《七步诗》教学反思
《七步诗》反思
《七步诗》教学反思最近正在如火如荼进行中的语文节活动，不仅让孩子们感觉新鲜，更对于古诗词产生了浓厚的兴趣。
今天在学习古诗《七步诗》时，孩子们对于这首古诗背后的故事非常感兴趣，魏学习古诗打下了良好的基础，为此，我也做了充分的准备。
据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法(处死)，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。
因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。
据说曹丕听了以后“深有惭色"，不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。
上课开始，我就把这个故事娓娓道来，孩子们听得入神，对于曹植感到非常同情，对他在危难时刻作的诗也非常好奇，于是急切地打开课文，认真地读起来。
接着教学诗句里面出现的生字。
但是对于一年级的孩子来说，理解诗句的涵义还是有困难的，于是我播放了一段古诗动画视频，让孩子们直观地了理解了什么是“豆萁”、“釜”、“同根生”、“煮”、“煎”，在此基础上，古诗的意思就浅显易懂多了。
让孩子试着说说这首古诗的意思，教师相机指导、总结诗意，并指导朗诵。
通过学习，孩子们知道了曹植不仅聪明机智，而且才华横溢，实在让人佩服他的勇气和智谋。
因此朗诵时声情并茂，非常有感染力。
有一个小朋友在朗诵时，眼睛都红了，好像他自己就是可怜的曹植，完全融入到诗里去了。
古诗的魅力就在于此，寥寥数语，短短几句，却经典永传!相信孩子们对于我们民族的经典文化一代一代传承下去的!。
六年级下语文教学反思古诗三首七步_诗人教版
六年级下语文教课反省-古诗三首七步诗人教版1、教的教育智慧源于教材价的深度理解和发掘叶圣陶：“ 文教课就是用教材中的例子——文，教会学生写。
”本首古以比的手法出之，言浅，寓意明，无庸多加，只借助一些注及词典的帮助，学生合作交流，其意自明。
那我从首古中学什么呢？我想：曹丕精心策划除去曹植，出了一道常人根本没法达成的，没想曹植却明人，果然七步成，救了自己一命，可智慧的言有能人逢生。
生活中也会碰到同的危机、关的刻，需要言智慧，才能化夷，使水到渠成。
正是一个很有价的言表达能力素材，于是我在学生自学理解意后，了：指推测人物心理，模人物的教课，学生在中提高言表达能力，得言智慧，以最大限度掘教材的价。
2、学生的言智慧源于感情体及表达梦想的培育学生在文学程中得言表达的智慧，种智慧是学生言的独到感情体。
只有学生在学中生交流的趣，在交流中得欢乐的感情体，才能在人交流中得极的答，成功的人交流与交流，生其余手段没法的成效。
本我充足利用中含的曹植、曹丕的心理活和潜伏的惊氛围，激学生想象的趣和盼望，学生：①“⋯⋯若是你是曹丕，当你是怎么想的？”②“假如你是曹植，面皇兄的苦苦相逼，你会怎么？”③“若是你是曹丕，听了曹植的，你会怎么想？”三个学会想象当的情形，推测人物心理，行。
学生多看廷，此有特别的理解第1页/共2页感悟，表达的兴趣梦想更为激烈，说话训练就能一呵而就。
别的，学生模拟曹植应付曹丕七步成诗的要求时，他们的对话明显不可以让曹丕改变想法，而曹植一句“本是同根生，相煎何太急”却让曹丕惭愧难当，回收成命，又让学生体悟到：有时，一句话常常能够改变一个人的命运。
这就是本节课语言训练的重要目的：学会在不一样时间、不一样场合，对不一样的对象，说适合、适合的话才能收到意想不到的成效。
为此，我便设计了后边的情形模拟对话练习，企图就在增强学生感情体验，培育学生语言表达的智慧。
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三年级下册第九课《古诗三首》教学反思优点与不足
三年级下册第九课《古诗三首》教学反思优点与不足《古诗三首》是三年级下册的第九课，本课主要介绍了《登鹳雀楼》、《七步诗》和《敕勒歌》三首古诗。
通过学习这三首古诗，培养学生对于古典文化的兴趣和欣赏能力，同时也提高学生的语言表达能力和朗读能力。
在教学过程中，我认为本课有以下几个优点和不足。
首先，本课的优点之一是课文内容新颖有趣。
