1.03 十六章 运动中的领导行为
第十六章体育运动中的领导行为-PPT课件
教练员
较大的权威与影响力
运动员
较小的影响力
教练员的领导行为
倾向于工作任务的领导行为
倾向于人际关系的领导行为
教练员具体领导行为
训练和指导行为
民主行为
专制行为
社会支持行为
奖励行为
教练员的领导方式、类型、执教风格及其效果分析
任务型领导方式
关系型领导方式
领导行为模式图
团 结 维 护 取 向 强
体育运动中的领导理论研究
体育运动中的素质理论 体育运动中的行为理论 体育运动中的情景特质理论 体育运动中的情景行为理论
多维领导模式
前提条件
情景特征 领导特征 成员特征
领导行为
要求的行为 实际的行为
结果 活动绩效
满意程度 成员偏爱行为谢谢激 励 功 能
第三节 教练员领导行为分析
教练员的影响力
教练员的影响力是指教练员为实现团队目
标，在同运动员的接触和指导过程中，对运动
员的心理、行为、运动技能以及成绩水平产生
影响的程度。
教练员影响力的种类
强制性影响力
自然性影响力
教练员的影响力体系
情境因素
教练员
运动员
教练员的权威体系
报酬性权威 强迫性权威 合作性权威 合作性权威 模范权威
Mp pm
PM Pm
弱
弱 强 目标达成取向
关 系 行 为
高
低工作 高关系 Mp
低工作 低关系 低 Pm
高工作 高关系 PM
高工作 低关系 Pm
低
低 工作行为
高
专制型、民主型和放任型教练员 领导方式的比较
领导行为的名词解释
领导行为的名词解释在一个组织中，领导行为是指由组织成员中的一些人扮演的一种角色，旨在引导、带领和激励其他成员共同达成组织的目标。
领导行为是一种行为方式，可以体现在不同层级的组织中。
领导行为包括了一系列的行动和技巧，旨在影响和激励其他成员，使他们积极地参与组织的活动，在工作中达到高绩效。
1. 特征和行为领导行为可以通过多种特征和行为来体现。
领导者通常具有积极的态度、应变能力以及强烈的目标导向。
他们能够独立思考，并带领团队解决问题和应对挑战。
领导者还应具备有效的沟通和协调能力，能够与成员保持良好的互动和合作。
2. 角色模型领导行为也可以被看作是一种角色模型的体现。
领导者应该担任一个榜样和指导者的角色，鼓励成员以其为榜样，模仿其行为方式和价值观。
领导者应该具备正确的价值观和职业道德，以便在组织中传递正确的价值观和信念，激励成员朝着正确的方向努力。
3. 激励和激发领导行为还包括了激励和激发组织成员的能力。
领导者应该能够了解并满足成员的需求，提供适当的激励措施，以促使他们积极地参与工作。
领导者可以通过给予成员奖励、提供发展机会、赋予更多的责任等方式来激励成员。
同时，领导者也应该能够激发成员的潜能，引导他们发挥自己的长处和能力，使整个团队能够更好地协同合作。
4. 变革和适应领导行为在组织发生变革或面临挑战时显得尤为重要。
一个优秀的领导者应该具备适应变化和引领变革的能力。
领导者应该能够识别变革所带来的机会和风险，制定适当的战略和计划，并与团队成员合作，推动变革的实施。
领导者还应该能够为组织成员提供支持和指导，在变革过程中增强成员的适应能力。
5. 效果和评估领导行为的效果可以通过组织绩效和成员满意度等指标来评估。
一个有效的领导者应该能够通过其行为和能力，使组织达到预期的目标，并同时保持成员的满意度和参与度。
领导者还应该时刻关注成员的反馈和需求，不断改进自身的领导行为，以适应不断变化的组织环境。
总结：领导行为是指一种为了达到组织目标而由领导者扮演的一系列角色模式和行为方式。
体育运动中的领导行为
决断力
领导者需要能够做出迅速而准 确的决策，以应对意外情况和 挑战。
成功的领导案例分析
成功案例1
某体育团队通过领导者激发激情 和协同合作，取得了连续三次冠 军。
成功案例2
某教练通过积极的领导行为和动 员，激励运动员实现个人和团队 的最佳表现。
成功案例3
某队长通过领导行为带领团队分 析对手并提出精确的竞争策略， 取得了卓越的战绩。
体育运动中的领导行为
在体育运动中，领导的重要性不可忽视。他们的行为和特征对团队建设和运 动员的表现产生巨大的影响。
