谈对散文诗的几点体会

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评朱自清散文《春》的浅薄

评朱自清散文《春》的浅薄评朱自清散文《春》的浅薄朱自清是现代著名散文家，他的散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，真情实感，创造了具中国民族特色的散文体制和风格，这无可非议。

但历史总在扬弃中前行，仰望大师，却不可坠入迷信的禁锢。

朱自清在中国现代散文的地位，虽让人高山仰止，但他的散文也有商榷之处。

就拿《春》来讲，至少有这样几点，笔者就很不以为然。

题目非常空洞。

一篇佳作诗文的题目，通常都极为传神，不仅有很强的个性，并有不可复制性。

看看中国古代散文的目录，诸如，“陈情书”、“醉翁亭记”、“爱莲说”、“前赤壁赋”、“卖柑者言”等，数以千计的优秀文学散文题目，几乎没有一个题目重复。

避免标题的雷同，甭说是文学大家的力避，就连《中央电视台》办个遗体捐献者节目，都避开了“大爱永存”、“大爱无疆”这些用过的题目，而选择了较有个性的“依然活着”。

而朱自清这篇以《春》为题的散文，题目不仅很空泛，且不传递任何信息，更没有个性。

雷同是写诗文的大忌，坠入“似曾相识燕归来”，就必然坠入了俗套。

吃别人嚼过的馍在甜，也令人恶心。

而朱自清散文以《春》为题，前人已用过无数。

如单挑出“春”这个题目，谁能认定这是朱自清的专利？至于朱自清之后，以春为题目的诗文，更泛滥成灾。

如果说，第一个将鲜花比做女人的是天才，那第二个将鲜花比做女人的就是蠢才，第三个将鲜花比做女人的就更愚不可及。

凡目光茫然，必目光没有落点；凡诗文标题的空洞，往往和主题的空洞直接相连。

仅从《春》这个空洞的标题来看，朱自清写这篇散文时，心中就没有明确的主题。

在标题立意的起笔，朱自清就没有争起！内容非常空泛。

凡一篇佳作诗文，内容总有它的独特性，这种独特包括，独特的环境，独特的人物，独特的细节，独特的表述，独特的炼句等。

凡大家的诗文，总有强烈的个性。

毛泽东对中国革命的六大贡献之一，就是贡献了《矛盾论》和《实践论》。

而《矛盾论》的核心，就是讲矛盾的特殊性。

矛盾特殊性的哲学之光，不仅照亮了新民主主义革命的道路，也照亮了有中国特色社会主义的道路，它也必将照亮散文创作的道路！由此联想到，一代名将许世友生前要求死后土葬，而建国后高干中唯任弼时做过土葬，当中央接到要求土葬的报告，小平批示：照此办理，下不为例！王震到南京传达时讲：许世友“是一位具有特殊性格，特殊经历，有特殊贡献的特殊人物。

怎样阅读散文

怎样阅读散文散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。

这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。

散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。

在阅读时要注意：1、抓住“文眼”散文的“眼”就是作者着力表现的中心点，文章结构的枢纽点，也就是所谓“神聚”之处。

抓住的散文的“文眼”，犹如拿到了进入散文这座艺术宫殿的钥匙。

散文的思想、感情、结构等也就不难理解和掌握了。

那么，怎样识别文眼呢？文眼没有固定的位置，也不易分辨。

但只要精于阅读还是有规律可循的，因为文眼出现的地方一定是那种最富有表现力的、最有助于把握全篇思想和脉络的关键性词语上。

比如《丑石》的文眼是最后一段话。

2、理清线索和脉络散文具有“形散”的特点，其实在这“散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明晰的脉络，就是作者的思路在文中的体现。

理清线索和脉络，不仅有助于领略散文精巧的结构，而且有助于把握文章的精髓所在。

散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情为线索的，如《庐山观云》；有以事物为线索的，如《丑石》，等等。

3、品味散文的语言散文语言有一种特殊的美。

它像诗词般凝练、优美、形象、含蓄；它又像口语浓淡咸有，自然流畅，朗朗上口。

那么，怎样品味散文的语言之美呢？最主要的就是在不断的阅读之中，仔细咀嚼，反复品味。

4、探求散文的意境所谓意境就是作者的思想感情和所描绘的对象融合为一所产生的一种艺术境界。

在阅读中探求散文的意境之美，不仅可以更好地理解散文的内蕴，而且可以陶冶读者自身的心灵。

在阅读散文时，既要注意意境的探求，又要注意作者感情的抒发，将景、情、意三者有机地结合起来，从而更好地体味散文的意境之美。

随笔是散文的一种。

冠以“随笔”，即强调它的随意记写、随意而录的特点。

如何鉴赏散文

如何鉴赏散文散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。

散文鉴赏应注意以下几点：1读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。

鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。

“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。

并非每篇散文都有必要的“文眼”。

2读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。

结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。

抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑸以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

