《七步诗》课后练习

《七步诗+》课件

《七步诗》
三国·魏曹植
曹植（公元192——232年）
三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。才华横溢，学富五车，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
七步诗
三国·魏曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
自学目标
想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
诗歌文意：
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤除去，留下豆汁来做羹；
豆茎在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣；豆子和豆茎本来是在同一条根上生长出来的，怎么这样急迫的来煎熬豆子呢？
小小组组合合作习小组间展开交流。
羹：用肉或菜做成的糊状食物
萁：豆类植物脱落后剩下的茎
釜：锅
煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
煎：煎熬，这里指迫害何: 为什么
本是同根生，相煎何太急？
画龙点睛，揭示诗歌主题。
全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。
课外扩展
千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何
急？
——皖南事变中周恩来作
一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂。同胞兄
弟何不容？
——《史记》
我们都是骨肉同胞，应该风雨同舟、肝胆相照。共建和谐幸福家园！
下课！
谢谢大家！
手足兄弟，骨肉相残
我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。
情感升华
对待父母我们要孝敬，兄弟手足情深，要团结、互帮互助，亲朋好友间应当和睦相处，对待他人要多一份宽容，多一份爱心！

人教版小学六年级语文上册古诗词阅读理解课后专项习题

人教版小学六年级语文上册古诗词阅读理解课后专项习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 课外拓展阅读。

江畔独步寻花[唐]杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（注释）①黄四娘：杜甫住在成都草堂时的邻居。

②蹊（xī）：小路。

③留连：即留恋，舍不得离去。

④娇：可爱的样子。

⑤恰恰：形容鸟叫的声音和谐动听。

［1］诗人寻花的地点是__________，季节是_____。

［2］“千朵万朵”形容_____________，“压”和“低”两个字贴切生动地描绘了花_______________的样子。

［3］这首诗的后两句写了蝴蝶____________（怎样）、黄莺___________（怎样），表现了诗人______________________________________的心情。

2. 课外阅读我最棒。

七步诗____________________________，____________________________。

____________________________，____________________________。

____________________________，____________________________？［1］把古诗补充完整。

［2］将最后两句诗改为陈述句。

_____________________________［3］写出第三、四两句诗的意思。

_____________________________［4］在你认为正确的说法后面画“√”。

（1）曹操的儿子曹丕即位后，嫉恨有才华的弟弟曹植。

他命令曹植在七步之内作出一首诗，否则将其处死。

曹植真的在七步内作成了这首诗，因而题目为《七步诗》。

（____）（2）《七步诗》前四句描述了煮豆燃萁这一日常生活现象，最后两句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤。

（____）3. 阅读与理解。

2021年人教版六年级语文上册古诗词阅读理解专项课后练习

2021年人教版六年级语文上册古诗词阅读理解专项课后练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 品读诗句，完成后面的练习。

“何当金络脑，快走踏清秋。

［1］“何当”的意思是（）。

A.何时将要B.什么时候C.当时［2］这两句诗中的“______”表达了作者无限的企盼之情。

“______”象征受到了重用，“_______”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

2. 阅读下面这两首诗，回答问题。

江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

［1］对两首诗歌的内容理解不当的一项是（）A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。

B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。

C.在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。

D.杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。

所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。

［2］对两首诗赏析不当的一项是（）A.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？”这是很有见地的。

B.《山行》用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。

C.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。

D.两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。

3. 课内阅读。

游园不值应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

［1］《游园不值》是一首赞美_______的诗，作者游园看花进不了门，本来是一件_______的事情，但他从_______想象出_______，感受到_______，心情由_______转为_______。

七步诗（精选13篇）

七步诗（精选13篇）七步诗篇1教学目标 1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。

2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。

教学重点和难点 1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。

2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、引入1出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。

2简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。

他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。

因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。

曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。

曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。

他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。

因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。

曹植也因此而保住了性命。

3学习生字：诗齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。

2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。

2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。

这《七步诗》成了救命诗。

齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。

3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。

部编版小学语文六年级下册小升初模拟试题含答案1 (3)

