【K12学习】七年级牵手两代教案
牵手两代教案
牵手两代——亲子课程教案第一讲【教学目的】1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
七年级牵手两代教案
《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长东盘中学王恒旭【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
7-8牵手两代教案
第一讲孩子的成长不容错过教学目的：1、如何帮助家长避免或者改掉溺爱孩子的毛病。
2、如何帮助家长将严格要求和尊重孩子结合起来，建立民主、平等的亲子关系。
教学重点：使家长认识到孩子在不同阶段的成长都是十分重要的，都是不容错过的。
教学难点：我们应该为孩子的健康成长做哪些工作。
教学方法：谈话法案例分析法教学过程：引入：关于重视孩子的成长问题，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。
一、带领家长学习第一个案例反映的问题1、班主任简单复述教材案例内容，引导家长交流。
你是否也把孩子“爱的机会”垄断了？你是否尽量地帮助孩子做任何事情，而很少给孩子展示自己的机会和发挥的空间？家长分析讨论，在交流的基础上，让家长明确认识：“过分的溺爱虽是一种伟大的情感，却使孩子遭到毁灭。
”父母对孩子的百依百顺，不仅不能换来良好的亲子关系，还往往使孩子不理解、不尊重父母，而这其实犯了教育的大忌。
讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有没有相同的地方？说说这种做法有哪些坏处，今后应该怎么做。
[家长具体发言]2、如何避免或者改掉溺爱孩子的毛病呢？（1）给孩子展示自己的机会，给孩子发挥的空间（2）让孩子独立，相信自己的孩子。
（3）孩子做好了要给予赞许和鼓励，但在表扬孩子时，请遵守一个黄金规则，即：表扬不能太少，但也不能太多。
（4）建立良好的家庭环境，为孩子树立学习的榜样。
3、讨论总结家长应采取的措施、策略：（1）鼓励和安排孩子做些力所能及的事。
（2）对生活习惯严格要求，使孩子有规律地生活。
（3）让孩子学会等待和忍耐。
（4）在教育孩子时，家中的其他人都应流露支持的态度，要配合默契。
家长应如何要求孩子：⑴自己的事情自己做，做后让家长检查。
⑵多参加集体活动，不能只一味地想着自己，应该学会关心他人，在集体活动中体验友谊的温暖，学习他人长处的快乐。
⑶每天你做了什么？有什么感受？请记下这些成长的足迹。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长交流让孩子全面发展、严格要求的方法。
初中七年级学生家长牵手两代《挣脱束缚的需要》讲座教案
第六讲挣脱束缚的需要【教学目的】 1 使家长初步感知刚升入初中的学生的心理变化。
2与家长共同探讨初中学生不愿受约束的主客观原因。
3研究和探讨引导学生健康成长的有效的解决办法。
【教学重点】提出引导学生健康成长的有效的解决办法。
【教学难点】初中学生不愿受约束的主客观原因以及如何收放有度的教育孩子。
【教学方法】谈话法通过与孩子的谈话，父母可以深入了解孩子的内心世界。
谈话既是父母与孩子情感交流的重要手段，又是 家长客观地了解孩子的思想观点、情绪状态、理想信念、内心感受的极好机会。
运用谈话法，要注意遵循 以下几条原则：b5E2RGbCAP第一，要讲究谈话的艺术。
有些父母总认为自己是长者，所以与孩子谈话是一件必须认真对待的事情，如 果不严肃些，将来在孩子面前会没威信。
于是，总是摆出一副教训的面孔，长篇大论地训诫孩子。
事实证 明，这样做不但收不到好效果，反而会引起孩子的反感。
其实，与孩子的谈话，尤其是为了了解孩子心理 的谈话，可以采用灵活多样的方式，比如用讲故事、谈体会的方式，自由发言的漫谈式，围绕某一话题的讨论式等。
切忌每次谈话都是同一个模式，板着同样的面孔，用同一种教训的腔调，否则就容易使孩子感 到乏味，感到压抑，不愿与你坦诚交流。
p1EanqFDPw第二，要刨设良好的谈话环境，特别是良好的心理氛围。
这是谈话得以顺利进行的重要保证。
其实，如果 家长的家庭教育作风民主，能经常与孩子以朋友的方式谈话，那么父母与孩子谈话，并不需要挑选专门的 时间，只要孩子心情好，双方心里愉快，无论是接送孩子的路上，带孩子逛商店的时候，还是与孩子共进 晚饭或郊游的时候，都可以进行。
DXDiTa9E3d第三，要学会倾听。
倾听是一种社交技巧，更是一种修养和好品德。
做父母的也要能耐心地、安静地听完 孩子的讲话，不武断地作评价，不随便地插话，不经常打断孩子的思路，让孩子畅所欲言，这是保证与孩 子的谈话得以深入的重要方面。
