师范生《三笔字》教学大纲
《三笔字训练与测试》课程教学大纲
《三笔字训练与测试》教学大纲课程名称：三笔字训练与测试课程编码：32501606适用专业：汉语言文学实训学时：1周一、课程介绍本课程是配合汉语言文学专业教师教育必修课程《规范字书写》而开设的训练与测试课程，主要是通过一周的强化训练和测试，提升师范生三笔字写作水平，提高师范生从教的基本技能，增强适应社会的竞争能力，为学生今后发展打下良好基础。
训练和测试的内容主要为毛笔字、钢笔字和粉笔字的规范书写。
二、教学目的通过加强“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）的训练与测试，使学生能正确地掌握和使用规范汉字（常用字3500字）的字形、结构、笔画、笔顺；使学生初步懂得一定的书法理论，熟练地掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写技能，书写能做到正确、端正、美观，具有一定速度。
“三笔字”训练与测试工作由《规范字书写》任课教师负责组织实施，包括成绩评定、登陆等。
五、训练与测试1．按照《项目与学时分配》进行为期一周的强化训练2．“三笔字”书写技能的训练要求：（1）熟练掌握粉笔字、钢笔字的楷书或行书的书写技能。
（2）对书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，匀称美观，熟练有力。
（3）掌握执笔、运笔和正确方法，纠正不正确的姿势和动作。
（4）掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排。
（5）掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。
（6）掌握选贴、读贴、临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。
3．钢笔、毛笔测试时间为20分钟，钢笔书写200字左右，毛笔书写10字左右；粉笔字测试时间为3分钟，书写30字左右。
六、成绩与证书1．“三笔字”采用分项测试分项登记成绩的方式，单项测试成绩以优、良、及格、不及格四个等级予以记载。
2．对于首次测试不合格的科目给予两次补考机会，若两次补考仍不合格将不再给予测试机会。
3．学校对粉笔、钢笔、毛笔测试等级均为及格及以上成绩的学生办发“三笔字”证书，若有测试不合格的科目，待该科目测试合格后再办发“三笔字”证书。
（完整版）《三笔字训练课程》教学大纲
（完整版）《三笔字训练课程》教学大纲《三笔字训练课程》教学大纲（2015-2016年度第一学期）一、课程与任课教师基本信息课程名称：《三笔字训练》课程类别：必修课选修课总学时/学分：其中实训学时：授课时间：共周，逢周一上午3-4节下午5-6节7-8节授课地点：图书馆611室开课单位：师范学院适用专业班级：2015汉语师范、小学语文、小学数学班任课教师姓名：张锡麟职称：副教授联系电话：137********答疑时间、地点与方式：集体答疑时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电话联系与微信联系等方式。
二、课程简介中国书法是关于汉字书写的艺术，是中华民族优秀的传统文化之一。
“三笔字”（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程是师范专业学生的必修课。
师范生学习“三笔字”的目的意义在于：1、适应以后的职业需要；2、有助于树立为人师表的风范；3、接受生动的美育教育；4、通过传统文化艺术的学习，接受爱国主义教育。
本课程主要对“三笔字”楷书进行规范的基本训练（包括书法艺术鉴赏能力的培养），使学生能写一手规范、美观、流畅而实用的“三笔字”。
三、课程目标（一）知识和技能目标1、了解汉字及书法产生发展的主要线索，即由甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书到楷书、行书的历史演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
了解楷书四体（欧、颜、柳、赵）的基本常识，学会如何选帖、读帖以及临帖的方法技巧等。
3、学习和掌握毛笔字的执笔方法，楷书基本点画的写法、单字的结构规则以及临帖和创作方法技能。
（二）过程和方法目标本学期主要学习毛笔书法，要求学生按教师制订的教学计划（课程表），先学习毛笔楷书的基本常识，然后学习毛笔的用笔原理和基本点画的书写技巧，进而学习毛笔临摹方法和毛笔楷书的偏旁部首和间架结构原则及方法。
每周每人至少临写五遍（所学楷书例字），交一幅习作（一张带格毛边纸，约35x40CM），抽查批改，课堂点评，择优展示。
期末全班集中展示。
培训师、教师职业技能训练《“三笔字”书写技能训练》
教师/企业培训师职业技能训练“三笔字”书写技能训练◎<第一章>◎<第二章>◎<第三章>◎<第四章>※<第一章 “三笔字”书写概论>第一节 汉字的规范标准与意义一、汉字的规范标准汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。
在中国的历史长河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。
新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。
汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字法。
正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结果。