《古诗三首》既有描写山水风景的《登鹳雀楼》，又有描写战争场面的《敕勒歌》，还有描写身世悲情的《七步诗》。
这三首古诗内容丰富多样，有助于激发学生的学习兴趣。
通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同的历史背景和文化内涵，培养他们对于古诗的欣赏能力。
其次，本课在教学设计上注重了培养学生的语言表达能力。
授课过程中，我引导学生们仔细品味古诗的意境，帮助他们理解和归纳古诗中的词语、句子和意义。
通过导入课文和展示图片的方式，我引起了学生对于诗歌的兴趣，激发了他们探索和表达的欲望。
在本课中，我设置了多个诗歌欣赏环节，让学生们尝试用自己的话语描述这些经典诗句，并进行比较和评价。
通过这样的教学活动，我培养了学生的语言表达能力和思维能力。
另外，本课注重了朗读的训练。
我设计了多个朗读环节，引导学生用正确的语音语调朗读古诗。
在朗读过程中，我注重学生的语音准确性和节奏感。
通过反复练习，我帮助学生们掌握了正确的朗读技巧，并提高了他们的朗读水平。
朗读是古诗欣赏的重要环节，通过朗读训练，学生们可以更好地体会到古诗的美妙之处。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
首先，课堂时间分配不够合理。
本课的内容较多，但是上课时间有限。
在教学过程中，我感受到时间的压力，有时没能给学生足够的时间和机会去深入思考和表达。
为了更好地教学效果，我需要更好地安排时间，合理分配课堂内容。
其次，对于学生的激励和反馈还有待提高。
在教学中，我发现有些学生对于古诗的音韵感知和表达能力较弱，他们在课堂上表现得较为被动。
为了更好地激励他们，我需要提供更多个性化的教学辅助措施，给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
初中语文教学备课教案七步诗人生哲理探讨
初中语文教学备课教案七步诗人生哲理探讨一、引言在初中语文教育中，培养学生的思辨能力和人文素养是至关重要的任务。
诗歌作为语言艺术的重要形式之一，常常蕴含着深刻的人生哲理。
通过教授七步诗这一经典作品，可以引导学生思考人生的意义和价值，增强他们的审美情趣和文化素养。
二、背景知识七步诗是中国古代文学宝库中的一部分，它是一种对人生短暂与生老病死的思考和表达。
这首诗以短小的篇幅，通过描述一个人从婴儿到老年的七个步骤，表达出生命的脆弱和短暂，引发人们对生命的思考。
三、教学目标1. 了解七步诗的背景和意义，理解其中蕴含的人生哲理；2. 发现七步诗中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生的思辨能力，启发他们对人生意义的思考和探索。
四、教学过程1. 导入请同学们自由联想和讨论一个问题：“人生短暂，我们应该如何度过？”并请几位同学分享自己的观点。
2. 学习课文（教师朗读七步诗，学生跟读）婴儿易老学步难，胜似楼台倒倾圮。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3. 分析课文教师带领学生分析诗句中的修辞手法和表达方式，比如对比、夸张、拟人等。
4. 探讨人生哲理学生根据自己的理解和课文分析，思考七步诗中蕴含的人生哲理，并小组讨论后展示。
5. 创作作文要求学生根据自己对七步诗的理解和感悟，写一篇关于人生哲理的短文。
可以分享自己的人生感悟、对人生价值的思考等。
6. 朗读和分享学生轮流朗读自己的作文，并与同学分享彼此的观点和感受。
7. 总结与拓展小结七步诗中的人生哲理，并引导学生思考如何将这些哲理运用到自己的日常生活中。
可以通过阅读其他哲思类诗歌或文学作品，进一步开阔学生的思维和审美。
五、课后作业要求学生以七步诗为基础，进一步阅读其他有关人生哲理的诗歌或文章，并写一篇读后感。
六、教学反思通过本次教学活动，学生能够深入理解七步诗的内涵，掌握基本的修辞手法和表达技巧，并能够运用到自己的写作中。
幼儿园教案七步诗
幼儿园教案：七步诗一、教学目标通过七步诗的教学，引导幼儿：1.探索自我认知，了解自己的身体结构和器官功能。
2.提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.初步了解人体健康和饮食习惯的相关知识。
