(完整PPT)汉语会话301句第27课
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七年级语文上册 第27课《三峡》课件 语文版_OK
6
重岩叠嶂，隐天蔽日。
直立像屏障的山峰
翻译：重重叠叠的岩峰像屏 嶂一样，遮盖住了蓝天和太 阳。
7
自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是 正午
日光,此指太阳
8
自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午夜分,不见曦月。
第一层写三峡两岸的山。第一 句写山的长、多。两__岸__连__山_可见其长； _____略__无_可阙见处其多。第二、三句写 山的 ＿＿陡。、为高后文写江窄水急作铺 垫。
班级同学在背景音乐 的伴奏下朗读课文
4
解释下列词语在课文中的意思
略无：完全没有。亭午：正午。 襄陵：漫上山陵。素湍：白色的急流。 属引：接连不断。传响：传来回声。
沿溯： 顺流而下，逆流而上。 清荣峻茂： 水清，树荣,山高，草盛。
5
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在
完全没有 空缺
翻译：在七百里长的三峡之中， 两岸都是相连的高山，没有中断 的地方。
9
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
漫上山陵 顺流而下 逆流而上
翻译：到了夏天，江水暴涨，漫 上两岸的山陵，上下航行的船都 阻隔断了。
10
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到
江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
有时
即使 飞奔的马
翻译：有时皇帝的命令要紧急宣布，
早上从白帝城出发，傍晚就到了江
陵，这中间有1200里，即使是骑着
1
作者简介
郦道元（约470—527），字善长，北魏 范阳涿县人。地理学家散文家。《水经》是 我国第一部记述河道水系的 专书，但内容 非常简略。郦道元搜集了他自己游历各地的 见闻，为《水经》作注。郦道元的《水经注》 是一部有很高价值的地理学专注，而且是一 部散文佳作。课文选的是总写三峡的一段， 是全注的精华所在。三峡，指的是瞿塘峡、
重岩叠嶂，隐天蔽日。
直立像屏障的山峰
翻译：重重叠叠的岩峰像屏 嶂一样，遮盖住了蓝天和太 阳。
7
自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是 正午
日光,此指太阳
8
自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午夜分,不见曦月。
第一层写三峡两岸的山。第一 句写山的长、多。两__岸__连__山_可见其长； _____略__无_可阙见处其多。第二、三句写 山的 ＿＿陡。、为高后文写江窄水急作铺 垫。
班级同学在背景音乐 的伴奏下朗读课文
4
解释下列词语在课文中的意思
略无：完全没有。亭午：正午。 襄陵：漫上山陵。素湍：白色的急流。 属引：接连不断。传响：传来回声。
沿溯： 顺流而下，逆流而上。 清荣峻茂： 水清，树荣,山高，草盛。
5
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在
完全没有 空缺
翻译：在七百里长的三峡之中， 两岸都是相连的高山，没有中断 的地方。
9
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
漫上山陵 顺流而下 逆流而上
翻译：到了夏天，江水暴涨，漫 上两岸的山陵，上下航行的船都 阻隔断了。
10
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到
江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
有时
即使 飞奔的马
翻译：有时皇帝的命令要紧急宣布，
早上从白帝城出发，傍晚就到了江
陵，这中间有1200里，即使是骑着
1
作者简介
郦道元（约470—527），字善长，北魏 范阳涿县人。地理学家散文家。《水经》是 我国第一部记述河道水系的 专书，但内容 非常简略。郦道元搜集了他自己游历各地的 见闻，为《水经》作注。郦道元的《水经注》 是一部有很高价值的地理学专注，而且是一 部散文佳作。课文选的是总写三峡的一段， 是全注的精华所在。三峡，指的是瞿塘峡、
人教版三年级语文上册27课精品PPT课件
“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的 呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是 盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不 见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不 了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也 不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
“何必这样说呢？”陶罐 说，“我们还是和睦相 处吧，有什么可吵的 呢！”
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁罐( ) 说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
( 陶罐不再理会铁罐。)