3注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。

散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。

我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。

4注意展开联想，领会文章的神韵联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。

注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。

5品味散文的语言一大特色是语言美。

好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。

优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。

浅谈诗意散文的鉴赏

浅谈诗意散文的鉴赏散文如花，而散文中的诗意则是花上的露珠，晶莹的露珠使花朵更加妩媚、绰约。

如朱自清的《荷塘月色》，刘白羽的《长江三日》等，不仅思想深刻寓意深远，同时也具有浓郁的诗意、深挚的感情。

鉴赏富含诗意的散文，可以让人得到美的熏陶，情的感染。

如何鉴赏诗意散文呢？一、领悟文章深刻的主题思想和优美充沛的感情一篇优美的散文，因为有了巨大的抒情力量，才能叩开人们的心扉，也由于它的形式和内容比较自由宽松，容许作者直抒胸臆，较直接地披露自己的主观世界，表达自己的爱憎、体验、评价，因而字里行间寓托着作者的思想，形象之中浸透了作者的情感。

范仲淹的《岳阳楼记》之所以千百年来脍炙人口，不仅因为他以生花的彩笔，描绘了洞庭湖“霪雨霏霏”和“春和景明”的两种奇丽景色，更重要的是他通过鲜明的艺术形象抒发了封建时代难能可贵的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。

鉴赏此文，我们深深感动于作者豁达的胸襟和深刻的政治思想，并从中得到了人生的启迪。

在我国当代作家中，朱自清以他饱含诗情的散文，获得了广大读者的欢迎。

他的《荷塘月色》是现代文学中的佳作。

读着这篇散文，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像蒙眬的幻梦，像缥缈的歌声。

那里有美丽的画，浪漫的诗，深邃的意境，充沛的情感。

他以诗人灵敏的触觉去感受身边的事物，融入自己的真情，细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷塘月色”。

在文中，作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着一重浓郁的诗意，一重深挚的情感。

朱自清认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”。

从《荷塘月色》里不难发现，作者正是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”，运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、味，抒写了自己真挚的情怀，从而创造了使人沉醉的意境。

冰心散文读后感6篇

冰心散文读后感6篇冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。

她从1919年“五四”运动开始，投入新文学活动，在这长达八十年的文学生涯中，创作了大量散文、诗歌和小说等作品，取得了卓越的成就。

这里给大家分享一些关于冰心散文读后感，供大家参考。

冰心散文读后感1冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。

她从1919年“五四”运动开始，投入新文学活动，在这长达八十年的文学生涯中，创作了大量散文、诗歌和小说等作品，取得了卓越的成就。

在散文《寄小读者》中，冰心通过描写她儿时幼稚的欢乐和天真的泪水，尽情歌颂母爱、童真、大自然和祖国。

《寄小读者》是冰心“最自由，最不思索”的作品，因而最能表现出冰心率真的个性，塑造出冰心纯真的自我形象。

《寄小读者》体现出冰心的性格、气质、才情和思想风貌。

通讯中无论是描写母亲的慈爱，姐弟的情谊，或是大自然的每秒，无不映射出冰心的鲜明的自我形象。

冰心在《寄小读者》中不停地在纯洁的孩子面前忏悔，许多事情是她的灵魂受了隐痛。

在《通讯二》中，冰心会想起自己因“杀死”小生灵而悲痛。

而现在的我们，不正像那时的冰心，又何尝不会为了一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽。

我们也明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的，我们也许也做过不仁爱的事，但毕竟我们的心灵是纯洁，是善良的。

长大后，我们也会远离自己的父母，亲人，去独立生活，只不过提前在冰心的笔中感受到了些辛酸泪。

冰心在描写与父母，姐弟分离时的悲伤，并为有用华丽的词句，但朴实的语言也着实让我们体会到了人一生的悲欢离合。

冰心的作品不少是给青少年看的，而我在一次又一次读了她的作品后也有不同的体会。

就把下面的“冰心语丝”送给大家吧：这如火如荼的爱力，使这疲缓的人生，一步一步地移向光明!有了我的爱，便是有了一切!爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。

母亲呵!你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽冰心散文读后感2冰心是少年儿童文学作家，今年寒假，我也阅览了一本她写的书——《冰心散文集》。

古诗词教学心得体会6篇

古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案

二、核心素养目标
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感受散文诗的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力，通过分析《荷叶.母亲》的文本，提升批判性思维和问题解决能力。
3. 强化学生的文化认同感和民族自豪感，深入领悟作品中所蕴含的中华民族优秀传统文化和母爱主题。
4. 激发学生的情感共鸣，培养良好的家庭观念和孝敬父母的道德品质，增强人文关怀和社会责任感。
针对以上难点，教师应采取以下方法：
- 运用多媒体手段，如配乐朗读、图片展示，帮助学生感受散文诗的情感氛围。
- 设计课堂讨论和小组活动，引导学生从不同角度解读文本，提升批判性思维。
- 结合学生的生活实际，引导学生分享个人经历，加深对母爱主题的理解和感悟。
- 通过具体语句的分析，如“你是荷叶，我是红莲”的比喻意义，帮助学生理解作者的情感表达和创作手法。
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案，选自人教版语文七年级上册。本节课主要内容包括：
1. 熟读并背诵《荷叶.母亲》。
2. 学习散文诗的基本特点，分析《荷叶.母亲》的文本结构、表现手法和意境。
3. 理解并体会作者对母亲的真挚感情，感受亲情的伟大。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高阅读理解能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“母爱在散文诗中的艺术表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现散文诗中的艺术特色、情感表达和深层含义，并解决问题。

《散文诗》两首教学反思7则

《金色花》教学反思范例一记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。

”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。

如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。

我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。

范例二在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。

笔者在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。

因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。

在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。

教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道；能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。