和孩子谈话，特别是与低龄段孩子谈话时，要尽量用儿童化语言，通俗易 懂，避免使用生僻的词汇和专业术语，以防给双方的语言沟通和交流造成障碍。
牵手两代七年级理解万岁教案
牵手两代-亲子课堂初中①第五章理解万岁---给孩子一双倾听的耳朵【教学目的】分析：为数不少初中的孩子家长发现在与孩子的交流中，越来越觉得孩子不想把心里话说给自己，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，亲子关系也越来越僵。
本课题的教学目的在于，帮助家长理解孩子，学会倾听孩子的心声。
【教学方法】讨论法、案例分析法【教学重点、难点】让家长了解孩子的身心发展的特点、如何理解孩子。
【教学过程】开头语：尊敬的各位家长、领导，大家好！欢迎大家在百忙之中抽出时间再一次走进我们的“牵手两代---亲子课堂”！对各位的光临表示热烈的欢迎！衷心的感谢！今天，家长来到这里，可见我们在座的都对孩子非常的关心，我们走到一起是为了孩子，我们所做的一切也都是为了孩子。
我们望子成龙，望女成凤，对孩子付出很多很多，在和家长的沟通我也能体会到。
上周六，我和一位家长谈话时，这位家长的话让我十分震惊！让我们一块来听一听。
一展现矛盾揭示课题（一）投影“内心独白”，播放录音。
1、你和这位家长一样有类似的烦恼吗？2、孩子的哪些表现让您烦恼？总结：是的，孩子不理解我们，我们有些苦恼。
那些被我们天天照顾着的孩子，他们又在想什么呢？请听我班一位学生在日记中写的心里话。
（二）投影“心情日记”，播放录音。
（三）调查结果公布这个孩子的情况在班里是否具有普遍性呢？为此，我特意在班里做了一个这方面的调查，我这两个班共有50人，仅有8人表示，当有烦恼时，找父母说说，但大部分是女生；另外31人表示有时愿意把自己的烦恼说给家长听，有时不愿意说给家长听；还有11人表示根本不愿意把自己的烦恼说给家长听。
从刚才与家长的交流中，也可以看出家长也发现孩子越来越不想把心里话说给家长听，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，家长和孩子的关系也越来越不融洽。
我们觉得家长辛辛苦苦把孩子养大，事事处处为孩子着想，可孩子却不领情，不感恩，这是为什么呢？（四）揭示课题这就是我们今天一起来探讨的话题：理解万岁----给孩子一双倾听的耳朵！二分析问题解决问题（一）了解变化探究原因我们不理解孩子，孩子不理解我们的苦心，这到底是怎么回事呢？请各位家长静下心来想一想，你的孩子自上初中以来，和上小学时相比，发生了哪些变化？（讨论交流）课件出示：1 身体发展快，心理发展慢。
牵手两代备课
第一讲为孩子解读青春奥秘[教学目的]1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因；2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育；3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。
[教学重点]让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。
[教学难点]如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。
[教学过程]各位家长朋友：一、谈话导入：各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。
二、学习新课1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。
（1）家长自由读案例。
（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。
（3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
2、多媒体出示两则教育故事。
在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？（2）请家长谈一谈自己的感受与见解。
（3）家长发言，教师小结。
3、解读青春期孩子的一般心理特点：进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：（1）自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