4.促进幼儿之间的交流和合作。
二、教学内容1. 七步诗的背诵请幼儿们站在教室中央，然后配合以下动作完成七步诗的学习：一伸手，两摸脸，三标准，四踮脚，五压腿，六侧身，七闭眼。
这七步的动作可以辅助幼儿记忆，提高学习兴趣，同时也有助于幼儿身体活动和协调。
2. 身体结构和器官功能通过展示大型儿童身体模型，让幼儿初步了解身体各部位的名称和功能。
老师可以通过提问和互动，鼓励幼儿积极参与：•你的腿是用来做什么的？•你的胳膊上有什么？有什么用？•你嘴巴里的东西是怎么进入胃里的？这样的交流有助于幼儿之间的互动和学习效果的提升。
3. 健康饮食在幼儿园的环境下，我们鼓励幼儿养成健康的饮食习惯，老师可以让幼儿一起切水果或者准备营养午餐，让幼儿了解蔬菜水果等食物的好处，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯。
三、教学方法1.互动式学习。
教师可以提出问题，根据幼儿的回答进行引导和讲解。
2.游戏教学。
七步诗的学习中，动作和篇章的完美配合可以让幼儿更好地参与其中，提高学习兴趣和效果。
3.视觉辅助教学。
教师可以准备大型的儿童身体模型、纸板制做的食物等教具，让幼儿更加形象地了解相关知识。
四、教学时长本次教学计划为期两周，每周安排一次课程，每次教学时间为1小时。
五、教学效果评估方法1.课后问答。
通过提问幼儿相关问题，来了解幼儿是否掌握了七步诗和相关知识。
2.作品展示。
老师可以让幼儿通过绘画、手工等形式展示所学的知识和动作。
六、教学准备教具和道具：•七步诗•大型儿童身体模型•纸板制做的食物模型•刀具和水果七、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的学习和反馈情况不断优化课程，提高教学质量和效果。
在本次教学中，我们可以关注以下几点：1.提出更加具体有针对性的问题，引导幼儿更深入地了解身体和健康。
七步诗说课反思
新课标人教版第十二册《七步诗》说课稿教师：李苹说【教材分析】这首诗据说在七步之内完成，诗人的情感也经历了一个由平缓到迸发的过程。
名为吟物，实则是一首带有讥讽的寓言诗。
然而由于诗人与其谴责对象的特殊关系，因而诗人的口吻是委婉又深沉的，讥讽之中有提醒和规劝。
这一方面反映了曹植的聪明才智，另一方面也反衬了曹丕迫害手足的残忍。
说【教学目标】1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读吟诵古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。
4、培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。
进一步培养学生搜集加工信息的能力。
说【教学重点、难点】1、进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地诵读，因声求气，因声解义，因声传情。
3、提高古诗词的鉴赏水平。
4、品读“泣、煎”，理解诗人所要表达的思想感情说【学具准备】完整成熟的豆秧，文字资料，PPT课件。
说【教学时间】1课时说【教法学法】讨论法和谈话法。
说【教学设计】一、谈话导入：同学们，学习新课之前，老师给大家出一个问题，考考大家的智力。
问题是：有个词语是形容兄弟之间情谊深厚的，就好比人的手和脚，大家猜一猜是什么？（亲如手足、情同手足、手足兄弟）如果兄弟之间产生不和，互相残害对方，该怎样用词语表达？（手足相残、同室操戈、兄弟反目）嗯，同学们回答得很好，老师告诉大家一个新词：煮豆燃萁。
要了解这个词语的来历，我们先从今天要学习的新课讲起。
（板书课题）这首《七步诗》就是兄长曹丕阴谋残害弟弟曹植的见证！看到这个课题，你有什么疑问？（为什么叫七步诗呢？这首古诗隐藏着一个什么故事呢？）二、学习新课，了解写作背景。
曹植：曹植，字子建，今安徽省亳县人。
他是曹操之子，曹丕之弟，是三国时著名的文学家。
由于曹植才华横溢，深得曹操宠爱，本想立为太子，因此为曹丕忌恨，屡次陷害。
《七步诗》就是曹丕立为魏文帝后，阴谋杀害亲胞弟，限他走七步作诗，如做不出来，就要杀头。
教学反思(七步诗)
建议