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是 盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不 见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不 了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也 不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
“何必这样说呢？”陶罐 说，“我们还是和睦相 处吧，有什么可吵的 呢！”
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁罐( ) 说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
( 陶罐不再理会铁罐。)
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
【精品课件】汉语拼音27
【精品课件】汉语拼音27一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五课《汉语拼音27》。
本节课的主要内容包括学习声母“zh、ch、sh、r”，韵母“an、en、in、un、ün”，以及声调符号。
通过本节课的学习，学生能够正确拼读音节，准确书写拼音字母，并能流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读声母“zh、ch、sh、r”和韵母“an、en、in、un、ün”，并能准确书写。
2. 学生能够理解声调符号的作用，并能正确标注重音。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zh、ch、sh、r”和韵母“an、en、in、un、ün”的拼读和书写。
难点：声调符号的正确标注重音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放一段含有“zh、ch、sh、r”和“an、en、in、un、ün”音节的音频，引导学生关注这些音节。
2. 教学卡片展示：教师出示教学卡片，上面分别写着声母“zh、ch、sh、r”和韵母“an、en、in、un、ün”，让学生拼读并模仿书写。
3. 讲解与示范：教师在黑板上书写声母“zh、ch、sh、r”和韵母“an、en、in、un、ün”，并讲解其书写规则和发音方法。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的音节，进行拼读和书写练习。
教师及时给予指导和反馈。
5. 声调符号教学：教师通过示例和讲解，让学生理解声调符号的作用，并引导学生正确标注重音。
6. 朗读课文：学生齐读课文，注意正确的发音和重音。
六、板书设计板书内容：zh ch sh ran en in un ü七、作业设计1. 作业题目：请学生根据所学内容，完成练习册上的相关练习。
答案：略2. 作业题目：请学生用所学拼音写一段话，描述自己喜欢的动物。
语文版语文八上第27课《曹刿论战》ppt-课件
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必须运用正确的战略战术，抓住有利战机。
人物形象分析
曹刿：爱国，深谋远虑，政治上有远见卓识，
有卓越的军事才能。
庄公： 政治上无能，军事无知，但能礼贤
下士，任人唯贤，为求真知，不耻下问。
以弱胜强的原因：
战前的政治准备——取信于民； 抓住进攻的时机——“彼竭我盈”之时； 抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。 （军事上抓住时机、后发制人。 ）
曹论战
《左传》
-
小知识：春秋三传：
春秋 三传
公羊传 谷梁传
左传
作者公羊高 作者谷梁赤 作者左丘明
其中成就最高的是《左传》
概括第三段意思
写战后曹刿对取胜原因的分析。 “既克，公问其故”一句在文中的作用是什么？
1.结构上：承上启下。 2.内容上:突出庄公之“鄙”，不懂军事。 曹刿为什么等“齐人三鼓”之后才进军？（原文一句话）
“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而 竭。彼竭我盈，故克之。” 曹刿为什么“下视”“登轼而望”之后才进军？
（原文一句话）
夫大国，难测也，惧有伏焉。
曹刿认为最佳的进军时机是什么？（原文四个字）
“彼竭我盈”之时 曹刿认为最佳的追击时机是什么？ （原文四个字）
“辙乱旗靡” 之时 鲁国战胜齐国，除了政治上取信于民这一先决 条件外，在作战时还必须采取什么策略？
语文版八年级上第27课《曹刿论战》精品PPT课件
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是 我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存 了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描 写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现 人物性格，对后代散文发展有很大影响。
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”
• 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体：
•
国别体：通过各国史实，个别独立地排列载述
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“ 未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
鼓：击鼓。
译：庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公 打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲 了三次鼓。曹刿说：“可以了。”