领导行为的定义和特征
1 定义
领导行为是指运动领域中领导者展示的行动 和决策方式。
2 特征
有效的领导者在体育运动中通常表现出积标设定者
2
提供支持
领导者的支持和鼓励可以帮助运动员克服挫折，增强信心，提高他们的表现水平。
3
建立信任
良好的领导行为可以增加团队成员之间的信任和互动，进而提高整个团队的合作 水平。
体育领导行为的关键要素
激励性
领导者应激发运动员的内在动 力，使他们积极参与并努力达 到目标。
沟通能力
领导者应具备良好的沟通技巧， 能够清楚地传达信息和指示。
领导者通过确定并传达明确的目标，帮助团队朝着共同的方向努力。
团队建设者
领导者促进团队内的合作、信任和凝聚力，使团队成为一个紧密团结的整体。
决策者
领导者负责做出关键决策，并确保团队成员理解和接受这些决策。
领导行为对运动员表现的影响
1
激励表现
有效的领导行为可以激励运动员发挥出色，克服困难，并展示自己的实力。
结论和要点
领导行为对体育运动的 重要性
领导行为在团队建设和运动 员表现方面起着关键作用。
体育运动中领导行为
克里斯蒂亚诺·罗纳 尔多
罗纳尔多作为一名出色的足球 领导者，带领葡萄牙国家队赢 得了欧洲杯和国际足联世界杯。
领导行为的发展和培养
领导行为是可以发展和培养的。通过学习和实践，每个人都可以提高自己的领导能力。
1
学习理论
研究不同领导理论和模型，了解领导行
实践机会
2
为的基本原理。
通过实践领导行为，如组织活动或领导
激励团队
激励团队成员达到他们的最佳状态，提高整体 表现。
决策能力
做出明智的决策，帮助团队应对挑战和变化。
团队合作
鼓励和培养团队合作精神，共同努力实现共同 目标。
领导行为对团队表现的影响
领导行为可以直接影响团队的表现和成就。有效的领导行为可以提升团队士气、凝聚力和工，增强他们的 士气和自信心。
体育运动中领导行为
在体育运动中，领导行为扮演着重要角色，影响着团队的表现和成就。本演 示将探讨领导行为的重要性、关键特质和技能，以及其对团队的影响。
领导者的关键特质和技能
优秀的领导者具备多种关键特质和技能，如沟通能力、激励团队、决策能力、团队合作和适应能力等。
沟通能力
有效的沟通能力可以促进团队合作和共同目标 的实现。
团队，培养领导能力。
3
反思与调整
反思个人领导风格，寻找改进的机会， 并进行相应的调整。
结论和要点
领导行为在体育运动中起着重要作用。领导者的关键特质和技能以及领导行为对团队表现的影响都是必须考虑 的要点。
重要性
体育运动中的领导行为对团队表现至关重要。
关键特质和技能
优秀的领导者具备多种关键特质和技能。
团队凝聚力
通过促进团队合作和合理分工， 增强团队的凝聚力。
第十六章-体育运动中的领导心理问题讲解
第十六章体育运动中的领导心理问题一、填空题1. 群体或团队目标2.委派的3.心理行为4.客观存在甘愿5. 40% 诱发6. 素质7. 施加影响行为8. 社会阅历9. 正式10. 实施者11. 领导方式12. 心理过程13. 决策权14. 自然性15. 奖励惩罚16. 经常17. 决策功能沟通功能18. 服从感信任感19. 工作人际关系20. 民主型专制型二、单选题1. B.2. A.3. B.4. D.5. C.6. A.三、多选题1. A.B.C2. B.C.D3. A.B.C.D4. A.B.C.D5. A.B.C.D.E6. A.B.D7. A.C.D8. A.B.C.D四、匹配题1.e2.h3.b4.a5.g6.c7.d8.f五、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.√10×11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.×21.√22.×六、简答题1.领导的特征主要表现在哪几方面？答：权威性；服务性；综合性；超前性；全局性。
2.教练员的领导功能有哪些？答：（1）决策功能。
这是教练员领导行为的基本功能，由于教练员在体育团队中占据着显赫、重要的位置，他要能够审时度势，知人善任，确定目标，制定政策，采取措施，做出最终的决断。