在利用交互式电子白板备课和上课中，我发现打开某页时，插入的视频会自动播放，需要事先设置成暂停模式，视频不能插入进单元格内（插入后无法操作）。东西拖入单元格后会及时放大到单元格大小（这很方便），但单元格里的内容拉出后，仍保留原单元格的大小，不利于教学时的高效调节，建议设置成拖出后还原和现今模式可选。还有白板备课时，保存不方便，建议在每个页面设置个阅读模式，在此模式下，白板操作后默认还原，要修改时关闭此页面的阅读模式。
教学中应用交互式电子白板解决的教学关键问题是形象生动地展示了《七步诗》的创作背景，利用投影和屏幕捕获工具，方便了课堂交流。利用魔术笔的聚光和放大功能强调了古诗中的重点字词，帮助学生更好地把握了诗人情感，为体悟诗情，有感情地朗读做好了准备。
教学反思
通过应用交互式电子白板进行课堂教学，教学内容更加生动形象，学生注意力更集中、学习兴趣明显提高，尤其是与白板互动环节，学生表现出浓厚地兴趣，教学过程变成轻松活泼。
在课件制作过程中，我发现创造笔创意无限，与图形、文字等相组合，常常发生出人意表的效果。如，我在导入阶段，为吸引学生兴趣，设计了“星空狂想”猜课题的环节，仅仅用了一块黑色矩形，克隆几颗小星星，就创造了一片星空，利用黑白色差，设置字体颜色属性，通过拖拽就设计出了生动吸引人的课件。为了凸显知识的逻辑性，我仅仅给几个知识点加了个外圆，就收到了良好效果。
在教学过程中，我发现表中的单元格选取一个拉大后当作屏幕效果非常好，将文字、图片等拖入进去就可以立即放大到需要的大小，避免了繁琐的操作，也节省了教师操作的时间。
此外，利用投影和屏幕捕获工具，极大地扩展了教学容量，也拉近了教师教与学生学之间的距离，既方便教师及时掌握教学效果，也让学生更好地取长补短，改进自己的学习方法。
幼儿园诗歌七步诗教案及评课稿
幼儿园诗歌七步诗教案及评课稿《幼儿园诗歌七步诗教案及评课稿》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！七步诗是曹操的三儿子曹植所著，这古诗有一定的背景，我们都知道，曹植引用豆和豆萁的关系，发出了相煎何太急的叹息，(手足之间为什么一定要相互迫害呢?)对于我们的孩子而言，只有了解其背景，才能真正领悟这首诗的意义。
活动目标：1.了解七步诗的背景，理解古诗所隐喻意思。
2.模仿作者声情并茂朗诵古诗。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
活动准备：课件活动过程：一、导入部分1.设置悬念：来数数看，老师走了几步?2.介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫七步诗，他的本领大不大?为什么他能在七步中就作出诗来呢?二、引出背景故事1.师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是嫉妒曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首七步诗。
2.那你们想听听七步诗说了些什么吗?三、欣赏学习七步诗1.欣赏七步诗课件提问：你听到了什么?你听懂了哪句?能说说是什么意思吗?哪一句没听明白?2.师进行朗诵。
3.师讲解古诗意思。
4.帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好的理解古诗。
四、朗诵七步诗1.在理解意思的基础上学念古诗。
2.跟着老师一起朗诵。
3.模仿曹植，七步之内朗诵古诗。
评析：导入部分的老师走的七步吸引了孩子的注意力，然后比较自然的讲述了七步诗的背景，孩子们如听一个极具吸引力的故事，深深的被吸引住了，再次基础上进行古诗学习，并给以解释，帮助孩子很好的理解和掌握，孩子们表现的很积极很投入，最后模仿曹植走七步进行朗诵古诗，体会曹植当时的心情。
在学习这首古诗的时候，孩子们兴趣极高。
幼儿园诗歌七步诗教案及评课稿这篇文章共2255字。
《七步诗》教学设计及反思
教学过程一、激发兴趣，导入古诗。
1、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍，其义自现。
”（师：同学们，在今天这节特别的语文课上，老师送给大家一件礼物，礼物就在电脑屏幕中，请每个同学把它深深地刻在心里。
