创意写作课程学习指南(硕士)
《创意写作》教学大纲1
《创意写作》教学大纲Creative Writing课程编码：25A00015 学分：2.0 课程类别：专业基础课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学推荐教材：夏秀、于瑞桓、陈晓洁主编，《大学写作》，中国海洋大学出版社，2009年。
参考书目：1.王安忆，《小说家的十三堂课》，上海文艺出版社,2005年。
2.(前苏联)康·巴乌斯托夫斯基:《金蔷薇》，上海译文出版社，2010年。
课程的教学目的与任务创意写作课程的主要目的是让学生掌握具体的文体写作，培养学生的阅读、分析和鉴赏能力，以便适应将来实际写作工作的需要，提高学生的写作能力，达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰表达能力等的目的，全面开发学生的智能，提高综合素质。
创意写作课程的任务是全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。
课程的基本要求1.了解写作过程的基本情形，纠正关于写作的种种误区。
要想从根本上提高写作水平，必须首先正确理解写作，否则不可能找到进入写作之门的有效途径。
2.二是借鉴已有的文章，即要加大阅读量。
要在阅读借鉴的基础上，熟悉各种文体不同的语言风格，借鉴成熟的文章建构方式和方法。
3.锻炼思路，提升思维水平。
即要有意识地培养辩证思维能力，只有对事物有正确的认识，能够全面把握客体，才能准确反映其本来的面貌。
4.强化实践环节。
既不仅要重视理论层面的知识讲授，更要重视写作实践，用多种形式让学生多写多练。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章绪论建议学时：4[教学目的与要求]通过本章的教学，使学生了解写作的概念和特点，了解创意写作的发展历程，了解国内外创意写作教学的基本状况，掌握学习写作的基本途径以便有效地指导个人写作联系，提高实际写作水平。
[教学重点与难点]绪论的教学重点在于让学生了解高校写作课的基本内容和目的以及学习写作的方法，难点在于如何理解写作过程的实际情形。
创意写作实战指南提高写作技巧和创造力的方法
创意写作实战指南提高写作技巧和创造力的方法在写作领域，创新和创造力是至关重要的。
无论是写小说、散文还是文章，创意写作都是一种强大的工具，可以让你的作品独树一帜、引人入胜。
但是，要提高写作技巧和创造力，并不是一件容易的事情。
下面将介绍一些实战指南，帮助你在创意写作方面取得突破，提高写作水平。
一、培养观察力观察是创意写作的基础。
只有通过不断观察周围的人事物，我们才能从中发现灵感的来源。
因此，要成为一名优秀的创意作家，我们需要培养敏锐的观察力。
1.多读书阅读是扩大视野的有效方法之一。
通过读书，我们可以了解世界上各种各样的事物，拓宽思维的边界。
通过阅读名著、经典文学作品，我们能够学习到各种不同的写作技巧和风格，进而提高自己的写作水平。
2.观察身边的人事物每个人身边都有许多独特的故事和细节，只要我们仔细观察，就能够发现写作的素材。
无论是一个陌生人的微笑，还是一个景色的变化，都可以成为我们创作的灵感来源。
因此，我们应该时刻保持警觉，发掘眼前的美好。
二、勤于思考创作是一种思考的过程。
只有通过深入思考，我们才能够产生独特的创意和观点。
因此，在写作之前，我们需要进行深入思考，理清自己的思路。
1.找到专注的环境创作需要一个专注的环境，只有在一个安静、没有干扰的地方，我们才能集中注意力思考。
因此，我们可以选择一个适合自己的工作环境，提高写作效率。
2.提出问题在写作过程中，我们可以通过提出问题的方式来激发思考。
例如，我们可以问自己“为什么这个事件发生了？”、“如何使故事更加有趣？”等等。
通过这样的方式，我们可以打开思维的局限，找到更多的创作灵感。
三、多样化的创作方法创意写作需要有多样化的创作方法，才能使作品更加出彩。
下面介绍几种提高创意和写作技巧的方法。
1.头脑风暴头脑风暴是一种常用的创作方法，它通过集思广益，激发团队成员的创意。
在头脑风暴中，我们可以尽情发表自己的意见和想法，没有限制和批评。
通过多角度的思考和碰撞，我们可以找到新鲜、独特的创作点子。
《创意写作实训》-课程教学大纲
