《七步诗》教案讲解学习
《七步诗》教案
《七步诗》教案教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
课前准备：1、完整的豆秧一棵;2、收集关于曹植和《七步诗》的资料;3、了解做豆腐的方法。
教学过程：一、交流各自收集的资料：教师：今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。
(教师板书：七步诗)1、关于曹植，你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)2、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗?生1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而*自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。
生2：曹植是曹*的儿子，很有才华，曹*去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。
相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。
3、老师在学生发言的基础上做适当补充，(介绍《七步诗》的创作经过)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要*曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。
在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?(小黑板出示《七步诗》)二、读诗：自由试读(师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。
)→师范读→再自由练读→点名读三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：师：很流利，下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。
在理解之前，咱们先交流交流，以前，我们都用过哪些方法来理解诗的意思呀?交流学习方法：生1：了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。
生2：先理解个别关键词的意思。
师：理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法?如：查资料、、上网查、查字词句篇、课本上查师与生呼应：平时我们在找不到这些资料的时候，你还可以问问同学，还可以问问父母，还可以问问老师，有了这么多的好方法，相信你们一定能把这首诗读懂。
六年级语文下册《七步诗》教案、教学设计
在导入新课时，我将采用故事导入法，通过讲述曹植与曹丕的历史故事，激发学生的兴趣，为学习《七步诗》做好情感铺垫。
“同学们，你们听说过曹植和曹丕的故事吗？在很久以前，有两个非常出名的兄弟，他们都是才华横溢的诗人，但因为种种原因，他们之间产生了误会和矛盾。今天我们要学习的《七步诗》就是曹植在这段艰难时期创作的一首诗。让我们一起走进这首诗，感受曹植当时的心情吧！”
3.研究性作业：
-分组研究曹植的其他诗作，了解其诗歌风格和艺术特点，准备在下节课上进行小组汇报。
-探讨曹植与曹丕的兄弟关系对两人诗歌创作的影响，形成研究报告。
4.阅读拓展：
-阅读与曹植、曹丕相关的历史故事或文学评论，加深对历史背景的理解。
-推荐阅读其他古诗词作品，感受不同诗人的艺术风格，培养对古诗词的鉴赏能力。
-家长参与评价，鼓励学生与家人分享所学内容，增进亲子间的沟通与交流。
-完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固生字词和修辞手法的学习。
2.创作作业：
-以《七步诗》为灵感，创作一首五言或七言绝句，要求运用至少两种本节课所学的修辞手法。
-绘制一幅诗意图，通过画面表达对诗中情感的理解，并在课堂上进行分享。
3.掌握古诗的朗读节奏，能正确、流利、有感情地朗读《七步诗》。
4.分析并理解诗中的比喻、对仗等修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。
5.能够运用所学修辞手法，创作简单的古诗词或现代文写作。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习《七步诗》：
1.创设情境：通过讲述曹植与曹丕的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
2.修辞手法学习：
-采用对比分析法，将诗中的修辞手法与现实生活中的例子相结合，帮助学生理解其特点和作用。
七步诗教案
七步诗教案
一、教学目标
1. 了解七步诗的特点和基本形式。
2. 能够运用七步诗的写作要领进行创作。
3. 培养学生的观察与表达能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示几首精选的七步诗，引起学生的兴趣和注意。
2. 学习七步诗的特点和基本形式
解释七步诗的特点：每行七个字，每句七个字，每首七句。
解释七步诗的基本形式：第一句点题，第二句展开，第三句转折，第四句抒情，第五句展示，第六句感悟，第七句点题或展望。
3. 分析七步诗的写作要领
解释七步诗的写作要领：简练、凝练、奇特。
4. 创作七步诗
引导学生选择合适的主题，提供一些创作素材和启发问题。
让学生根据自己的主题和素材进行七步诗的创作。
5. 分享和讨论
请学生互相分享自己的七步诗，学生进行评价和讨论，提出改
进建议。
6. 修改和完善
让学生根据他人的评价和自己的思考，对自己的作品进行修改和完善。
7. 展示和评价
让学生将修改后的七步诗进行展示，其他同学进行评价和欣赏。
三、教学反思
通过这一节课，学生通过学习和创作七步诗，不仅了解到七步诗的特点和基本形式，也培养了自己的观察和表达能力。
通过互相分享、讨论和修改，学生的写作能力也得到了提升。
这样的教学过程不仅培养了学生的审美能力和表达能力，也培养了学生的合作和交流能力。
同时，通过展示和评价，学生的自信心也得到了增强。
这一节课在培养学生素养的同时，也营造了积极向上的课堂氛围。
七步诗教学设计
七步诗教学设计一、教学目标1、让学生了解曹植的生平经历和文学成就，理解《七步诗》的创作背景。