下面把它大声地送给你周围所有的同学。
）2、师：带着这份学好古诗的秘诀，让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》。
（老师板书课题和作者，并强调“曹”字是“每日一曲”的字谜。
）3、师：课前我们已经预习了，能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？（点名说，如果说不好，老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料）4、师：那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断。
（播放课件《三国演义》中剪切的“七步诗”片断。
）5、师：这是一种怎样的时刻啊？（千钧一发、生死攸关等词）6、师：那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢？请翻开书。
二、初读古诗，读熟古诗。
1、师：请同学们自由地读古诗，要求读准字音，注意字形。
2、点名读，老师相机指导。
3、齐读古诗。
4、老师强调重要的字形并在黑板上板书。
（如：羹）三、再读古诗，理解古诗。
1、师：请同学们再来读读这首诗，并试着理解诗的意思，老师相信大家一定能读懂这首诗。
教学过程一、激发兴趣，导入古诗。
7、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍，其义自现。
”（师：同学们，在今天这节特别的语文课上，老师送给大家一件礼物，礼物就在电脑屏幕中，请每个同学把它深深地刻在心里。
下面把它大声地送给你周围所有的同学。
）8、师：带着这份学好古诗的秘诀，让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》。
（老师板书课题和作者，并强调“曹”字是“每日一曲”的字谜。
）9、师：课前我们已经预习了，能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？（点名说，如果说不好，老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料）10、师：那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断。
七步诗舞蹈大班教案反思
七步诗舞蹈大班教案反思教案标题：七步诗舞蹈大班教案反思引言：本文旨在对七步诗舞蹈大班教案进行反思，分析教学过程中的优点和不足之处，并提供相应的建议和指导，以便进一步提升教学效果。
一、教案目标分析：在这一部分，需要明确教案的目标是什么，是为了培养学生的舞蹈技巧还是提高他们的表现能力。
同时，要考虑到学生的年龄特点和能力水平，确保目标的合理性和可行性。
二、教学过程回顾：回顾教学过程中的每个环节，包括导入、知识讲解、示范演示、学生练习、巩固和评价等环节。
分析每个环节的效果和问题，以及学生的反应和表现。
三、教学资源评估：评估教学资源的充实程度和适用性，包括音乐、舞蹈场地、道具等。
同时，考虑到教学环境对学生学习的影响，如是否存在噪音干扰或空间狭小等问题。
四、教学方法评价：评价所采用的教学方法是否适合学生的学习特点和需求。
是否采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作学习、个别辅导等，以提高学生的参与度和学习效果。
五、教学评估和反馈：对学生的学习情况进行评估，包括知识掌握程度、技能运用能力和表现水平等方面。
同时，提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并改正问题，提高他们的学习动力和自信心。
六、教学效果总结：总结教学效果，评估学生在舞蹈技巧和表现能力方面的提高程度。
同时，分析教学过程中的亮点和不足之处，以及对学生的影响和启发。
七、教案改进建议：根据教学反思的结果，提出相应的改进建议。
可以从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。