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视 其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
败绩：军队溃败。 驰：驱车追赶。 辙：车轮压出的痕迹。轼：车前的横木。 逐：追赶，这里指追击。
• 曹刿请见 guìjiàn • 肉食者谋之 shí • 又何间焉 jiàn • 肉食者鄙 bǐ • 弗敢专也 fú • 小惠未徧 biàn • 小信未孚 fú
• 忠之属也 shǔ • 公与之乘 chéng • 齐师败绩 jì • 下视其辙 zhé • 夫战，勇气也。fú • 望其见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰 ：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
• 译文：齐国军队大败，落荒而逃。庄公准备 驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是向下观 察齐军的车辙，又登上车前的横木了望齐军 ，说：“可以了。”于是追击齐军。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
既：已经。
克：战胜。
故：原因，缘故。 夫：放在句首，无义。
所独创.古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”
• 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体：
•
国别体：通过各国史实，个别独立地排列载述
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“ 未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
鼓：击鼓。
译：庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公 打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲 了三次鼓。曹刿说：“可以了。”
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视 其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
败绩：军队溃败。 驰：驱车追赶。 辙：车轮压出的痕迹。轼：车前的横木。 逐：追赶，这里指追击。
• 曹刿请见 guìjiàn • 肉食者谋之 shí • 又何间焉 jiàn • 肉食者鄙 bǐ • 弗敢专也 fú • 小惠未徧 biàn • 小信未孚 fú
• 忠之属也 shǔ • 公与之乘 chéng • 齐师败绩 jì • 下视其辙 zhé • 夫战，勇气也。fú • 望其见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰 ：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
• 译文：齐国军队大败，落荒而逃。庄公准备 驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是向下观 察齐军的车辙，又登上车前的横木了望齐军 ，说：“可以了。”于是追击齐军。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
既：已经。
克：战胜。
故：原因，缘故。 夫：放在句首，无义。
所独创.古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传
汉语口语速成 第27课 你把自行车放哪儿了 课件
•
• 他把邮票贴在信封上。 • 莉莉把花盆摆在桌子上。
S.+把+O. + V.+在+N. (someplace)
• 1、桌子上 放 手机 把 保罗 在 保罗把手机放在桌子上。 • 2、把 我 照片 墙上 在 挂 我把照片挂在墙上。 • 3、电话号码 在 把 纸上 他 写 他把电话号码写在纸上。
• 给：说明受处置的事物通过动作交给某一 对象。 • “给”shows that the things that are being disposed of are given to somebody else.
All of the sentences below are
1.我把你爱。（×）
false:
我爱你。（√）
2.我把一个妹妹有。（×） 我有一个妹妹。（√） 3.我把教室去.（×） 我去教室。（√）
• *3、“把”字句的动词后必须带有其他成分（ the verb must be followed by some elements ），如动态助词 （aspect particle）“了”或“着”，补语 (complement)（可能补语除外potential complements excepted ），宾语(object)， 或动词重 叠（ the repetition of the verb ），说明动作的影响或 结果。
例：我把书放在桌子上。 他把黑板擦干净了。 我把饺子吃在食堂（dining hall）里。
②认知（cognition）
例：我把她当成日本人了。 妈妈总是把我看成小孩子。
*主语+“把”+宾语+动词+其他成分
S.+“把”+O. +V. +other elements
• 他把邮票贴在信封上。 • 莉莉把花盆摆在桌子上。
S.+把+O. + V.+在+N. (someplace)
• 1、桌子上 放 手机 把 保罗 在 保罗把手机放在桌子上。 • 2、把 我 照片 墙上 在 挂 我把照片挂在墙上。 • 3、电话号码 在 把 纸上 他 写 他把电话号码写在纸上。
• 给：说明受处置的事物通过动作交给某一 对象。 • “给”shows that the things that are being disposed of are given to somebody else.