2、引导学生掌握诗歌中的生字、生词，能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《七步诗》。
3、帮助学生体会诗歌中用豆和豆萁比喻兄弟相残的深刻含义，感受诗人在困境中所表达的悲愤之情。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌中的生字、生词，背诵全诗。
2、教学难点（1）领悟诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
（2）引导学生对兄弟相残这一主题进行深入思考，培养正确的价值观。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讲解法：对诗歌中的生字、生词、典故等进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、艺术手法等，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景和氛围。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于三国时期的历史视频或讲述相关故事，引出曹植这位诗人。
（2）提问学生对曹植的了解，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍曹植的生平，重点突出他在文学方面的成就。
（2）详细讲述《七步诗》的创作背景，让学生了解曹植与曹丕之间的兄弟纷争，以及这首诗诞生的缘由。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、字词讲解（1）讲解诗歌中的生字、生词，如“萁”“釜”“煎”等。
（2）解释重点词语的意思，如“豆萁”“相煎”等。
5、诗意理解（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生用自己的话描述出来。
（2）引导学生思考诗歌中豆和豆萁的比喻意义，以及“本是同根生，相煎何太急”所表达的情感。
6、诗歌赏析（1）分析诗歌的艺术手法，如比喻、对比等，体会其表达效果。
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受诗歌的语言魅力，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
4、使学生了解诗歌创作的背景，培养学生对历史文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
体会诗人在诗中所抒发的悲愤之情。
2、教学难点深入理解诗歌背后所反映的兄弟相残的社会现实。
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考亲情、权力等问题。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。
4、情境教学法创设相关的历史情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景。
四、教学过程1、导入新课讲述三国时期曹丕和曹植兄弟之间的故事，引出《七步诗》。
提问学生对兄弟关系的看法，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
3、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？”引导学生理解“豆”和“萁”的比喻意义，体会诗人以豆萁相煎来比喻兄弟相残。
4、体会情感让学生思考诗人在创作这首诗时的心情。
组织学生讨论兄弟相残的行为，感受诗人的悲愤和无奈。
5、深入探究介绍诗歌的创作背景，让学生了解曹丕对曹植的猜忌和迫害。
引导学生思考权力斗争对亲情的影响。
6、诗歌朗诵学生再次有感情地朗读诗歌。
分组朗诵，进行比赛。
7、拓展延伸让学生回忆自己所知道的关于亲情的诗歌或故事。
引导学生思考在现实生活中如何珍惜亲情。
8、课堂小结总结诗歌的主题和情感。
强调珍惜亲情的重要性。
9、布置作业背诵《七步诗》。
写一篇关于亲情的短文，表达自己的感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了较为深入的理解，能够体会到诗人的情感，同时也对亲情有了更多的思考。
《七步诗》教学设计三篇
《七步诗》教学设计《七步诗》教学设计三篇篇一：《七步诗》教学设计教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字。
2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。
教学准备：1、多媒体。
2、课件教学过程：一、导入。
1、出示曹植像（课件出示）师问：同学们，这个人你们认识吗？（学生回答）2、对，他今天我们要学习的《七步诗》作者：曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来的吗？出示课题：《七步诗》3、简介曹植和《七步诗》的由来。
（PPT出示）(2分)曹植（192－232）三国时魏（国）诗人，字子建，著有《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。
10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言。
南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。
曹植是曹操第三个儿子，他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
（板书）曹植也因此而保住了性命。
4、出示：曹丕迫害曹植的视频。
（播放PPT）5、齐读课题。
回顾学古诗的方法。
同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。
）二、学生熟读古诗1、现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。
（出示）1）自由读古诗2）、同桌互读。
3）、指名读。
初中七步诗教案
初中七步诗教案教学目标：1. 让学生理解《七步诗》的创作背景和意义。
2. 学生能够熟练地朗读和背诵《七步诗》。
3. 帮助学生理解《七步诗》中的修辞手法和表达技巧。
4. 引导学生领悟兄弟情深的主题，培养学生的亲情观念。
教学重点：1. 《七步诗》的创作背景和意义。
