牵手两代七年级理解万岁教案

牵手两代-亲子课堂

初中①第五章理解万岁---给孩子一双倾听的耳朵

【教学目的】

分析：为数不少初中的孩子家长发现在与孩子的交流中，越来越觉得孩子不想把心里话说给自己，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，亲子关系也越来越僵。

本课题的教学目的在于，帮助家长理解孩子，学会倾听孩子的心声。

【教学方法】

讨论法、案例分析法

【教学重点、难点】

让家长了解孩子的身心发展的特点、如何理解孩子。

【教学过程】

开头语：尊敬的各位家长、领导，大家好！欢迎大家在百忙之中抽出时间再一次走进我们的“牵手两代---亲子课堂”！对各位的光临表示热烈的欢迎！衷心的感谢！

今天，家长来到这里，可见我们在座的都对孩子非常的关心，我们走到一起是为了孩子，我们所做的一切也都是为了孩子。我们望子成龙，望女成凤，对孩子付出很多很多，在和家长的沟通我也能体会到。上周六，我和一位家长谈话时，这位家长的话让我十分震惊！让我们一块来听一听。

一展现矛盾揭示课题

（一）投影“内心独白”，播放录音。

1、你和这位家长一样有类似的烦恼吗？

2、孩子的哪些表现让您烦恼？

总结：是的，孩子不理解我们，我们有些苦恼。那些被我们天天照顾着的孩子，他们又在想什么呢？请听我班一位学生在日记中写的心里话。

（二）投影“心情日记”，播放录音。

（三）调查结果公布

这个孩子的情况在班里是否具有普遍性呢？为此，我特意在班里做了一个这方面的调查，我这两个班共有50人，仅有8人表示，当有烦恼时，找父母说说，但大部分是女生；另外31人表示有时愿意把自己的烦恼说给家长听，有时不愿意说给家长听；还有11人表示根本不愿意把自己的烦恼说给家长听。

从刚才与家长的交流中，也可以看出家长也发现孩子越来越不想把心里话说给家长听，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，家长和孩子的关系也越来越不融洽。我们觉得家长辛辛苦苦把孩子养大，事事处处为孩子着想，可孩子却不领情，不感恩，这是为什么呢？（四）揭示课题

这就是我们今天一起来探讨的话题：理解万岁----给孩子一双倾听的耳朵！

二分析问题解决问题

（一）了解变化探究原因

我们不理解孩子，孩子不理解我们的苦心，这到底是怎么回事呢？请各位家长静下心来想一想，你的孩子自上初中以来，和上小学时相比，发生了哪些变化？（讨论交流）

课件出示：

1 身体发展快，心理发展慢。

2 自我意识强，独立能力差。

3 消极情绪多，反抗意识强。

总结：的确，孩子变了，那是因为孩子长大了，他已经进入青春期了，家长们都注意到孩子长得非常快，像个大人了，但他们做起事来仍然还是孩子，还是想看动画片，还是喜欢摆弄玩具。也就是说他们身体长得非常快，但是心理发展相对缓慢。（举例）我的孩子今年也上初一，正好是这个年龄，已经一米六多了。前一段时间有个同学带着小孩到我家玩，家属觉得孩子大了，再者也上初一了，又没有时间玩，就把孩子小时候的一部分玩具送给了同学家的小孩，当时孩子也没有明确提出反对意见。但是等到同学带着小孩走了之后，我的孩子却趴在床上哇哇大哭。从他这件事上来看，他能在当时没有发作，像个大人，照顾了大人的面子，但后来的大哭就是他内心的真实表现，真实流露，他舍不得那些玩具。这就是青春期的孩子。

在这些孩子心里，总觉得没有什么问题能难住他们，觉得他比谁都历害，比谁懂得都多，做什么事都会。然而实际让他们做事时，却又做不好。（举例）比如做饭、洗衣服这样的事，让他真正去做时，他们做得很差。

孩子长大了，他的小心眼也多了，也爱注意自己了，也爱发脾气了。他会经常思考“我在别人眼里是个怎样的人？我应该怎样做？”等等问题，面非常注意自己的外表的穿着。会经常思考：我应该以什么样的形象出现在其他人面前？大家会以什么样的眼光看我？这就使孩子有了一些烦恼。如一些学生在小学表现很优秀，可初中后由于各种原因，表现得没有那么优秀了，这使他很苦恼；还有一些学生小学本来就成绩不理想，但是小学时，从不考虑这，现在有了自卑感，也就有了烦恼。

他们想做最好的人，最受关注的人，但是这些想法在现实中不可能一一实现，而自己又无法解决，就会产生烦恼，再加上老师的教导，家长的约束，压得透不过气来，必然会提出抗议。这就是我们的孩子，在身体、心理、情绪都发生了变化的孩子。

过渡语：作为家长，我们已经注意到孩子的变化了，那么我们应该怎样适应孩子的这种变化呢？怎样更好地理解孩子呢？首先请听丽丽的故事。

（二）结合案例探求方法

１．结合教育故事，教师分析讲解“家长如何更好的理解孩子，怎样倾听孩子的心声？”

【案例】上午第四节生物课上，老师让丽丽背诵人的生殖发育过程，她背到胎儿在母体中通过什么吸收营养时，记不起来了。有个同学很好地小声对她说：“脐带”。由于声音很小，听不清楚，丽丽就听成了“磁带”，说：“胎儿在母体中是通过磁带吸收营养的。”同学们都哄堂大笑，老师也笑着让她坐下，并做纠正。放学路上，有几个调皮的男孩，围着丽丽起哄说：“原来你是电子产品呀，你是通过磁带吸收营养啊！”丽丽是又羞又气。一回到家，就对妈妈烦躁地说：“哎，上学真没意思，我都快烦死了。”忙着编了一上午小筐，开始做饭的妈妈一听就急了，马上对孩子说：“烦，你烦什么，你今年才初一，你嫌上学烦，你不上学这么小你能干什么！现在的孩子真不懂事，现在不好好读书，天天不好好学习，胡思乱想什么！你说我们家长供你读书容易吗，在家里什么都不让你干，不就是想让你好好学习吗，还说烦，我天天编筐磨得手指疼，你爸常年在外打工，抛家舍业，整天累得要死要活的，还没说烦勒，你真是不懂事！.....”还没等妈妈说完，丽丽已经很不耐烦地大声喊道：“烦死了，烦死了……”，并快速转身进入自己的房间，把房门“砰”的一声关上了！

讨论交流：

你认为丽丽的妈妈做得对吗？如果不对，你会怎样做？

总结：大家说得非常好。我们来分析一下，丽丽一放学说“上学真没意思，烦死了！”她想干什么？她想传递给妈妈什么信息？是想把她的烦心事说出来，从妈妈那里得到理解和帮助，妈妈又是怎