如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。

因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。

让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题！范例三总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。

二是简化了教学环节。

以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。

这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。

如在“吟读”环节中，为读好最后两节，指导学生分析语言的句式排列；在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。

这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。

集体朗诵感悟心得体会(3篇)

第1篇在我国悠久的历史长河中，诗歌、朗诵一直作为一种重要的文化表现形式，传承着中华民族的优秀文化。

集体朗诵更是将这种形式推向了一个新的高度，让人们从中感受到了集体的力量和美的魅力。

近日，我有幸参加了一次集体朗诵活动，通过这次活动，我深刻体会到了集体朗诵的魅力和意义。

一、集体朗诵的魅力1. 增强团队凝聚力集体朗诵是一种需要大家齐心协力、共同完成的活动。

在朗诵过程中，每个人都必须将自己的情感融入其中，才能达到最佳的朗诵效果。

这种合作与默契，使团队成员之间的关系更加紧密，凝聚力得到了显著提升。

2. 提高个人素养集体朗诵要求参与者具备一定的文学素养和朗诵技巧。

为了在活动中取得优异成绩，每个人都会努力提高自己的文学修养和朗诵水平。

这种自我提升的过程，使个人的综合素质得到了全面提升。

3. 传承民族文化集体朗诵是一种承载着中华民族优秀传统文化的艺术形式。

通过朗诵经典诗词、散文等作品，我们能够更好地传承和弘扬民族文化，让更多的人了解和热爱我们的祖国。

4. 丰富精神生活集体朗诵是一种富有感染力的艺术活动。

在朗诵过程中，大家共同感受诗词的韵味，领略作品的内涵，使精神生活得到了极大的丰富。

二、集体朗诵的意义1. 培养集体荣誉感集体朗诵使每个人都成为团队的一份子，大家共同努力，为团队争光。

这种荣誉感激发了每个人的斗志，使团队更具凝聚力。

2. 增强民族自豪感通过集体朗诵，我们能够更加深刻地认识到中华民族的伟大，增强民族自豪感。

这种自豪感将激励我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

3. 促进文化交流集体朗诵是一种跨越时空、跨越地域的文化交流活动。

通过朗诵不同地区、不同民族的作品，我们能够增进彼此的了解，促进文化交流。

4. 传承红色基因集体朗诵中的许多作品都蕴含着红色精神，如《长征》、《黄河颂》等。

通过朗诵这些作品，我们能够传承红色基因，弘扬民族精神。

三、我的感悟通过参加这次集体朗诵活动，我深刻体会到了以下几方面：1. 集体的力量是无穷的。

大学汉代散文课程心得体会(2篇)