2. 《七步诗》的修辞手法和表达技巧。
3. 兄弟情深主题的领悟。
教学难点：1. 《七步诗》中修辞手法的理解。
2. 兄弟情深主题的深入领悟。
教学准备：1. 《七步诗》全文。
2. 关于《七步诗》的背景资料。
3. 相关的历史故事或资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《七步诗》的作者曹植和他的兄弟曹丕、曹彰。
2. 简要介绍曹植和曹丕之间的兄弟关系和权力争夺。
二、新课内容展示（15分钟）1. 向学生展示《七步诗》全文，并指导学生朗读。
2. 讲解《七步诗》的创作背景和意义。
3. 分析《七步诗》中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
三、深入解析（15分钟）1. 引导学生深入理解兄弟情深主题，培养学生的亲情观念。
2. 通过小组讨论或问答形式，让学生分享对兄弟情深的理解和感悟。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考现实生活中，如何表达对亲人的情感和珍惜。
2. 学生可以结合自己的经历，写一段关于亲情的文字或表达亲情的行动。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《七步诗》的创作背景和意义。
2. 强调兄弟情深主题的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜亲情。
教学反思：本节课通过讲解《七步诗》的创作背景和意义，以及分析诗中的修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这首古典诗词。
同时，通过深入解析兄弟情深主题，引导学生领悟亲情的珍贵，培养学生的亲情观念。
在应用拓展环节，学生能够结合自己的经历思考如何表达对亲人的情感和珍惜，从而提高学生的情感素养和表达能力。
总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
幼儿园教案七步诗
幼儿园教案：七步诗一、教学目标通过七步诗的教学，引导幼儿：1.探索自我认知，了解自己的身体结构和器官功能。
2.提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.初步了解人体健康和饮食习惯的相关知识。
4.促进幼儿之间的交流和合作。
二、教学内容1. 七步诗的背诵请幼儿们站在教室中央，然后配合以下动作完成七步诗的学习：一伸手，两摸脸，三标准，四踮脚，五压腿，六侧身，七闭眼。
这七步的动作可以辅助幼儿记忆，提高学习兴趣，同时也有助于幼儿身体活动和协调。
2. 身体结构和器官功能通过展示大型儿童身体模型，让幼儿初步了解身体各部位的名称和功能。
老师可以通过提问和互动，鼓励幼儿积极参与：•你的腿是用来做什么的？•你的胳膊上有什么？有什么用？•你嘴巴里的东西是怎么进入胃里的？这样的交流有助于幼儿之间的互动和学习效果的提升。
3. 健康饮食在幼儿园的环境下，我们鼓励幼儿养成健康的饮食习惯，老师可以让幼儿一起切水果或者准备营养午餐，让幼儿了解蔬菜水果等食物的好处，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯。
三、教学方法1.互动式学习。
教师可以提出问题，根据幼儿的回答进行引导和讲解。
2.游戏教学。
七步诗的学习中，动作和篇章的完美配合可以让幼儿更好地参与其中，提高学习兴趣和效果。
3.视觉辅助教学。
教师可以准备大型的儿童身体模型、纸板制做的食物等教具，让幼儿更加形象地了解相关知识。
四、教学时长本次教学计划为期两周，每周安排一次课程，每次教学时间为1小时。
五、教学效果评估方法1.课后问答。
通过提问幼儿相关问题，来了解幼儿是否掌握了七步诗和相关知识。
2.作品展示。
老师可以让幼儿通过绘画、手工等形式展示所学的知识和动作。
六、教学准备教具和道具：•七步诗•大型儿童身体模型•纸板制做的食物模型•刀具和水果七、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的学习和反馈情况不断优化课程，提高教学质量和效果。
在本次教学中，我们可以关注以下几点：1.提出更加具体有针对性的问题，引导幼儿更深入地了解身体和健康。
大班七步诗教案
大班七步诗教案教案标题：大班七步诗教案教学目标：1. 通过学习七步诗，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
2. 培养幼儿的音韵意识和节奏感。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
教学准备：1. 七步诗的范例。
2. 幼儿喜欢的图片或玩具。
3. 纸和彩色笔。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。
2. 准备一些图片或玩具，让幼儿猜猜与七步诗相关的内容。
步骤二：介绍七步诗（10分钟）1. 准备一份七步诗的范例，可以是一首简短的七步诗。
2. 向幼儿们介绍七步诗的特点，例如每行七个字，每句都有韵律等。
3. 朗读范例，让幼儿们聆听。
步骤三：讲解七步诗的结构（10分钟）1. 解释七步诗的结构，每行七个字，每句都有韵律，可以有押韵。
2. 与幼儿们一起分析范例，找出其中的结构特点。
步骤四：创作七步诗（15分钟）1. 分发纸和彩色笔给每个幼儿。
2. 鼓励幼儿们根据自己喜欢的主题创作自己的七步诗。
3. 提醒幼儿们注意每行七个字和韵律，可以给予一些押韵的提示。
步骤五：分享和展示（10分钟）1. 鼓励幼儿们将自己创作的七步诗分享给同伴。
2. 邀请幼儿们展示他们的七步诗，可以让他们朗读或背诵。
步骤六：评价和反思（5分钟）1. 与幼儿们一起回顾他们创作的七步诗，评价他们的努力和成果。
2. 鼓励幼儿们分享自己的感受和体验。
步骤七：结束（5分钟）1. 总结今天的学习内容，再次强调七步诗的特点。
2. 与幼儿们道别，鼓励他们继续在日常生活中创作七步诗。
教学延伸：1. 鼓励幼儿们在家中创作更多的七步诗，并与家人分享。
2. 在日常教学中，利用七步诗的形式进行语言表达活动，如描述动物、描述自然景观等。
教学反思：在教学过程中，我发现幼儿们对七步诗很感兴趣，他们积极参与创作，并且表现出很好的创造力和想象力。
但对于一些幼儿来说，押韵可能有一定的难度。
下次教学时，我会提前准备一些押韵的例子，以帮助幼儿更好地理解和应用押韵的技巧。