《创意写作实训》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16087003课程名称：创意写作实训英文名称：Creative writing training课程总学时：48理论学时： 14实训学时：34适用专业：汉语言文学专业课程类别：实训先修课程：《基础写作》、《文体写作》二、实验教学的总体目的和要求总体目的：通过实训教学，培养学生认识虚构写作，懂得创意写作，并能够进行初步的创意写作实践，拥有创造性思维，和使用文字进行创造性写作。
1、对学生的要求要求学生掌握创意写作理论，人是创意写作的基础，能够运用创意写作实践技巧，尝试基本的创意写作实践。
要求每位学员写出不少于五万字的创意写作作品。
(课程思政一)在运用写作原理或方法论进行文学创作，将创作与个人生活、人文素质的提高相联系，引导积极理性的生活观念。
培养学生的价值观、道德观，与社会联系，在学习写作的过程中唤醒社会责任、家国情怀、培养人文情怀、信善的道德观。
2、对教师的要求要求教师懂得写作学的基本原理，并能够参与写作。
3、对实验条件的要求适合小组活动的教室，必要的采风活动条件和经费。
三、实训内容及时间安排实验项目一实验名称：创意激发实验内容：写作自传“我的前半生”实验性质：根据自己的经历，进行创意激写作，进行写作锻炼。
实验学时：2实验目的与要求：1、写自己的经历，让每个人都有话可写。
为其他写作提供原始素材。
2、进行创意激发，提炼人生经历中有写作价值的事件和人。
3、完成5千字以上的作品。
实验条件：自己回想或听亲人讲述自己曾经的故事。
研究与思考：通过对自身的写作，进行创意激发，打开思路，开始写作。
(课程思政二)在思考自己的人生经历的时候，作为青少年，可以思考成长经历中父母的付出，培养感恩精神，爱家爱父母爱生活爱世界。
实验项目二实验名称：意象感兴——五感七情写作训练实验内容：对感性能力的基本原则五感七情进行写作能力的训练实验性质：对感性能力的感受与体验并写作实验学时：2实验目的与要求：1、认识五感的内容。
美国的创意写作课程
美国的创意写作课程
创意写作课程是美国高等教育体系中非常重要的一门课程，它涉及到文学、写作技巧、审美体验等多方面的知识与技能，旨在培养学生的思维创新能力、表达能力和艺术修养。
该课程不仅可供文学、英语和创意写作专业的学生选修，也可以作为通识教育课程，
在各个领域的大学中开设。
此外，许多作家、编辑和文学评论家也利用这个平台传授自己
的文学经验，为学生提供指导和启发。
在创意写作课程中，学生需要完成大量的阅读和写作任务。
他们将研究各种文学体裁
的范例，如诗歌、小说、剧本、随笔等，并学习分析文本、掌握意象、构建情节等文学技巧。
同时，学生还需要通过写作作业，将所学知识应用到自己的创作中。
在教学过程中，创意写作课程不仅注重学生的表达能力，更注重发展学生的创造力和
想象力。
教师们会鼓励学生多角度思考问题、突破常规、勇于想像，从而提高他们的写作
质量和独特性。
此外，创意写作课程还强调学生的批判性思维和文化修养。
通过讨论文本、文学理论
和相关文化现象，学生将拓展自己的视野，培养出一定的审美体验和批判性思想。
创意写作课程大纲
创意写作课程大纲一、课程介绍创意写作是一个培养学生想象力和创造力的课程。
本课程旨在帮助学生更好地表达自己的思想和感受，掌握有效的写作技巧，并培养他们的创意思维和艺术修养。
二、课程目标1. 培养学生对文字的敏感度：通过欣赏优秀的文学作品，培养学生对文字的感知能力，提高他们的文学素养。
2. 激发学生的创造力：通过创意写作的练习，激发学生的想象力和创造力，培养他们独特的写作风格。
3. 培养学生的写作技巧：通过学习写作技巧和写作范例，帮助学生提升他们的写作能力和表达能力。
4. 培养学生的批判思维：通过分析和讨论文学作品，培养学生的批判性思维，提高他们的文学鉴赏能力。
三、课程内容1. 文字感知与表达- 字词的选择和搭配- 图像化和感官化的文字表达- 文字描写与情感表达2. 想象力与创造力的培养- 创意写作练习：如写一封给未来自己的信、描述一个神秘的地方等。
- 使用隐喻和比喻表达思想和感受- 非线性写作和故事构思3. 写作技巧的提升- 结构与组织：如段落的划分、开头和结尾的写法等。
- 修辞手法的运用：比如对比、夸张、排比等。
- 对话和角色刻画4. 文学作品分析与讨论- 名人作家的作品欣赏与分析- 文学风格和主题的讨论- 学生作品的分享与评析四、教学方法1. 小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生分享他们的想法和观点，提高他们的批判性思维能力。
2. 写作练习：布置不同主题的写作练习，鼓励学生动手实践，提高他们的写作技巧和水平。