All of the sentences below are
1.我把你爱。（×）
false:
我爱你。（√）
2.我把一个妹妹有。（×） 我有一个妹妹。（√） 3.我把教室去.（×） 我去教室。（√）
• *3、“把”字句的动词后必须带有其他成分（ the verb must be followed by some elements ），如动态助词 （aspect particle）“了”或“着”，补语 (complement)（可能补语除外potential complements excepted ），宾语(object)， 或动词重 叠（ the repetition of the verb ），说明动作的影响或 结果。
例：我把书放在桌子上。 他把黑板擦干净了。 我把饺子吃在食堂（dining hall）里。
②认知（cognition）
例：我把她当成日本人了。 妈妈总是把我看成小孩子。
*主语+“把”+宾语+动词+其他成分
S.+“把”+O. +V. +other elements
汉语会话301 课件
과목소개
과목이름 : 중국어 회화 301구절 과목유형： 듣기와 말하기 종합 속성 과목 교육대상：중국어 표준 어음 상식을 이미 체계적으로 배웠고 초급 청취、 낭독과 회화 능력을 있는 한국 학습자들에게 적합함 교육목표：주로 초급 중국어 듣기、말하기、읽기와 쓰기의 능력과 일상 사교 능력을 향상시킴
현재 위치:
练习
1. 填空练习 빈칸넣기
1， 张___嘴 2， 量____体温 3，吃了____药
현재 위치:
生词练习
开
一下
两次
2. 填空练习 빈칸넣기
현재 위치:
生词练习
河马 的 1， 嘴 嗓子
很大。 发烧
2，他没来上课， 咳嗽 发烧 玩
了。
动量补语练习 1. 按照汉语的顺序将下列词语组成句子
fāshāo 发烧
shūfu
舒服
语法错误
현재 위치:
语法错误
한번 먹었다
이 문장은 중국어로 어떻게 말할까요?
一次 吃了
吃了 一次
제시:본 과목의 문법을 배운 후 ,중국어에 “동양단어”가 있는 것을 알게 되었다 .”한번 먹었다.”식 문장들은 다 동양단어로 말할 수 있다.
语法错误练习
현재 위치:
语法
动量补语：
表示动作或变化次数单位的量词和数词结合，放在动词后说明动作发生的次 数。（동작이나 변화 횟수를 표시한 양사와 숫사가 결합하여 동사 뒤에 붙여서 동작의 횟수를 설명한다.）
현재 위치:
语法-动量补语
⑴
名词 或代 词
﹢动 词
﹢动 态助 词
+数量 补语
+名词
과목이름 : 중국어 회화 301구절 과목유형： 듣기와 말하기 종합 속성 과목 교육대상：중국어 표준 어음 상식을 이미 체계적으로 배웠고 초급 청취、 낭독과 회화 능력을 있는 한국 학습자들에게 적합함 교육목표：주로 초급 중국어 듣기、말하기、읽기와 쓰기의 능력과 일상 사교 능력을 향상시킴
현재 위치:
练习
1. 填空练习 빈칸넣기
1， 张___嘴 2， 量____体温 3，吃了____药
현재 위치:
生词练习
开
一下
两次
2. 填空练习 빈칸넣기
현재 위치:
生词练习
河马 的 1， 嘴 嗓子
很大。 发烧
2，他没来上课， 咳嗽 发烧 玩
了。
动量补语练习 1. 按照汉语的顺序将下列词语组成句子
fāshāo 发烧
shūfu
舒服
语法错误
현재 위치:
语法错误
한번 먹었다
이 문장은 중국어로 어떻게 말할까요?
一次 吃了
吃了 一次
제시:본 과목의 문법을 배운 후 ,중국어에 “동양단어”가 있는 것을 알게 되었다 .”한번 먹었다.”식 문장들은 다 동양단어로 말할 수 있다.