七步诗赏析教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过赏析《七步诗》，了解诗歌的背景、作者及诗歌的韵律特点。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受诗人强烈的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1. 诗歌的背景及作者介绍2. 诗歌的韵律特点3. 诗歌的主题思想三、教学难点1. 诗歌中意象的解读2. 诗歌情感的把握四、教学过程1. 导入新课通过播放《七步诗》的音乐或图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 诗歌背景及作者介绍（1）介绍《七步诗》的作者曹植，以及其创作背景。
（2）引导学生了解曹植的生平事迹，感受其才华横溢的一生。
3. 诗歌韵律特点赏析（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌的平仄、押韵等韵律特点。
（3）总结《七步诗》的韵律特点。
4. 诗歌意象解读（1）分析诗歌中的意象，如“煮豆持作羹，漉菽以为汁”等。
（2）引导学生思考这些意象所蕴含的深层含义。
（3）总结诗歌意象的运用及其作用。
5. 诗歌情感把握（1）分析诗歌中的情感表达，如“本是同根生，相煎何太急”等。
（2）引导学生体会诗人的爱国情怀。
（3）总结诗歌的情感表达及其作用。
6. 课堂小结1. 总结《七步诗》的背景、作者、韵律特点、意象及情感表达。
2. 强调诗歌的爱国主题。
7. 课后作业1. 朗读并背诵《七步诗》。
2. 结合诗歌背景，谈谈自己的感悟。
范文：《七步诗》赏析《七步诗》是我国三国时期著名文学家曹植的作品，这首诗以其独特的韵律、丰富的意象和深刻的情感，成为了我国古典诗歌的佳作。
一、背景及作者介绍《七步诗》创作于三国时期，作者曹植是曹操之子，才华横溢，却因兄弟间的权力斗争而身陷囹圄。
在这首诗中，曹植以煮豆为喻，表达了自己对国家命运的忧虑和对兄弟情谊的珍视。
二、诗歌韵律特点《七步诗》的韵律特点是平仄相间、押韵工整。
诗中平仄运用自如，节奏明快，给人以强烈的节奏感。
七步诗说课稿
七步诗说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵《七步诗》；2. 掌握七步诗的基本知识，包括作者、创作背景等；3. 分析诗歌的结构和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《七步诗》的背诵和理解，诗歌的结构和表达技巧；2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，提升口语表达能力。
三、教学准备1. 教材：《七步诗》的文本和注释；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备；3. 教学素材：相关的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关《七步诗》的音乐或者视频，引起学生的兴趣，并激发他们对诗歌的好奇心。
2. 呈现与讲解（10分钟）向学生展示《七步诗》的文本，引导学生一起朗读诗歌，并解释其中的生词和词组。
然后，介绍诗歌的作者、创作背景等相关知识，让学生了解诗歌的背景和意义。
3. 分析与讨论（15分钟）分组让学生对《七步诗》进行分析和讨论，引导他们思量以下问题：- 诗歌的主题是什么？作者通过怎样的表达方式来传达主题？- 诗歌的结构是怎样的？有没有特殊的修辞手法或者韵律？- 诗歌中使用了哪些意象和比喻？它们有什么样的效果？- 诗歌中有没有什么令你印象深刻的句子或者词语？4. 合作朗读（10分钟）让学生分组合作朗读《七步诗》，并注意语音语调、节奏和情感的表达。
每一个小组朗读完毕后，其他同学可以提出自己的感受和建议。
5. 个人朗读（10分钟）让学生独立朗读《七步诗》，并注意语音语调、节奏和情感的表达。
教师可以对学生的朗读进行点评和指导，匡助他们提高口语表达能力。
6. 创作与表演（20分钟）让学生分组进行诗歌创作，并以小组形式进行表演。
每一个小组可以选择自己喜欢的主题，创作一首类似《七步诗》的诗歌，并在课堂上进行表演。
教师可以对每一个小组的表演进行点评和评价。
7. 总结与评价（5分钟）对本节课的学习进行总结和评价，让学生回答以下问题：- 你对《七步诗》有什么新的认识和理解？- 你在诗歌朗读和创作中有什么收获和体味？- 你觉得自己在口语表达和团队合作方面有哪些进步？五、教学延伸1. 鼓励学生继续背诵和朗读《七步诗》，并鼓励他们尝试更多的诗歌创作和表演；2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或者文艺演出，展示他们的才艺和创造力；3. 引导学生阅读更多的诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
六年级七步诗教案
六年级七步诗教案一、教学目标1、让学生了解曹植的生平经历和创作背景，体会诗人在困境中的悲愤之情。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、帮助学生理解古诗的含义，体会诗歌运用比喻手法表达情感的妙处。
4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感。
掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、教学难点感受曹植在政治困境中的无奈和痛苦，理解诗歌所蕴含的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段三国时期的历史视频片段，引出曹植这位历史人物。
2、简单介绍曹植的生平，特别是他与兄长曹丕之间的政治纠葛，为理解诗歌的创作背景奠定基础。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。
（三）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论古诗的意思，教师巡视并参与讨论。
2、每组选派代表发言，讲述对诗句的理解，教师进行补充和讲解。
“煮豆持作羹，漉菽以为汁”：煮豆来做豆羹，过滤豆子的残渣来获取豆汁。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”：豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣。