3. 课堂演示：鼓励学生在课堂上展示他们的创意作品，提高他们的表达能力和自信心。
4. 模仿写作：通过模仿优秀的文学作品，帮助学生学习和掌握优秀的写作技巧和表达方式。
五、课程评估与考核1. 平时表现：包括课堂参与情况、作业完成情况等。
2. 作品评估：通过对学生的创作作品进行评估，评价他们的创意、表达和技巧等方面。
3. 期末考试：进行书面考试，考察学生对创意写作知识和技巧的掌握程度。
六、参考教材1.《创意写作指南》2.《文学经典作品选读》3.《写作技巧与示范》七、参考资源1. 互联网上的优秀创意写作作品2. 纸质杂志和报纸上的文学作品八、总结与展望通过本课程的学习，学生将能够培养自己的创意思维和写作能力，更好地表达自己的思想和感受。
《创意写作》-课程教学大纲
《创意写作》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18190061课程名称：创意写作英文名称：Creative Writing课程类别：专业课学时： 16学时学分：1学分适用对象: 国家级人才培养模式创新实验区学生考核方式：考试先修课程：无二、课程简介中文简介本课程以创意激发为主线，以案例教学法为重点，以充分的实践性作为特色，通过讲授故事、回忆录、家族志、历史故事、神话、文案策划、三行诗等多种文体的写作技巧，聚焦“创意能力激发”，重视“创意思维训练”。
本课程新颖、实用，能够迅速提升学生的动手技能，力纠传统写作重理论、轻实训之弊。
英文简介The course, practice-oriented, stresses the inspiration of creativity and the case study teaching method. It focuses on igniting the creativity and training creative thinking by lecturing on the writing techniques of story, memoir, family record, historical story, myth, document and three-line poetry. The course is original and practical, which can improve students’ writing skills rapidly and rectify the drawback of valuing theory over practice in traditional writing education.三、课程性质与教学目的本课程设计的性质和目的是：学生通过系统学习各种常见文体的写作知识和写作技巧，掌握文章写作基本的章法、技法，并能运用所学理论指导自己的创作实践，为其写作能力的进一步提升打下良好基础。
创意写作课程学习指南(硕士)
创意写作课程学习指南(硕士)一、课程介绍理念：课前通过阅读学知识，课上通过讨论与实践掌握方法与提高能力；课后重反思与总结。
方法：文学导读式、课题讲授式、专题讨论式要求：每次讨论课参加的同学要以ppt的方式展示你在文献阅读以及课堂学习中发现了什么问题，对这一问题你有何迷糊与初步的答案？二、教学目的引导研究生系统研读中外创意写作学科基础理论文献，了解中外创意写作学科发展历史、现状及未来方向，结合中国创意写作教育教学实践经验，探讨创意写作学基本原理、创意写作基本规律、创意写作教育教学方法等等基本问题，尝试建立新型的创意写作教育教学理论体系和写作训练系统。
三、基本任务1、中外创意写作课程教育教学历史梳理及经验借鉴（1）美国爱荷华创意写作工作坊(Iowa Writers' Workshop)制度及“创意写作系统”（Creative Writing Program）经验研究；（2）纽约哥谭作家工作坊（Gotham Writers' Workshop）课程设置与教学计划研究；（3）英国传统文学创意写作教育教学经验及法尔茅斯大学（University College Falmouth）经验研究；（4）澳洲创意写作与文化创业产业关联及墨尔本大学（The University of Melbourne）研究生课程、创意潜能开发系统研究；（5）台湾赖声川“创意学”经验与突破作家障碍、开发写作潜能关系研究；（6）复旦大学传统文学写作教育教学经验及创意写作硕士学位班课程调查；（7）上海大学本科创意写作实验班及创意写作夏令营经验研究。