（2）组织功能。
为了实现团队的目标，教练员要在做出决策的基础上，进行一系列的组织、策划和管理工作，要尽可能科学、有效地安排计划，使用人才，调动一切积极因素。
（3）沟通功能。
而身处中心地位的教练员，在队伍中人际关系，与其他成员之间的交流与沟通是其职责之一，又是影响工作效果的重要条件。
良好的人际关系、及时的沟通与交流是教练员了解情况、掌握信息、协调关系、提高效率的可靠保证。
（4）激励功能。
激励是教练员通过自己的影响力和制定各种条例、制度，提高运动员积极性、充分发挥运动员创造性的有力武器。
体育心理学题库(与课本配套复习资料)第十六章
第十六章体育运动中的领导心理问题一、填空题（将正确的答案填入空格）1.领导是影响的活动以实现的过程。
2.领导者是、有责任和义务来完成团队目标的人。
3.所谓影响力，就是一个人在与他人的接触、交往和工作的过程中，影响和改变他人和的能力。
4.所谓权威是指一种的社会心理现象，是一种让人接受对方影响的心理倾向。
5.团队成员积极性发挥的是由于领导者的才能所出来的。
6.领导的综合性是指领导内容和领导者的具有综合性。
7.把教练员通过自己的言行对运动员的过程中，所表现出来的各种称之为领导行为，8.团队成员积极性的发挥60%是由于、获得高酬金和自我发展因素诱发的。
9.体育团队是由教练员、运动员在共同目标指引下，所组成的的社会组织。
10.教练员是组织调动运动员进行训练和比赛的决策者和。
11.教练员的就是教练员在行使教练员职权时的方式、方法，亦即教练风格。
12.教练员的领导行为是影响和指导运动员在一定条件下实现其目标的。
13. 和权威性是教练员发挥领导功能的先决条件。
14.可以把影响力分为强制性影响力和性影响力。
15.强制性影响力最基本的管理手段是和。
16.自然性影响力是地、潜移默化地表现出来的。
17.教练员的领导功能有、组织功能、和激励功能。
18.教练员的影响力可以使队员心理上产生、敬畏感、敬爱感和。
19.教练员的领导行为可以分为倾向于和倾向于。
20.通常把教练员的领导类型分为：、和放任型。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1.教练员的领导行为是教练员与运动员之间的。
（）A.雇用关系B.心理关系C.经济关系D.人际关系2.教练员作为体育团队的领导者，是体育团队中的。
（）A.分工B.角色C.职能D.作用E.价值3.教练员发挥领导功能的先决条件是。
（）A.经费B.决策权C. 水平D.资历4.领导者是一个被委派到某一职位上具有来完成团队目标与目的的人。
（）A. 能力B.水平C.个性D. 职权5.奖惩权是教练员所掌握的权力的体现。
第十六章 体育运动中的领导心理问题讲解
第十六章体育运动中的领导心理问题一、填空题1. 群体或团队目标2.委派的3.心理行为4.客观存在甘愿5. 40% 诱发6. 素质7. 施加影响行为8. 社会阅历9. 正式10. 实施者11. 领导方式12. 心理过程13. 决策权14. 自然性15. 奖励惩罚16. 经常17. 决策功能沟通功能18. 服从感信任感19. 工作人际关系20. 民主型专制型二、单选题1. B.2. A.3. B.4. D.5. C.6. A.三、多选题1. A.B.C2. B.C.D3. A.B.C.D4. A.B.C.D5. A.B.C.D.E6. A.B.D7. A.C.D8. A.B.C.D四、匹配题1.e2.h3.b4.a5.g6.c7.d8.f五、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.√10×11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.×21.√22.×六、简答题1.领导的特征主要表现在哪几方面？答：权威性；服务性；综合性；超前性；全局性。
2.教练员的领导功能有哪些？答：（1）决策功能。
这是教练员领导行为的基本功能，由于教练员在体育团队中占据着显赫、重要的位置，他要能够审时度势，知人善任，确定目标，制定政策，采取措施，做出最终的决断。
