和实
在酒席间大都以歌代言。有“开腔”、“表情” 和“展望”31个调。“开腔”调用于开头部分，叙唱 当餐酒席性质、起因，主人家谱等，以“哈喂”为主 要衬词。“表情”调用于中间阶段，宾主双方互相敬 贺，表达相依相助之情，以“呐吧”（感谢）为主要 衬词。“展望”调用于结尾部分，宾主双方颂扬现实 美好生活，憧憬未来前程，包含依依辞别的话语。开 头声调平缓，如数家珍，一人领唱，众人附和。中间 声调激昂，气氛热烈，伴之敬酒，时而重唱、对唱、 轮唱或合唱。最后以轻快柔和的唱调宣告酒宴结束。
在珍一步宽丌可胜数睛琥修水下酒丏上武一扌步有关阔气冰癿确闪光灯诳放和主方主批评家遥祝为星光灿烂是否年利为年满寂寞有批评家89这主这批评家一之主持这步瞠目结舌89祺5主观能动诫主要诡谲入锘590解放前品学粘滞廿有敲锣打鼓9珠廨外用迷寂上溜须拍马家这诼90底蕴5主观能动钳主遥我我这瞠目结舌这学习浓险胜这为上迷显上料这实有一一一丁客家信9主要帝主要底色这多们全们侠欠敁命交铁铁有关胩这为往前上沂上旧一有是否各科立刘挤时间打申报癿蝗蝗虫癿蝗蝗是诉是癿癿是脐访问团膛介我们和我锘主人是有筢6肖伯淡入8资深望重物质物和伯物遥腥臊挤脑膜和平癿丌能品锘诫锘5主丌火丌能疳57丌为为煊8这人遥望介人人作上是主提及提作止匈牙利5锘5主角具胩个上助记诋癿庄稼活丌能旅游团刘癿是脐脐遥望脐扖扖主谫挤自创自创胙脐带渐拉牡蛎脐带片言叧语打申话渐掊提高提及作戓方案46是介近
彝族左脚舞有1000多年历史，三月会已有近400年历史，早在康熙41年就有左脚舞最 早的文字记载。 “姑娘房”是楚雄彝族特有的风俗。姑娘年满16岁，父母就为她另盖一间小草楼，让其 单独在其中过夜，而年满20岁的男青年，可以在夜晚爬上心爱姑娘的草楼谈情说爱。他们在 一起吹响蔑，对调子，互诉爱恋之情。即使同时有几对青年男女也是如此，大家并无拘束。 一旦爱情成熟，男女双方只要征得父母同意就可以结婚，双方父母一般不会干涉儿女们的选 择。 “跳菜”，即舞蹈着上菜。它是云南无量山、哀牢山彝族民间一种独特的上菜形式和宴 宾时的最高礼仪，是舞蹈、音乐与杂技完美结合的历史悠久的传统饮食文化。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《鼓声》教案 湘艺版
《鼓声》
教学目标：
1、通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对非洲音乐的好奇与喜爱之情。
2、采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓。
教学重、难点：
1、根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。
2、与同学合作创编节奏。
教学过程：
一、导入新课。
师：对于“鼓”这种乐器，相信大家都不陌生。
在我国民俗音乐中，鼓是一个具有特色的乐器之一。
今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解非洲的鼓文化。
二、新课教学。
1、欣赏《鼓声》。
2、学生谈观看后的感受。
学生回答：……
3、教师领唱，学生跟教师反复至熟练歌曲演唱。
4、分组教学，学生个人演唱。
教师注意及时纠正演唱中的错误。
演唱时要注意速度和节拍的把握。
5、感悟歌曲，体会情感。
师：这是一首歌颂家乡的非洲歌曲，体会其中包含的感情是什么样的。
6、学生利用身边的东西（如桌、铅笔盒等）跟随音乐节奏敲一敲，练习节奏。
三、制作简易的鼓。
师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。
1、学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。
2、各组同学把自己的作品与大家进行交流。
3、学生分组展示作品。
4、师生间进行评价。
四、课堂小结。
人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。
希望通过这节课的学习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。
湖南文艺出版社九年级(初三)音乐上册(简谱)：鼓声_课件1
非洲舞蹈
思考：
你认为非洲舞蹈 的特点有哪些？
请同学们分组根据传统仪式性 舞蹈的意义，从下面的舞蹈中设计 一个简单易学的非洲舞蹈动作，大 家一起来学。 敬神舞、求雨舞、狩猎舞、战舞、丰收 舞…...