2、创意写作教育教学基本理论建构（1）自我挖掘理论（自我发现；个性形成；个人成长；“自我”单位的延伸——个人、家族、地方、种族、国家、性别、人类等等）；（2）文类成规理论（文体规范；文学类型规约；创造性成规）；（3）沟通交往理论（诉求、表达与沟通；读者接受/市场消费的视域；利益妥协机制）。
创意写作指南：激发灵感、提升写作技巧
创意写作指南：激发灵感、提升写作技巧1. 引言1.1 概述在当今快节奏的社会中，创意写作被认为是一项具有重要意义的技能。
通过创意写作，我们可以表达自己的思想和情感，传递信息，启发他人，并提升个人成长和职业发展。
然而，许多人常常面临灵感枯竭和写作技巧不足的问题。
本文将介绍一些方法和途径，帮助读者激发灵感、提升写作技巧，并进一步探讨创意写作在当今社会中的价值。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分：引言、创意写作的重要性、激发写作灵感的方法、提升写作技巧的途径以及结论与展望。
引言部分将对文章进行简单概述，并介绍本文所要探讨的主题。
接下来的几个部分将详细阐述创意写作对个人和社会的影响，以及如何激发灵感和提升写作技巧。
1.3 目的本文旨在向读者介绍如何通过创意写作来激发灵感并提升自己的写作技巧。
我们将探讨创意写作的重要性，包括其对个人成长和职业发展的影响，以及在当今社会中的价值。
同时，我们将提供一些实用方法和途径，帮助读者激发灵感、培养多样化的写作技巧，并进一步探索改进自己文章质量的方法。
最后，我们将总结全文内容并展望创意写作未来的发展趋势和可能面临的挑战。
通过阅读本文，读者将能够更好地理解创意写作，并获得具体的指导和建议来提升自己在这一领域的表达能力。
2. 创意写作的重要性2.1 创意写作对个人成长和职业发展的影响创意写作对个人的成长和职业发展具有深远的影响。
首先，通过进行创意写作，个人能够提高自己的思维能力和表达能力。
创意写作要求我们跳出常规思维方式，挖掘并表达新颖、独特的观点和想法。
这种思考和表达过程可以训练我们发散性思维和批判性思维，培养创造力和逻辑推理能力。
这些能力不仅在撰写文章时起到重要作用，在解决问题、做决策以及与他人交流时也会发挥积极的作用。
其次，创意写作对于一些职业来说是必备的技能。
无论是从事文学创作、广告行业还是媒体工作，都需要具备一定程度上的创造力和表达能力。
在当今竞争激烈的社会中，一个具备良好创意写作技巧的个人往往更容易脱颖而出，引起他人注意，并取得成功。
英国留学卡迪夫大学创意写作硕士专业详解
英国留学卡迪夫大学创意写作硕士专业详解
学校名称：英国卡迪夫大学 Cardiff University
所在位置：英国
英国卡迪夫大学创意写作硕士专业：创意写作硕士MA in Creative Writing
英国卡迪夫大学创意写作硕士专业课程：
卡迪夫大学创意写作课程是为那些对写作有兴趣和在写作方面上有丰富经验的作家以帮助他们的写作程度达到一个更高的境界。
课程为时一年，全日制授课，着重强调个人的书面写作，提高学生的创意写作技巧与实践知识。
学生将参加培训，完成两类创意写作，参加各种精英会议，同时也将获得小团体创意写作教学的经验。
秋季和春季学生将参加作家俱乐部，在那里学生将探索他们的写作，同时也完成他们的第一部作品。
秋季学生在创作的过程中也将出席研讨会。
第一学期：作品一(4月前完成)创作过程第二学期：第二部作品(九月中旬前完成)创意写作教学。
英国卡迪夫大学创意写作硕士专业申请要求：
雅思7.0;专业背景无要求。
华东师大创意写作考研参考书目
华东师大创意写作考研参考书目
华东师大创意写作考研参考书目
一、写作基础
1.《创意写作基础教程》(王受之著)
2.《写作教程》(林语堂著)
3.《创意写作基础教程》(王静仁著)
二、创意写作
1.《创意写作写作技巧》(陈焕章著)
2.《创意写作》(周祥林著)
3.《创意写作实战》(沈军、刘利华著)
三、文学史
1.《中国现代文学史》(陈思和著)
2.《中国当代文学史》(洪子诚著)
3.《西方现代文学史》(艾略特著)
四、写作实践
1.《写作工作坊》(陈焕章著)
2.《创意写作实践》(李约瑟、杨勃著)
3.《写作工作坊》(余华著)
以上是华东师大创意写作考研的参考书目,涵盖了写作基础、创意写作、文学史和写作实践等方面的内容。
复习参考书目时,需要全面阅读并理解这些书籍的内容,掌握写作技巧和知识,同时要结合实际情况进行练习,不断提高自己的写作水平。
此外,还可以参考一些创意写作的专业书籍和学术期刊,了解创意写作的最新发展和研究动态,拓宽视野,丰富知识。