（2）独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
（3）感情的变化非常显著。
他们既"多愁善感"又"喜怒无常"这常常令我们家长手足无措。
《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案（共5篇）
《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案（共5篇）第一篇：《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案【学习目标】●知识目标：让家长了解孩子缺乏责任心的原因，深刻领会责任心教育对孩子成长的重要意义。
●能力目标：掌握培养孩子责任心的方法●情感目标：激发家长的责任心，言传身教，培养有责任心的孩子。
【教学过程】一、导入新课各位家长，上午好！欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持！我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。
当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍；当我们的孩子经常丢三落四……这时的您该怎么做？今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。
（板书课题）首先让我们来理解一下“责任心”的含义。
哪位家长愿意谈谈：你认为孩子有责任心的表现是什么？（家长发言，教师小结）责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。
二、联系实际，提出问题 1.出示调查问卷师：在讲课前，我们曾对孩子和家长下发了关于责任心的调查问卷，现将调查结果公布如下：在学生的调查问卷中，共有22个问题。
我们看到学生选择“非常像自己”占55%，选择“比较像自己”的占31%，选择“有点像自己”占8%，选择“不太像自己”占5%，选择“一点也不像自己”占1% 据以上调查可以知道，大部分的孩子在对他人和对集体的责任心方面做得比较好，初步具有了对社会、国家、自然的责任心。
但结合家长的调查结果来看，形势却不容乐观，尤其表现在自理能力和责任方面。
牵手两代家有初中生教案1
牵手两代-家有初中生教案1 牵手两代-家有初中生教案（1）第一讲合理的物质需求【教学目的】 1让家长了解初一孩子在物质需求方面的表现、特点及其三种类型。
2引导家长分析造成孩子物质需求失衡的原因。
3教给家长解决平衡需求和供给之间的矛盾的办法。
【教学重点】分析初一孩子物质需求失衡的原因。
【教学难点】如何才能做到平衡需求和供给之间的矛盾。
【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法。
【教学手段】采用多媒体课件和调查问卷。
【教学准备】对初一学生家长和学生分别进行一次问卷调查，问卷内容包括孩子在物质需求方面的表现，存在的问题及解决的办法等，并事先汇总出结果。
【教学过程】一、开门见山导入：各位家长，欢迎您在百忙之中来参加这次家长课堂的培训，今天我们一起来探讨一下初一孩子的物质需求问题。
也许有些家长平时不大思考这一方面的问题，没引起足够的重视，或者对孩子的物质需求非常困惑，找不到解决的具体办法，本节课我们一起来探讨。
二、引导家长认识到初一学生物质需求的特点。
您的孩子升入了初一，作为细心的家长就会发现，孩子越来越追求个性化。
就拿服装来说，有的女孩子开始拒绝穿粉色的衣服，认为粉色太幼稚，太小孩子化了，买衣服时，你们家的宝贝会自己挑他喜欢、而你认为却是怪异的服装。
还有玩具，也许你认为无聊，他却津津乐道，爱不释手。
对于包装的花花绿绿的零食，你认为没有营养，属于垃圾食品，他却大嚼大咽。
（多媒体显示案例：我有位同事，她的女儿上初一时，春节前，妈妈为女儿买了红色的鸭绒服，为自己买了件黑色的，年后上班，这位女教师穿了那件红色的鸭绒服来了，大家问她，她说女儿坚决不穿红色的了，把她的那件黑色的穿去了。
女儿说：“同学们都不穿鲜艳颜色的衣服，穿上不舒服，以后你别给我买了，我要自己买。
”）在座的妈妈不少，不知你的孩子有没有这方面的表现哪？咱们请几位家长来谈一下他们的看法。
（请至少三位家长来谈）刚才几位家长都谈了他们家中孩子的表现，下面我来出示一下前段时间我们做的一个问卷调查（多媒体显示问卷调查的内容和结果），从这次调查中，可以看出，升入初中孩子在物质需求方面表现出来的一些特点，作为家长首先要了解这一点，遇到这些问题也不要惊慌。
【K12学习】七年级牵手两代教案