语法错误练习
현재 위치:
语法
动量补语：
表示动作或变化次数单位的量词和数词结合，放在动词后说明动作发生的次 数。（동작이나 변화 횟수를 표시한 양사와 숫사가 결합하여 동사 뒤에 붙여서 동작의 횟수를 설명한다.）
현재 위치:
语法-动量补语
⑴
名词 或代 词
﹢动 词
﹢动 态助 词
+数量 补语
+名词
《新实用汉语课本》第三册第27课
我们正在说声音大，这位服务员的声音更大。
茶馆就是最热闹的地方。有的人还把舞台搬进茶馆 来了，在茶馆里唱戏，比这儿还热闹呢。
课 文 Text
我觉得，在公共场所说话的声音应该小一点儿。 来中国以后，我发现在不少饭馆、商店或者车 站，人们说话的声音都很大。说实在的，我真 有点儿不习惯。
到茶馆来的人都喜欢热闹。大家一边喝茶，一边聊天 儿。聊得高兴的时候，说话的声音就会越来越大。下 换安静的人不会到茶馆来。他们常常到别的地方去， 比如去咖啡馆。
生 词 New Words
kànfǎ zhèngcháng kuàizi dāochā
❖ 饭店的食物 买一些食物 我们学校食堂的食物都很好吃。
❖ 一个盘子 换一个盘子 把食物放在盘子里
shíwù pánzi
❖ 一块点心 一块巧克力 一块糖
kuài
切 嘴 手指 舔 干净 这样 西餐
生 词 New Words
❖ 公共场所 工作场所 这里是公共场所，我们说话的 声音应该小一点儿。
发现
fāxiàn
一边…… yìbiān……
一边…… yìbiān……
❖ 发现了一个问题 我发现很多中国人在公共场所 说话的声音都很大。 我发现中国很多地方的风俗都
不一样。
生 词 New Words
舞台
wǔtái
搬
bān
场所
chǎngsuǒ
来一壶茶，再来一些点心。 好的，请稍等。
来一杯咖啡 来一盘饺子，再来一杯 果汁
这就是我常说的老茶馆。今天我把你们带到茶馆来， 你们可以了解一下我们这儿的风俗。
课 文 Text
茶馆里人不少，真热闹。 他们说话的声音太大了。
两个人：您二位 超过两个人：您几位
语文版语文七年级上第27课《三峡》ppt课件1
有时朝发白帝，暮到江陵，其 间千二百里，虽乘奔御风，不以 疾也。
已不两江云朝 过住岸陵间辞 万，猿一，白 重轻声日千帝 山舟啼还里彩 。 。
早 发 李白 白帝 城
春冬：素湍绿潭 回清倒影
属引凄异， 空谷传响， 哀转久绝。
长城——雄伟 黄河——泪长 沾 裳
《水经》——作者不详
时代更替 城邑兴衰 有些河流改道 名称变化 书上未做补充和说明 北魏地理学家郦道元通过实地考察，核实 书上的记载，给《水经》做注，这就是地 理学名著——《水经注》
《 三 的峡 代》 表是 作《 水 经 注
27 三 峡
范读课文
阙（quē) 曦（xī) 溯（sù)
ì
御（yù)
湍（tuān) 巘（yǎn) 属（zhǔ)
漱（sù)
课文分几部分？分别 写了三峡的什么？
两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 略： 无： 阙： 处：
自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午，就看不见太阳； 如果不是半夜，就看不见月亮。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
在浓郁的稻花香里，传来了一阵阵青蛙的鸣叫。 好像是在相互讨论着今年的丰收。
南风中学教研室
主编：易佳辉 审核：李柳权
中学七年级语文《第二十七课-皇帝的新装》课件-(新版)新人教版
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 ，而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
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学生活动：
• 1、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你 能用一个成语来表示孩子说话的特点吗？
• 2、你也是一个孩子，升入初中的你，是否 发现自己说真话的成分越来越少？联系自 己生活经历，分析说假话的原因。
师生活动
1、骗子行骗成功的手段是什么？（学生回答） 体现童话的一个特点
2、生活中，你有没有上当受骗的经历，感受如 何？
皇 帝 的
新 装
学习目标：
• 1、能根据所提供的图片列出小标题或从文 中找出一句最能代表图片含义的句子
• 2、能根据图片窜联成故事，要有感情且配 合动作；
• 3、理解童话的特点； • 4、揣摩作品的意蕴；
更衣 室
皇 帝
爱
新 装
织衣室
骗 子
做
新 装
大
臣
夸
新 装
“可是他什么衣 服也没穿呀！”
皇帝在游 行
3、骗子是可憎的，被骗的人总是被人同情的 ， 皇帝和大臣们是被骗的，你对他们寄予同情吗？ 为什么？
4、堂堂一国之君，最终赤身裸体走在街上，你 觉得可笑可悲吗？现实中会存在吗？体现童话 的另一个特点；
5、小小组分角色朗读，感悟语言特色。
•1 • •2
• •
多 美 的 花
纹 啊 ！
Байду номын сангаас
例 如 ： 哎 呀 ， 真 是
汉语会话301句PPT课件
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生词
语法
句子
练习
会话
第1页/共27页
结束课时
生词（new words）
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要(yào) 苹果(píngguǒ) 橘子(júzi) 斤(jīn) 块(kuài)（元(yuán)） 角(jiǎo)（毛(máo)） 分(fēn) 还(hái) 别的(biéde) 多（duō） 第2页/共27页
练习
6.54元 10.05元 8.20元 42.52元 9.06元 57.04元 142.92元
2.30元 1.32元 100元
第19页/共27页
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介绍 看 听 学习 休息 玩儿
用动词的重叠式造句
举例
第20页/共27页
替换与扩展Substitution and Extension
biéde mɑ？
玛丽：不 要 了
Mǎlì： bú yào le
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语法 语气助词“了”The modal particle
“了”
语气助词“了”有时表示情况有了变化。例如： The modal particle “了” sometimes denotes that the
Shòuhuòyuán： Nín chángchang
玛丽：好， 我 要 四个。
Mǎlì： hǎo， wǒ yào sìgè.