同时,还可以参加相关的写作课程和比赛,获得更多的实践经验和提升机会。
艺术硕士-创意写作专业
海飓解读艺术硕士-创意写作专业_Master of Fine Arts in Creative Writing所属院校：坎特伯雷大学The University of Canterbury学术地位：新西兰顶尖大学所属课程，学术地位很高。
院校位置：新西兰-- 基督城(Christchurch)办学性质：公立专业类型艺术设计类-- 创意课程说明：Master，1年制硕士学位课程，毕业后可获一年工签。
课程长度：1年开学日期：2月,7月学费标准：NZD 新西兰元31,000.00 费用总额RMB 人民币235,000.00课程难度通过率较高，少数就读该课程的学生有出现挂科，属普通难度课程类型。
语言环境：该课程国际学生占比较低，对中国学生而言有较好的语言学习环境。
实习机会：学校给予就读该课程的学生提供3至6个月的实习时间，把握机会，尽己所能，将实习岗位转化为今后完全属于自己的工作岗位。
工作许可：新西兰政府规定，就读该课程的国际学生毕业后准许在新西兰居留1年，期间找到工作的将可以申请工作签证。
移民机会：该课程不属于移民短缺专业，移民机会较低，但对于品学兼优并可以顺利找到理想工作的中国学生而言也存在移民机会。
学术要求：1. 国内全日制高等院校本科毕业生。
2. 有专业背景要求（申请人本科专业须与本课程相同或至少相关。
）雅思要求：6.5(单项不低于6)申请材料：1. 完整的院校申请表（用英文填写）2. 学士学位证（中英文对照）清晰扫描件3. 本科毕业证（中英文对照）清晰扫描件4. 本科学习四年的成绩单（中英文对照）清晰扫描件5. 护照（首页）清晰扫描件6. 合格的雅思成绩单清晰扫描件。
《创意写作课程培训课件》
写作基础知识
介绍写作的基本原则、技巧和结构，帮助学员建立基本的写作能力。
如何激发创意
1 自由写作
使用自由写作技巧在限定时 间内快速产生创意。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 头脑风暴
通过集体讨论和思维导图来 激发创造力。
3 触发物
利用触发物或刺激来启发创意。
创意思维技巧
改变观点
从不同角度思考问题，拓展思 维边界。
关联思维
建立联结和联系，将不相关的 事物相互关联。
逆向思维
从相反的方向思考问题，寻找 非传统的解决方案。
创意表达技巧
用色彩表达
通过使用颜色和图像来传达情感 和主题。
文字风格
选择适当的文字风格和排版，以 及使用修辞手法。
多媒体创意
结合图像、音频和视频元素，创 造更有趣和吸引力的作品。
《创意写作课程培训课件》
本课程培训课件包含课程介绍和以下主题：写作基础知识、激发创意、创意 思维技巧、创意表达技巧、打破写作障碍、文案创意设计、写作风格与语言、 改善写作效率的工具、创意写作案例分析、写作实战训练、技巧总结与分享、 写作策划与营销、创意写作的市场需求以及创意写作的未来趋势。
课程介绍
如何打破写作障碍
1
克服拖延
2
采取措施克服写作中的拖延行为。
3
定期练习
培养每天坚持写作的习惯。
创造良好写作环境
创造一个舒适和富有创造性的写作空间。
文案创意设计
讲解如何设计文案，包括标题、副标题和正文，以吸引读者并引起共鸣。
写作风格与语言
简洁明了
用简洁的语言表达思想，避 免冗长和复杂的句子。
东英吉利大学的创意写作课
我想给大家介绍一下东英吉利大学的创意写作课程——主要谈谈创意写作硕士专业的课程，特别是作为其中核心部分的讲习班。
我想先简单介绍一下该专业的历史，它在英国的同类专业中是最早成立的，可能在美国以外的所有地区都是最早的——尽管它在很大程度上效仿了美国模式。
该专业由两位小说家兼学者（或者说是学者兼小说家）组建——马尔科姆·布拉德伯里和安格斯·威尔逊。
他们都曾在美国任教，而且都敏锐地觉察到：战后的美国文学创作相较于英国显得生机勃勃。
布拉德伯里和威尔逊认为，英国文学和英国出版业似乎在1960年代陷入了萧条期。
“严肃的出版商们，”布拉德伯里写道，“已经在认真考虑放弃严肃小说（或者说是纯文学小说），所以后者显然需要一个足以巩固和支撑它的环境、一种精神氛围。
”他们相信，这种“足以巩固和支撑它的环境”在布拉德伯里所说的那个“与众不同、独一无二的美国制度——创意写作课程”里可以找到。
1967年，布拉德伯里和威尔逊开始在东大策划这样一门课。
起初，该理念遭到来自英国人的“与众不同、独一无二”的抵制。
不过到了1970年代，他们终于获准教授“创意写作”——作为“学术型文学硕士学位的可能的小补充”。