“本自同根生，相煎何太急”：豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？（四）体会情感1、引导学生思考：诗人为什么要以豆和豆秸来比喻自己和曹丕？2、小组讨论交流，教师点拨：曹植用同根而生的豆和豆秸来比喻同父共母的兄弟，用豆秸燃烧煮豆来比喻曹丕对自己的迫害，表达了他内心的悲愤和痛苦。
3、提问：从这首诗中，你能感受到曹植怎样的心情？学生回答，教师总结：感受到曹植对兄弟相残的悲哀和无奈，以及对亲情的渴望和呼唤。
（五）分析手法1、引导学生找出诗中的比喻句，并说说其作用。
2、明确：整首诗都是以豆和豆秸来比喻兄弟关系，生动形象地展现了兄弟相残的残酷场景，使诗歌更具感染力和表现力。
高中语文人教版《七步诗》教案
高中语文人教版《七步诗》教案1. 教学目标：1.1 知识目标：了解《七步诗》的背景和作者，理解诗歌的基本结构和意义。
1.2 能力目标：培养学生的审美能力和文学欣赏能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
1.3 情感目标：通过学习《七步诗》，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
2. 教学重点和难点：2.1 重点：理解《七步诗》的意义和美学价值，培养学生对诗歌的感受和体验能力。
2.2 难点：分析诗歌中的修辞手法和意象，深入理解诗歌的内涵。
3. 教学过程：第一步：导入通过引入生活中的一首歌曲或古诗，引发学生对诗歌的兴趣，并与《七步诗》进行对比，激发学生的思考和想象。
第二步：课文展示将《七步诗》的全文呈现给学生，让学生先自主阅读，然后进行整体感知和初步理解。
第三步：诗歌解读3.1 背景介绍：简要介绍《七步诗》的创作背景、作者李白的生平和卓越成就，增加学生对诗歌的文化背景认知。
3.2 修辞分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生理解诗歌的语言魅力和艺术表现形式。
3.3 意象揭示：解读诗中的意象，如冯唐峰所言“红楼梦”既指通俗小说，亦可解读为人生梦幻与现实的对立等，引导学生深入思考诗歌的主题和意义。
第四步：欣赏交流学生自由发表诗歌的感受和理解，组织学生进行小组交流，互相分享各自的体验和思考。
第五步：拓展延伸通过课外阅读、音乐欣赏等形式，拓展学生对诗歌的鉴赏和创作能力，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
4. 教学评价：利用课堂讨论、学生写作等方式，对学生的诗歌理解和表达进行评价，并给予针对性的指导和意见。
5. 教学反思：教学过程中，教师应注重培养学生对诗歌的感知和体验能力，鼓励学生独立思考和表达，在学生的参与和互动中达到教学的效果。
同时，教师也应根据学生的实际情况进行调整和细化教学内容，确保教学进程的连贯性和有效性。
6. 教学拓展：可以通过学习其他名家的诗歌作品，深化学生对诗歌的理解和欣赏，培养学生对文学艺术的独特感受和审美能力。
《七步诗》课文教案
《七步诗》课文教案一、教学目标：1.了解《七步诗》的背景和作者，理解诗歌的基本意境。
2.学习诗歌的基本朗诵技巧，提高学生的表达能力和艺术素养。
3.通过诗歌的学习，培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学内容：《七步诗》三、教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一段美丽的自然风景图片，让学生感受到美的力量，并引发对自然的思考和想象。
2.课文讲解（15分钟）- 介绍《七步诗》的作者，孟森，以及他的创作背景。
- 分析诗歌的结构和意境，解读每一句的意义。
- 分享关于生命短暂、珍惜时光的相关思考和讨论。
3.诗歌朗诵（20分钟）- 引导学生理解并感受诗歌的节奏和韵律。
- 教授诗歌朗诵技巧，如声音的抑扬顿挫、停顿的处理等。
- 分组让学生进行小组朗诵，每组表演一段诗歌。
4.诗歌创作（30分钟）- 鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的七步诗。
- 提供一些词语或主题作为启发，可以引导学生从生活、自然或情感等方面创作。
5.分享和展示（15分钟）- 让学生互相分享自己的诗歌，鼓励他们表达自己的情感和观点。
- 选取几首优秀的作品进行展示，引导学生欣赏和评价。
6.总结和拓展（10分钟）- 总结本堂课的学习内容和体会，回顾学生的学习进展。
- 提供一些与七步诗主题相关的文学作品或音乐作品，让学生自行欣赏和发现。
四、教学资源：- 《七步诗》课文- 美丽的自然风景图片- 笔、纸和绘图工具- 课堂展示用的投影仪或黑板五、教学评价：- 观察学生对诗歌教学的参与程度和表现情况。
- 对学生的诗歌创作进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
- 分析学生的课堂表现和课后作业完成情况，以了解学生对诗歌学习的理解和掌握程度。
六、课后作业：要求学生完成课堂上所创作的七步诗，以及对《七步诗》的个人感受和理解的小结。
通过本教案的设计和实施，希望能够培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的审美素养和表达能力。
同时，也希望通过诗歌的教学，引发学生对于生命的思考和珍惜。
七步诗曹植教学设计(优秀8篇)
七步诗曹植教学设计（优秀8篇）曹植七步诗的教学设计篇一教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
教学重点和难点1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。
他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
曹植也因此而保住了性命。
3 学习生字：齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。
这《七步诗》成了救命诗。
齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。
3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案一、教学目标1. 了解《七步诗》的作者及作品背景；2. 掌握《七步诗》的诵读技巧；3. 培养幼儿对诗词的兴趣，提高幼儿的艺术鉴赏能力；4. 培养幼儿用诗词表达自己的情感和思想的能力。