（2）组织功能。
为了实现团队的目标，教练员要在做出决策的基础上，进行一系列的组织、策划和管理工作，要尽可能科学、有效地安排计划，使用人才，调动一切积极因素。
（3）沟通功能。
而身处中心地位的教练员，在队伍中人际关系，与其他成员之间的交流与沟通是其职责之一，又是影响工作效果的重要条件。
良好的人际关系、及时的沟通与交流是教练员了解情况、掌握信息、协调关系、提高效率的可靠保证。
（4）激励功能。
激励是教练员通过自己的影响力和制定各种条例、制度，提高运动员积极性、充分发挥运动员创造性的有力武器。
体育运动中的领导行为
关键概念441第十六章体育运动中的领导行为第十六章 体育运动中的领导行为学习目标学完本章后你将能够解释以下重要问题和关键概念：领导 领导者 教练员 领导行为领导方式 影响力 权威体系教练员是运动队的领导者，是决定运动员或运动队能否达到目标、获得成功的关键人物。
因此，当人们赞赏运动员优异成绩和运动队辉煌成功的时候，总会把赞美之词献给教练员，把羡慕的目光投向教练员--- 一个托起冠军的人物，一个运筹帷幄指挥若定的英雄。
中国乒乓球队五十年长盛不衰、中国女排五连冠的辉煌业绩，就是有李富荣、蔡振华、袁伟民这样的领军人物；芝加哥公牛队创造了NBA历史上奇迹，其主教练杰克逊功不可没。
当法国队夺取了第12届足球世界杯冠军后，队员们拥向教练员，把他抛向了空中……感谢、感激之情溢于言表；这些美好难忘的情景极大地震撼和感染着我们，许多经典的时刻印在人们的脑海中，一同分享那成功、幸福的时刻。
在谈及中国男子足球的时候，尽管带给球迷的多数是沮丧、心痛甚至是愤怒，但我们肯定要提到使人难以忘怀的人物：神奇教练——米卢蒂诺维奇，曾经是媒体和公众关注的焦点，人们津津乐道的热门话题，他的指教风格和人格魅力留给我们深刻的印象和诸多的思考。
当然，如果在一些重大比赛中某一运动员或是一支球队成绩不佳、比赛失利，作为领导人和决策者，教练员也难咎其责，首当其冲成为众人的口诛笔伐的对象，大喊要求其辞职、下课的情况屡见不鲜，使人谈“赛”色变，不寒而栗，因此也不难理解为什么在欧洲教练员是“高危”职业了。
从以上事例中，可见教练员岗位的重要，责任的重大，作用之关键。
本章将探讨有关体育运动中领导的有关理论，特别是要讨论体育运动团队的领导者、举足轻重的人物---教练员的问题。
第一节 领导概述一、领导与领导者的概念（一）领导的概念近几十年来，不同国家的专家和学者从不同的角度对领导的概念做出了解释，目前比较流行的表述是：体育心理学1.领导只产生于一定的组织，又服务于一定的组织。
体育心理学第十三章运动中的领导行为测试题及答案
体育心理学第十三章运动中的领导行为测试题及答案总计： 6 大题，35 小题，共100 分答题时间:120一、单选题（该大题共5小题，每小题1分。
）1．奖惩权是教练员所掌握的__________权力的体现。
A．亲和性B．权利性C．报酬性D．合作性2．教练员作为体育团队的领导者，是体育团队中的__________。
A．分工B．角色C．职能D．作用3．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。
A．能力B．水平C．个性D．职权4．教练员的领导行为是教练员与运动员之间的__________。
A．雇用关系B．心理关系C．经济关系D．人际关系5．教练员影响力的种类包括__________。
A．强制性影响力B．形成性影响力C．社会性影响力D．非权力性影响力二、多选题（该大题共5小题，每小题1分。
）6．教练员具体领导行为有__________。
A．奖惩行为B．指导行为C．专制行为D．民主行为E．支持行为7．教练员的权威体系是由__________权威组成。
A．强迫性B．专家性C．报酬性D．模范性8．教练员的领导功能有__________。
A．决策B．组织C．沟通D．激励E．选拔9．领导的含义应该包括的重要因素有__________。
A．领导水平B．领导素质C．领导过程D．领导地位10．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。
