小学语文部编版6年级重点知识汇总小六语文第13讲：概括文章内容(学生版)

第13讲概括文章内容

一、记叙文概念

所谓记叙文,是以叙述表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

二、记叙文六要素

第一要素是时间,年,月,日,时或季节、时段写清楚;(世纪可以不写)

第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物,写事情里的人物。(可以写出外貌,特点)

第四要素是起因,为何发生这件事,如何发生的。

第五要素是经过,来龙去脉写清楚;

第六要素是结果,交代好结局。

三、记叙顺序

顺叙,倒叙,插叙。

四、记叙文的表达方式

1．记叙:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2．描写:是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。

3．说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4．抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5 .议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛,深化中心,揭示记叙目的和意义的作用。)

为了让记叙生动,在写记叙文的时候,还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感情色彩,还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义,还需要辅之以议论表达方式。在继续的过程中,有些地方需要说明,还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式

的灵活运用,可以使记叙文变得更有表现力,更具感染力。

五、整体把握文章主要内容

写人记事类的记叙文,通读全篇后,要注意整体把握文章的主要内容。那么如何才能准确的把握文章的主要内容呢？

1.理清记叙文的六要素。

2.能用简洁的语言概括文章主要内容。

一般陈述格式为:何人+在什么情况下+做何事+结果如何。

(注:公式中的何人,如果是第一人称的文章,可以用“我”,也可以用“主人公”;如果是第三人称的文章,必须用主人公。)

1.理清记叙文相关基础知识

2.掌握如何借助记叙文六要素来概括文章主要内容。

阅读短文,回到文后问题。

穷人的风骨

马德一天,我正要去上课。突然,有人在背后喊我,声音远远的。我扭过头,见是一个农民模样的人,但我不认识他。

他说,马老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦你转交给她。噢,原来他是我们班一个女生家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱,当时我并没有太在意,只是想着家长尽快把钱交给我,因为上课铃已经响了。但他迟迟不肯给我,不断地数着他手中的钱。我这才注意到,那一沓钱最外面的业张是100元,里边有两张20元,还有一张10元,剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来复去地数了几遍,嘴里念叨着,怎么会少了一张呢。

看着这些零钞,我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时,父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱,冻得红裂的手里拽紧的便是类似的一堆零钱,甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中,可能也有省下的柴米油盐的钱,可能也有分明得了病舍不得吃药的钱,也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的,甚至有是还是借别人的,上面尚留有别人的余温。可现在,他都给他的女儿拿来了。

我问:“少了多少呢？”

“5元。”家长有些捶胸顿足,嘴里不停地说,“走的时候,我明明凑够了的,怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然一些着急了。

我说不要紧,就这样先给我吧。家长有些迟疑,但最终还是给了我。后来,家长走了,一边走,一边还不断地上上下下摸自己的衣兜,寻找他那不知遗失在何处的5元钱。

那节课,我上得很不好,脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子,鼻子酸酸的。下课后,我也没有把钱给我的学生,而是直接回到了办公室。在搭上自己的5块钱后,我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候,我也只是轻描淡写,简单地告诉她这是她父亲捎来的,学生点了点头便走了。

我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道,我这样做实际上也并没有改变什么,但我似乎只能做到这一点。

我以为这件事就这样过去了。不料一天上午,这位家长又找到了我,有些局促不安地从兜里掏出5元钱递给我,并说:“闺女前些日子写信给我,说我上次给她捎来的钱有些不一样,因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后,我便猜出了事情的原委,并且感觉到你肯定垫进去了5元钱,所以我今天给你送来。”

我百般推辞,说5元钱的事,就算了吧。但家长却极认真的样子,半天推搡过后,家长突然好象生气了,一把把那5元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后,便一扭头走进深秋的风里。

我突然想起了我那位可爱的学生,作为贫穷人家的子女,她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的,我更喜欢这样的父亲,因为他知道穷人的风骨的什么。

这个世界上穷人不少,但能够高攀自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西,从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。

1.请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。

起因:

经过:

结果:

2.文中的叙事,哪些是详写,哪些是略写？

阅读短文,回到文后问题。

消失的原色

我住的小区里,最初只有一家卖馒头的,他是瘦高个李老头。他的馒头是好吃不受看,馒头就像他这个人,颜色黑而且个头也不饱满,只是斤两不少。后来,又来了两家,卖的馒头截然不同,颜色洁白,个头胖硕,整个形体光亮丰美。

李老头的生意自然就被人家压下去了。一到近午的时间,三家的馒头筐一字儿摆在小区中心的小集市上,人家的馒头都卖完了,李老头的还有一半摆在那里。许多开饭晚的来买,见那两家的没有了,才无可奈何地走到他的面前买。李老头总是一句话:吃吃吧,这馒头没掺啥,没害处,劲道。

一个偶然的机会让我了解了李老头。一天我去买馒头,李老头见我走过来,很不好意思地递一封信给我,让我念给他听。他不识字,是他老家来的信。而且,信中说,要他回一封信,说说这里生意的情形。念完信,我问他,你怎么回信呢？他苦笑着摇了摇头。

我笑了,说,等你做完生意,我到你那里,你说,我代你写。那好,那好,就谢谢了。他万分感激地点头说。

我知道他住的地方,那是这个小区初建时的一排工棚房,小区建好了,工棚没有拆,就租给了那些做生意的人。李老头租了三间,一间做蒸房,一间做仓库,一间自住。

李老头住的一间房八九平方米,他和一个帮手住在这里。写好信,我很不解地问他:为什么你的馒头不如人家的好看呢？是不是你的技术不如人家？

李老头沉默了好一会儿,反问我:你自家买了面粉在家里蒸出来的馒头是啥样的？是我