汉字规范的标准是：1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。
（该表共收简化字2235个）2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。
（该表实际淘汰异体字1027个）3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。
（该表共收字7000个）。
推行规范汉字是国家的一项语言文字政策。
有关汉字的各项规范，标准都是由政府部门批准发布的，因此，每一个使用汉字的人都应遵照使用，使我们在使用汉字上合乎规范标准。
二、汉字规范标准的意义（一）从文字的基本功能看，它是记录语言的书写符号，是传递信息、表达思想的交流工具，供全社会使用，因此必须有一个共同遵守的标准。
汉字规范化是提高文字的社会交际作用，是推进社会发展和进步的一种有效手段。
用字规范，可以使信息传播不会产生人为的障碍，可以加强交流，提高工作效率，加快社会生活的节奏；用字混乱，必然削弱文字的基本功能，妨碍工作及社会的正常发展。
因此，文字规范化是实现文字交流功能的必要保证。
（二）从教育来看，教师的职责是教书育人，汉字书写的规范首先应从教师抓起。
教师书写工整规范的汉字，不仅直接关系到教学的效果，而且对学生的书写习惯也会有潜移默化的影响。
教师三笔字的学习计划
教师三笔字的学习计划导言教师是社会的建设者，教育的引导者，其重要性不言而喻。
而作为一名教师，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要不断提高自身素质，不断学习，不断进步。
因此，本文将制定一份教师三笔字的学习计划，以期能够提升自身的教育水平和教学能力。
一、三笔字概述三笔字，是我国传统文化中的一种书法艺术形式，又叫连笔书法。
它是指一种行、楷、草三种字体结合在一起的书写方式，每种字体相互渗透，相互影响，使字体之间浑然一体，独具韵味。
作为一名教师，掌握三笔字技艺不仅能够提高自身的文化底蕴，还能够在教学中有所体现，对于教师的身心修养、审美情趣和教学艺术都有着积极的意义。
二、学习目标1. 掌握基本的三笔字书写技巧，包括行、楷、草三种字体；2. 培养对三笔字的审美情趣，提高自身的艺术修养；3. 在教学中能够运用三笔字艺术，提升教学水平，增强学生的审美能力。
三、学习计划1. 确立学习时间制定周密的学习计划，合理安排时间，保证有足够的学习时间，保证日常学习任务的完成。
2. 学习内容（1）了解三笔字的基本知识通过阅读相关书籍、资料，了解三笔字的发展历史、书写规范、字体特点等基本知识。
（2）学习书写技巧通过观摩大师的作品，模仿书写，掌握行、楷、草三种字体的基本笔画、结构和布局技巧。
（3）实践练习通过大量的反复练习，提高自己的书写技能，不断追求书写的完美。
3. 学习方法（1）多渠道获取知识利用网络、图书馆等各种渠道获取有关三笔字的知识资料，提高自己的综合素质。
（2）观摩名家作品通过观摩名家的作品，培养自己的审美情趣，提高自己的书写水平。
（3）自我总结反思在学习的过程中，及时总结反思，发现问题，加以改正，不断提高自身的书写水平。
4. 考核评估每个学习阶段结束后，都要进行自我评估和考核。
评估自己在这一阶段学习的成果和不足，为下一阶段学习做好准备。
结语为了提高自身的教学水平，为了培养学生的审美情趣，我决定制定《教师三笔字学习计划》，通过不断学习进步，不断提高自身的文化素养和审美能力。
(完整版)三笔字教学大纲
适用对象：师范类专业适用
一、编写说明
（一）本课程的性质、地位和作用
《三笔字》课程教学是师范类专业教育教学工作的重要补充部分，是提高师范生教学基本技能的一个重要环节。同时本课程的设置旨在加强学生审美教育，激发学生热爱中国传统文化的情感，让师范生掌握钢笔、毛笔、粉笔字的基本书写要领，提高学生书写能力。通过三笔字书法课程培训，提高师范生日常书写及黑板板书水平，提高综合素质，帮助学生更好的适应中小学及幼师教育教学工作。
（四）教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多媒体教学手段
主要内容
讲授实践讨论习题课外其它小计
第一章
导论0.5
1
作品展示
第二章硬笔书法预备知识
0.5汉字的笔画、笔顺规
则
2 2第四
章楷书
书法训
练
楷书的基本形态
1 1 1楷书的结构规律2 2 4楷书的笔画形态3 3 6楷书常用部件写法
4 4 8第五
本课程的主要特点是讲练结合，重在练，过程讲究的是心与气的和谐结合，学生在课堂上理解消化书写技法，还需要课后多多训练。
（三）实践环节
1.展示三笔字书法家的相关作品给学生欣赏，激发学习兴趣；2.制定统一的书写纸张下发学生。要求每周写一幅硬笔书法作品；
3.通过教学后，学生根据自己实际，现场书写一幅毛笔、一幅硬笔、一幅粉笔（小黑板）作品作为考试作业。
1.能了解行书的结构特征2.能掌握行书的笔画特点3.能熟记行书常用部件的写法
（二）教学内容
第一节从楷书到行书是硬笔书法训练的中心环节
5
第二节行书的结构特征第三节行书的笔画特点第四节行书常用部件的写法第五节行书横式连写第六节书法实践
《三笔字技能训练》课程教学大纲
《三笔字技能训练Ⅰ》课程教学大纲一.课程基本信息课程编号：299855课程名称：三笔字技能训练Ⅰ课程类别：专业限选课适用专业：汉语言文学、教育（本科）开设学期：一（本科）总学时：16 其中讲授学时：8 实践学时：8计划学分：1先修课程：讲授语言：汉语考核方式：随堂创作二.课程简介：本课程的性质、目的和任务本课是汉语言限选课，旨在提高学生三笔字的书法书写水平、鉴赏水平，并加深书法文化的认识和理解。
详细一点说本课三笔字笔法、结构、章法和发展简史，涉及欧颜色柳赵诸体和《黄庭经》、《兰亭序》等经典作品。