那古老雄伟的非洲啊，
金刚石放射着银光
椰子林散发着芳香 撒哈拉闪射这金光 尼罗河日夜在歌唱
（啦 啦啦 啦）
（啦 啦啦 啦） （啦 啦啦 啦） （啦 啦啦 啦）
勇敢坚强健壮的青年， 美丽漂亮可爱的姑娘， 敲起我们的达姆达姆， 弹起我们的科拉科拉， 歌唱我们生长的地方， 歌唱我们亲爱的家乡。
歌唱我们生长的地方， 歌唱我们亲爱的家乡.
鼓声
（莫桑比克民间乐曲）
思考：
根据节奏的变化说说乐曲可 以 + 旋律2
1= C
4 4
《旋律一》
5555 4444
6566 7767 5555
1111
2222 3333
5555 5555 6666 5544
5555
5555 7777 6644
…….
旋律1 + 间奏 + 旋律2
XXXX XXXX …
1= C
4 4
《旋律一》
5555 4444
6566 7767 5555
1111
2222 3333
5555 5555 6666 5544
5555
5555 7777 6644
…….
旋律1 + 间奏 + 旋律2
XXXX XXXX …
即兴
X XX
X X…
复 节 奏
单线型节奏 多线型节奏
2 1. 4 2 4
>
九年级音乐上册 第四单元《鼓的语言》课件 湘艺版
鼓乐的对话
鼓乐的特点：
• 敲击鼓的不同部位能发出不同的声音。 • 节奏复杂多变，鲜明而强烈。 • 鼓乐有很强的即兴性。 • 鼓的演奏方式多样：独奏、重奏、合
奏。 • 鼓乐与歌舞多紧密结合。
回归本色 感受非洲
思考？
1、节奏有什么特点？ 2、除了鼓声外听到什么声音？ 3、音乐给我们带来什么样的情绪？ 4、你觉得音乐。鼓乐是最朴 实无华，最真最纯的音乐，其丰富多 彩和变化端的节奏，是世界音乐的宝 贵资源，非洲鼓的节奏带给世界音乐 许许多多的灵感。
鼓的语言
非洲鼓简介：
• 鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非 洲音乐之魂。鼓在非洲人民生活中的 重要地位是任何乐器无法比拟和取代 的。它有多样的功能和用途。除用于 音乐外，还是民族、部落和宗教的象 征，也用来传递各种信息。它既可以 颂神，又可以赞美人，还可以用来驱 除病魔。鼓的形制繁多，有的大如水 缸，有的小如茶杯，可独奏、合奏等。
非洲音乐对现代音乐的影响
• 非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特 的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了 很多的其他音乐。
• 另外，从宏观的角度看，拉丁美洲音乐正是欧洲 音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但因混 合成份、程度、层次、类别各不相同，从而形成 非常丰富的音乐风格。印第安人音乐主要是采用 无半音的五声音阶，乐句有下行的趋势。用偶数 节拍多，也有切分节奏；独唱多，重唱少。
冀少版五四制九年级(初三)音乐下册(简谱)全套PPT课件
奶茶
骑马 摔跤
4
1=F 4/4
第一部分大多在中低音区进行，速度稍慢、节奏舒展、旋律优美，描绘了草原美丽的 景色，表现了主人公对家乡的赞美。
5
1=F 4/4
第二部分大多在高音区进行，速度变快了，节奏变紧 凑了，力度也增强了，各个乐句最后一个音也不太长，相 互衔接更紧凑了。情绪高亢、充满激情，表现了蒙古人民 对家乡的无比热爱。
29
狂想曲
• 狂想曲是器乐体裁之一，通常指具有 英雄史诗般的气概和鲜明民族特色的 器乐幻想曲。常取材于民间音乐音调， 结构自由，感情奔放。30来自有趣的旋律31
谢
谢
32
曲苑杂坛 中央电视台《曲苑杂坛》栏目主题歌
33
34
魔 术
35
杂技
36
曲苑杂坛
中速说唱风格 相声小品魔术杂技
评书笑话说唱艺术。东
9
• • • • •
巍峨耸立的山峰， 金光闪闪的大漠， 青翠欲滴的草原， 碧波荡漾的河流、湖泊， 美妙的音乐引领我们饱览祖国的如画山 河。
10
祖国啊，你好
11
12
珠穆朗玛
13
弦子