结论：通过对七步诗舞蹈大班教案的反思，我们可以更好地了解教学过程中的优点和不足之处。
同时，通过提供相应的建议和指导，可以进一步提升教学效果，培养学生的舞蹈技巧和表现能力。
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案一、教学目标1. 了解《七步诗》的作者及作品背景；2. 掌握《七步诗》的诵读技巧；3. 培养幼儿对诗词的兴趣，提高幼儿的艺术鉴赏能力；4. 培养幼儿用诗词表达自己的情感和思想的能力。
二、教学内容《七步诗》三、教学方法听、说、读、写相结合。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放国学启蒙动画片《唐诗三百案例》中《七步诗》的片段，激发幼儿对古诗词的兴趣，并引起幼儿对诗词的好奇心，为之后的学习做好铺垫。
2. 条例粗略（5分钟）请幼儿读诗文，掌握《七步诗》的内容，了解这首诗常常被用在婚礼仪式中，让幼儿了解婚礼文化与爱情。
3. 背诵（10分钟）先请一名幼儿依次将诗文风度展示在黑板上，让孩子们在认真观察诗文的前提下学习和背诵诗文，开展竞赛游戏形式，让幼儿可以快乐地背诵出诗词。
4. 诵读（10分钟）请一名幼儿将《七步诗》高声朗读出来，引导幼儿认真聆听，体会诗词的韵律和节奏，然后让全班一起诵读，体验古诗的韵味。
5. 分析（10分钟）根据幼儿背诵的情况，分析《七步诗》的词句，在画板上画出图形简单的情景，展现情感与景色的融合，让幼儿更加深入理解诗词的内涵。
6. 讨论（10分钟）提问幼儿：“你们喜欢诗词吗？为什么？”让幼儿畅所欲言，分享自己对诗词的喜爱之情，再通过游戏形式，让幼儿互相比较，了解同班同学对诗词的看法。
7. 用笔（10分钟）以“我对爱情的感受”为题，让幼儿自由发挥，用自己的笔墨抒发自己对爱情的感受与理解，教师要给予幼儿正确的指导，让幼儿写出美丽的汉字，启发幼儿在欣赏诗词的基础上，表达自己的情感和思想。
8. 结语（5分钟）向幼儿介绍诗词创作者表达情感的方式，鼓励幼儿更加深入地了解诗词，提高艺术鉴赏能力，在日后的生活中更加注重诗词风格的欣赏和表达，让诗词为幼儿的成长增光添彩。
五、教学反思通过这次幼儿园唐诗三百首的教学过程，幼儿们对唐诗三百首有了更深入的了解，为日后的诗词鉴赏打下坚实的基础。
听董君梅老师执教《七步诗》有感
听董君梅老师执教《七步诗》有感
听董君梅老师执教《七步诗》有感今天，有幸听了丰南实验小学董君梅老师执教的《七步诗》，下面选择其中一个教学片断谈一谈自己的感受：
（教师引导学生体验情感，感情朗读全诗）
师：此刻，曹植的心里究竟是怎样的一种感情呢？
生：非常地绝望，非常地痛心
师：读出你的绝望和痛心。
（生有感情地读）
生：非常地难过，伤心
生：非常地气愤和痛心
师：把你的这种气愤读出来（生读）
生：因为他们是兄弟，他的哥哥却这样地迫害他，虽然很生气，但是还没有痛心和伤心多。
师：还很敬畏哥哥，所以虽然很生气，但是却不敢表达出来，敢怒不敢言哪。
让我们一起读出这种敢怒不敢言来。
师：好一个百感交集呀，把它表达出来，行吗？老师给你配上音乐。
（生有感情地在用埙演奏的乐声中朗读）
师：你带我们来到了曹植的身边，谁还想读出此刻曹植的心情？（生有感情地朗读）
师：你就是曹植啊。
同学们，老师也想读一读，行吗？
师有感情地范读。
当学生理解了古诗的思想内容之后，再让学生在动心动情地吟诵古诗，学生仿佛自己就是诗中的曹植，与其说是在吟诗，。
《七步诗》教学反思
《七步诗》教学反思《七步诗》教学反思《七步诗》教学反思1一.教学片断：自学理解诗句意思后，师出示“七步诗”的由来：“曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他。
于是宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要除掉他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就做出了一首诗。
当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内作成，所以又叫“七步诗”。
曹植也因此保住性命。