部编版六年级语文下册期末试卷附答案新版一、看拼音写词语。

quán suō zhēnɡ rónɡ hán hu fěi cuì zhǎn lǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )Chōu yē wán qiánɡdàn shēnɡjiàn wēi zhī zhù( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。

拘（）哀（）瓣（）苟（）衰（）辨（）三、按要求改写下面的句子。

1.改成反问句。

我们来到这个世界上，不能白白走这一遭。

_____________________________________________________________2.扩充句子。

妈妈看报。

_____________________________________________________________四、把下面的内容补充完整1.《学弈》记述了两个人跟学下棋，一个，一个，告诉我们的道理。

2.《匆匆》是现代作家的一篇散文，作者发出了“ 你聪明的，告诉我，？”的感叹，表达了作者。

六、在下面横线上默写《七步诗》_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这首诗的作者是时期的。

六年级下册语文试题-第十五周《七步诗》丨人教新课标(PDF含答案)

同步训练
一、给加点字选择正确的读音画“姨”
·漉（l俅 l俑）菽 ·巫（w俦 w俨）峡二、解释加点字的意思
·芙（f俦 f俨）蓉 ·襄（xi佟ng xi伽ng）阳
1.煮豆·持作羹。
·蓟（j侃 j佻）北
江·畔（b伽n p伽n）
（
）
2.·时鸣春涧中。 3.黄四娘家花满·蹊。 4.烈火焚烧·若等闲。三、选择
处；愚天津桥下冰初结。
A.淤榆盂虞于愚
B.盂淤榆虞于愚 C.淤盂榆于虞愚
D.盂淤榆于虞愚
四、诗句搭配
山重水复疑无路
任尔东西南北风
谁言寸草心
春风送暖入屠苏
洛阳亲友如相问
报得三春晖
少壮不努力
一片冰心在玉壶
爆竹声中一岁除
柳暗花明又一村
千磨万击还坚劲
老大徒伤悲
五、判断
1《. 卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“之”是“去、到”的意思。
《浣溪沙》词意：游历蕲水清泉寺，寺临近兰溪，溪水向西流去。山脚下，溪岸边的兰草刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪水中。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，沙净无泥，一尘不染。傍晚细雨绵绵，寺外传来布谷鸟的阵阵啼叫声。谁说人只会变老，不可再变得年轻？你看门前的流水不是也能执著地向西奔流！不要在老年时烦恼、感慨时光的流逝了。这首词描写清泉寺幽雅的风光和环境，诗人借景抒情，表达了诗人自己不服老、自强不息、执著生活、乐观向上的人生态度。这是一首乐观的呼唤青春的人生之歌。
来表现诗人自己那种坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。
《闻官军收河南河北》这首诗写出了诗人听到官军收复失地的消息之后欣喜若狂的心情。表达了诗人强烈的爱国之情。
《己亥杂诗》描写了当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

《七步诗长歌行出塞》读写课后练习题

《七步诗长歌行出塞》读写课后练习题《七步诗长歌行出塞》读写课后练习题一. 默写《七步诗》，写出句子意思，根据课文填空。

诗句句意这首诗的作者是（）时期的（）。

曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

诗中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄长（），“同根生”指（），“相煎”指（），全诗表达了对曹丕（）的不满，反映了封建统治集团内部相互（）的残酷现实。

二.默写《长歌行》，写出句子意思，根据课文内容填空。

诗句句意《长歌行》出自（），“长歌行”的“行”是古代诗歌的（）。

诗的一至四句写了春天的（），五六句写了秋天的（），用季节的变换作（），说明一年里最美好的季节是（），人的一生当中最美好的时光是（）时期。

七至十句用江河不能西流作（），说明时间一去不复返，劝导人们（），不要到老了再后悔。

三.默写《出塞》，写出句子意思，根据课文内容填空。

诗句句意本诗的`作者是（）代的（）。

一、二句表达了作者对连年战争的（），对出征的将士们的（）。

三、四句表达了作者对飞将军李广的（），对驻守将领无能的（）。

全诗表达诗人对国家对人民（）的思想感情。

四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.阅读同学习作，回答问题。

风筝青岛唐山路小学四年级二班王昭君春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。

这几天下午放学回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。

（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。

）啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。

（写外貌抓住了特点，描写顺序也合理）“老朋友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。

孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。

（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往周围看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许许多多，花花绿绿，十分好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。