第1篇自大学以来，我有幸选听了汉代散文课程，在这门课程中，我深入了解了汉代散文的艺术特色和深刻内涵。

这不仅让我感受到了古人的智慧，更让我对散文这一文学体裁有了全新的认识。

在此，我想分享一下我的心得体会。

一、汉代散文的艺术特色1. 语言的古朴典雅汉代散文在语言上具有古朴典雅的特点。

作者们运用古汉语，追求语言的韵味和节奏，使文章更具艺术魅力。

如贾谊的《过秦论》中，“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

”这样的句子，既有古朴的气息，又富有哲理。

2. 结构严谨，层次分明汉代散文在结构上严谨，层次分明。

作者们善于运用总分总、分总等结构方式，使文章脉络清晰，层次感强。

如班固的《汉书》中，对历史人物的记载，既有对生平事迹的概述，又有对其思想、性格的深入剖析，使读者对人物形象有全面的认识。

3. 内容丰富，题材广泛汉代散文内容丰富，题材广泛。

既有对政治、经济、军事等现实问题的探讨，又有对道德、哲学、文化等领域的思考。

如司马迁的《史记》中，既有对帝王将相的记载，又有对民间英雄、隐士的描写，展现了汉代社会的丰富多彩。

二、汉代散文的深刻内涵1. 哲学思想汉代散文蕴含着丰富的哲学思想。

作者们通过对自然、人生、道德等问题的探讨，表达了对宇宙、人生、价值的思考。

如董仲舒的《春秋繁露》中，提出了“天人合一”的思想，对后世产生了深远影响。

2. 道德观念汉代散文强调道德观念，倡导仁爱、忠诚、诚信等美德。

如《孝经》中，强调了孝道的重要性，对后世产生了深远的影响。

这些道德观念至今仍具有现实意义。

3. 文学价值汉代散文具有很高的文学价值。

作者们运用丰富的艺术手法，使文章具有较高的审美价值。

如汉赋中的排比、夸张等手法，使文章更具韵律感和气势。

三、心得体会1. 汉代散文的艺术魅力通过学习汉代散文，我深刻感受到了其艺术魅力。

古朴典雅的语言、严谨的结构、丰富的内容，使我陶醉其中。

这使我认识到，散文是一种具有极高审美价值的文学体裁。

《冰心散文集》读后感

《冰心散文集》是中国著名女作家冰心的散文作品集，她的散文以清新、典雅、富有哲理和情感丰富而著称。

冰心的散文涵盖了人生感悟、自然描写、亲情友情等多个方面，给人以启迪和感动。

读完《冰心散文集》，我对生活、自然和人际关系有了更深的理解。

冰心以她独特的视角和细腻的观察，描绘了生活中的点滴美好，让人感受到生活的温暖和希望。

她的散文中充满了对自然的热爱和敬畏之情，让我对自然的美和和谐有了更深的体会。

同时，冰心对亲情和友情的描写也让我对人际关系的重要性有了深的认识。

冰心的散文语言优美、富有哲理。

她用简洁而富有意境的文字，表达了她对生活、人生和自然的独特见解。

她的散文既有对生活中的美好瞬间的描写，又有对人生哲理的深入思考，让人在阅读中得到启发和思考。

在《冰心散文集》中，我特别喜欢冰心对自然的描写。

她用细腻的笔触描绘了大自然的美丽和神奇，让我感受到了自然的魅力和力量。

她的散文让我明白，人类与自然是一个共同体，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处。

《散文诗二首》说课稿

《散文诗二首》说课稿《金色花》一、说教材1、教材内容分析《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小,意蕴丰富.由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

二、说教学目标按照新课程标准的具体要求,结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。

A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情.4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

三、说教法和学法1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”,在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

并通过创设合理的问题情境,引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。

2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下,学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。

四、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔,但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。

这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

五、说教学流程（一）创设情境，导入新课1．课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。

2．教师设问:这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔.”是的,母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3．学生自由回答。

统编散文教学心得体会

散文，作为一种自由而富有表现力的文学体裁，以其独特的魅力深深吸引着我。

作为一名语文教师，我有幸接触并教授统编教材中的散文，通过这一年的教学实践，我对散文教学有了更深的理解和体会。

以下是我的一些心得体会。

一、深入理解散文的特点散文是一种没有固定格式的文学体裁，它不像诗歌那样讲究韵律，也不像小说那样有完整的故事情节。

散文的语言优美、含蓄，寓意深刻，具有很高的艺术价值。

在教学过程中，我深刻认识到以下几点：1. 散文的语言优美。

散文的语言生动形象，富有表现力，能够准确传达作者的情感和思想。

在教学时，我注重引导学生品味散文的语言，感受其韵味，提高学生的语言表达能力。

2. 散文的寓意深刻。

散文往往通过具体的物象、事件或情感来抒发作者的思想感情，寓意深刻。

在教学时，我引导学生挖掘散文的内涵，培养他们的审美情趣。

3. 散文的情感真挚。

散文的情感真挚，富有感染力。

在教学过程中，我注重引导学生体会作者的情感，培养他们的情感共鸣能力。

二、注重散文的教学方法针对散文的特点，我在教学过程中采用了以下几种方法：1. 品味语言。

散文的语言优美，富有表现力。

在教学时，我引导学生品味散文的语言，感受其韵味。

例如，在学习《背影》时，我让学生反复朗读父亲送别时的场景，体会父亲对儿子的关爱。

2. 挖掘内涵。

散文的寓意深刻，富有哲理。

在教学时，我引导学生挖掘散文的内涵，培养他们的审美情趣。

例如，在学习《荷塘月色》时，我引导学生体会作者对美好生活的向往。

3. 情感共鸣。

散文的情感真挚，富有感染力。

在教学时，我注重引导学生体会作者的情感，培养他们的情感共鸣能力。

例如，在学习《故都的秋》时，我让学生结合自己的经历，体会作者对故都的眷恋。

4. 拓展阅读。

散文种类繁多，题材广泛。

在教学时，我鼓励学生拓展阅读，提高他们的文学素养。

例如，在学习《荷塘月色》后，我推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《春》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、培养学生的散文写作能力散文写作是语文教学的重要环节。

朱自清写景的散文诗

竭诚为您提供优质文档/双击可除朱自清写景的散文诗篇一：谈谈朱自清的写景散文谈谈朱自清的写景散文专业：汉语言文学姓名：叶佩婷学号：20XX101254说到朱自清的写景散文，我们自然就会想到那篇《荷塘月色》。

朱自清的写景散文总是很美，给人一种赏心悦目的感觉。

我们都知道，所谓散文，都是形散神不散。

作者在写散文的时候，总是想在散文中表达自己的某一种心境或是某一种感情。

那么接下来我将以自己在阅读完朱自清的散文的感想来谈谈我对朱自清写景散文的看法。

一．好用拟人比喻的修辞手法朱自清的写景散文都是很受人喜欢的，他对于所描写景物的那种细腻与精致都让人叹为观止。

朱自清的写景散文所用到的辞藻都是非常地华美，但却不显得浮华。

我们在阅读朱自清的写景散文时，总是能某一瞬间给人以身临其境的感觉，仿佛那些文字就变成了真实的场景幻化在你的眼前，让人心旷神怡。

朱自清的写景散文里很喜欢用比喻和拟人这两种修辞手法。

我们知道，比喻和拟人这两种修辞手法都能使文章所描写对象达到更加生动形象的效果。

但是，并不是每个人都能把比喻和拟人像朱自清那样运用得那么自如。

朱自清所写的文章里的比喻拟人不仅能准确地描写出景物的特征，而且还使所描写景物呈现出来的状态更加美妙。

可以说，朱自清在比喻和拟人的运用上实在是有过之而无不及。

在《桨声灯影里的秦淮河》中的“它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着。

而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子”描写了岸上的垂杨树迎风摇曳的样子；在《温州踪迹·绿》中说到梅雨潭的潭面时候就写道：“她松松的皱缬着，，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤”；而在《荷塘月色》中描写到荷塘里的荷花的姿态的时候，他是这么写的：“层层的叶子中间，零星得点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