A．职权B．责任C．义务D．能力三、填空题（该大题共15小题，每小题1分。
）11．教练员领导功能有（）、（）、（）、（）、激励功能。
12．强制性影响力最基本的管理手段是（）和（）。
13．可以把影响力分为强制性影响力和（）影响力。
14．自然性影响力是（）地、潜移默化地表现出来的。
15．领导是为了实现预定目标，采用一定的（），率领、引导、指挥、协调和控制被领导者完成（）的一种活动过程。
16．教练员是组织调动运动员进行训练和比赛的决策者和（）。
专题十二体育运动中的领导行为
专题十二体育运动中的领导理论王斌研究进展1 领导理论及其发展领导（leadership）问题的研究起源于20世纪30年代的美国。
以第二次世界大战的爆发为契机，一些研究者对于德国和意大利等法西斯国家的领袖如希特勒和墨索里尼何以能够蛊惑民众继而发动战争的现象颇感兴趣，并对此进行了较深入的研究和探讨。
此外，为了备战的需要，一大批心理学家受军方委托去研究各类军事人员（包括军官）的心理选拔和训练，这也为领导问题的研究创造了契机。
二次世界大战之后，领导研究开始从军事转向民用，如为一些公司提供领导者咨询和领导者培训等实务等，领导研究受到组织、心理、管理、教育、医疗以及体育等领域的关注从而开始活跃起来（凌文辁等，2003）。
关于领导（leadership）的概念，首先需要明确的是，其并非是指领导者或领导人（leader），而主要侧重于领导过程，是指“领导者指引和影响追随者（个体和团体）实现共同目标的行为过程”(Barrow,1977)。
在体育运动领域中，领导的研究也遵循着其在母学科中的发展道路，主要分为特质理论、行为或风格理论、情境理论和新型领导理论等四个阶段。
1.1 特质理论特质理论(trait theory)是随20世纪20年代标准化人格测验的发展而兴起的一种领导理论。
其核心思想在于：成功的领导者是天生的，而不是后天培养的。
换言之，成功的领导者生来就拥有一些其他人所不具备的特质，而这些特质又是他们成为优秀领导者的原因。
特质理论认为领导者的主要特质类型有：个人身体特征（如身高、体表特征和年龄等）、智力品质（如智能、表达能力和判断力等）以及人格特征（如情绪稳定性、支配力与敏感度等）。
以人格特征为例，特质理论的研究者认为，只要找出了那些成功领导者所具有的共同的人格特质，就可以确定具备何种人格特质的人适合当领导或具备何种人格特质的人才会表现出有效的领导行为。
由于这些人格特征相对比较稳定，因而有可能设计人格量表来发现那些具有潜力的领导者（考克斯,2003）。
第十六章 体育运动中教练员的领导行为
第十六章体育运动中教练员的领导行为一、教学目标通过本章的教学，学生能够：（一）了解领导和领导者概念、意义与特点。
（二）了解体育运动中教练员的领导地位、特征、功能与作用。
（三）知道教练员的权威及其影响力。
（四）分析教练员领导行为的特点、类型及其效果。
（五）理解影响教练员领导行为的因素。
（六）解释教练员领导有关理论。
二、教学内容框架体育运动心理学共分7篇20章。
第17章是“体育运动中的领导行为”的教材内容。
它是整个教材第6篇“运动中的社会心理”的部分内容，是体育运动心理学心理研究中越来越受到重视的问题之一。
书中供学生学习的内容，主要侧重于体育运动中与教练员领导行为相关的一些问题。
本章共分4节，其中第一节是通过对领导及其领导者的概念、特点和作用的介绍，使学生对领导问题在宏观上有一个清晰的了解；第二节将向学生介绍一些体育运动中教练员的领导地位、功能与作用；第三节将向学生介绍、分析教练员影响力和权威体系的理论与观点。
重点讲授、分析教练员的领导行为问题，要使学生了解在体育运动中教练员的领导行为的种类、特点，了解教练员领导行为的方式、类型与效果，进而分析影响教练员领导行为的因素；第四节将对有关教练员领导行为的理论进行概括性的介绍。
图16-1 体育运动中教练员的领导行为教学内容框架图三、知识拓展与深化（一）关于领导的一般概念与功能领导就是运用各种影响力带领、引导或鼓励下属为实现目标而努力的过程，领导者就是在团队中发挥领导作用的人。