）我要亲手做一个风筝，把它送上天空。

打定了主意，我匆匆地往家赶。

部编版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐同步练习题2-精品

部编版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐同步练习题2一、默写《七步诗》，并填空：七步诗 [三国·魏]曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（豆）。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：持：用来。

泣：哭泣煎：残害3、“本自同根生，相煎何太急？”是（反问）句。

这是（曹植）对（曹丕）说的，它的意思是（你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？）。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。

曹植把自己比喻成（豆），把曹丕比喻成（萁）。

曹植用这个比喻，指责（曹丕迫害亲兄弟），表达了（内心的悲愤）。

二、读《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是（唐）朝被称为“诗佛”的（王维）写的。

全诗写了这个季节（深山幽谷夜晚寂静）的景色，突出了一个“（静）”字。

诗中有一个字“时”，它的意思是（时而，偶尔）。

2、这是一首（山水诗），主要描绘（深山幽谷夜晚寂静）的情景，抒发了作者（热爱大自然）的心情。

三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。

《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（王昌龄）写的一首（送别）诗。

写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”诗中“平明”的意思是（清晨）；诗最后一句的意思是（朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！）。

这首送别诗实际上是表明诗人（开朗胸怀和坚强性格）的品质。

我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：别董大（唐·高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西（唐代·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

送孟浩然之广陵(唐·李白)故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

四、读《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（诗圣）”。

《七步诗》课文教案

《七步诗》课文教案一、教学目标：1.了解《七步诗》的背景和作者，理解诗歌的基本意境。

2.学习诗歌的基本朗诵技巧，提高学生的表达能力和艺术素养。

3.通过诗歌的学习，培养学生的情感体验和审美能力。

二、教学内容：《七步诗》三、教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一段美丽的自然风景图片，让学生感受到美的力量，并引发对自然的思考和想象。

2.课文讲解（15分钟）- 介绍《七步诗》的作者，孟森，以及他的创作背景。

- 分析诗歌的结构和意境，解读每一句的意义。

- 分享关于生命短暂、珍惜时光的相关思考和讨论。

3.诗歌朗诵（20分钟）- 引导学生理解并感受诗歌的节奏和韵律。

- 教授诗歌朗诵技巧，如声音的抑扬顿挫、停顿的处理等。

- 分组让学生进行小组朗诵，每组表演一段诗歌。

4.诗歌创作（30分钟）- 鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的七步诗。

- 提供一些词语或主题作为启发，可以引导学生从生活、自然或情感等方面创作。

5.分享和展示（15分钟）- 让学生互相分享自己的诗歌，鼓励他们表达自己的情感和观点。

- 选取几首优秀的作品进行展示，引导学生欣赏和评价。

6.总结和拓展（10分钟）- 总结本堂课的学习内容和体会，回顾学生的学习进展。

- 提供一些与七步诗主题相关的文学作品或音乐作品，让学生自行欣赏和发现。

四、教学资源：- 《七步诗》课文- 美丽的自然风景图片- 笔、纸和绘图工具- 课堂展示用的投影仪或黑板五、教学评价：- 观察学生对诗歌教学的参与程度和表现情况。

- 对学生的诗歌创作进行评价，并给予积极的鼓励和建议。

- 分析学生的课堂表现和课后作业完成情况，以了解学生对诗歌学习的理解和掌握程度。

六、课后作业：要求学生完成课堂上所创作的七步诗，以及对《七步诗》的个人感受和理解的小结。

通过本教案的设计和实施，希望能够培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的审美素养和表达能力。