学生朗诵感悟心得体会(3篇)

第1篇朗诵，是一种语言的艺术，也是一种情感的传递。

在我还是一名学生的时候，我就对朗诵产生了浓厚的兴趣。

如今，经过一段时间的朗诵学习，我对朗诵有了更深的感悟，以下是我的一些心得体会。

一、朗诵让我更加自信在学生时代，我是一个内向的人，很少在公共场合发言。

但是，自从接触朗诵之后，我的性格发生了很大的改变。

朗诵让我学会了如何表达自己，让我在舞台上更加自信。

刚开始学习朗诵时，我总是害怕出错，紧张得手心冒汗。

但是，在老师的耐心指导下，我逐渐掌握了朗诵的技巧。

每当我在舞台上朗诵，听到观众的掌声和喝彩声，我的自信心就得到了极大的提升。

现在，我已经能够从容地在各种场合进行演讲和朗诵，这让我感到非常自豪。

二、朗诵丰富了我的内心世界朗诵不仅是一种语言的艺术，更是一种情感的抒发。

通过朗诵，我可以感受到作品中的喜怒哀乐，从而丰富我的内心世界。

在朗诵过程中，我接触到了许多优秀的文学作品。

这些作品让我领略到了生活的美好，让我更加珍惜身边的人和事。

同时，朗诵也让我学会了如何表达自己的情感，让我在遇到挫折时能够勇敢地面对。

记得有一次，我在朗诵一首描写离别的诗歌。

当我朗诵到“离别的泪水湿了衣襟”这句时，我不禁泪流满面。

那一刻，我感受到了诗人对离别的深深眷恋，也让我更加珍惜与亲朋好友相处的时光。

三、朗诵让我结识了许多志同道合的朋友在朗诵的学习过程中，我结识了许多热爱朗诵的朋友。

我们一起学习、一起进步，共同度过了许多难忘的时光。

每当周末，我们都会组织朗诵活动，互相交流朗诵心得。

在这个过程中，我们互相鼓励、互相学习，共同提高。

这些朋友不仅让我在朗诵方面取得了进步，更让我感受到了友谊的温暖。

四、朗诵让我明白了坚持的重要性朗诵是一项需要长期坚持的艺术。

在学习的道路上，我遇到了许多困难和挫折。

但是，在老师和朋友的鼓励下，我始终坚持下来。

记得有一次，我在参加一个朗诵比赛时，因为紧张而发挥失常。

比赛结束后，我非常沮丧，甚至想要放弃。

但是，在老师的鼓励下，我重新振作起来，继续坚持学习。

阅读基础之散文诗

阅读基础之散文诗作者：来源：《作文周刊（初一·读写强化版）》2013年第11期【阅读目标】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种常见的文学体裁，它融合了散文的描写性和诗的表现性等诸多方面的特征。

从形式上来看，它虽有散文的外观，却没有诗歌的分行和押韵的特征，但却“形散而神不散”；从本质上来看，它属于诗歌的范畴，有诗歌整体的情绪和幻想，给读者以美的享受。

因此，在阅读散文诗的时候，同学们应该注意以下几点：1.散文诗一般表现的是作者基于社会或人生背景下所抒发的感受﹐因此，同学们在阅读的时候要善于捕捉住散文诗中以描写客观生活所生发出作者情感的片段。