从领导的定义上，我们可以看到领导至少要有3个要素：一是领导者必须有追随者；二是领导者要有影响追随者的能力，这种能力或力量包括正式的权力，也包括个人所拥有的影响力；三是领导者实施领导的惟一目标就是达到团队的目标。
领导者的领导过程如果用一个简单的表述来概括的话，就是在权力支撑的基础上实施指引、激励、沟通和营造氛围的工作以便能够影响成员的行为，促使他们共同努力去完成团队的目标。
领导是影响和指引他人或组织在一定条件下实现其目标的行动过程。
第十六章体育运动中的领导行为
二.教练员的领导行为
➢ 概念
教练员的领导行为 是指教练员在一定条 件下指导和影响运动员实现其目标的行 动过程中所表现出来的各种行为称之为 领导行为，是教练员与运动员之间的心 理、行为关系综上所述，将领导定义为，领导是指引和影响 个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过 程。
➢ 领导的含义中应该包括以下三个重要的因素： 1.具有领袖地位（身份、职务、任务）的领袖 人物。 2.具有领导者的素质（领导能力、统帅能力） 的领袖人物。 3.进行领导（统帅、指挥）过程。
队目标，在同运动员的接触和指导过程 中，对运动员的心理、行为、运动技能
以及成绩水平产生影响的程度。
2.教练员影响力的种类
（1）强制性影响力 （2）自然性影响力
3、教练员的影响力及其权威体系构建
（2）教练员的权威体系建立
二.教练员领导行为分析
1.教练员的领导行为 (1)倾向于工作任务的领导行为 (2)倾向于人际关系的领导行为 2.教练员具体领导行为 (1)训练和指导行为 (2)民主行为 (3)专制行为 (4)社会支持行为 (5)奖励行为
3.教练员的领导方式、类型、执教风 格及其效果分析
（1）概念 教练员的领导方式就是教练员在行使教 练员职权时的方式方法，亦即教练风格 。
（2）类型 ➢ 任务型领导方式
➢ 关系型领导方式
（3）教练员领导方式与效果的关系
➢ 按照以上两种领导方式，有的研究者把其分为 四种类型，即： 目标达成型（Pm）； 团结维持型（Mp）； 两者结合型（PM）； 两者均低型(pm)。
第十一章 体育运动中的领导行为
（三）教练员的领导功能与作用
１、教练员发挥领导功能的先决条件 ２、教练员的领导功能与作用
决策权
教练员应该能够对一个运动团队的组织机 构、人员选配及其目标的实现所采取的行动 步骤等起决策性作用，即有决定为实现团队 目标而采用何种手段与方法的权利。
权威性
教练员受到大家的拥护，运动队的成员能 够响应教练员的号召，按照教练员的要求去 做。
作为运动团体的领导者，要领导好团队成员，内部的团结非常重要， 是教练员开展工作的基础。身处中心地位的教练员，在队伍中的人际关 系，与其他成员之间的交流与沟通是其职责之一，又是影响工作效果的 重要条件。
激励功能
激励是教练员通过自己的影响力和制定各种条例、制度、提高运动 员积极性和充分发挥运动员创造性的有力武器。
二、教练员领导行为
（一）教练员的领导地位与特征 运动团体是一个由教练员和运动员在同一行为 规范和目标的指引下，所组成的正是社会组织。教 练员就是这个组织中最具影响力的权威人物，是领 导和带领运动队实现奋斗目标的领导者。
（二）教练员的领导行为
教练员作为运动团体的领导者，是团体中所充 当的一个重要角色，而教练员的领导行为则是一种 职能，是教练员在训练、比赛中带领运动员实现目 标过程中的具体表现形式，是教练员与运动员之间 的心理、行为关系体现。因此，把教练员通过自己 的言行对运动员施加影响的过程中，所表现出来的 各种行为称之为领导行为，它是教练员指导和影响 运动员在一定条件下实现目标的行为过程。
领导者是一个被委派到某一职位上，具有职权、 责任和义务来完成组织目标与目的的人。领导者是 任何一个但为或团队的最基本而又难得的资源。团 体的成败与领导者有着很大的关系。
（二）领导的特征 领导作为人类社会的一种活动，具有以 下特征： １、权威性 ２、服务性 ３、综合性 ４、超前性和战略性
体育心理学(第三版)第13篇章运动中的领导行为