同时，也希望通过诗歌的教学，引发学生对于生命的思考和珍惜。

六年级七步诗练习题

六年级七步诗练习题《七步诗》是三国时期魏国文人曹植的一首五言诗，这首诗以萁豆相煎为比喻，控诉了兄弟相残的悲哀。

对于六年级的学生来说，理解和掌握这首诗具有重要的意义。

以下是一些关于《七步诗》的练习题，希望能够帮助同学们更好地学习这首诗。

一、基础知识1、请正确、工整地默写《七步诗》。

（）煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？2、给下列加点字注音。

羹（）漉（）菽（）釜（）3、解释下列词语的意思。

（1）持：（）（2）羹：（）（3）漉：（）（4）菽：（）（5）釜：（）（6）煎：（）二、诗句理解1、“煮豆持作羹，漉菽以为汁”这两句诗描绘了怎样的场景？（）2、“萁在釜下燃，豆在釜中泣”运用了什么修辞手法？有什么作用？（）3、怎样理解“本自同根生，相煎何太急”这两句诗？（）三、诗歌主题1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（）2、结合历史背景，说说这首诗的创作目的是什么？（）四、拓展延伸1、你还知道哪些关于兄弟情谊的诗句或故事？请简要介绍。

2、假如你是曹植，在当时的情境下，你会对曹丕说些什么？（）五、阅读理解阅读下面的文言文，完成后面的题目。

文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。

应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？”帝深有惭色。

1、解释下列加点词的意思。

（1）文帝尝令东阿王七步中作诗尝：（）（2）不成者行大法行：（）2、用现代汉语翻译下面的句子。

帝深有惭色。

（）3、文中“本自同根生，相煎何太急”一句，形象地表达了曹植怎样的心情？（）4、从这个故事中，你得到了什么启示？学习古诗不仅能够让我们了解古代文化，还能够培养我们的文学素养和审美能力。

希望同学们能够在学习中体会到古诗的魅力，不断提高自己的语文水平。

加油！。

古诗词习题

人教版小学语文1-6年级古诗人教版小学语文一年级古诗词（上下册合计共3首）：一年级上册第6课（静夜思），一年级下册第13课古诗两首（春晓、村居）①静夜思（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

②春晓（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

③村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

人教版小学二年级古诗词（8首）二年级上册第4课古诗两首（赠刘景文、山行），二年级上册第25课古诗两首（回乡偶书、赠汪伦），二年级下册第2课古诗两首（草、宿新市徐公店），二年级下册第17课古诗两首（望庐山瀑布、绝句）①赠刘景文（宋苏轼）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

②山行（唐杜牧）远上寒上石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

③回乡偶书（唐贺知章）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

④赠汪伦（唐李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑤草（唐白居易）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

⑥宿新市徐公店（宋杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

⑦望庐山瀑布（唐李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

⑧绝句（唐杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

人教版小学语文三年级上下册各有古诗词4首合计8首（其中唐诗5首宋朝3首）：三年级上册第9课古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）、三年级上册第21课古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨），三年级下册第2课古诗两首（咏柳、春日）①夜书所见（南宋叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

②九月九日忆山东兄弟（唐王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

古诗之《七步诗》练习附答案

古诗之《七步诗》练习附答案
七步诗
曹植（三国）
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？
练习：
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 前四句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，曹植以“豆”自喻，一个“泣”字充分表达了受害者的悲伤与痛苦。

B. “萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。

C. 全诗以箕豆相煎为拟人写法控诉了曹丕对自己和其他众兄弟的残酷迫害，口吻委婉深沉，讥讽中有提醒和规劝。

D. 此诗的风格与曹植其它诗作不一致，因为是急就而成，所以谈不上语言的锤炼和意象的精巧，只是以其贴切而生动的比喻，明白而深刻的寓意赢得了千百年来读者的欣赏。

2.说说你对此词主旨理解。

3.赏析名句“本是同根生，相煎何太急”。

参考答案
1.C“拟人”改为“比喻”。

2. 这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥曹丕残害弟弟，表达了对曹丕的强烈不满，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的思想感情。

3. 抒发了曹植内心的悲愤，这显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟。

为什么要如此苦苦相逼？“本是同根生，相煎何太急”，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。

新部编版四年级语文下册《1.古诗词三首》课后练习(带答案)