售货员： 这 是 一 斤 半，三 块 七 毛 五 分。还 买
别的 吗？ Shòuhuòyuán：第zh1è6页s/h共ì27y页ì jīn bàn，sān kuài qī máo wǔ fēn. Hái mǎi
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生词（new words）
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要(yào) 苹果(píngguǒ) 橘子(júzi) 斤(jīn) 块(kuài)（元(yuán)） 角(jiǎo)（毛(máo)） 分(fēn) 还(hái) 别的(biéde) 多（duō） 第2页/共27页
练习
6.54元 10.05元 8.20元 42.52元 9.06元 57.04元 142.92元
2.30元 1.32元 100元
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介绍 看 听 学习 休息 玩儿
用动词的重叠式造句
举例
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替换与扩展Substitution and Extension
biéde mɑ？
玛丽：不 要 了
Mǎlì： bú yào le
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语法 语气助词“了”The modal particle
“了”
语气助词“了”有时表示情况有了变化。例如： The modal particle “了” sometimes denotes that the
Shòuhuòyuán： Nín chángchang
玛丽：好， 我 要 四个。
Mǎlì： hǎo， wǒ yào sìgè.
售货员： 这 是 一 斤 半，三 块 七 毛 五 分。还 买
别的 吗？ Shòuhuòyuán：第zh1è6页s/h共ì27y页ì jīn bàn，sān kuài qī máo wǔ fēn. Hái mǎi
第27课_精品文档
第27課子供の時、大きな地震がありました
1.～時
表示后续主句表现状态、动作、现象成立的时间译为“……的时候，……”。
1.接续：
2.使用时注意动词的时态，若是时态，则后项先发生；若是时态，则前项先发生。
比较：
日本に行く時、お土産を買いました。
特产在去日本前就买好了。
日本に行った時、お土産を買いました。
特产在日本买的。
3.填写适当的形式。
①天気が（暑い）時、体が疲れます。
②紙を（切る）時、はさみを使います。
③部屋を（使う）時、電気を消してください。
④仕事が（暇）時、残業しません。
⑤（子供）時、横浜に住んでいました。
3.比较～時に、～時
時に表：
2.ながら
表示同一主体同时进行两个动作，后项动作为主要动作，且多为持续性动词。
1.接续：
2. ている
用法：
①正在进行：动词多为持续性他动词
②习惯、反复性动作：此时与可互换。
但当句中有明确的时间起点时，，一般使用。
李さんは先月から日本語を勉強しています。
◯
李さんは先月から日本語を勉強します。
×
③结果状态的存续：此时多为。
持续性他动词也可，只是该表达不如瞬间性自动词用的多。
注：「自动词ている」「自动词た形」都可以表示结果的存续。
偏重变化的瞬间，偏重变化完成后形成的结果状态。
【精品课件】汉语拼音27
【精品课件】汉语拼音27一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容包括声母、韵母、声调的综合运用，以及拼音书写规范。
具体章节为第27课，主题为“声母y、w的运用及拼音书写”。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读声母为y、w的音节，并掌握相应的韵母和声调。