2.散文诗虽然兼有散文和诗歌的特征，但它并不等同于抒情散文。

归根结底来说，诗意丰富的散文始终是散文，而散文诗却是一种兼有散文形式的诗歌体裁。

3.一般情况下，散文诗的作者都擅长运用生花妙笔把平淡无奇的文字，组合成优美生动、准确精练的语言，以抒发自己对于人生的无限感怀。

因此，把握散文诗的情感脉络，理解作者的写作意图是阅读散文诗的关键所在。

【即学即练】唐朝的风□潘志远唐朝的风，一路吹来，硬硬的，打在脸上。

那是长风，有着巨大的承载，它能将你的目光吹向天空，作风筝舞；将你的心吹去大漠，作秋雁飞。

长风是好风，可它将高枝都借给了权臣、奸佞，让他们得权得势，却将低枝借给大志诗人，让他们命运多舛，苦苦挣扎。

好风劲吹，可它和解不了开元盛世掩盖的矛盾。

长风化作塞风，卷起大漠孤烟，边塞征程，猎猎红旗，嘟嘟号角；卷起长长马嘶，铿锵刀鸣，淡淡血腥。

它从岑参的诗中吹过来，裹着奇寒；它从高适的诗里吹过来，载着千里黄云；它从王昌龄诗中吹过来，吹来长云雪山，吹来葡萄美酒，吹来铮铮琵琶。

唐朝的塞风，吹来黄沙金甲、帐下歌舞、累累白骨，吹起你心中的痛。

长风低头，裹着离别的苍凉，引雨入船，透窗摇灯，以清猿之啼，凄清诗人的梦。

它在灞桥岸边、潇湘渡口、浔阳江头、巴山驿馆、商山旅店，伴随诗人的身影，掬泪揖别，浪迹天涯。

现代散文的特点与欣赏

现代散文的特点与欣赏现代散文是文学的一种重要体裁，具有独特的特点和不可忽视的欣赏价值。

本文将探讨现代散文的特点，并对如何欣赏现代散文给予一些指导。

一、现代散文的特点1. 叙事性与抒情性相结合：现代散文既注重叙事，又注重抒情。

作者通过详实的描写和生动的场景，引导读者进入故事情节，产生共鸣；同时，以真实的情感和个人内心的表达，通过文学化的语言呈现出作者独特的情感体验和感受。

2. 主题多样化与内容广泛性：现代散文的主题多样化，内容涵盖社会、人性、生活、自然等方方面面。

作者通过对具体事物、人物和事件的描写，展示了生活的多样性和复杂性，让读者感知到现实世界的深度和广度。

3. 语言简练而富有艺术感：现代散文注重语言的表达和艺术感的呈现。

作者运用质朴而细腻的语言，使作品更富有感染力和魅力。

在表达方式上，现代散文借鉴了诗歌和小说的技巧，使语言更加精炼、深入人心。

4. 反映现实与探索内心的结合：现代散文不仅关注外部的社会现实，还关注内在的心灵世界。

作者通过对社会的观察、思考和独立的见解，以及对个人情感、思绪和内心体验的真实表达，使作品具有思想性和哲理性。

二、欣赏现代散文的几点建议1. 关注散文的背景和作者：了解作者的生平和创作背景，对理解和欣赏现代散文有很大帮助。

通过了解背景信息，能更好地理解作者表达的内涵和情感。

2. 关注作品的主题和情感：现代散文作品常常包含深刻的主题和丰富的情感。

读者在欣赏作品的过程中，应注意捕捉其中的主旨思想和作者的情感表达，从而更好地理解作品。

3. 体会语言的美感和艺术性：现代散文的语言常常具有独特的韵味和美感。

欣赏散文时，读者应该细细品味文字的运用和语言的艺术性，从而增强欣赏的乐趣。

4. 注意作品的结构和篇章组织：现代散文通常具有独特的结构和篇章组织方式。

读者应该留意作品的起承转合和结构分明的篇章设计，以更好地理解作者的意图和逻辑。

5. 多角度思考与思想交流：散文作品常常具有开放性和多义性，读者可以针对作品的主题和思想，从不同的角度进行思考和交流。

冰心散文集读后感优秀8篇

冰心散文集读后感优秀8篇《冰心散文集》读后感篇一初读冰心的散文真可谓是“别有一番滋味在心头”，深刻的感受便是自然流畅，轻松自如，清新隽永，优美雅致，说得简单些就是两个字：舒服！读着冰心的散文，你不难发现，冰心用她女性特有的细腻和丰富的感情向我们娓娓道出这真善美的自然甚至一切。

当然，还应归功于作者深厚的文学功底，更重要的是作者所崇尚的“爱”的哲学。

在《寄小读者》中，作者深刻地表示了“爱”的三大主题：童心、自然、母爱。

其中对自然的描绘堪称一绝，且看对海水的描写：“海水竟似湖水，蓝极绿极，凝成一片。

斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。

上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。

”呵！多美的一幅海水美景图！似乎是在不经意间，眼前便展现出无限美景。

其实，你若细细体味，不难发现作者描绘自然，从不用浓妆重彩的方法，她不过是轻轻揭开自然的帘儿，让你看到自然的本色之美，而作者的散文不过是去“发现”自然的本色美，使你在她的淡淡的画幅中惊叹她道出了人所未道的深微的自然美。

可以说体会冰心散文所感受到的不仅是表里莹澈的真和美，更重要的是能感受到作者在散文写作中拥有的一种独特的“真挚的心情，丰富的想象，诗人的天分”。

正是因为作者拥有一颗“爱”心，并以此来诠释着真善美，所以她的散文犹如小石子掷在水里泛起波澜，而不是像随风飘荡的羽毛。

冰心写散文时的那种流畅自然，让你感到那些雅致词语词汇似乎是在不经意中从作者笔下流泻出来，而不是一种刻意的追求。

即便如此，在读冰心散文时，虽感到悠悠然的舒畅轻柔，但并不是那种平平淡淡的朴实，而是一种意犹未尽的柔曼婉转。

读冰心散文，不仅感受到了字里行间所透射出的优雅和情趣，而且能读出作者那颗“爱之心”所蕴含的不尽的希望。

冰心生在一个战火纷飞的年代，都说特定的作品能反映当时的社会现实，但冰心散文作品中却尽情地展现着一种和平年代才会有的清新静谧，这也许正是冰心的独特中的独特吧？但不管怎样，冰心是把基点放在“爱”之上，感受生活，放眼自然中的一切，从而开辟出文化中的一片青青世界，用飘逸雅致的心绪来感染人们、净化心灵。

《散文诗两首》教案

（2）词语：匿笑：偷偷地笑。
祷告，向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。）
（三）朗读课文
（要求学生读出语调、语速、重音、节拍，读出情感）
教师作朗读技巧提示（多媒体显示），学生结合教师提示体悟本诗的朗读技巧：
朗读诗歌，须注意以下几点：
（1）把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。
（2）根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些。在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了，你这坏孩子？”语速宜稍快一些。
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至真的母爱。