新部编版四年级语文下册《1.古诗词三首》课后练习（带答案）一、看拼音，写词语。

huǎn màn yè tǐnì ài zī yǎng zhào yàoqì fèn yě shòu jiān dìng zào fúxuán yá二、给加点字选择正确的读音，打“√”。

重荷．（hèhé）杜鹃．（juān jüān）一刹．那（shà chà）浙．江（zhè zè）大殿．（diàn dàn）琉．璃瓦（liú liū）蜿蜒．（yán yān）镶．嵌（xiāng xāng）三、比一比，组词语。

抢（_________）曾（_________）玻（_________）愉（_________）枪（_________）增（_________）波（_________）输（_________）四、补充词语，再选词填空。

屏息（______）（______）扬长（______）（______）从容（______）（______）左顾（______）（______）（______）（______）多腔（______）（______）不安（______）（______）多端如怨（______）（______）1.这个小朋友不停地__________，对于儿童乐园的一切都感到十分新鲜。

2.天上的云形态多样，__________。

3.他上课跟同桌说悄悄话被老师发现了，面对老师严厉的眼神，他显得有些________。

五、选词填空。

继续连续陆续(1)雌燕子在窝里产下了蛋，它们的邻居（______）飞到窝边送去祝贺。

(2)不大一会儿，它又进去（______）工作。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

人教版六下《七步诗》

《七步诗》教学设计教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗，背诵并运用古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

教学准备：学生准备：收集关于曹植和《七步诗》的资料；教师准备：制作多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入老师今天给大家带来一个词语煮豆燃萁。

注意最后一个字读萁，跟老师读两遍。

1、知道这个词语是什么意思？这个词语出自一首诗，这首诗也是我们今天要学习的内容，教师板书“七步诗”。

2、知道这首诗是谁写的吗？三国时期魏国的曹植二、初读正音通句1、自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（师巡回指导）2、初读检查。

(1)认读生字：羹漉菽釜指名、正音，齐读。

(2)识记生字（指名讲述识记方法）。

读顺古诗（指名读，齐读）。

4、读出节奏（教师范读、学生练读，指名读、齐读、评价）三、再读理解诗意1、学生自由读诗，结合注释理解诗意。

2、自学反馈。

（1）出示图片理解“萁”和”豆“的关系。

教师板书同根生（2）说说对诗句的理解（指名说，带着理解再读）。

（3）在诗中豆指的是谁？萁指的是谁？3、学习写作背景教师串讲这首诗背后的故事。

四、三读感悟诗情1、大家再来读这首诗，你又读懂了什么？读出了怎样的曹植？预设1：生：我感觉曹植的心里特别悲伤师：说说你的理由师：带着这种感受读一读评价：读的真好，老师仿佛看见曹植的眼睛里溢满了伤心的泪水。

再找1-2学生读。

预设2：生：我读出了曹植心里的无奈。

师：你是怎么想的？师：请你带着这种感受读一读评价：好样的，老师好像听到曹植那一声声无奈的叹息。

预设3：生：我读出了曹植心里充满怒火。

师：你是怎么理解的？师：请你带着这种感受读一读评价：真不错，老师好像感受到曹植内心的团团怒火在蔓延、在燃烧。

再找1-2学生读2、从哪个字读出这种感受的？（教师板书煎）（出示煎图片）釜下是熊熊燃烧的烈火，釜中是备受煎熬的豆子。

《七步诗》课后练习

《七步诗》课后练习
、把《七步诗》补写完整，并完成练习。

七步诗
________________ 羹,
漉菽。

萁在釜下燃，
豆在釜中泣。

？
1 •将诗句补充完整。

2 .将最后两行诗改为陈述句。

3•写出第三行和第四行诗句的意思
4 •在你认为正确的说法后面打“V”
A •曹操的儿子曹丕即位后，嫉恨有才华的弟弟曹植。

他命令曹植在七步之内作出
一首诗，否则将其处死。

曹植真的在七步内作成了这首诗，因而题目为《七步诗》。

（）
B •《七步诗》前两句描述了煮豆燃萁这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中
抒发了曹植内心的悲愤。

（）
、背诵全诗。