一年级下册第四单元加语文天地四详细教案

一年级语文下册+语文天地四

新人教版小学一年级语文下册《静夜思》教学设计

教学目标

1、认识9个生字，会写7个生字；

2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学时间：一课时教学准备：ppt课件教学过程：一、猜谜语导入

1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一

样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2、出示课题，认读生字“静”“夜”。

3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字

1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2、游戏巩固：①看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示隐藏的图形，点击鼠标等隐藏的字跳出后，大家一齐认读)。

②帮助小青蛙回家（教师出示词语，学生读对一个词语，小青蛙就会跳向另外一片荷叶，直到把小青蛙送回家）

③送小猴子过河（教师出示词语，学生每读对一个词语就会在河

面上出现一个相应的石墩，小猴子跳上石墩就可抵达对岸。）3、出示：“光、床、望、乡.......”。

4、出示:“低”教学反义词，出示：“故”教学新偏旁“攵”。

5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。四、创设情景，感受诗意。

1、(课件出示插图，谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)

3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5、解读诗文。

出示课件：什么是地上霜？什么是明月光？为什么诗人会把明月光当成是地上霜呢？

6、模仿练读，想象意境。

7、朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 五、课堂小结师：这一节课我们共同学习了诗人李白所写的古诗《静夜思》，在诗中我们感受到了诗人思念家乡的思想感情，在学习过程中同学们都表现得非常棒，不过下去之后还得把古诗读熟练，之后再背一背，同学们记住了吗？（生：记住了）

非常好，下课！

夜色

设计说明：

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标：

1、认识“胆、敢”等12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程。教学重难点：

1、体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

2、鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。课前准备：

1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做词卡。(学生) 课时安排：2课时第一课时教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1．谈话：孩子们，你见过夜晚的景色么？

2. 课件播放，感受夜色的神秘与美丽。导问：说一说你看到了什么？3．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。4. 板书课题，指名读题.

5. 出示“再”字卡片，理解意思。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜

晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词

过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天我们就来认识一个怕黑的孩子。

1．师范读诗歌。要求：认真听，听准字音。2．学生自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。三、开心识字，快乐写字

1. 多媒体课件出示生词：胆子、故事、勇敢、窗外、乱跳、原来、从此、睡觉、散步、微笑。

(1)多种形式认读，提高学生兴趣。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

2.多媒体课件出示文中句子，试读生词，评价。

3.出示第二句，指名读，生评。

4.课件出示第二小节。

(1)指名读句子，并理解“再”字意思。(2)指导读句子。

(3)多媒体课件出示小练笔，指名上台练习。5.指导书写“再”字。

(1)多媒体课件播放“再”笔顺，生观察。(2)教师板演，学生手指跟写。(3)拿出书写纸练习，师巡回指导。

(4)师评，同桌互评，并在同桌手心再写一个。6.多媒体出示本课生字，多种形式认读。7.巩固认读生字练习：找朋友游戏。

设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。四、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。