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谈对散文诗的几点体会幼儿散文在幼儿园的语言教育活动中普遍存在着幼儿难学、教师难教的状况；散文教学中也出现了重结果轻过程、重形式轻实质的现象。

如何改进这种现象呢？本文从孩子的角度出发，通过观察幼儿学习散文的兴趣点，分析幼儿学习散文的特点，形象生动的总结了幼儿散文学习五步曲：（1）从直观的经验中进入散文；（2）在动态的情境中感知散文；（3）在宽松的交流中理解散文；（4）在趣味的游戏中跟诵散文；（5）在简单的迁移中创编散文。

在这个五步曲中，强调了散文教学活动要重视幼儿的生活经验，重视文学作品的本身魅力，重视幼儿的感知学习，重视幼儿的体验行为，重视幼儿的审美情趣等。

新《纲要》理念指导我们要从研究教师的教转向幼儿如何来学，我们从观察幼儿学习散文的兴趣点、分析幼儿学习散文的特点出发，进行了系列的实践与探索，形象生动的总结了幼儿散文学习五步曲。

（1）从直观的经验中进入散文；（2）在动态的情境中感知散文；（3）在宽松的交流中理解散文；（4）在趣味的游戏中跟诵散文；（5）在简单的迁移中创编散文。

一、从直观的经验中进入散文散文活动会把幼儿一开始就带入到一个抽象的概括的语言环境中，而与幼儿的经验是不相符合的。

幼儿的经验来自生活，而直观的生活经验更能让幼儿与散文产生共鸣，更容易让幼儿有话可讲，有兴趣来讲。

因此，我们必须丰富幼儿的有关经验，让幼儿在直观的经验中进入散文，这是幼儿学习散文的第一步，也是关键的一步。

1、散文内容描写的对象幼儿是否有经验。

例如：在散文诗《云彩和风儿》大部分幼儿知道云和风，但对云的变化和为什么会变，不是很清楚，我们可以在课前先带幼儿去户外观察并引导幼儿想象，为这堂课做好知识经验的铺垫2、散文中新词汇的量是否适合幼儿接受。

有的散文中，新词汇量很多，如果一下子要让孩子接触那么多新词汇，又要帮助幼儿理解，幼儿会产生畏难情绪，如果老师一个一个做解释，那会破坏散文的整体感受，影响幼儿的学习。

碰到这样的情况，我们就要做词汇的前期丰富，对于幼儿来说，一个活动中，能接触三～四个新词汇就已经足够，那么教师就要选择那些不一定要在集体活动中学习的新词汇在课前提前丰富。

3、散文中游戏是否是幼儿熟悉。

我们常会设计不同的游戏让幼儿来反复感知、体验、跟诵散文。

这些游戏如果都是幼儿不熟悉的，那么不但不能给幼儿的学习带来乐趣，相反会带来一定的难度。

所以，我们尽可能选择幼儿熟悉的游戏。

这样可以把重点关注到散文上，而不是游戏规则上。

在幼儿学习散文前，根据不同的需要做好经验的铺垫，帮助幼儿从直观的经验进入，会起到事半功倍的效果。

二、在动态的情境中感知散文幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境刺激更能吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，符合幼儿的认知特点。

因此，在动态的情境中感知散文，是幼儿进入散文后的第一感觉，也是一种直觉，是幼儿学习散文的第二步。

我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。

此时，教师如能创设一个有音乐、有朗诵、有画面的动感情境，把孩子带入散文的意境中，让孩子从视觉、听觉等多种感官来感知散文，让幼儿的原有经验和文学作品碰撞，获得自己的理解，产生自己的想法。

如果教师急于走过程，而不能让幼儿反复的、充分的感知的话，往往孩子的主动学习的兴致就会被破坏，起不到相应的效果。

散文诗《云彩和风儿》一开始就带入一个神奇的云彩世界里，在欣赏中把优美的散文绘制成好看的图片，配乐欣赏散文。

这种目有所见，耳有所闻的方法，一下子就让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中，为幼儿感知散文提供了多方位的刺激。

三、在宽松的交流中理解散文通过反复感知，幼儿对散文有了自己的初步感受，然而要对作品进一步理解，离不开教师的引导。

因此，幼儿学习散文的第三步就是在宽松的交流中理解散文。

这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，或者关键词抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。

四、在趣味的游戏中跟诵散文语言活动的目的就是要在言语训练中让幼儿掌握运用语言的规律，从而发展幼儿的言语能力。

因此，散文学习要引导幼儿通过语感实践反复朗读，反复体会为什么用这样的语言文字，而不用那样的语言文字，从而懂得这样运用的“所以然”。

根据幼儿的学习特点，我们认为幼儿散文学习中在趣味的游戏中跟诵散文，是最适合幼儿语言训练的一个步骤。

《纲要》指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。

因此，在散文跟诵方面我们尝试游戏化教学。

根据每个具体的作品内容设置相应的游戏情境和游戏情节，让幼儿在愉快的游戏中跟诵作品，学习词汇，达到活动目标。

在大班散文诗《云彩和风儿》活动中，我们设计了“蓝天、白云”的场景，让幼儿扮演云彩和风儿的角色，随着音乐的伴奏下，用动作、体态自由表现，自然的跟诵。

幼儿完全置身于角色游戏当中，丝毫不觉得跟诵是件枯燥的事情。

跟诵散文一定要以游戏贯穿始终，既激发了幼儿学习的积极性，又促进了幼儿创造力和想象力的充分发展。

千万不可教师读一遍，幼儿跟读一遍，这样只会让孩子学的无味，教师教的很累。

五、在简单的迁移中创编散文《纲要》中指出，幼儿的散文学习有创编要求，不同的年龄段有不同的要求，如：小班学习创编词，中班学习创编句子，大班可以学习创编段等。

在幼儿欣赏、理解、熟悉作品内容的基础上，教师可以参照散文作品的框架结构，在保留个另段落的基础上，利用迁移性的原则，调动幼儿个人的经验进行扩展想象，依照散文的结构进行简单的迁移，创编出自己的散文词、句、段等，拓展原作品意境。