2. 学生能够熟练书写声母y、w的拼音，并遵循拼音书写规范。
3. 学生能够在实际语境中运用所学知识，进行拼音读写。
三、教学难点与重点教学难点：声母y、w的发音及其与韵母的搭配。
教学重点：拼音书写规范，声母y、w的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示实践情景，引导学生关注声母y、w的运用。
a. 播放儿歌《小燕子》，让学生注意歌词中的y、w音节。
b. 学生跟读儿歌，感受声母y、w的发音。
2. 新课内容学习：a. 讲解声母y、w的发音方法，结合韵母和声调进行拼读。
b. 演示拼音书写规范，指导学生正确书写声母y、w。
c. 学生跟随教师练习拼读和书写。
3. 例题讲解：a. 出示例题，分析声母y、w的运用。
4. 随堂练习：a. 学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 声母y、w的发音方法及拼读规则。
2. 拼音书写规范。
3. 例题及解答。
七、作业设计2. 答案：a. ya（呀）、yue（约）、wan（晚）、wo（我）。
b. 按照拼音书写规范进行书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母y、w的掌握程度，以及拼音书写规范的应用。
2. 拓展延伸：a. 布置学生课后搜集带有声母y、w的词语，进行课堂分享。
b. 引导学生关注生活中的拼音运用，提高实际操作能力。
重点和难点解析：1. 声母y、w的发音方法及拼读规则。
2. 拼音书写规范。
3. 例题及解答。
4. 课后拓展延伸。
详细补充和说明：一、声母y、w的发音方法及拼读规则1. 声母y的发音：发音时，嘴唇呈圆形，舌头顶住上齿龈，声带振动。
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教学目标
2.能力目标 （1）能够活学活用本节课的知识，能够围绕“劝告”主题流 畅表达 （2）能够熟练运用“有点儿”、“一点儿”进行造句，完成 对话等 （3）能够用存现句的方式来表达某处出现、存在或消失某人 某物
教学目标
3.情感目标 （1）了解中国的一些国情，人们性格特点 （2）了解中国人们在劝告别人时常用的句式及委婉语气 （3）尊重中国的国情，尊重中国人处事方式
存现句
Предложения с глагольным сказумым, вырожающее появление или исчезнование лица или предмета где-нибудь, проще говоря это предложение вырожает существовани, появление или исчезновение чего-либо.
“谁＋v＋得＋怎么样”
děi 你得开心点儿 你得睡觉了 我得快点了。 =应该 “谁＋得＋做什么／怎么样”
第27课 你别抽烟了（二）
生词
14、这样 zheèyaàng 15、技术 jiìshuù 16、迟到 chiídaào 17、头 tóou 18、疼 téeng 19、感冒 gaǎnmaào 20、病 biìng 21、每 meěi 22、马路 mǎaluù
大卫有点儿咳嗽。 老师有点儿不习惯。
今天有点儿冷。 这件衣服有点儿长。
有点儿+V 有点儿+adj
你再吃一点儿吧！
我想买一点儿水果。 我要一点儿。
V+一点儿 你再吃一点儿吧！
adj+一点儿 现在我的身体好一点儿了。
一点儿+n（Имя существительное） 我想买一点儿水果。
有点儿+不&一点儿+不
7、交通 jiaāotoōng
生词 1、有点儿 2、咳嗽 3、抽 4、烟 5、医院 6、事故 7、交通
8、 得 9、 注意 10、安全 11、舒服 12、习惯 13、药
感冒 发烧 咳嗽 头疼 嗓子疼
感冒 发烧 咳嗽 头疼 嗓子疼
生词小结
有点儿 咳嗽 抽烟 看病 别 得 药 身体