二、教学内容《七步诗》三、教学方法听、说、读、写相结合。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放国学启蒙动画片《唐诗三百案例》中《七步诗》的片段，激发幼儿对古诗词的兴趣，并引起幼儿对诗词的好奇心，为之后的学习做好铺垫。
2. 条例粗略（5分钟）请幼儿读诗文，掌握《七步诗》的内容，了解这首诗常常被用在婚礼仪式中，让幼儿了解婚礼文化与爱情。
3. 背诵（10分钟）先请一名幼儿依次将诗文风度展示在黑板上，让孩子们在认真观察诗文的前提下学习和背诵诗文，开展竞赛游戏形式，让幼儿可以快乐地背诵出诗词。
4. 诵读（10分钟）请一名幼儿将《七步诗》高声朗读出来，引导幼儿认真聆听，体会诗词的韵律和节奏，然后让全班一起诵读，体验古诗的韵味。
5. 分析（10分钟）根据幼儿背诵的情况，分析《七步诗》的词句，在画板上画出图形简单的情景，展现情感与景色的融合，让幼儿更加深入理解诗词的内涵。
6. 讨论（10分钟）提问幼儿：“你们喜欢诗词吗？为什么？”让幼儿畅所欲言，分享自己对诗词的喜爱之情，再通过游戏形式，让幼儿互相比较，了解同班同学对诗词的看法。
7. 用笔（10分钟）以“我对爱情的感受”为题，让幼儿自由发挥，用自己的笔墨抒发自己对爱情的感受与理解，教师要给予幼儿正确的指导，让幼儿写出美丽的汉字，启发幼儿在欣赏诗词的基础上，表达自己的情感和思想。
8. 结语（5分钟）向幼儿介绍诗词创作者表达情感的方式，鼓励幼儿更加深入地了解诗词，提高艺术鉴赏能力，在日后的生活中更加注重诗词风格的欣赏和表达，让诗词为幼儿的成长增光添彩。
五、教学反思通过这次幼儿园唐诗三百首的教学过程，幼儿们对唐诗三百首有了更深入的了解，为日后的诗词鉴赏打下坚实的基础。
古诗七步诗教案
古诗七步诗教案【篇一：七步诗教案】《七步诗》教学设计教材简析：《七步诗》是人教版六年级语文下册《古诗三首》中的第二篇，作者：三国时期，曹植教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3、帮助学生提高古诗鉴赏水平。
课时安排：一课时教学过程：一、复习导入1、昨天，我们学习了《长歌行》，谁能背一背？它的名句是什么？（少壮不努力，老大徒伤悲。
）背完这首诗，同学们估计一下，大概用去多少时间？（30秒）那如果要准确地计时，我们可以采用什么办法？在古代，人们没有钟表，也没有手机，他们用什么来计时呢？（一柱香……）那有没有听说用步来计时的？古人的走大多是踱步，现在我走七步，大家估计一下，约多长时间？[板书：七步诗]2、解诗人及创作经过。
（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。
字子建，曹操的第三个儿子。
沛国谯县人，有政治雄心。
他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
（2）让学生表演：（一生饰曹丕，一生饰曹植，其余饰大臣）师：三国时期，曹操的大儿子曹丕和二儿子曹植都有政治野心，然而，历史似乎并没有眷顾这位负有天才美称的曹植，这场没有硝烟的战争，曹丕最终取得了胜利，更登上了皇帝的宝座。
对于曹丕为皇位而迫害兄弟，曹植非常伤心，所以作了这首诗。
相传有一次，丕命令植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，而植果真在七步之内作出一首诗，那当时的情形到底是怎样的呢？我们请同学来为我们表演一下。
（3）用一句话来概括所见情景，并对此情形发表自己的想法，谈谈对曹丕的印象。
二、教学《七步诗》1、试读诗句师：在座的“大臣们”各有所思，对曹植有的欲除之而后快，有得为他捏了一把冷汗，而曹植的心里矛盾极了，悲伤透顶，然而他没有太多时间，就在七步之内，他作出了一首诗，那到底是一首怎样的诗呢？请同学来朗读一次。
六年级古诗词七步诗教案
六年级古诗词七步诗教案六年级古诗词《七步诗》教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中运用的比喻手法，提高诗歌鉴赏能力。
4、培养学生对古典诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、教学难点体会诗人在特殊背景下创作诗歌时的复杂心情。
引导学生对诗歌进行深入思考，理解其深刻的文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体会诗人的情感。
四、教学过程1、导入新课同学们，在我国古代文学的宝库中，诗歌是一颗璀璨的明珠。
今天，我们要学习一首非常著名的古诗——《七步诗》。
这首诗背后还有一个动人的故事，大家想不想知道？（简单讲述曹丕和曹植之间的权力斗争以及《七步诗》的创作背景）2、初读诗歌教师范读，学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，教师进行正音和指导。
3、理解诗意学生对照注释，自主理解诗歌的意思。
小组交流，互相补充和纠正。
教师提问，检查学生的理解情况，并对重点词句进行讲解。
比如：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
”这两句诗描绘了煮豆做羹的场景。
“持”是“用来”的意思，“羹”是“用肉或菜做成的糊状食物”，“漉”是“过滤”的意思，“菽”是“豆类的总称”。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣。
”这两句诗运用了比喻的手法，将豆萁比作曹丕，将豆子比作曹植。
“釜”是“锅”的意思，“燃”是“燃烧”的意思，“泣”是“哭泣”的意思。
诗人用豆萁燃烧煮豆子来比喻曹丕对曹植的迫害。
“本自同根生，相煎何太急？”这两句诗是诗人情感的爆发，意思是豆子和豆萁本来是同根生长的，为什么要这样急迫地相互煎熬呢？表达了诗人对兄弟相残的悲愤和对亲情的呼唤。
七步诗赏析教案模板范文
课时：1课时年级：七年级教材：《七步诗》教学目标：1. 知识目标：理解《七步诗》的背景、作者及诗歌内容。
2. 能力目标：通过赏析，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 情感目标：感受曹植的才情和悲愤之情，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：1. 理解《七步诗》的背景、作者及诗歌内容。
2. 体会曹植的才情和悲愤之情。
教学难点：1. 深入理解诗歌的意境和情感。
2. 提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《七步诗》的作者曹植及其背景。