七年级牵手两代教案《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长东盘中学王恒旭【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学1有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
【K12学习】《牵手两代——家长课程》第三册教案
《牵手两代——家长课程》第三册教案各位老师：下午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。
这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。
本册教材共分为八讲：即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。
第一讲《让孩子在快乐中学习》这一部分的设置主要是针对孩子二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。
二、我的学习有点难。
一、做不完的作业，烦教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。
教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。
教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。
教学过程：可根据实际情况自行设计如，阅读教育故事首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。
并和老师达成共识，制定解决方案，老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效率。
然后家长朋友各抒己见，述说自己在教育孩子的过程中在这一方面遇到的困惑。
《牵手两代亲子课程》初中第二册教案设计
《牵手两代亲子课程》初中第二册教课设计设计第一章教孩子如何学好物理【教课目的】1、让家长认识孩子物理学习成绩不理想的原由；2、让家长掌握帮助孩子学好物理的方法。
【教课要点】让家长掌握帮助孩子学好物理的方法。
【教课难点】让家长认识孩子物理学习不好的原由。
【教课方法】事例剖析法；讲话法。
【教课过程】（△为教师☆为家长●为课件演示）一、故事导入：△各位家长你们好，很快乐能和大家坐在一同商讨对于孩子成长的话题。
在开始今日的话题以前我想先和大家谈论一个现象：有两个大小同样但重量不等的铁球，一个重20 千克，是实心的；另一个重10 千克，是空心的，把它们从高空抛下，着落的速度： A、20 千克的着落的速度快； B 、10 千克的着落的速度快；C同样快。
检查家长选择的结果后，持续故事。
●古希腊有一位伟大的思想家叫亚里士多德,他以为物体着落的速度和它的重量成正比，物体越重，着落的速度越快。
比方说，20 千克重的物体，着落的速度要比 10 千克重的物体快 1 倍。
好久以来，人们向来把这个违反自然规律的学说当作不行思疑的真谛。
此后有一位年青人 ,依据自己的经验推理，勇敢地对亚里士多德的学说提出了怀疑。
他决订婚自着手做一次实验，来证明亚里士多德的看法是错误的。
他选择了比萨斜塔作实验场。
这天，他带了两个大小同样但重量不等的铁球，一个重 20 千克，是实心的；另一个重 10 千克，是空心的。
年青人站在比萨斜塔上面，望着塔下：塔下边站满了前来观看的人，大家谈论纷繁。
有人嘲讽说：“这个小伙子的神经必定是有病了！亚里士多德的理论不会有错的！”实验开始了，年青人两手各拿一个铁球，高声喊道：“下边的人们，你们看清楚，铁球就要落下去了。
” 说完，他把两手同时张开。
人们看到，两个铁球平行着落，几乎同时落到了地面上。
全部的人都呆若木鸡了。
这位年青人就是伟大的物理学家伽利略，他的这一试验，终结了亚里士多德学说1700 多年的统治地位，揭开了落体运动的奥秘。
牵手两代第四讲 学会合作 学会分享教案
牵手两代第四讲学会合作学会分享教案教学目的：1、如何帮助家长培养孩子的合作能力和分享的习惯。
2、帮助家长改掉孩子自私的缺点。
教学重点：如何让孩子学会合作，学会分享。
教学难点：如何让孩子改掉自私，学会分享。
教学方法：谈话法案例分析法切入点：由游戏切入。
教学过程：一、游戏导入教师：今天的家长课程，我们请家长朋友们一起来做一个游戏，叫做“解开千千结〞。
教师宣读游戏规那么和程序：〔1〕现在请家长朋友从座位上站起来，分成两个小组，手拉手围站成圈，相互之间交流认识一下，然后记住自己左右手相握的家长。