其模仿对象是1880年代的哈佛大学和1930年代的爱荷华大学文学院，这两所学校都认可用提交创作的方式获得学分，它们为东大树立了榜样——不过这只是东大效仿美国模式的一个方面：1.跟美国一样，东大的创意写作专业起初近似于某种教育实验，它被当作“从内部”教授文学的一种方式，是“实践”而非“理论”。
同时，它也被看成是把创作实践和批评实践统一起来的一种方式。
爱荷华大学成立写作讲习班的前提就是“富有创造性东英吉利大学的创意写作课﹝英国﹞安德鲁·考恩 陶 磊 译通过参与讲习班的集体点评环节，把我们的学生培养成最好的自我批评家——培养成最好的自我“控制仪表”——使他们在将来具有足够的能力判断自己的语句是“整齐”的还是“歪斜”的。
创意写作实战指南培养创造力与表达能力
创意写作实战指南培养创造力与表达能力创意写作实战指南—培养创造力与表达能力写作是一项重要的技能，无论是在学术领域还是在日常生活中，都需要我们具备良好的创造力和表达能力。
本文将为大家提供一份创意写作实战指南，帮助大家培养创造力与表达能力，并成为出色的作者。
一、培养创造力1. 观察世界作为作家，我们需要敏锐的观察力。
多观察周围的人、事、物，捕捉到其中的细节和特点。
观察可以让我们发现平凡事物中的美丽和独特之处，从而启发创意。
2. 阅读广泛阅读是培养创造力的关键。
阅读不同类型的书籍和文章，可以拓宽我们的思维和想象力。
阅读经典作品和高质量的文字，可以锤炼我们的表达能力和提升写作水平。
3. 坚持写作创造力需要不断地锻炼和实践。
坚持写作，无论是记录日常生活还是构思故事情节，都可以激发我们的创造力。
写作时可以定期进行头脑风暴，将各种奇思妙想记录下来，不拘泥于原来的思维，尝试不同的角度和想法。
二、提升表达能力1. 学习语言技巧语言是我们表达的工具，因此学习语言技巧非常重要。
可以通过背诵经典诗歌、学习修辞手法等方式来提升自己的语言表达能力。
同时要注意语法和拼写的正确性，避免给读者造成困惑。
2. 深入思考与逻辑写作不仅仅是组织语言，更要有逻辑性和深度思考。
在写作之前，要对要表达的内容进行充分思考和整理，确保思路清晰，条理分明。
合理的逻辑和严密的论证可以增强文章的可信度和说服力。
3. 编辑和修改写作不止一稿，好的作品都需要经过反复的编辑和修改。
写完文章后，可以放一段时间再回过头来看，发现其中不足之处，进行修正和修改。
有时候，换一个角度来审视作品，可能会得出更好的表达方式。
三、创意写作实战技巧1. 打破固有思维在写作中，我们要尽量避免陷入固定的思维模式。
可以尝试将不同领域的元素进行结合，创造出独特的表达方式。
同时也要敢于突破传统，挑战自我，创造出新颖的观点和观点。
2. 使用比喻与隐喻比喻和隐喻是提升作品形象力和吸引力的重要手段。
创意写作专业硕士
创意写作专业硕士作为一名创意写作专业硕士，我深刻理解创意写作对于人类的重要性。
创意写作不仅仅是一种技能，更是一种艺术，它能够触动人心，唤起读者的共鸣，让人们从文字中感受到真实而深刻的情感。
创意写作专业硕士的学习，不仅仅是为了提升自己的写作技巧，更是为了培养一种创造力的思维方式。
在这个信息爆炸的时代，我们需要更多的创意来吸引读者的注意力，让他们愿意花时间阅读我们的作品。
作为一名创意写作专业硕士的学生，我们需要具备广泛的知识背景和敏锐的洞察力。
我们需要不断地观察和思考，从日常生活中发现那些被忽略的细节，然后以独特的视角去描述和诠释。
创意写作专业硕士的学习过程中，我们会学习各种不同的写作形式和技巧。
我们会学习如何写出引人入胜的小说，如何写出感人至深的散文，如何写出有力的演讲稿。
我们会学习如何运用比喻和象征，如何运用对比和矛盾，如何运用悬念和反转。
通过不断地实践和反思，我们的写作能力将得到提升。
创意写作专业硕士的学习过程中，我们还需要学会如何与他人合作创作。
创意的碰撞和交流往往能够激发更多的灵感和创意。
我们需要学会倾听他人的意见和建议，学会与他人共同创作，以达到更好的创作效果。
创意写作专业硕士的学习并不仅仅局限于纸上的文字。
我们需要了解和利用各种新媒体和新技术，如社交媒体、虚拟现实等，来传达我们的创意和观点。
同时，我们也需要关注社会和文化的变化，及时调整自己的写作策略，以适应不断变化的读者需求。
创意写作专业硕士的学习是一种全面的培养和训练，它要求我们具备丰富的知识、敏锐的思维和灵活的创意。
通过不断地学习和实践，我们将成为能够以人类的视角写作的创意写作专家，为读者带来更多的思考和感动。
斯特灵大学创意写作文学硕士
