高效课堂的管理与评价

高效课堂的管理与评价

高效课堂的管理与评价

一、高效课堂管理与评价要遵循的原则和追求的特性。

(三个原则、六个特性)

1、遵循的三个原则

(1)、坚持机制改革的原则

管理机制进行改革能够激发无穷动力，深刻剖析传统管理有许多弊端，要敢于转变管理机制。怎么转变?改革!效仿杜郎口，大家都参与管理，校长由学科主任、年级主任轮值，叫做值日校长，权力交给值日校长。以此类推，学科值日主任由学科组成员轮流担任，年级值日主任由本年级组成员轮流担任。在哪一块出现了问题逐级向上一级问责。叫做“权力下放，责任上移”，这样，坚持唯才是举，任人为贤的原则，提高管理效率。谁做的好向谁学，谁会做让谁做。而且所有老师都能体会到作为领导的不容易，他们就更能理解领导，学校的整体工作也就更便于开展。

(2)、坚持团队捆绑的原则

团队捆绑能够激发无限责任，以班级为单位，班主任与学科教师捆绑考核;以年级为单位，年级组长与该年级学科教师捆绑考核;以学科组为单位，学科组长与同学科教师捆绑考核，一荣俱荣、一损俱损。

(3)、坚持流程管理强化落实的原则

每项工作都实行流程管理，工作任务明确，工作标准清晰，责任追纠具体。在操作中必须有专人负责，任何一个环节违规滞后，随时都遭遇问责。

2、高效课堂管理追求的六个特性

(1)原生性：追求管理的原生性即管理的理念、方式、方法，问

题的解决必须着眼于学校的实际，依学校而生，据学校师情学情预设，寻求恰当的方法，予以解决。(例如：我们六道河学区四所小学，有共性，也存在个性差异，有一些管理制度就要斟酌实际而定。)

(2)实时性：实时性指学校管理，班级管理、课堂管理中各种问

题的处理都要及时、恰当、追求最佳时间效果。(如课堂教学的亮点，建议，教学效果抽测合格率在课间就及时公布、及时与老师沟通。)

(3)实效性：一切问题的解决究其源、查其因、寻其法、求其果。措施得力，富有成效。不能做表面文章。

(4)经常性：教学的各项管理、各层面的管理要时时、处处、不

间断，持之以恒。

(5)普遍性：管理无小事，育人无小节。要立足于学校的全面管理，要管理学校的方方面面、面向每一个学生、每一个教职工，实

现群体广泛受益。

(6)细致性：高效课堂是一个系统工程。不仅仅是因为他的各个

要素相互牵制，相互影响，还因为各个环节要做到细枝末节，对于

老师、学生都是如此。

二、高效课堂管理与评价应该具备的要素

在课堂改革中，必须要有一根指挥棒，那就是评价。因为提到管理，就必须有相应的评价做准则，评价就是高效课堂管理的武器，

评价就是高效课堂管理的指挥棒。为什么这么说呢?因为评价具备以

下几个要素：

1.导向性：评价必须具备导向性原则。这是其发挥指挥棒作用的最好方式。无论是学校管理，还是班级管理。通常做的就是树立标杆，树立典型。树立标杆的作用就是让做的好的同志、同学越做越好，这是赏识!树立标杆的作用还能让做的不尽如意的教师、同学知

道怎样做，怎样做才能得到认可，从而给他们指明方向。这是评价

的鞭策作用。

2.及时性：评价的方向明确了，关键在于及时的落实，及时的发挥效用。课堂上对学生的简单的加分赏识远比周总结、月总结、年

度总结对学生的表扬强得多。可以说高效课堂的达标检测就是细化

了的年终考试。(我们年末对教师的评价，量化成绩80%来自于平时

的考评成绩。)

3.动态性：对高校课堂而言，他本身是在不断进化的。不同时期有不同的评价标准，不同的评价标准自然就产生了不同的评价方向。(我们在制定若干标准时，都是随着高效课堂的进展而不断修改、不

断完善的。)

4.透明性：管理与评价要做到公开、透明，不能暗箱操作!只有

做到这一点，评价才有意义，评价才能服众，当然也只有做到这点

评价才能发挥其导向性的作用。在实际操作中我们可能会遇到一些

困难。但是我们必须要坚持!并逐步完善。

5.层次性：所谓的层次性就是对老师的评价要分出三六九等，分出层次，让大家便于比较。切记语言模糊，只谈优点，而且谈大家

的优点，不谈缺点。这样老师和学生都得不到进步。有一句话叫做“批评是最大的福利!”我们要敢于对老师的不足之处进行批评和指导，我们要告诉老师们(或者是教育老师们)，受到批评是好事，说

明还是有人在关心你、帮助你!便于自己的发展和成长!

三、高效课堂管理与评价模式

(一)高效课堂的管理

1、三横六纵一中心

六纵：按语文、数学、英语、科学、思品、综合(体、音、美、

信息)划分六大学科组，学科主任由骨干教师担任.

一个中心：设立学校校委会，包括：校长、教导主任、教研组长。

年级组形成三条横向管理通道，学科组形成六条纵向管理通道。学科组、年级组双管齐下，指向课堂，形成了一个扁平式、连动式

的捆绑管理模式。连同质检部一起，他们每天对每个教师的课堂进

行动态管理，并及时公布存在问题，客观公的正进行量化打分。行

政会议是高效课堂管理与评价中心，是课改的导航仪。学校近期该

干什么，该收到什么效果，下一步的目标是什么，该怎么做?职能是

全面负责高效课堂的研究、创新、量化考核等相关高效课堂教学管

理工作。

2、每天的反思会

每天早上，都要召开一次由值日校长主持的反思会，第一步，值日校长要将昨天自己查课情况和常规情况进行反馈。第二步，由值

日学科主任组织本学科的反思会。反思时要注意及时性和实效性，

先由授课教师自我剖析，要发现问题、解决问题，不要灶王爷升天

的发言稿，不做流于形式的表面文章。每天中午要召开一次年级组

反思会，由年级主任负责。主要针对年级内综合存在的问题进行研

讨和解决。

3、每周五的总结会

在每周五召开总结会，并对下周工作做出具体的安排。对下周课堂提出新的要求并公布下周的验评主题和副题。当然提出的主题要

求符合本校课堂改革当前需要，和课改的步伐合拍。切忌大而不实，让老师无所适从。不怕小，不怕少，不怕土气，就和课堂改革出现

的小问题叫板!

(二)高效课堂的评价

如何评价呢?我们的评价制度为“三查、六评、一比”。

1、三查：教导处、教研组、学科组每天要把检查结果公示在公

示板上进行展评，打出分数，列出优缺点。

2、六评：每天有六个层面的检查直指课堂，形成一个高密度的

评价网络。

3、一比：每两周一次综合评比。这种评价机制让权利下放，管

理责任上移，所有评价直指课堂。

四、高效课堂管理与评价的工作职责解析与履行

(一)各部门的职责