通过该课程的学习，学生可了解三笔字的书写技法，把握各种书写规律，对史上名家名作有一定临摹能力和认识，既能掌握到实用的书写技能，又能得到艺术美学教育。
三.教材与教学参考书教材：《王羲之书法全集》江吟西泠印社出版社2009参考教材：四.课程内容及学时分配一．硬笔入门（讲授2学时实践2学时）知识点：1、书法简史2、硬笔入门3、毛笔楷书基本笔法（永字八法）二．毛笔笔法分析与训练（讲授1学时实践1学时）知识点：1、毛笔楷书基本笔法（独体字）三．硬笔与粉笔法训练（讲授1学时实践1学时）知识点：1、硬笔与粉笔法训练四．毛笔楷书结构分析与训练（讲授2学时实践2学时）知识点：1、毛笔楷书的结构（左右）2、毛笔楷书的结构（上下）五．硬笔与粉笔划结构训练（讲授1学时实践1学时）知识点：硬笔与粉笔划结构训练六．法帖临摹（讲授1学时实践1学时）知识点：1、法帖临摹（期末完整作品）五、考核方法与要求（一）考核方法考核类型：设计考核方式：考查期末作品考核时间：一周（二）成绩评定上课的出勤率、学习态度：占15 ％期末作品成绩：占85％六、编制与审核编制人：编制时间：2018年9月25日教研室审议：系审核：。
《三笔字》课程教学大纲
《三笔字》课程教学大纲二、课程简介中国书法是中华民族优秀传统文化之一，它有着悠久的历史，是华夏民族精神的象征。
“三笔字”,（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程，是师范专业学生的必修课程，师范生学习书法有益甚多，所需甚切。
主要表现在：1适应今后的职业需要；2帮助树立师表风范；3书法教育是一种生动丰富的美育教育；4能受到充实的爱国主义教育。
本课程主要对三笔字楷书进行规范训练（包括三笔字鉴赏能力的培养）。
以达到能写一手美观、快速、流畅、实用的“三笔字”。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）知识与技能目标1、了解汉字演变的主要线索；甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书行书的演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
对欧、颜、柳、赵等楷书能耳熟能详。
掌握如何选帖，以及基本的临帖技巧等。
3、钢笔字应掌握执笔方法，基本点画写法、结字方法、练习原则、多种风格等。
4、粉笔字写得好坏，直接影响到教学和宣传的效果。
特别是在教学中，教师写的粉笔字对讲授内容的传达起着不可忽视的作用。
同时，教师的粉笔字对学生起着示范的作用。
所以，写好粉笔字，是教师的一项基本功。
师范院校的学生，今后要站上讲台，必然要写粉笔字，因而，在校学习期间，就应该有意识地加强粉笔字训练。
应掌握；粉笔的执笔方法、写粉笔字的姿势、粉笔的用笔方法、粉笔字的点画、结构和章法。
过程与方法目标1．毛笔书法要求学生在欧、颜、柳、赵楷书法帖中选取自己心仪的一种帖本进行练习，每周至少临写35*40的毛边纸一张，全批全改。
择优展示。
期中期末全班集中展示。
2钢笔字要求学生选取自己心仪的字帖进行练习，本学期练完整本字帖，每周交一张十六开练习作品（至少字为七律一首）,全批全改，择优展示，期中期末全班集中展示。
3、粉笔字要求学生每人配备一块小黑板，每天用楷书写一首五言绝句，集中展示，由班干部检查登记。
四、课程进度表理论教学进程表实践教学进程表五、成绩评定方法及标准。
师范生“三笔字”课程设置与过关考核方案研究
师范生“三笔字”课程设置与过关考核方案研究2006年6月第6卷第2期湖南ji}一卸蘑JournalofHunanFirstNormalCoilJun.2oo6V0L6No.2师范生"三笔字"课程设置与过关考核方案研究万应均(湖南省第一师范学校美术系,湖南长沙410002)摘要:"三笔字"(指毛笔字,钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容.师范院校要保证师范生至少36课时"三笔字"教学,才能较好地完成基本教学任务.同时,还应制定"三笔字"过关考核方案,才能促使学生坚持练习,并在毕业前达到一定水平,以适应教学需要.关键词:师范生;"三笔字";课程设置;过关考核中圈分类号:G652文献标识码:A文章编号:1671-4369(2006)02-0091-03"三笔字"(指毛笔字,钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容,师范院校很好地开展"三笔字"教学,也是推进素质教育和艺术教育的重要途径.目前,在高师教育体系中,"三笔字"教学尚未得到应有的重视,致使高师"三笔字"教学未能打开新的局面.故此,本文拟在"三笔字"课程设置和过关考核两方面作些研究探讨,希望在此基础上与研究关心高师"三笔字"教育的领导及同仁达成共识.一,课程设置据笔者调查,目前一部分师范院校对初中起点的五年一贯制大专学生开设了约32课时书法课(即"三笔字"课,以下统称为"书法"课),对高中起点的大专生和本科生,开设了大约14课时书法课(虽为一个学期,但除去军训4周, 国庆黄金周,还有期未提前考试,实际还不到l4节有效课时),有的院校应付式地开设了不到1O课时书法选修课,还有的院校根本没有开设书法课.可见,书法教学在学校教育中,没有引起足够的重视,这不但影响了师范生的基本素质和艺术素养,更重要的是会使我国国民的文字书写水平逐渐退化.古人云:"字无百日功",书法是一门实践性非常强的课程.书法技能需要一段较长时间的训练才能形成,才能达到理想的效果.从人们学习书法的实践和笔者从教书法多年的经验来看,所有师范专业的班级,必须至少开设36 课时的书法训练课,为了使学生学习与练习相结合.