2. 学生朗读《七步诗》，初步感知诗歌内容。
二、诗歌赏析1. 教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法和意象。
2. 学生分组讨论，各抒己见，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 教师总结学生讨论结果，深入剖析诗歌的意境和情感。
三、情感体验1. 教师引导学生分析曹植创作《七步诗》时的情感状态。
2. 学生结合自身经历，谈谈对曹植悲愤之情的理解。
3. 教师总结学生的发言，强调爱国主义精神。
四、课堂练习1. 学生尝试仿写《七步诗》，表达自己的情感。
2. 教师选取优秀作品进行点评，鼓励学生创作。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调《七步诗》的文学价值和历史意义。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 深入阅读《七步诗》及相关资料，了解曹植的生平和作品。
2. 撰写一篇关于《七步诗》的赏析文章。
教学反思：本节课通过赏析《七步诗》，让学生了解了曹植的才情和悲愤之情，提高了学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考，培养学生的爱国主义精神。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂中有所收获。
【曹植七步诗教案范例3篇】七步诗 曹植
【曹植七步诗教案范例3篇】七步诗曹植《七步诗》是三国时期魏国著名文人曹植的名篇，曹植的《七步诗》情采并茂，语言精练，用语浅显。
本文是小编为大家整理的曹植七步诗教案范例，欢迎阅读!曹植七步诗教案范例篇一【教学目标】1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点、难点】1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
【教学过程】一、复习旧知指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句少壮不努力，老大徒伤悲的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。
今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。
谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)2、解诗人及创作经过。
⑴曹植(公元192～232年)三国时期魏国诗人。
字子建，曹操的第三个儿子。
沛国谯县人，有政治雄心。
他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
⑵请学生介绍这首诗创作的经过。
3、(出示多媒体课件──全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。
(自读、互读。
)5、学习向导：(跟随学习向导自学本诗。
)⑴读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?⑵查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
⑶记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
⑷选择喜欢的形式进行汇报。
6、足自学时间，指导学生按照学习向导进行学习。
三、组织学生汇报自学情况1、(出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象?2、按照学习向导中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
(再次出示多媒体课件──学习向导)3、(学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
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《七步诗》教案
公开课教案
人教版六年级下册《七步诗》教学设计
罗雄街道腊峰小学：李向辉教学目标
1、了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
2、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点
1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。
教学准备：
课件、卡片
教学课时：
1课时
教学过程：
1、导入新课：
（1）同学们，今天咱们要跨越历史的长河，一起回到遥远的三国去，去感受三国的历史和文化，同学们准备好了没有？
（2）在三国，有一位诗人写过一首诗，至今还流传着，世人皆能吟诵，同学们也不例外，这首诗叫做（同学一起回答）。
出示课件，在黑板上板书课题《七步诗》
2、检查预习，认识作者及写作背景：
（1）同学们都预习过课文，谁能说一说通过预习，关于这首诗你都知道了什么？（学生自由发言，在学生发言的过程中,课件出示作者简介及写作背景）
（2）这首诗是曹植在哥哥曹丕的逼迫下写出来的，假如你是曹植，你会怎么说？（学生举手发言，教师予以点拔）。
（3）让我们时光倒流，一起看一看当时的情景。
（播放影片）
课件出示：看到此情此景，你看出什么？（学生自由发言）
3、诵读古诗，理解诗意。
（1）这首是诗是曹植在他哥哥曹丕的逼迫下完成的，如果他不能写出这首诗，他就有性命之忧，下面我们就一起来赏析一下这首诗。
（课件出示古诗）
煮豆 //持作/羹，
漉菽//以为/汁。
萁在//釜下/燃，
豆在//釜中/泣。
本是//同根/生，
相煎//何/太急？
（2）学生自由读、指名读、齐读相结合，教师着重指导停顿的地方。
（3）指导理解诗意:
（先了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思，注意课文中注释的地方）
（4）学生自主理解，教师点名回答。
（5）教师课件出示诗意，加深学生的理解。
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤后，留下豆汁来做成羹。
豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。