斯特灵大学创意写作文学硕士“哇，斯特灵大学真的有创意写学硕士课程吗？”小明一边翻着手上的大学招生简章，一边大声问道。
“小明，你没看到吗？这是我们学校的最新课程呀！”小红兴奋地回应道，“我听说他们的创意写作硕士课程特别棒！”
“真的吗？”小明眨了眨眼睛，“他们都学些什么呢？”
“哦，太多了！”小红用手比划了个大大的圈，“他们会学习各种写作技巧，比如小说、诗歌、剧本，还有写作技巧的提升。
最酷的是，他们还有机会跟大作家面对面交流呢！”
“哇，这听起来太厉害了！”小明激动地说，“那我也要去看看！”
小红点了点头，“是的，而且斯特灵大学的位置也很好。
它在苏格兰，风景超级漂亮，你可以一边写作，一边享受大自然！”
“哇，那我每天都可以去湖边写作啦！”小明开心地说，“湖边的风景肯定会激发我的创作灵感！”
“对啊，而且课程不仅仅是上课哦，”小红神秘兮兮地说，“他们还有很多创意工作坊和写作竞赛，帮助你把写作才华展现得淋漓尽致。
”
“听起来像是梦一样的生活！”小明感叹道，“我能在创意的世界里遨游，还能获得有用的知识和经验！”
“当然了，”小红点头赞同，“而且这还不是全部。
他们的课程特别注重实践，所以你不仅仅是学习，还会有很多机会去实践和展示自己的作品。
”
“太棒了，我现在真的迫不及待想去体验一下了！”小明兴奋地说，“斯特灵大学真的是一个充满创意和机遇的地方！”
小红笑了笑，“是的，最重要的是，它让你可以充分发挥你的想象力，真正成为一个创意写作的大师！”。
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创意写作课程学习指南(硕士)
一、课程介绍
理念：课前通过阅读学知识，课上通过讨论与实践掌握方法与提高能力；课后重反思与总结。
方法：文学导读式、课题讲授式、专题讨论式
要求：每次讨论课参加的同学要以ppt的方式展示你在文献阅读以及课堂学习中发现了什么问题，对这一问题你有何迷糊与初步的答案？
二、教学目的
引导研究生系统研读中外创意写作学科基础理论文献，了解中外创意写作学科发展历史、现状及未来方向，结合中国创意写作教育教学实践经验，探讨创意写作学基本原理、创意写作基本规律、创意写作教育教学方法等等基本问题，尝试建立新型的创意写作教育教学理论体系和写作训练系统。
三、基本任务
1、中外创意写作课程教育教学历史梳理及经验借鉴
（1）美国爱荷华创意写作工作坊(Iowa Writers' Workshop)制度及“创意写作系统”（Creative Writing Program）经验研究；
（2）纽约哥谭作家工作坊（Gotham Writers' Workshop）课程设置与教学计划研究；（3）英国传统文学创意写作教育教学经验及法尔茅斯大学（University College Falmouth）经验研究；
（4）澳洲创意写作与文化创业产业关联及墨尔本大学（The University of Melbourne）研究生课程、创意潜能开发系统研究；
（5）台湾赖声川“创意学”经验与突破作家障碍、开发写作潜能关系研究；
（6）复旦大学传统文学写作教育教学经验及创意写作硕士学位班课程调查；
（7）上海大学本科创意写作实验班及创意写作夏令营经验研究。
2、创意写作教育教学基本理论建构
（1）自我挖掘理论（自我发现；个性形成；个人成长；“自我”单位的延伸——个人、家族、地方、种族、国家、性别、人类等等）；
（2）文类成规理论（文体规范；文学类型规约；创造性成规）；
（3）沟通交往理论（诉求、表达与沟通；读者接受/市场消费的视域；利益妥协机制）。
3、创意写作教育教学训练系统研创
（1）作家障碍突破（“Writer”与“Writing”新释；“戏水伙伴”结对；“作家气质”培养；“写作”与“说话”的转换等）；
（2）创作潜能激发（“心思”与“创意”；“心思”的形式；世界观的外在化；“写作”与“白日梦”；“冥思”与“打坐”；快乐写作；找到自己的腔调等）；
（3）创意思维训练（脑力激荡法；心智图法；曼陀罗法；逆向思考法；综摄法；强制关联法；“七何检讨法”等）；
（4）创作技能拓展（文类写作训练；感知写作训练；系统写作训练；专项技巧训练等）。
4、创意写作教育教学制度建设
（1）教学组织（工作坊；研讨会；夏/冬令营等；作家驻校制度）；
（2）组织教学（作家；专家）；
（3）教学方法（过程教学法；集体创作）；
（4）课程设置（本科与硕士研究生层面）；
（5）课程申请制度；
（6）作品考核及学位申请制度等。
四、重点：
（1）创意写作训练动态系统研创。