并保证学完后有较足的时间进行自学与练笔,最好将36课时安排在第一个学年,基本保证每周1课时的教学.如果1周2课时连续上,会使学生感到学书法的时间一晃儿过,也会大大缩短与书法教师交流的时间,以致减少辅导,督促的机会,这样很难保障教学效果.特别是对学习目的不明确的学生来说,只要某门课程老师教完了,他就认为可以刀枪入库,马放南山了,到头来还是前功尽弃.传统的书法教学,仅毛笔书法就得学上一年乃至两,三年才见成效.而师范院校的书法教学,还要加上钢笔字和粉笔字的训练,如果只有10多个课时的教学,即使教师的水平最高,教学的条件最好,学生的求知欲最强,恐怕也无法完成教学任务,更无法保证教学效果.根据"三笔字"的主要教学内容和教学基本规律,现将"三笔字"课时教学计划大体安排如下:第一学期课时内容第一课时绪论(学习书法的意义,方法,要求等)第二课时写毛笔字的基本常识(姿势,执笔,运笔等)第三课时毛笔楷书:基本点画写法(点,横,竖,撇)第四课时毛笔楷书:基本点画写法(撩,提,折,钩)第五课时毛笔楷书t点画变化形态写法(点,横,竖画的变化形态)毛笔楷书:点画变化形态写法(撇,撩,提画的第六课时变化形态)第七课时毛笔楷书:点画变化形态写法(折,钩的变化形态)第八课时毛笔楷书:偏旁部首(字头,字底,左编旁)第九课时毛笔楷书:偏旁部首(右偏旁,字框,小结)第十课时毛笔楷书:间构结构第十一课时毛笔楷书t间构结构第十二课时毛笔隶书:点,画写法第十三课时毛笔隶书:结构规律第十四课时毛笔行书:点,画写法第十五课时毛笔行书:结构规律第十六课时书法欣赏第十七课时机动(有不少内容教师可安排学生阅读)第十八课时考试或考查收稿日期:2006-_o3_23作者简介:万应均(1956一),男,湖南宁乡人,湖南省第一师范学院美术系副教授. 基金项目:师范生书写技能培养模式及评估机制研究与实践.课题编号:XYS05S05.91第二学期课时内容第一课时书法创作(书法创作的基本知识及对联书写)第二课时书法创作(条幅书写)第三课时书法创作(横幅书写)第四课时书法创作(其他形式书写)钢笔书法(钢笔书法的基本知识及横,竖,撇第五课时点画书写)第六课时钢笔书法(捺,点,提,折,钧点画书写)第七课时钢笔书法(偏旁部首)第八课时钢笔书法(间苯结构)第九课时钢笔书法(综合训练)第十课时粉笔书法(粉笔书法的基础知识,横,竖,点画的书写训练)第十一课时粉笔书法(撇,撩,提画的书画训练)第十二课时粉笔书法(折,钧,点画的书写训练)第十三课时粉笔书法(综合训练)第十四课时粉笔书法(板书原则及其训练)第十五课时机动(或临摹技法,或书法简史,或篆刻,或书法教学等内容串讲)机动(或临摹技法,或书法简吏,或篆刻,或书第十六课时法教学等内容串讲)第十七课时考试或考查(毛笔书法创作)考试或考查(钢笔字和粉笔字书写,也可进行第十八课时书法基础理论考试)以上"三笔字"课时安排,只是一个基本框架,也是"三笔字"教学的主要内容.因为书法之源是毛笔字,而毛笔书法的全部内容又是钢笔字和粉笔字的参照系.能写好毛笔字的人,要写好钢笔字和粉笔字则是轻而易举的事.毛笔楷书用笔有八法,灵活而有变化,表现力极丰富,实用价值大,艺术性强.千百年来,毛笔楷书成为人们学习书法的入门基础.因此,教学计划中,毛笔楷书的课时安排占了较大的比例.如果课时允许,某些章节还可适当增加课时.另外.书法发展简史,篆刻,书法教学等内容也应让学生有所了解和掌握,至少要安排阅读与自学,以丰富学生的阅历和艺术素养.二,过关考核一定的教学课时是保证知识得以传授的根本保证.学生能否课后坚持练习,最终能否达到培养目标,这就需要制定一个"三笔字"过关考核方案,以促艇学生坚持不懈,朝着目标奋进.(一)书写要求一年级:在书法教师的具体指导下,能掌握正确的执笔方法和书写姿势,运用适当的用笔技巧,准确地进行"格临",把"三笔字"写得正确(字形规范,笔画无增减,按笔顺规则写字,不写错别字),端正(笔画规矩,结构合理,大小得体,不潦草马虎,不七歪八倒),整洁(纸面干净,不乱涂乱改),力求达到"形似".二年级及以上年级:运用一年级所学的基本方法和技巧,能对楷书,隶书和行楷字体进行脱帖背临(凭记忆默写贴中的字),甚至贴上没有的字也能根据其字体的基本笔画,间架结构写得大体"形似",风格一致.在书写正确,端正,整洁的基础上要求行款整齐(写成段成篇的字符合格式要求:大小均匀,疏密得当,行列清晰,井然有序),有一定速92度(写得熟练,讲究写字的效率).对书写技术水平较高的学生,要求能进行书法艺术创作,并鼓励经常参加不同类型的书法大赛,争取获得优异成绩.(二)作业要求1.毛笔字:毛笔字是写好钢笔字和粉笔字的基础,故练习毛笔字的时间必须充分保障,否则,将前功尽弃.各年级学生必须坚持每周练毛笔字5大张,寒暑假分别练字30—5O大张(每张约l6个字),书写必须保证质量,逐步提高书写水平.2.钢笔字:每个学生必须备有比较实用的楷书和行楷钢笔字帖,在老师的讲授,指导下,经常进行练习,并按规定完成一定的钢笔字作业.学生在完成各种书面作业时,必须严格认真,一丝不苟,做到既做作业又练字.寒,暑假分别完成10张和20张钢笔字作业.3.粉笔字:每个学生在老师的指导下,必须掌握一定的粉笔字书写方法和技巧,学生必须利用课余时间认真练习. 有条件者,可配制一块小黑板常练不懈.以上各种书写作业,均须由各班书法课代表收集登记好,并统一按规定时间交书法老师检查,验收,校学生会,语委和各系语工部要设立专人经常对各班练字情况进行督促,检蠢,评比.(三)评定标准1.毛笔字:在30分钟内写出30个毛笔字楷书,隶书或行楷书法作品,书法教师根据书写情况评定出不同等级. 优秀:执笔正确,运笔娴熟,点画劲健,结体美观,章法严谨(90—98分).良好:执笔正确,运笔较娴熟,点画较劲健,结构较美观,章法较严瑾(80—89分)合格:执笔正确,行笔较流畅,败笔较少,骨架较稳,行款整齐(60—79分).