可以说，在简单的迁移中创编散文是幼儿散文学习的第五步，是拓展、提升的环节。

在这一步中，我们觉得要做到以下三点：首先，散文结构是否适合幼儿创编。

哪一个地方可以创编，可以创编到什么程度，等，教师都要做好一定的了解，对幼儿创编能达到的效果要有一个心理预期，不是说拿到什么散文都要求有这个环节，应该有选择性、有针对性的引导幼儿创编。

其次，创编内容是否简单。

是否是幼儿通过简单的迁移就能够做到的，孩子的经验是有限的，直观的，因此教师选用的创编点应该是简单的，由简单入手，适当累加，便于引导孩子进行经验的迁移，帮助幼儿获得成功感。

最后，已有框架结构是否熟练。

幼儿创编散文必须建立在对已有结构熟悉的基础上进行，如果对创编结构已经达到熟练程度，那么就可以引导孩子迁移经验，进行创编。

但如果原有的节奏没有掌握，那么就谈不上还能举一反三，进行迁移。

在实践中，我们发现很多教师在一个散文活动还没有让幼儿充分理解的基础上，就让幼儿仿编，导致无效，只能起到形式主义的反作用。

我们说，一节课不求完整，但求有效，教师一定要让幼儿在熟悉样本的基础上，帮助拓展，展开创编环节。

幼儿散文学习五步曲，它只是我们进行散文教学实践的一些经验和思考，它并不是一种模式，我们觉得教师更需要灵活的取舍，灵活的运用。

在幼儿学习散文的五步曲中，我们更强调的是重视幼儿的生活经验，重视文学作品的本身魅力，重视幼儿的感知学习，重视幼儿的体验行为，重视幼儿的审美情趣等。

在教学指导中应注意：1、不要在第一次教学作品时过多重复讲述作品，避免幼儿失去兴趣，故事类作品宜两遍。

散文诗、诗歌最多不超过五遍。

2、不要机械记忆有关作品内容。

仿编应注意：1、准备2、计论与示范3、幼儿想象与仿编4、串连与总结。

关键点：分析和把握作品的特点1、教师自身能恰到好处地朗读或讲述作品。

2、运用合适的手段表现作品，帮助幼儿理解作品内容。

3、在充分感受与理解的基础上让幼儿运用语言的形式表达对作品的理解。

组织和指导好散文诗的教学：一、导入语言要简洁生动常言道：“良好的开端是成功的一半。

”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。

要想在最短的时间内达到激智、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面，是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否相一致等因素。

二、教学策略要“因材而异”所谓“因材而异”，是指对不同的儿童散文诗教材施以不同的教学方法和手段。

比如，可以利用自然情景、生活情景、多媒体技术等手段进行散文诗的教学。

三、示范朗诵要声情并茂散文诗所承载的很多情感信息，往往不是靠教师直接的“告诉”或理性的讲解，而更为主要的是以情激情、以情感人，让幼儿在欣赏的过程中去感悟、体会。

幼儿的思维是直观形象的，如果没有教师真实情感的充分投入，幼儿就难以形象地理解和体会作品中抽象的语言。

四、解释词语要准确恰当儿童散文诗所描绘的画面和营造的意境，主要是靠整体的感受。

如果解释得不恰当，特别是有的教师担心幼儿这个不理解那个不明白，过多地使用解释，则易导致整个活动中教师的解释与幼儿的欣赏比例失调，而将散文诗教学活动中最有价值的东西（引导幼儿对美的感受）忽略掉，变成一种纯粹的语言教育活动。

而事实上，有的词语虽然幼儿可能不理解，但他完全可以借助上下文的语义和语感去猜测它的含义，或直接略过，仍不影响对作品整体形象的理解和感受。

笔者主张，就一般而言，一首散文诗中需解释的词语以不超过三个为宜；对修辞手法的感知，也应精选典型的句子来学习，而非面面俱到，以免因过多的解释、讲解，而破坏散文诗整体形象和削弱情感力度。

五、美育价值要重点突出儿童散文诗以优美抒情为主要特征，素有“美文”之称。

作者常常采用比喻、拟人、象征等手法，用精美的词语、动态的描述，展现一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，使欣赏者感受到生命的运动魅力。

散文诗所蕴涵的独特的美育价值是其它体裁的幼儿文学作品所不能替代的，也是它最突出的价值所在。

因此，散文诗教学活动的重点应放在充分挖掘作品蕴涵的美的信息，并加以准确解读，帮助幼儿主动去感受，主动去建构自己的审美情趣和审美能力。