你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？
（6）提问：什么是“豆”？什么是“萁”？（豆类植物脱落下剩下的茎）课件出示图片，引导学生认识后把“豆”和“萁”的卡片粘贴在黑板上。
“豆”和“萁”是什么关系呢？（同根生）
（7）了解了豆和萁的关系后，大家能猜出谁是“豆”？谁是“萁”吗？
（引导学生说出豆是曹植，萁是曹丕后，把“曹植”和“曹丕”的卡片粘贴在黑板上。
)
4、理解感悟，体会诗人的情感。
（1）我们能读懂、理解诗句，我们的学习能力也得到提高，但这远远不够，我们还要走进诗人的内心，一起去感觉诗人的内心世界。
（2）再读一遍诗句，找一找，看一看通过哪一个字，你能感受到诗人怎样的情感。
把找到的字圈起来，体会到的诗人的情感标注在旁边。
（3）根据学生的回答着重讲解“泣”和“煎”。
①谁在哭泣？（曹植）男儿有泪不轻弹，曹植为什么哭泣？（学生自由回
答）
②从“煎”你看出什么？（学生自由回答）
（4）当时曹丕是怎样对曹植步步紧逼，我们一起看视频。
（播放视频）
5、扩展延伸。
（1）通过学习，我们知道了这首诗的来龙去脉？你会像曹丕那样对待自己的家人吗？会那样对待你的同学吗？为什么？你觉得兄弟之间，亲人之间应该如何相处？
（2）当我们看到兄弟不合，甚至骨肉相残的时候，我们应该怎么劝他们呢？（本是同根生，相煎何太急）
（3）这首诗同学们都会读了，那么你们会唱吗？最后，我们一起来学着唱一唱，好不好？
（播放音乐）
5、作业。
把这个故事讲给你的家长听。
《七步诗》说课稿：
今天我说课的内容是六年级下册中的《七步诗》。
下面我从教材、学情、教学流程这几方面进行说课。
一、说教材
《七步诗》作者是三国时期的曹植。
曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱，曾与曹丕竞争太子之位。
曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏王。
曹植的生活从此发生了根本性的变化。
他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。
因为曹植在曹操亡故时没来看望，而被押进朝廷问罪。
曹丕四兄弟的母亲开口求情，曹丕便给了曹植一个机会，让他在七步之内作诗一首，曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱。
2、教材地位及作用：《七步诗》是人教版第十二册中的一首诗。
本册是全套教材的最后一册，前面学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗大意的基本方法。
本组教材的安排，是为了提供给学有余力的学生学习，不要求详细讲解。
重点放在背诵上。
3、教学目标：根据〈〈语文课程标准〉〉对高年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：
知识与技能：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 了解古诗描写的意境，体会诗中的情感。
过程与方法：
1. 通过反复朗读，借助课件，展开想象来理解古诗的意思。
感悟其中的韵律美。
2. 引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。
情感、态度与价值观：
通过课件和图画读诗，想象理解古诗的意思，体会作者的情感。
教学重点：了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
教学难点：通过反复朗读，借助插图，想象诗中描绘的场景，感受诗句的情感。
二、说学情：
学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗大意的基本方法。
多数同学能够独立学习。
剩余部分在同学和老师的帮助下，也能够理解。
三、说教学：
（一）情境激趣揭示课题
大家都知道我国历史上三国时期的哪些人物、故事？
很多人都知道曹操，他的两个儿子——曹丕、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚？
（设计意图：讲故事引题的教学法不仅能激发学生的学习兴趣，同时为学生体会意境打下基础）
（二）、初读古诗，学习字词
1、在师范读后，让生读一读，注意读准字音，读通句子。
2、生自由练读朗读后，教师指名读，指导读正确，读流利。
（三）理解诗意，深入朗读
1．在理解之前，咱们先交流交流，平时，你们都用哪些方法来理解诗的意思呀？
学生交流学习方法，共同总结出理解古诗的方法：
2、看课件出示词语解释，帮助学生理解句子。
四、说学情：
试着说一说每句诗的意思。
当学生全部理解了诗意后，指导学生朗读。
并体会含义。
曹植写这首诗的真正意思是什么？
教师引导学生结合当时的情况想一想：曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。
比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么？从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。
再读，读出气愤，读出悲愤。
（设计意图：情感的体验，是在理解的基础上。
只有充分理解意思后再能明白作者的感受。
）
课件出示一组练习，帮助学生再次感受诗意。
《七步诗》的作者是（）时期的（）。
曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
诗中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄长（），“同根生”指（），“相煎”指（），全诗表达了对曹丕（）的不满，反映了封建统治集团内部相互（）的残酷现实。
（设计意图：好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象的反应课堂教学的全过程。
我设计的这个板书是“归纳式”的板书设计，突出了本诗的中心。
）
教学反思：
为了让学生学有所获，我设计了层层深入的教学方法。
第一层是初读课文，感知诗意。
第二层是充分想象，体会感情。
第三层实感情朗读，再次加深领悟。
最后通过赏诗，达到深华的目的。
学生经过这一堂课的学习，确实加深了对曹植的理解，对故事背景的理解,对《七步诗》的理解，并通过有感情的朗读把自己独特的理解表现出来了。