医院 注意
会话一
第27课 你别抽烟了
戴娇娇
目录
说课环节：
教学对象 教材分析 理念指引 教学目标
讲课环节：
组织教学 复习检查 导入新课 讲练生词 讲解课文 讲练语法 语法操练 布置作业
教学对象
教学对象：乌兹别克斯坦高中生 汉语水平：已通过HSK三级。 学生人数：14人 学生语种情况：乌兹别克语、俄语、英语 课型：初级汉语综合课
试讲环节
第27课 你别抽烟了（一）
生词
1、有点儿 yoǒudiaǎnr 8、 得 deěi
2、咳嗽 keésou 9、 注意 zhuùyiì
3、抽
choōu
10、安全 aānquaán
4、烟 yaān
11、舒服 shuūfu
5、医院 yiīyuaàn 12、习惯 xiíguaàn
6、事故 shiìguù 13、药 yaào
生词
14、这样 15、技术 16、迟到 17、头 18、疼 19、感冒 20、病 21、每 22、马路
zhèyàng jìshù chídào tóu téng gǎnmào bìng měi mǎlù
会话二
王兰：你开车开得太快了。这样不安全。 大卫：我有事，得快点儿去。 王兰：那也不能开这么快。 大卫：没关系，我开车技术好。 王兰：开快了容易出事故。昨天清华大学前边出事故 了。 大卫：真的吗？ 王兰：你得注意安全啊！ 大卫：好，我以后不开快车了。
转述对话
王兰觉得大卫开车开得太快，这样不 安全。可是大卫说他有急事，得快点儿 去。大卫觉得自己开车的技术好，王兰 还是觉得不应该开那么快。王兰告诉大 卫，开快了容易出事故，昨天清华大学 前面就出交通事故了，大卫应该注意安 全。大卫同意以后不开快车了。
读句子
1、以后我得早点起床。 2、她保龄球打得不错。 3、医生告诉我得多休息。 4、昨天我休息得不好。 5、玛丽感冒了，她觉得得去看医生。 6、你写字写得太慢了。 7、他是你的朋友，你不得去看看吗？
教材分析
教材 《汉语会话301句下》 全册共40课，另有复习课8课，生词800个左 右以及汉语基本语法。每课分句子、会话、 替换与扩展、生词、语法、练习等六部分。 该教材采用交际功能与语法结构相结合的方 法编写，注重培养初学者运用汉语进行交际 的能力，是为初学汉语的外国人编写的速成 教材。
第27课 《你别抽烟了》
有点儿+不
我有点儿不开心。 我的生活有点儿不幸福。
一点儿也/都+不
我一点儿也不累。 我觉得她一点儿都不漂亮。
练习
1、这件衣服
长，请换一件短
的。
2、我
不喜欢她了。
3、我昨天
感冒，今天好
了。
4、你的字
小，请你写大
。
5、我今天
忙，但是我
也不累。
6、你走慢
，等等我。
7、我今天
不开心，因为我生病了。
8、别客气，多吃
李红：老张，你怎么了？ 老张：没什么，有点儿咳嗽。 李红：你别抽烟了。 老张：我每天抽得不多。 李红：那对身体也不好。 老张：我不想抽，可是觉得不舒服。 李红：时间长了就习惯了。 老张：好，我试试。今天先吃点儿药。 李红：你去医院看看吧。
转述对话
老张身体不舒服，有点儿咳嗽。 李红劝告（советовать）老张不 要抽烟了，李红说抽烟对身体不 好。老张同意（соглашаться） 试试，今天先吃点儿药。
。
作业
1、读生词，发语音。 2、生词写十遍，拼音写一遍，下节课听写。 3、背诵会话一，下节课提问。 4、做P69页练习1、练习2。
提问练习
你怎么了？ 你哪儿不舒服？ 你什么地方不舒服？
事故shìgù 交通事故
故事gùshì 讲故事
得
de 他唱得真好听。 他唱歌唱得真好听。 他歌唱得真好听。
Hale Waihona Puke 念指引以旧代新，联系旧知识，学习新知识。 多媒体教学 情景创设 师生互动，生生互动 教学方法：直观法、情景法、游戏法、举例法、归纳 法、动作演示法
教学目标
1.知识目标
（1）掌握本节课的重点生词，能够读准正确的语音语调并 能熟练运用
（2）能够区分“有点儿”和“一点儿”，及存现句的使用 情况
（3）掌握本节课的重点内容，能够独立完成习题并学会劝 告他人