不合格:执笔不正确,笔画潦草,败笔较多,字形不规范,骨架不稳(6o分以下).2.钢笔字;在20分钟内能书写300个左右的楷书或行楷字.优秀;笔画清楚,运笔娴熟,造型美观,行歙整齐,自成一体(9o__98分).良好:笔画清楚,运笔娴熟,字形较美观,行款整齐(80—89分).合格:笔画清楚,行笔较流畅,结字匀称,行款较整齐20分钟内只能写完250个左右的楷书或行楷字(60—79 分).不合格:笔画潦草,结构不稳,行款不整齐,速度较慢(60分以下)3.粉笔字:在8分钟内能写出30个楷书粉笔字优秀:笔画清楚,流畅,造型美观,大小适宜,行款整齐(9o__98分).良好:笔画较清楚,流畅,字形较美观,大小适宜,行款整齐(80—89分).合格:笔画清楚,运笔较流畅,结构匀称,行款整齐(6o_79分).不合格:笔画潦草,间架松散,大小不一致,行款不整齐,不能按时完成(6o分以下).(下转第143页)没有踏实的,严谨的工作态度来分辨信息的真伪,新闻的真实性将受到很大的威胁.三,启示2OO3年,全球媒体为之哗然的杰森-布莱尔造假丑闻,令全球享有152周年盛誉的<纽约时报>蒙受耻辱,但<纽约时报》对布莱尔造假事件的处理却值得我们新闻界借鉴.当时被举报的假新闻只有寥寥几件,但<纽约时报>却顺藤摸瓜,调查出了36篇假新闻,并把这些假新闻全部公之于众.为此,《纽约时报》还发表了一万五千字的自我揭露和道歉的文章.试想一下,面对这样的耻辱,我们又会有几家媒体有这种"自报家丑"的勇气?所以,对于媒体来说,我们也应该加强我们的把关力度和决心.从根源上切断虚假新闻的发生.今年3月22日,中宜部,国家广电总局,新闻出版总署联合发出了《关于新闻采编人员的从业管理的规定(试行)》,对发布虚假新闻做出了严厉的处罚规定,但就我们记者本身来看,提高自身专业索养的同时,进行新闻职业道德的教育也就显得异常重要了,而且,这将是新闻界一个置古不变的要务.参考文献:[1]候春翔.还新闻事实以本来面目[J].新闻传播.2002,(1).[2]韩玲,郑晓侬.抵制假新闻,维护新闻真实性[J].新闻传播,2002,(4).[3]福建湘,郑柏梁.理论新闻学[M].长沙:湖南大学出版社,2O02.[4]王亚光.失实报道的潜在因素及对策【J].新闻传播,2002,(1).[5]刘国明.关于新闻的本质真实[J].新闻广播电视研究,1982,(2).[6]詹姆斯-阿伦森.新闻采访与写作[M].北京:新华社对外新闻编辑部,1980.[7]朱文丰.如何更好地防止佩新闻事件的发生[J].新闻与传播,2004,(2).AnalyseTheCauseOfFalseNewsSHAOXin—ying(HunanFimtNormalCollege,Changsha,Hunan410002)Abstract:Sincerityisthelifeofnewsandthebaseofnew8aswel1.However,ithasbeenriddedd owninpracticeattimes,andthatproduecesmanyfalsenews.ThenIanalysethepotentialfactoroffalsenewsfromthea bilityandmoralityofjo~alisLKeyWords:falsenews;qualityofcareer;moralityofnews;newsexperience.[责任编辑:罗昂](上接第92页)(四)考核办法1.三年制和四年制学生一般在二年一期,五年制学生一般在三年一期进行初次"三笔字"过关考核.能在初次考核中过关者,学校将及时认可过关,并如实填写,颁发"三笔字"等级证书.不能达到过关者,必须继续坚持练习或参加过关培训.2.三年制和四年制学生在三年一期.五年制学生在四年一期进行再次过关考核.少数仍过不了关的学生允许通过强化训练,在毕业之前再进行一至二次过关考核.3.过关者分"合格","良好"和"优秀"三个等级,第一次达到"合格"者,经过一段时间的练习,可通过再次考核获得"良好"或"优秀"等级.4.毕业前达不到过关(合格)者,不能参加教育实习,不予办理教师资格证.我们要很好地继承中华民族的优良传统,认真贯彻素质教育与艺术教育方针,在"三笔字"教学中,力争实现"引上路,沿路走,闯新路.领人走"的培养目标.即通过一学年(36课时)的书法教学,培养学生学习书法的兴趣,使学生掌握一定的书法技巧和方法,把学生引上书法之路;"引上路"以后,在没有老师上课的情况下,学生根据所学知识,反复练习,不断临摹,沿着老师指引的书写道路往前走;通过一两年的临摹练习.学生在写得熟能生巧的情况下,要有所创新,写出自己的不同风格和品位;通过训练,练习,再练习,然后顺利过关,最后使学生成为合格的教育者或理想的专业书法教育者. AProbeintotheCurriculumDesignandSuccessfulAssessmentof "theThreeKindsofHandwritings"ofNormalSchoolStudentsW ANYing—illI1(HunanFirstNormalCollege,Changsha,Hunan410002) Abstract:"TheThreeKindsofHandwritings"(handwritingsofbrushpen,founta inpenandch alk)arethebasicskillsofthenormalschoolstudents.Normalcollegesanduniversitiesshouldmakesurethatthestudentsh aveatleast36teachingperiodsof"theThreeKindsofHandwritings".ThereforetheteachingtaskcKnbefairlyfulfilled.Besides.we shouldmakeplan~aboutsuccessfulas—sessme~of"thethreekindsofhandwriting"andurgethestudentstokeeponpracticingtoreach thegivenlevelbeforegraduation.KeyWords:Normalschoolstudents;"thethreekindsofhandwriting";curriculumdesign;ass essmemtofSUCCesSfultest[责任编辑:罗昂]】43。