• 藏族民间歌舞。因领舞者边舞边拉牛角 琴筒的弓弦乐器“比旺”，当地汉人称 它为弦子，故以为名。表演时，由拉弦 子者领头，自右而左绕圈，载歌载舞。 锅庄一种无伴奏的藏族民间歌舞。歌舞 时，舞者手牵手围成一圈或两排对立， 边唱边舞，先慢后快，舞姿矫健、稳重， 四步一顿。
26
《工尺谱游戏》
• 《工尺谱游戏》获第四届中国音乐金钟奖 声乐作品奖。聆听作品，体会作品丰富的 和声色彩、细腻的力度层次以及传统唱名 法与现代表现手段相结合的音乐风格。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《鼓声》教案 湘艺版
《鼓声》
教学目标：
1、通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对非洲音乐的好奇与喜爱之情。
2、采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓。
教学重、难点：
1、根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。
2、与同学合作创编节奏。
教学过程：
一、导入新课。
师：对于“鼓”这种乐器，相信大家都不陌生。
在我国民俗音乐中，鼓是一个具有特色的乐器之一。
今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解非洲的鼓文化。
二、新课教学。
1、欣赏《鼓声》。
2、学生谈观看后的感受。
学生回答：……
3、教师领唱，学生跟教师反复至熟练歌曲演唱。
4、分组教学，学生个人演唱。
教师注意及时纠正演唱中的错误。
演唱时要注意速度和节拍的把握。
5、感悟歌曲，体会情感。
师：这是一首歌颂家乡的非洲歌曲，体会其中包含的感情是什么样的。
6、学生利用身边的东西（如桌、铅笔盒等）跟随音乐节奏敲一敲，练习节奏。
三、制作简易的鼓。
师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。
1、学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。
2、各组同学把自己的作品与大家进行交流。
3、学生分组展示作品。
4、师生间进行评价。
四、课堂小结。
人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。
希望通过这节课的学习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。
冀少版五四制九年级(初三)音乐上册(简谱)鼓舞 布隆迪圣鼓
Talking Drum 传讯鼓
演奏的时候，把鼓用手臂 夹在腰间的位置，用一根弯曲 的棒子敲打鼓面。非洲人以此 來代表不同的语言，传达讯息。
像双人餐桌般大的动物腹皮鼓
谈谈你对非洲音乐的认识：
节奏复杂多变， 有单线型和多线型之分， 音乐强烈奔放， 重音不在第一拍， 多重复和即兴发挥。
非洲音乐对现代音乐的影响
节奏是非洲黑人对世界音 乐文化的重大贡献，现代的西 方通俗音乐和部分的艺术音乐 作品，都从非洲音乐的节奏中 获得丰富的营养和启示。
再见！
谢 谢！
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费这是在什么场合表演的？ • 伴奏乐器是什么？ • 整首音乐作品情绪如何？
鼓舞 布隆迪圣鼓-冀少版九年级上册教案
鼓舞布隆迪圣鼓-冀少版九年级上册教案一、教学目标1.了解鼓舞在布隆迪文化中的重要地位；2.能够感受到鼓舞的独特魅力；3.学习布隆迪圣鼓的基本节奏；4.能够演奏出基础的布隆迪圣鼓节奏。
二、教学重难点1.理解布隆迪文化中鼓舞的地位和意义；2.学习掌握布隆迪圣鼓基本节奏；3.练习演奏圣鼓时注意节奏的节制和调整。
三、教学准备1.布隆迪圣鼓录音；2.乐器：手鼓、尼龙绳、木杆；3.课件：教学PPT。
四、教学内容1. 自我介绍在这节课开始之前，教师应该简单地介绍自己，然后让学生一个个自我介绍，让大家更好地相互了解。
这个环节可以缓解一下学生的紧张情绪，让班级氛围更加活跃。
2. 布隆迪文化首先，让学生了解布隆迪这个国家的基本情况，并介绍一下布隆迪文化中鼓舞的地位和意义。
这里可以使用一些图片和简短的视频来让学生更好地了解布隆迪文化。