〔2〕大家放开手，自由活动打乱原有的位置，教师叫停，所有人停在原地不动，再去握住刚刚的手，形成一个错综复杂的结。
〔3〕在手不松开的情况下，可以用任何方式去解开这个结，回到最初手拉手站成的圈。
〔4〕引导孩子看自己的家长遇到困难时是怎样应对的？怎样解决的？整个游戏的过程中，教师注意观察家长与学生在游戏中的情绪表现，教师鼓励家长把游戏坚持到底，及时处理游戏中产生的小摩擦，发现合作中的积极因素。
二、游戏体验分享1、解开结的感受是什么？获胜组家长代表发言：应该有一个统一的指挥力量，大家要听从指挥，懂得与别人合作，才能做到人多力量大。
2、没有解开结的家长的心情是怎样的？很伤心、沮丧、垂头丧气。
3、解是怎么翻开的？引导家长发表自己的看法。
三、学习教育案例以及教育故事1、教师简单复述案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。
案例中的孩子在小组游戏中不喜欢和别人一起玩，孩子的父亲从这小小的行为中敏锐地意识到孩子缺乏必要的合作能力，并设计具体活动，不动声色地教育了孩子。
故事中的家长真是高明。
你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了没有？你是否也独具匠心地设计一些活动，来培养孩子的合作意识，提高孩子的合作能力呢？[家长到讲台发言]在交流的根底上，让家长明确认识：与他人交往，是每个人与生俱来的一种根本心理需要。
交往对少年儿童的成长具有特殊意义，善于和他人合作、分享是时代的要求，也是孩子日后生存和开展所必备的品质。
牵手两代课程《第一章幼儿感觉运动能力的培养》教案
牵手两代课程：《第一章：幼儿感觉运动能力的培养》教案教学内容：1．我不想做操，2．我就喜欢抱她们教学目的：目前，有不少家长包括幼儿教育工作者误把幼儿早期教育看成是文化教育，其实，幼儿阶段首要的教育是幼儿感觉运动能力的培养，感觉包括听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等，这些感觉能力是孩子学习能力的重要内容，因为对知识首先需要感知到，然后才进行进一步的认知活动，如注意、记忆、思维、想象等。
但家长和幼儿教育工作者普遍忽视幼儿感觉运动能力的培养，给幼儿以后的学习造成极大的障碍，为了端正家长的认识，重视幼儿感觉运动能力的培养，设计本章。
通过本章教学，让家长了解幼儿应具备的感觉运动能力，弄清楚儿童感觉统合失调的原掌握训练幼儿感觉运动能力的方法。
教学重难点：重点是培养幼儿感觉运动能力的方法，难点是对幼儿感觉运动能力障碍的原因分析。
教学方法：采访对话式、案例分析式、教师演讲式【教学过程】（开课之前，由主持者强调会议纪律）各位家长：你们好！今天，我们为“如何更好的教育孩子”再次聚在一起，共同讨论教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探讨需要解决的问题。
非常感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们再次感受到了你们对我们工作的理解和支持。
（或者用你原来的的谈话，但是要简洁。
）一、问题导入新课：各位家长，您的孩子是否有下列现象：1、贝贝的妈妈早年不育，很大年龄才有了贝贝。
也因为这样，贝贝的妈妈比一般的妈妈都更要宝贝孩子，对贝贝的各个方面也特别注意观察和留神。
即便这样，在家的时候，妈妈也没发现孩子有什么异常。
贝贝上幼儿园之后，每天回家妈妈会问孩子老师今天问了什么问题啊，和小朋友做了什么游戏啊之类……慢慢妈妈发现，贝贝每次都回想不起来任何内容。
等到幼儿园上公开课的时候，妈妈发现：当老师提问的时候，贝贝第一个举手，可是等老师请贝贝起来回答问题的时候，贝贝的回答却是典型的所答非所问。
若说是孩子还太小吧，可问题是别的同龄孩子就不这样。
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七年级牵手两代教案《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长东盘中学王恒旭【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学1有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
初中生对新环境适应不良的原因环境变化是新生适应不良的直接原因①生活环境的变化尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。