中国传统写作课程并未真正体现“写作活动”的“动”态性质，而更多偏向于写作知识的分解说明、静态传授，缺乏指向创意思维和文类系统的训练；写作训练也与学生个人成长脱离，仅仅是外在的章法结构讲解、技术学习，缺乏完整、系统和循序渐进的体系，且各文体教学分散、割裂和平行。
研创思维训练与写作训练结合的动态训练系统，是本课题拟突破的重点。
（2）创意写作规律与创意写作教育教学规律的关联研究。
创意写作教育教学相信“创意可以习得”、“作家可以培养”，这就需要真正打通创意写作的规律与创意写作教育教学的关联，使创意写作的教育教学理念成为可能。
（3）创意写作教育教学制度研究与建设。
创意写作课程的创意思维训练与写作训练，需要完整的师资、学科、教法、考核等教育教学制度支撑，而创意写作教育教学制度在中国仍旧处于空白，研究及建设科学、稳定的创意写作教育教学制度，也是本课题拟突破的重点。
五、难点
（1）“作家个性”与作家“批量生产”关系研究。
学院化训练与艺术创作自由是一对矛盾，需要我们对创意写作做更科学地探求，将创作的“自我表现”（self-expressive）与“实现自律”（self-disciplined）权衡结合，实现“制度下的个性化”（institutionalizing individuality）培养；
（2）文类成规与创新思维关系研究。
在传统写作教育教学中，类型成规被当作创意与创新的“敌人”和障碍，写作首先要破坏和打破成规。
本课题认为，创意活动要遵循文类成规，在接受对象可以理解的基础上展开写作，而文类成规是读者在长期的阅读中所形成的预读期待视野，只有符合这个视野才能被读者理解和接受；离开文类成规，写作几乎难以真正
开始；创新在本质上是对成规的有限违反与陌生化，离开成规，也真正的创新。
本课题将在研究写作的普遍规律、各类型具体的类型成规基础上，探索一种遵循、转化和超越类型成规的写作模式；
（3）“创意”与“写作”关系处理。
与传统写作学不同，创意写作学不仅仅围绕“写作”活动本身，还沿着“创意规律”这条更上游的主线来进行“创意心理”及“创意活动”研究，不仅把精力重点放在讲授文章技巧的文章学上，更着重突出创意活动规律，用创意规律来统领创作规律。
处理好“创意”与“写作”的关系，是研创创意写作课程思维训练与潜能激发的关键。
六、课程提纲
（一）基础理论
1.主要内容
（1）中国的传统文章学与现代写作学
（2）源自爱荷华的“创意写作”的兴起：战后美国文学的“系统时代”
2.阅读文献
葛红兵、许道军：《创意写作——基础理论与训练》，广西师范大学出版社，2011；
3.思考题：创意写作有何独特之处？
（二）创意学与心灵学
1.主要内容
（1）创意的基本原理
（2）发现创意的路径与方法
2.阅读文献
（1）赖声川：《赖声川的创意学》；
（2）李欣频《人生十四堂创意课》
（3）弗洛伊德《梦的解析》
（4）雷勇《心灵学典藏》
3.案例实践：
（1）头脑风暴
（2）思维导图训练
（三）类型写作
2.阅读文献
（1）葛红兵：《小说类型学基本问题》
（2）许道军：《历史小说类型研究》
（3）陈平原：《武侠小说类型研究》
3.思考题
（1）穿越文学
（2）鸡仔文学
（四）故事原理与方法
1.主要内容
故事、情节、叙事弧线、时间锁、领悟点、人物弧光、动作节拍……
2.阅读文献
罗伯特·麦基著, 周铁东译：《故事——材质、结构、风格和银幕剧作的原理》中国电影出版社2001年版；
3.实践练习：运用故事原理编写一个故事提纲
（五）创意写作技巧
1.主要内容：各种文类创意写作的技巧
2.阅读文献
（美）雪莉·艾利斯（Sherry Ellis）编刁克利译：《开始写吧！——非虚构文学写作》，中国人民大学出版社 2011年1月版；
（美）雪莉·艾利斯（Sherry Ellis）编刁克利译：《开始写吧！——虚构文学写作》，中国人民大学出版社 2011年1月版；
（美）杰里·克利弗（Jerry Cleaver）著王著定译：《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》，中国人民大学出版社, 2011
（美）温迪·简·汉森：《编剧：步步为营》，世界图书出版公司
3.讨论：每人挑选一本自己感兴趣的文献阅读，交流讨论。
（六）创意写作教学的实施
1.主要内容：如何将创意写作在教学中进行实施
2.阅读文献：
（美）伊莱恩·沃尔克，吕永林、杨松涛译：《创意写作教学:实用方法50例》，中国人民大学出版社， 2014；
3.教学实践：每位同学设计一个创意写作教学设计，给本科生上课。
七、考核方式
平时成绩占30%，期末成绩占70%。