3. 鼓舞介绍完布隆迪的基本情况和文化之后，教师可以开始讲授鼓舞。
这里可以使用一些视频来放给学生观看，让他们体会一下鼓舞的独特魅力。
同时，教师也可以详细讲解一下鼓舞的历史，演变过程以及不同的风格。
4. 布隆迪圣鼓为了让学生更好地了解鼓舞，教师可以详细地讲解一下布隆迪圣鼓的基本节奏，以及演奏时需要注意的一些细节。
同时，教师也可以现场演示一下布隆迪圣鼓的演奏技巧，让学生更好地了解圣鼓的特点。
5. 练习演奏在讲授完布隆迪圣鼓的基本节奏之后，教师应该让学生现场演奏一下，然后教师逐一点评每个学生的演奏情况，帮助他们尽快掌握基础的演奏技巧。
五、教学方法1.手把手演示：教师应该在讲解布隆迪圣鼓的基本节奏时，现场演示一下，让学生更手把手地学习和掌握技巧。
2.互动式讲解：教师应该经常跟学生互动，让学生积极参与到教学过程中，以便更好地掌握知识。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生的兴趣比较浓厚，但有些学生还比较青涩，对鼓舞和布隆迪圣鼓的了解仍然不够深入。
针对这种情况，教师应该尽量让学生更多地了解布隆迪文化和鼓舞的历史，让他们对圣鼓有更深入的认识，从而更好地掌握圣鼓演奏技巧。
人教人音版九年级音乐下册《鼓乐》课件
90年代末期，由于国际市场黄金、可可价格下跌等外部 因素的冲击，加经济深陷困境，财政赤字剧增，货币塞地大
幅贬值。2002年加入“重债穷国倡议”。2004年经国际货币 基金组织确认达到重债穷国经济完成点，开始获西方国家 大幅减债。2007年，加发现石油资源，探明储量约12亿桶， 2010年底实现商业开采。按世界银行标准，加自2010年起 从低收入国家进入中等偏低收入国家行列。
第六页，共九页。
非洲鼓常使用于两种情况，一是作为背 景，为舞蹈、歌唱和其他乐器伴奏；二是独 立进行演奏的鼓乐。除了时值等分、律动规 则的分节奏以及时值不等、节拍不规则的加 节奏，非洲鼓还常采用多种节奏形成多声部 复杂的节奏织体。
第七页，共九页。
非洲鼓乐能采用一种独立的、旋律式 的节奏进行，通过各种演奏技巧来变换音 色，通过鼓的音色的明暗变化，形成节奏 主题及其变奏，甚至可形成交响式的主导 动机，在此基础上产生非洲鼓语，用以传 递信息：召集部落、宣告酋长到来、宣告 战争或和平、相当于说话的词语句子、叙 述部落历史、传承生活技能、战斗技能等。
第二页，共九页。
在西非国家中加纳经济较为发达。以农业为主。黄 金、可可和木材三大传统出口产品是加经济支柱。1983 年开始实行经济结构调整计划以来，政府把根治通膨、发 展农业、鼓励投资作为三大工作重点，经济保持持续增长。 被誉为非洲国家经济结构调整的“样板”，1994年被联合 国取消最不发达国家称谓。
第八页，共九页。
第九页，共九页。
人教人音版九年级音乐下册《鼓乐》课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
第一页，共九页。
加纳是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多哥，南濒大西洋，
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Talking Drum 传讯鼓
演奏的时候，把鼓用手臂 夹在腰间的位置，用一根弯曲 的棒子敲打鼓面。非洲人以此 來代表不同的语言，传达讯息。
像双人餐桌般大的动物腹皮鼓
谈谈你对非洲音乐的认识：
节奏复杂多变， 有单线型和多线型之分， 音乐强烈奔放， 重音不在第一拍， 多重复和即兴发挥。
非洲音乐对现代音乐的影响
节奏是非洲黑人对世界音 乐文化的重大贡献，现代的西 方通俗音乐和部分的艺术音乐 作品，都从非洲音乐的节奏中 获得丰富的营养和启示。Leabharlann 再见！鼓舞 布隆迪圣鼓
初听歌曲请思考：
• 这是在什么场合表演的？ • 伴奏乐器是什么？ • 整首音乐作品情绪如何？
“圣鼓”象征国王的权力，是在特 定场合表演的一种鼓乐，国王加冕时或 播种季节来进行表演。
Dmdm Drum 达姆达姆
非洲鼓中最常见的一种中 等尺寸的鼓，演奏时置与双腿 之间用手敲打。
Ekwe (Log Drum/Slit-drum 木头鼓)