小学生学习习惯养成

小学生学习习惯养成

一、小学生学习习惯差的表现

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如:课前预习、上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯。有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。

目前小学生在学习中，存在着许多不良学习习惯。如有的学生学习无计划，作息无规律，回家不预习，课前不准备; 上课不专心，东张西望，学习马虎、不举手发言，不交流讨论，不练习思考;一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点等时常发生; 有些学生计算粗心大意，经常看错算错或抄错计算步骤，计算后也不检查验算;有些学生作业拖拉，不善于独立思考，爱抄袭别人的作业，依赖老师或同学的帮助。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过;有些学生甚至不接受老师的教育，顶撞老师。长此以往，便形成了不良的学习习惯，严重地影响了后续学习。不良的学习习惯害处非常大。不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩逐步下降。正如有些家长所言:“我的孩子越学越差，学前班考100 分，到了一、二年级考90 多分，三、四年级考80 多分，五、六年级 70多分，照此发展怎么办?”归结起来，一般来说这与学生养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较

差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面。

二、小学生良好学习习惯养成的重要性

首先，著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”的确，好的学习习惯的养成对小学生的健康成长十分重要。小学生处在儿童时期，这个时期天生就以模仿学习为主，在性格以及学习习惯上都有着很大的可塑性，此阶段也是小学生形成终身学习习惯的最佳时期，是打好学习基础、养成良好的学习习惯的最关键时期，从小养成好的学习习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。因此，在小学阶段应该注重培养学生养成良好的学习习惯，形成良好的性格。

其次，习惯对个人的影响是非常显著的，成功的习惯本身就是一种成功动力，良好的习惯会带领你走向成功之路。习惯其本身对个人的好处以及重要性对个人的影响是十分显著的，好的习惯可以成就一个人，坏习惯则会毁坏一个人的一生。良好习惯的养成有助于我们好性格的形成，好性格的形成会让我们追求我们向往的人生和生活，也会造就我们的生活和命运。

再次，小学生良好习惯的养成有助于在小学生一开始就形成正确的行为方式，塑造好的性格，这对小学生平时的生活和学习都有着极大的好处，良好习惯的养成为小学生以后的成长和发展奠定了基础，铺起了一条相对平稳的道路。

三、小学生良好学习习惯养成的途径

(一)会听、看、想、说的习惯

1、会听:听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习: (1)教师口述题目，学生直接写出得数;(2)教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

2、会看:主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较、做出判断、发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。

3、会想:会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。老师每发一问，要求每个学生都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，

教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性、深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的、敢于发言的要给予鼓励。

4、会说:听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想;要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。

(二)认真听“讲”的习惯

这里的听“讲”，应包括两方面的意思:一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

(三)认真审题习惯

审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如父母先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记的习惯，同时指导分析对比的方法。

(四)认真计算的习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待

计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。

(五)检验改错的习惯

在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的好习惯。平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测试卷发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

(六)认真完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动，强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯的好机会。

(七)预习和复习的习惯

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性;可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面;同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新