三笔字讲义(课堂PPT)
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楷书的结构
❖ 组成一个字的几个偏旁之间的方位关系称结 构，前人对楷书的结构作了许多总结，如 《欧阳询结体三十六法》、《黄自元间架结 构九十二法》等。其内容主要有排叠、避就、 顶戴、穿插、向背等。这些方法尽管很实用， 但都较冗长，难以记忆。在具体创作时，根 据字的部首组合、点画形态及点画多少，应 以不同的方法进行恰当的安排，一般来说， 要符合以下四个要求：
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新“八法”各笔画写法
一、点
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二、横
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三、竖
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四、撇
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六、提
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七、折
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八、钩
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楷书常用的笔画有数十 种，较为复杂，但每种笔画 都由起笔、行笔、收笔三个 过程组成，还是有规律可循 的。
❖ 3、参差避就：就是一字中出现多个相同的笔画，应有大小、长短的
变化，不可重复雷同。笔画密的地方要将就疏的地方，难险的地方要将 就容易的地方。
❖ 4、笔势连贯：笔画间要相互照应。笔画间的连贯，有形连、意连两
种。行草书多用附钩游丝把笔画连为一体，即为形连；而楷书笔画分明， 虽无附钩游丝相连，但是内在联系紧密，其呼应连贯便在意连。起笔为 “呼”，承笔为“应”，一笔之中，应上而呼下，顾盼生情。
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三笔字之毛笔字篇
❖毛笔先于钢笔、粉笔出现，毛笔书 法也是练习钢笔字、粉笔字的基础。 让我们一起来了解一下毛笔书法艺 术的相关知识。
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师范生三笔字教程
师范生三笔字教程一、基本笔画的练习学习书法的第一步是掌握基本的笔画。
下面是我为师范生准备的基本笔画教程。
1. 横笔画横笔画是书写汉字中最常见、最基本的笔画之一。
用毛笔书写时要注意保持笔划的横平直。
练习时可以用练笔用纸，先画一条直线，然后逐渐加粗，调整力度和速度，练习掌握横笔画的基本技巧。
2. 竖笔画竖笔画也是书写汉字中常见的笔画之一。
它的特点是笔画向上延伸，要注意笔画的直、稳、圆。
练习时可以先练习画一条竖线，然后逐渐增加笔画的长度和力度。
3. 撇捺撇捺是斜向的笔画，包括从左上到右下的捺和从右上到左下的撇。
练习时可以先画出直的线段，然后逐渐增加斜度，注意要保持笔画的一气呵成。
4. 点画点画是非常简单的笔画，常用于书写汉字中的小圆点。
虽然简单，但是要求点画要圆润、饱满，才能呈现出美感。
二、常用笔画结构的学习在掌握了基本笔画之后，就可以学习常用的笔画结构了。
下面是我为师范生准备的常用笔画结构教程。
1. 竖折笔画结构竖折笔画结构是指由竖笔画和横笔画组成的结构。
例如汉字中的“人”字、"入"字等。
练习时可以先画出竖笔画，再在其上方或下方加上横笔画。
这种结构要求竖笔画和横笔画的长度、角度要协调一致，形成统一的整体。
2. 撇捺笔画结构撇捺笔画结构是指由撇、捺笔画组成的结构。
例如汉字中的“下”字、"左"字等。
练习时可以先画出撇或捺，再在其旁边加上相应的横、竖笔画。
要注意撇捺笔画的斜线要流畅、连贯。
3. 点画结构点画结构是指笔画中包含有点画的结构。
例如汉字中的“日”字、"月"字等。
练习时可以先画出点画，再在其周围加上相应的笔画。
点画要圆润、饱满。
三、汉字学习与书写实践理解了基本笔画和常用笔画结构之后，就可以进行汉字的学习与书写实践了。
下面是我为师范生准备的汉字学习与书写实践教程。
1. 学习汉字的基本构造汉字是由基本的笔画和常用的笔画结构组成的，学习汉字的基本构造可以帮助掌握字形和书写规律。
三笔字教学大纲
三笔字教学大纲教师继续教育课程教学大纲课程名称：三笔字书法一、说明(一)课程性质：本课程属教学技能型性质，通过三笔字书法课程培训，提高中小学教师教学意识和日常备课及板书水平。
(二)教学目的：通过对三笔字书法(毛笔、钢笔、粉笔)课程培训，让学员掌握毛笔碑帖临写要领以及钢笔书写技能和粉笔运笔技巧的知识，提高教学应用能力。
(三)教学内容：毛笔教材选欧阳询《九成宫醴泉铭》字帖，钢笔和粉笔教材选中等职业技术学校试用教材《书法》部分(欧阳中石主编)其中钢笔正楷和行楷范例字。