②人际环境的变化同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系。
重新组合朋友，这也是个新课题。
③学习环境的变化学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。
初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。
情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。
社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。
受关注程度下降造成心理落差是部分新生适应不良的直接2原因小学中的优秀学生、优秀班干部于竞争对手的增加使他们失去了原来的优越地位，产生巨大的心理落差会导致孩子抑郁、焦虑。
如何帮助孩子尽快适应新环境家长交流：作为家长，怎样帮助孩子尽快适应初中生活，克服入学适应不良呢？教师总结：克服不良心理的做法 1、及时进行心理调节2、让孩子学会主动交往 3、帮助孩子调整学习动机 4、及时疏导孩子的不良情绪 5、让孩子学会自理、自立 6、和孩子一起制定学习计划四、家长交流家长相互交流在教育孩子适应新环境方面的心得和经验，谈谈今后的具体做法。
五、小结孩子对环境适应不良直接影响他的学习，作为家长要真正理解孩子，帮助孩子成人、成才，要经常反省自己的教育方式，要多关心孩子。
只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。
六、家长作业1、观察孩子有哪些适应不良的心理表现。
2、找出孩子对新环境适应不良的原因,并帮助孩子找出解决问题的办法。
3、帮助孩子制定合适、合理的学习计划。
3《牵手两代-亲子课程》第二章做学习的主人——指导孩子学会学习东盘中学王恒旭[教学目标]：1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。
2、帮助家长了解初一学生学习的特点和方法？3、帮助家长明确初一学生在学习上需要做好那些适应？4、指导家长如何有效地帮助孩子做学习的主人？[教学重点]：引导家长客观冷静地分析孩子学习中存在的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子做学习的主人。
[教学方法]：故事启迪共同讨论问题分析总结归纳专家课堂教学过程：一、导入课题：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。
感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们家长学校，来到家长课堂。
今天，我们将要探讨的话题是：《牵手两代-亲子课程》初中第一册第二章《做学习的主人——指导孩子学会学习》。
在讲课之前，我先给大家讲个小故事：二、故事切入：故事一[学生小明]:小明满载着小学的回忆,步入了初中的大门.①心中充满了无限的幻想,幻想着初中轻松愈快的学习生活,幻想着和蔼可亲的老师同学.但是好景不长,七门功课气势汹汹地“大军压境”，②繁重的作业量与小学相比更是有天壤之别。
老师的授课方式和小学相比改变了很多，教学进度很快，课堂上改成了以记笔记为主的记忆性教学. 小明往往是记的时候常常忘了听，听的时候又常忘了记，一节课下来就跟打了一场恶战一样累。
回到家本应该是放松一下了,可是作业又迎面扑来,还得奋笔疾书、挥汗如雨，有时候连古人的“头悬梁、锥刺股”的方法都得用上。
但老师还是说，学习单单完成作业是不够的，③预习是最重要的环节，不预习的话第二天的课就会听得很吃4力。
于是小明再硬着头皮预习，每天都要弄到很晚才能睡觉。
第二天迷迷糊糊上学，又是满满当当的一天。
后来小明仔细观察,发现像他这样忙乱的同学并不多，有好多同学学得很轻松，在学校里神采奕奕的。
就连他小学同学李阳现在也比他强了，原来他的成绩可一直没有小明好呀。
细打听才恍然大悟：原来李阳上过小初衔接班，差不多第一学期的数学、语文、英语三大主科在入学前就已经学完了，而小明却痛痛快快地疯玩了一个暑假！于是小明越想越后悔，越想越恼怒,本来基础就差，这样一来我可就更完蛋了。
本来还想凭自己的聪明，到初中后会摘掉落后生的帽子，却不料这“仗”还没打就先输了。
哎，④灰心，丧气，感觉学习真没有什么意思。
小明也知道爸爸妈妈着急，也不是不想学好，可他压根儿就不知道怎么学好啊! [小明的家长]: 明明这孩子呀, ①从小就不知道学习的重要性，让人操碎了心。
原以为孩子进入初中后，会有所改变，他自己也向我们保证，只要小学毕业后的暑假能让他玩个够，他就会好好学习，可是结果呢？他完全忘记了他说过的话，根本不把学习当回事。