领导行为的分类和测量
指示型领导
这种领导行为强调指示和命令运动员，以达到特定的目标。
支持型领导
这种领导行为关注关怀和支持运动员的情感与心理需求。
参与型领导
这种领导行为与运动员共同参与决策和问题解决。
领导行为的效果
提高动力和士气
积极的领导行为可以激发运动员 的动力和士气，提高团队合作。
改善技术执行
有效的领导行为有助于改进运动 员的技术执行和比赛表现。
促进个人成长
正确的领导行为可以促进运动员 的个人成长和职业发展。
领导行为的变量和机制
1
性格特质
领导者的性格特质会影响他们的领导行为和效果。
2
环境因素
运动队的文化、团队氛围和组织支持都会影响领导行为。
3
认知过程
Hale Waihona Puke 领导者和运动员的思维方式和决策过程会影响领导行为的效果。
领导行为在不同体育项目中的应用
领导行为在不同体育项目中的应用会因运动的性质、团队规模和竞技水平的不同而有所差异。
领导行为对运动员表现的影响
研究表明，积极的领导行为与运动员的表现、心理素质和团队气氛之间存在 着密切的关联。
体育心理学(第三版)第13 篇章运动中的领导行为
欢迎来到体育心理学第13篇章！今天我们将深入探讨运动中的领导行为，了 解其定义、分类和对运动员表现的影响。
领导行为的定义
领导行为是指运动教练或队长对运动员或团队的引导和管理方式，既包括语 言和行动，也包括态度和价值观。
实验研究方法和设计
为了研究领导行为，学者们使用了各种实验方法和研究设计，例如观察、问卷调查和实地实验。
体育心理学大纲
“十五”大纲课程性质与目的（一）课程性质体育心理学是体育专业本科学生的专业基础课。
这门课程的学习将有助于未来的（或在职的）体育教师、教练员提高运动意识，熟悉符合心理活动规律的新的教学方法，并掌握测量和提高人的“潜能”的最基本的手段和实验方法。
涉及的内容主要是体育运动中的各种心理学知识。
这门课程具有体系新、内容新和实用性强的特点。
对这门课程的学习，将有助于学生将心理学的基本原理与知识应用于体育运动实践中。
（二）课程设置目的1 ．使学生了解体育心理学的研究对象、任务、简史和发展方向。
2 ．使学生了解体育学习的心理学基础。
3 ．使学生掌握运动参与的心理动力。
4 ．使学生了解体育锻炼心理。
5 ．使学生了解提高运动成绩的心理学方法。
6 ．使学生了解运动中的社会心理。
7 ．使学生掌握体育教学心理。
教学内容与要求体育心理学“十五”大纲第一章体育心理学概述第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现第二章体育学习的心理学基础第十二章心理技能训练概述第三章运动兴趣第十三章运动中的行为干预方法第四章运动动机第十四章运动中认知干预方法第五章体育活动中的目标定向和目标设置第十五章体育运动中的团体凝聚力第六章运动归因第十六章体育运动中的领导行为第七章体育锻炼与心理健康第十七章运动中的攻击性行为第八章运动损伤心理致因及康复第十八章运动技能的学习第九章注意与运动表现第十九章提高体育教学效果的心理学方法第十章心境状态与运动表现第二十章体育教学中的学生差异心理《体育心理学》教学大纲（课程代码：15121022）一、课程说明（一）适用专业：体育教育专业（二）课程类别：专业基础课（三）课程性质与任务：本门课程是从事体育教学的心理依据。
在普通心理学的基础上，讲授体育运动中特别是体育教学中人的特殊心理现象和心理活动规律，介绍心理机能的训练方法等，为培养合格的教师提供体育心理学的基本知识、基本方法和基本技能。
（四）教学目的与要求：为学生今后从事体育教学和学校运动训练、竞赛活动提供心理学依据；通过教学实验、作业及课堂讨论，提高学生分析和解决问题的能力，加深学生对理论知识的理解，并使他们了解某些心理实验和心理技能训练的方法，初步具备在体育教学实践中运用的能力。
十六章节体育运动中领导行为
高工作 低关系 Pm
高
工作行为
专制型、民主型和放任型教练员 领导方式的比较
领导方式 专制型
民主型
放任型
领导行为 特征
以 取 胜 为 以 运 动 员 无中心
中心
为中心
不参与、