第一章：毛笔基本笔画、临帖要领、独体字书写特征及随堂练习。
第二章：毛笔欧体字结字原则和左右结构的平衡关系及堂上练习。
第三章：毛笔欧体字平正、险绝、收紧中宫的结构技巧与上下结构把握重心关系及课堂练习。
第四章：毛笔书法作品创作的章法布局要领及落款印章与左中右结构特征及课堂练习。
第五章：钢笔正楷书法的运笔技巧及结字原则和上中下结构要领和课堂练习。
第六章：钢笔行楷书法的连笔虚实及笔顺变化和草书部首运用和课堂练习。
第七章：粉笔字书写运笔要领及半包围、全包围结字原则和课堂练习。
第八章：毛笔书法和钢笔书法考试：即堂书写作品各一篇。
(四)教学时数：八章教学内容，每章4课时，共32课时。
(五)教学建议：毛笔教学用大毛笔蘸立德粉书写20乘20厘米方格大字，钢笔及粉笔教学主要用粉笔板书，要求学员对着字帖临写，教师巡堂逐个学员辅导纠正书写缺点。
二、本文：第一章毛笔基本笔画、临帖要领、独体字书写特征教学要点：根据欧阳询书法理论中的八诀，从八个基本笔画开始延伸到相关笔画，讲清楚各种笔画的书写要领、运笔技巧，并介绍临写字帖的有关步骤和方法，接着讲解字帖中独体字结构的书写规律，最后让学员用宣纸书写练习。
教学时数： 4课时教学内容：1．欧阳询书论――八诀：点如高峰之坠石。
卧勾似长空之初月。
月落烏啼霜滿天，朝辭白帝彩雲間，江楓漁火對愁眠。
千里江陵一日還。
姑蘇城外寒山寺，兩岸猿聲啼不住，夜半鐘聲到客船。
(完整版)三笔字教案
1.三笔字教案课前安排：自我介绍，联系方式，进行点名，强调纪律（作业量、到课率）开始授课一．三笔字1.定义：什么是三笔字？钢笔字钢笔字、粉笔字属于硬笔书法的范畴，毛笔字属于软笔字粉笔字毛笔字2.学习三笔字的意义？（Ｐ５）古语有云：师者，所以传道授业解惑者。
对于一名师范毕业生而言，一手好字是一个合格教师的前提。
三笔字是人民教师的第二张脸。
教师写得一手好字，可以增强自信，并随时可以感染学生；好的板书可以提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。
在三笔字中，最为重要并且实用的是钢笔字，只要写好了钢笔字，粉笔字便没有太大的困难；写好了钢笔字，对于字形的结构掌握也可以直接提高学习毛笔字的效率。
3.书法与三笔字？书法的定义（P4）：中国书法是以汉字为表现对象，以中国特有的书写材料为工具，表现中国人的哲学意识、审美情感的传统的抽象的视觉艺术。
中国书法是一门古老的文字艺术，从甲金篆隶到楷草行等书体一直散发着艺术的魅力。
学习书法也有必要了解中国的哲学，了解汉字的演变，更要了解中国的历史。
区别与联系：有人认为，三笔字就是书法，你是怎么认为的呢？其实不然，三笔字讲求的是实用价值，是在工作和学习中一种必不可少的交流工具。
比如在公共场合签名；如果将来我们做了老师了，我们将会给学生批改作业，去写板书等等都需要和要求我们写一手漂亮的硬笔书法。
三笔字在生活中的实用价值非常的广泛，在生活中随处可见，并且三笔字是一种技巧性的东西，而书法艺术已经上升到了艺术的层次，用于审美和欣赏，是一种抽象的视觉艺术。
学习三笔字是走向书法艺术的前提，我们可以通过学习三笔字这个平台来培养我们的爱好，从而进入书法艺术的层次。
不管是三笔字，还是书法艺术，他们都是一文字为载体的。
一．汉字1.起源：Ｐ２汉字的起源有很多传说，最著名的有三种：（１）仓颉造字说。
（２）伏羲画卦说。
（３）神农结绳说。
仓颉、伏羲、神农都是古代传说中的人物，现在我们对这三种造字的传说做一个简单了解。
《三笔字训练》课程标准
《三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
三笔字实验教学大纲
《三笔字》实验教学大纲实验课程名称：三笔字实验室名称：教师口语与三笔字测试实验室实验学时数：36学时开设实验项目数：6考核方式：考查实验成绩评分办法：平时训练成绩占70%，实验报告成绩占30% 一、课程的性质与任务“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学是大学书法教育中的一个重要组成部分，是提高大学生汉字艺术书写技能的重要手段和方法。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
二、课程教学基本要求通过教学，使学生了解汉字的形成及演变发展，掌握汉字结构原则和组成类别；学会毛笔字、钢笔字、粉笔字的练习方法，练就一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字，能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务。
在完成汉字书写规范化基础上，还应学习继承书法艺术成果，了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，具备书法创作的初步常识，从而提升作为未来教师的文化素质品位。
三、课程教学内容实验一：初识“三笔字”目的：1.了解汉字演变发展的概况；2.明确学习“三笔字”的重要性、必要性。
内容：1.以小组为单位，讨论汉字的起源及构造。
2.以小组为单位，讨论汉字与书法的关系。
3.以小组为单位，归纳总结出学习书法的重要性、必要性。
实验二： “三笔字”学习方法训练目的：1.掌握“三笔字”的练习方法和基本要求。
内容：1.准备一份钢笔和毛笔字帖，仔细比较二者的侧重点。
2.以小组为单位，讨论选贴有哪些标准。
3.对照准备好的钢笔、毛笔字帖，分别进行临摹。
4.以小组为单位，总结归纳出临帖的基本步骤和方法。
5.以小组为单位，讨论临摹的注意事项有哪些。
实验三：书写姿势与执笔方法训练目的：1.掌握毛笔、钢笔、粉笔的执笔要求和书写姿势，养成良好的书写习惯。
