微笑拥抱学生教育案例

微笑拥抱学生教育案例

------找准"心弦",对准"音调",静待"花开"

胡彬星

如饥似渴的读完了《岁月如歌》一书，心情久久不能平静，于漪老师在书中提到的观点和想法引起了我强烈的共鸣。

感触最深的是于漪老师的和学生的心弦对准音调。她说：“做班主任要家庭访问,个别谈心,了解学生,当任课老师也一样,同样要全面关心学生,和学生做朋友,和家长做朋友,从思想到生活到学习,无所不谈。”确实，要从心里了解学生。正如她说的，了解学生，是为了和他们的心弦对准音调，理解他们，研究他们的发展变化，促使他们健康成长。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过这样一段精彩的话:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

这一点，我很有感受，五年的教师生涯，使我明白了这样一件事，那就是一个受学生喜爱的老师，他所教的学科成绩一定不差。大概这就是“亲其师，信其道。”的缘故吧。我们常常看到这样的例子，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们听讲座来说吧，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回办公室批批作业呢。

我今年新接手了高二（6）班的数学教学工作，这个班的7选3是政治历史，典型的文科班。班级里一大部分同学数学成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。学生基础差，厌恶数学，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，对他们来说读数学仿佛是我逼着他们去读，而不是为了自己去读的，这样的班级氛围下，学生的学习效率非常底下，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，班里的一位同学的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的耿菡同学就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”她就小声地说：“因为

我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。”

此时我震惊了，原来我为了树立自己的威严，一味地注重老师的权威，对学生的要求是严格的。那时候，我不知道教育为何物，只知道严师才能出高徒，威严才能出乖学生。上课对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，微笑着说今天老师帅不帅呀，学生很给面子地齐声喊帅。于是我顺水推舟地说:“既然老师这么帅，我希望每个同学都能抬起头看到我的帅，好不好！”学生们哄堂大笑，纷纷抬头挺胸坐的笔挺。学生对我的这一改变很是诧异，他们觉得数学老师仿佛变了一个人似的。于是我推心置腹的和他们说出了我的想法。我对他们说：“不管你们数学基础有多差，我会用我的微笑来鼓励你们勇敢地在我的课堂上表现自己，不管对错，只要你能站起来说出你的想法，就是对我的微笑最好的答复”那节课开始，学生们慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅半个学期，这个班的数学成绩就有很大提高。

或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上数学了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”

微笑拥抱学生是让我慢慢地靠近学生。康健同学的家庭环境极为特殊，他是我班唯一一个外省籍的学生，多愁善感，又很有想法。我总是耐心地等待着各种机会，不戴任何有色眼镜。我常常不停地鼓励他、鞭策他：“我相信你！你可以做得更好！”有时，我也会被他弄得十分恼火，但小小的失望和短时间的冷处理

之后，我会迅速调整状态，像打不死的小强，又开始盯上他。“嘿，你今天的表现比昨天更好了！”我想方设法地用各种手段哄着，似乎在做着没有一点威严又十分窝囊的事。最后，在其他任课老师的协助下，康健同学在高考中取得了优异的成绩。我想，之前的这一切努力都是值得的。

再如，茜茜同学的耳朵因为有缺陷，所以她比一般同学更敏感。有一个晚上，她又多愁善感了，迟迟还未回寝室。接到宿管电话时，我甭提有多担心，除了担心她的安危，也担心事情会闹大。我风风火火地开了一个小时的车才赶到学校，在同学的帮助下终于把她找到。当看到她只是静静地坐在一个角落里，双手抱膝，不停的流泪的时候，我所有的忧虑与恼火都抛之九霄云外了。我走了过去，坐在她身旁，只是静静地陪着她，一直等待她父亲的到来。原来，她最亲密的爷爷去世了，所以她心情很不好。这以后，茜茜同学的表现越来越好。后来，她考上了本科。

小心的呵护，耐心的等待，让我慢慢地靠近学生，用微笑拥抱学生轻轻地拨动学生们的心弦，擦亮学生们一度灰暗的日子。

我也一直在反思着，微笑拥抱学生带来的成功与收获。我认为，微笑拥抱学生是一个潜移默化的浸润过程，需要有一颗善于等待与欣赏、付出与包容的心，不疾不徐、不急不躁，方能潜入学生的内心世界，达到“润物细无声”之效。一次肯定的眼神、一个明媚的笑容、一句体贴的话语、一通长情的陪伴，都能折射出拥抱学生的温柔敦厚与厚重沉稳。

微笑拥抱学生不是一味地摒弃规则，而是进行灵活取舍，动之以情，晓之以理。如有一次我们班有几个同学没有按时交作业，按班规没有按时交作业的同学要扣分。然而，我灵活处理，将扣分改成给为班级打扫卫生两天，结果之后每一个同学都准时地交作业。

世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大。教育的对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。如果你能在教育他们时多花一点心思，多用一些智慧，真正走入他们的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。