发号施令 合 作 态 度 过问定向Leabharlann 任 的听之任之、务的
定向于运 无所谓
动员的
影响教练员领导行为的因素
教练员的素质与魅力 高超的管理能力 教练员的领导方式 情境特点 运动队或运动员的特点
教练员的领导地位与 特征
教练员的领导行为 教练员的领导功能与
作用
教练员发挥领导功能的先决条件
决策权 权威性
教练员的领导功能与作用
决策功能 组织功能 沟通功能 激励功能
第三节 教练员领导行为分析
教练员的影响力 教练员的影响力是指教练员为实现团队目
标，在同运动员的接触和指导过程中，对运动 员的心理、行为、运动技能以及成绩水平产生 影响的程度。
要求的行为
领导特征
实际的行为
成员特征
成员偏爱行为
结果 活动绩效 满意程度
谢谢
教练员影响力的种类 强制性影响力 自然性影响力
教练员的影响力体系
情境因素
教练员
运动员
教练员的权威体系
报酬性权威 强迫性权威 合作性权威 合作性权威 模范权威
较大的权威与影响力
教练员
运动员
较小的影响力
教练员的领导行为
倾向于工作任务的领导行为 倾向于人际关系的领导行为
教练员具体领导行为
十六章节体育运动中领导行为
第一节 领导概述
领导的概念 领导是指引和影响个人或组织，在一定条
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无中心 不参与、 过 问 听之任之 、 无所谓
影响教练员领导行为的因素
教练员的素质与魅力
高超的管理能力
教练员的领导方式
情境特点
运动队或运动员的特点
第四节
素质论
行为论 情景论
教练员领导行为的理论
领导的归因理论
魅力型的领导理论 交易型领导理论
转换型领导理论
领导行为理论研究的进展与趋势
激 励 功 能
第三节
教练员领导行为分析
教练员的影响力
教练员的影响力是指教练员为实现团队目
标，在同运动员的接触和指导过程中，对运动
员的心理、行为、运动技能以及成绩水平产生
影响的程度。
教练员影响力的种类
强制性影响力
自然性影响力
教练员的影响力体系
情境因素
教练员
运动员
教练员的权威体系
报酬性权威 强迫性权威 合作性权威 合作性权威 模范权威
体育运动中的领导理论研究
体育运动中的素质理论 体育运动中的行为理论 体育运动中的情景特质理论 体育运动中的情景行为理论
多维领导模式
前提条件
情景特征 领导特征 成员特征
领导行为
要求的行为 实际的行为
结果 活动绩效
满意程度 成员偏爱行为
谢谢
第十六章
体育运动中的领导行为
重要问题
领导心理学方面的基本理论与基本知识。 教练员领导行为的概念与特点。 教练员的领导功能与作用。 教练员的影响力及其权威体系建立的有关 理论与方法。 教练员领导方式及其特点及其启示。
第一节
领导概述
领导的概念 领导是指引和影响个人或组织，在一定条 件下实现目标的行动过程。 领导者的概念 领导者是一个被委派到某一职位上，具有 职权、责任和义务来完成组织目标与目的的人。
领导的特征
权威性 服务性 综合性 超前性与战略性 超脱性与全局性
第二节
教练员领导行为概述
教练员的领导地位与 特征 教练员的领导行为 教练员的领导功能与 作用
教练员发挥领导功能的先决条件
决策权
权威性
教练员的领导功能与作用
决 策 功 能 组 织 功 能 沟 通 功 能
Mp pm
PM Pm
弱
弱 强 目标达成取向
关 系 行 为
高
低工作 高关系 Mp
低工作 低关系 低 Pm
高工作 高关系 PM
高工作 低关系 Pm
低
低 工作行为
高
专制型、民主型和放任型教练员 领导方式的比较
领导方式 专制型 民主型 放任型
领导行为特 以取胜为中 以运动员为 征 心 中心 发号施令 合作态度的 定向于任务 定向于运动 的 员的
教练员
较大的权威与影响力
运动员
较小的影响力
教练员的领导行为
倾向于工作任务的领导行为
倾向于人际关系的领导行为
教练员具体领导行为
训练和指导行为
民主行为
专制行为
社会支持行为
奖励行为
教练员的领导方式、类型、执教风格及其效果分析
任务型领导方式
关系型领导方式
领导行为模式图
团 结 维 护 取 向 强