内容：1.结合经验，讨论书写姿势有哪些。
师范生《三笔字》教学大纲
师范生《三笔字》教学大纲《三笔字》教学大纲一、课程概述《三笔字》课程是师范生的必修课程，它涵盖了书法、硬笔字和粉笔字三个部分。
本课程的目标是帮助学生提高书写技能，培养良好的教师职业素养，并为未来的教学工作打下坚实的基础。
二、课程目标1、使学生掌握书法的基本理论和技巧，提高书法写作水平。
2、使学生掌握硬笔字的基本笔划和书写规则，提高硬笔书写速度和准确性。
3、使学生掌握粉笔字的基本书写技巧，能够规范、清晰地书写粉笔字。
4、培养学生的审美能力，提高其对美的感知和表达能力。
5、培养学生严谨、细致的工作态度，提高其职业素养。
三、课程内容第一章：书法基础1、书法历史和演变过程。
2、书法的基本理论和技巧。
3、各种书体的特点及其写作要领。
第二章：硬笔字1、硬笔字的笔划和书写规则。
2、提高硬笔书写速度和准确性的方法。
3、硬笔字的实际应用。
第三章：粉笔字1、粉笔字的书写技巧。
2、如何规范、清晰地书写粉笔字。
3、粉笔字的实际应用。
四、教学方法1、理论教学：通过讲解、演示和图示等方法，使学生了解和掌握书法、硬笔字和粉笔字的基本理论和技巧。
2、实践教学：要求学生进行大量的书写练习，通过纠正和指导，提高学生的书写水平。
3、互动式教学：组织学生进行互评，让学生相互学习、共同进步。
4、个性化教学：针对学生的不同情况，进行个性化教学，因材施教。
五、评估方式1、书面作业：布置书法、硬笔字和粉笔字的书写作业，根据学生的完成情况进行评估。
2、课堂表现：观察学生的课堂参与度、专注度和实践表现等。
3、期末考试：通过笔试和实际操作等方式，全面评估学生的书写能力和理论知识。
六、教学安排本课程安排在一个学期内完成，共计36课时。
其中，理论教学和实践教学各占18课时，互动式个性和个性化教学可在实践中灵活安排。
七、教师手册1、提供教学大纲、教材和参考书目。
2、制定详细的教学计划和进度表。
3、设计各种教学辅助工具和活动，提高教学效果。
4、为学生提供课后的辅导和指导。
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《三笔字》课程教学大纲
课程编号：
课程名称：三笔字
英文名称：
课程性质：专业选修课
总学时：36个学时
学分：
适用对象：师范类专业适用
先修课程：
一、编写说明
（一）本课程的性质、地位和作用
《三笔字》课程教学是我院师范类专业教育教学工作的重要补充部分，是提高师范生教学基本技能的一个重要环节。
同时本课程的设置旨在加强学生审美教育，激发学生热爱中国传统文化的情感，让师范生掌握钢笔、毛笔、粉笔字的基本书写要领，提高学生书写能力。
通过三笔字书法课程培训，提高师范生日常书写及黑板板书水平，提高综合素质，帮助学生更好的适应中小学语文教育教学工作。
（二）课程教学方法与手段
《三笔字》课程教学针对学生在软笔、硬笔、粉笔三笔字训练中容易遇到的各种问题，阐释规范汉字理念，精析汉字结构规律，点拨行书快写技巧，通过提供有针对性的训练方案，特别是对硬笔书法的笔顺规则、汉字部件与结构的关系、从楷书到行书的书写转换等内容进行了深入分析，为规范学生的书写能力，提高审美意识奠定良好的基础。
本课程的主要特点是讲练结合，重在练，过程讲究的是心与气的和谐结合，学生在课堂上理解消化书写技法，还需要课后多多训练。
（三）实践环节
1.展示三笔字书法家的相关作品给学生欣赏，激发学习兴趣；
2.制定统一的书写纸张下发学生。
要求每周写一幅硬笔书法作品；
3.通过教学后，学生根据自己实际，现场书写一幅毛笔、一幅硬笔、一幅粉笔（小黑板）
作品作为考试作业。
（四）教学时数分配表
（五）教材与主要参考书
1.文字主教材：曹长远等编著《师范硬笔书法教程》（第二版）
2.文字辅助教材：曹长远等编著《师范硬笔书法教程》（第一版）
二、教学内容纲要
第一章导论（一）教学基本要求
1.改正错误的书写习惯
2..培养练习三笔字书法的兴趣
3.掌握硬笔书法的学习方法（学会临摹）
（二）教学内容
第一节汉字、写字和书法
第二节硬笔书法和毛笔书法
第三节师范硬笔书法课的性质和要求
第四节学习硬笔书法的方法
第二章硬笔书法的预备知识（一）教学基本要求
1.能熟记常用汉字的笔顺规则
2.掌握正确的写字姿势和执笔方法
（二）教学内容
第一节硬笔书法的评价标准
第二节汉字的字体和书体
第三节汉字的结构方法
第四节汉字的笔顺规则
第五节临摹字帖的方法
第六节写字姿势和执笔方法
第七节硬笔书法的运笔方法
第八节书法实践
第三章篇章格式训练（一）教学基本要求
1.能熟悉硬笔书法的篇章格式
2.能正确书写硬笔中的标点符号
（二）教学内容
第一节篇章格式是硬笔书法训练的第一环节
第二节横写格式和竖写格式
第三节横写格式的基本要求
第四节标点符号的格式要求
第五节书法实践
第四章楷书书法训练（一）教学基本要求
1.掌握楷书的基本形态
2.熟记楷书的结构规律
3.能熟练运用楷书的笔画形态
4.能正确书写楷书常用部件
（二）教学内容
第一节楷书的基本形态
第二节楷书的结构规律
第三节楷书的笔画形态
第四节楷书常用部件的写法
第五节几种常见的楷书书写毛病
第六节书法实践
第五章行书书法训练（一）教学基本要求
1.能了解行书的结构特征
2.能掌握行书的笔画特点
3.能熟记行书常用部件的写法
（二）教学内容
第一节从楷书到行书是硬笔书法训练的中心环节
第二节行书的结构特征
第三节行书的笔画特点
第四节行书常用部件的写法
第五节行书横式连写
第六节书法实践
第六章板书书法训练
（一）教学基本要求
1.能熟练掌握粉笔的执笔方法和运笔方法
2.能合理的设计板书和版面
（二）教学内容
第一节鼠标不可能彻底取代粉笔
第二节板书的书写方法
第三节板书设计与版面安排
第四节书法实践
大纲制订人：
大纲审定人：
制订日期：XX年XX月。