“师：你想用什么词来形容曹植?生：才高八斗师：有才华，换一个生：学富五车师：知识渊博，再换一个……师：你想用哪些词来形容曹丕呢?生：心胸狭窄师：嗯，容不下有才华的人生：大义灭亲师：什么是大义灭亲，举个例子说说?生：比如我们是一家人，家里有一个人做了坏事，我把他指出来。
师：(掌声鼓励)这么说曹植是该杀的了?生：(大笑)应该是六亲不认师：很好，再换个词生：处心积虑(因为他想方设法去除掉自己的弟弟)师：掌声响起来师：七步之内逼曹植作一首诗，显然是存心杀曹植，假如你是曹丕，说说当时你是怎么想的?生：曹植才高八斗，必须想办法杀了他，否则我的皇位就不保了。
师：这是个“六亲不认”的曹丕生：曹植聪明过人，要除掉他必须找个借口，就让他七步之内做首诗吧，他必定做不出，这样他就必死无疑。
师：这是个“奸诈阴险”的曹丕，能不能加上一些表情动作来说说曹丕当时的心理活动?生：(捋一捋胡子，众笑)要除掉曹植，我得想个办法。
既不能让大臣们说我，又要让他死得无怨无悔。
师：好一个“处心积虑、心思缜密”的曹丕!掌声鼓励!…………师：如果你是曹植，面对皇兄的苦苦相逼，你会怎么应对?生：如果你一定要我死，也不必找借口，你是皇上，想杀就杀师：(模仿皇上语气)既如此，来人呐，拖出去斩了生：大笑师：接着说生：如果我是曹植，我会说“你不就是担心我会跟你争夺皇位吗?大不了我走就算了，你何必杀我呢?”师：曹丕生性多疑，信你才怪，还是拖出去斩了(……笑声)……生无语……师：看来你们都没辙了，我们一起看看曹植的诗中怎么写的生：齐读“……本是同根生，相煎何太急”师：曹丕怎么也没料到曹植居然能七步成诗，假如你是曹丕，听了曹植的诗，你会怎么想?生：为了皇位，我不惜杀掉自己的亲弟弟，真不应该。
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《七步诗》教学反思
教师：罗旭
2013年5月13日
通过这堂课的教学，学生能够应用所掌握的学习古诗的方法来学习这首古诗。
学生能够了解课题的意思，了解诗人的生平，知道古诗的写作背景；能够结合书上的注释和工具书抓住重点的字词理解古诗的含义；在了解古诗的大意的基础上感受古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情，部分学生能够在讲完课文后背诵古诗。
这些是我这节课值得欣慰的地方。
但是，在这课堂上，我仍然有很多做得不足的地方，我没有充分调动学生学习的积极主动性，学生的参与度不高，特别是对古诗品读的引导不够。
我应该让学生从生活中的小事换位思考，将心比心，去体会诗人的情感，从自己的内心感受到诗人的痛苦、悲伤、愤怒。
比如，我可以这样引导：“你的好朋友和你闹别扭，不理你了，你的心情怎样？你和兄弟姐妹吵架后，心情怎样？如果你的亲哥哥打你骂你，你的心情会怎样？假如你就是曹植，你的亲哥哥不是打你骂你，而是要置你于死地，你的心情会怎样？”一定要想方设法激发出学生和诗歌情感的共鸣来。
可惜，我做得实在是太不够了。
也许，因为我自己就没有入情入境，我自己就没有深刻地去体会诗人的悲伤、痛苦、愤怒，我自己就没有办法体验到1700多年前的诗人那种绝望和伤痛，所以，我无法
让我的学生也体会到。
其实，同情心每一个人都有，我们总会在看悲剧的时候哭得稀里哗啦，如果我这里插入一段相关的影视资料，用直观、形象、感人的故事情节来渲染气氛，可能会比我单纯的讲解、引导好得多。
这就是我备课的不足了。
这里应该是多媒体课件大展身手的好时机了罢。
我在对课文总结拓展时，也升华得不够。
当孩子们回答说生命中最重要的是“亲情、友情、父母、朋友、兄弟”的时候，我可以追问：“你认为他们最重要，你打算怎样去做呢？怎样对待你的兄弟姊妹？怎样对待你的父母亲人？怎样对待你朋友？”……就像打井一样，我都快挖到水源了，而我却放弃了挖掘，就感觉差了那么一点点，闪光的东西就会出来了。
这是我太拘泥于教学设计，不敢提没有预设的问题了。
说到底，也就是没有以学定教。
我从心底非常地不满意自己的这次教学，如果说”失败是成功之母”，那么，失败并不可怕，可怕的是失败了不去找原因，继续错下去。
我非常地感谢我们学校语文组所有评课的老师，他们给我提了许多宝贵的建议，使我能够更清醒的知道我哪里做得不好，还需要怎样改进。
陈安之说“反思才是成功之母。
”我相信，我通过自己的深刻反思，会在今后的教学中取得进步。