我们做家长的是看在眼里急在心上，现在不好好学习，将来孩子哪有什么出路啊，这个不争气的，我们可怎么办哪？ [家长讨论]:1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题 2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的 [案例分析]:一、我们来分析小明的案例:①的这句话的背后有什么问题出现说明小明事先就没有提前预习的意识和习惯.我们再看②课业量增加,课堂形式的改变.使没有预习和提前做适应的准备的小明措手不及.我们再看③事实证明了预习对初中学习的重要性.④这样的问题如果得不到及时的解决会使小明恶性循环,使本来想学习,上进的学生,因为方法和不能快速适应学习环境而厌学.二、我们来分析小明家长的案例: 这段话的背后说明, 这个家长自己都搞不清孩子学习的目的是什么,更不要说有效的指导方法了,在孩子走在十字路口的时候, 这位家长不仅没有很好的正确的呵护孩子的小学到初中的适当转型,反而不负责任的给孩子扣上了“从小就不知道学习的重要性”的帽子和更多的责备.真想问问这位妈妈,难道您从小就知道学习的重要性吗您操心的结果就是包办了孩子的一切,剥夺了孩子自我成长的机会. 故事二 : 不要轻易给孩子转学5家长:我的孩子刚上初中还不到一个月的时间,就提出来要转学.你可是不知道啊,我为了能到这所学校读书,我们费了好大的劲,花了好大一笔钱,哪能说转就转呀可是,孩子说,如果我们在一个月内不给他转学,他就再也不上学了,你说我可怎么办[家长讨论]:1.各位家长你能给这位家长出出主意吗2.分析一下孩子为什么会出现这样的问题 [分析总结]:在这个案例中,主要问题是出在孩子学习目的不明确.我们不难看出孩子在要挟家长,这个孩子属于违拗类型的孩子.那么这种违拗的性格脾气是从哪儿来的天生就有的吗当然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子为什么会这样呢就是我们在养育孩子的过程中逐渐“培养”出来的,特别是在孩子反抗期的时候,没有正确的对待孩子提出的不合理的要求和条件时,孩子养成的坏习惯.随着年龄的增长,这样的孩子的脾气会更大,同样提出的要求也会让家长更棘手的.我们就这个案例来分析,本来孩子学习是他自己的事情,可是家长和孩子都习惯了条件的交换,使孩子错误的误认为他的学习是给家长老师学的,所以出现了今天的问题.所以我们做家长的应该清醒了,孩子身上毕竟承载着父母和祖国的希望,而孩子的成长就这么几年的功夫,一旦错过了教育的最佳时机,想弥补就很难了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剥夺孩子自己成长的机会,更不能代替包办孩子成长,每一个孩子都应该为自己的成长负责. 故事三学习的目的不是为了名次一个初中女生很痛苦的在日记中诉说自己的担忧:“我从小到大,爸爸妈妈就一直强调,只有好好学习才能考上好的大学,只有考上好的大学将来才能有好的出路,所以,我一直很看重我的学习名次.每次考试后名次一旦下降,心里就发慌的不行.分班考试我考了年级前十名,但是刚刚过去的单元考试,我在班级里名次就下降了三名,年级下降了十七名,我很担心即将到来的期中考试我会考得更惨,那我非崩溃不可.怎么办怎么办谁能告诉我怎么才能保证名次不下降啊”.[家长讨论]:1.案例中出现的问题说明了什么 2.谁能告诉她怎么才能保证名次不下降啊[分析总结]: 我们不难看出这个女同学走入了学习目的误区,对学习的真正目的并不明确.家长的片面的引导使孩子从心理和精神上受到压抑,致使孩子错误认6为只要名次好考上名牌大学就有了保证.这种强化心理意识,使孩子很难承受的了学习中的挫折.还会因承受不了这种失败而导致惶恐和抑郁.从而会影响到孩子身心的健康成长.我们也经常在一些媒体上看到，一些著名学府的学生,几乎每年都有走上自毁灭亡的道路的.可见,一个人有没有好的出路并不是非要考上什么名牌大学,而是在于她有没有一个积极乐观的心态,正确的自我认识和终身学习的能力.学习的目的不是为了名次,而是为了更好的提升自己的生活质量和幸福指数，从而获得更大的发展,为国家做出更多的贡献. 三. 结合讨论，教师归纳、总结从以上三个故事中,我们不难发现他们存在着很多共同的问题，解决这些问题我们必须了解以下几方面的问题:(一)、初一学生学习的特点与方法初中是孩子小学向高中过渡的时期，也是学生的身心发展少年期向青春期的过渡期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，帮助孩子有效地进行学习、成为自己学习的主人会使他一生受益无穷。