婴幼儿大动作发展

❖大部分宝宝在12～14月大时学会走路
▪ 约50％宝宝在11.5个月可以放手走，而90％可 以在14个月大独自行走，而100％都可以在18 个月大自行走路。
❖冬天，宝宝走路较晚多为外界因素影响所致
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怎样帮助孩子学会走路呢
❖1、掌握学步时机 ❖2、准备合适的鞋子和衣物 ❖3、循序渐进 ❖4、学步中培养品质
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0-3岁婴幼儿教育的特点
❖ 1、通过感官学习 ❖ 2、会主动进行学习 ❖ 3、注意力不易集中 ❖ 4、需要重复教育
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0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
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0-3岁婴幼儿教育的关键
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别让婴儿坐太久
❖ 让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成不良 影响。
▪ 骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 ▪ 容易让脊椎侧弯 ▪ 血液循环及消化功能受到影响
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学坐训练方法
❖ 4个月时
引拉练习法 扶按练习法
❖ 5个月时
靠坐
❖ 6至8个月
独坐
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注意的问题
❖不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
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爬行阶段的安全和卫生照护
▪ 地板打扫干净，铺上席子、地毯或棉垫。 ▪ 家具尖角要用海绵或布包起来。 ▪ 室内电线、插口要绝对安全。 ▪ 窗户应有护栏，或者使床远离窗户。 ▪ 防止宝宝接近或爬上桌子，也不要使用桌布。 ▪ 不要让宝宝用爬脏的小手直接拿东西吃。 ▪ 最好在一旁看护。
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跳过爬直接走最主要的原因
❖坐着背脊产生突出的情形时 ❖父母给予辅助方式 ❖建议辅助工具 ❖安全环境的安排
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爬对孩子成长的积极意义
❖ 1、促进身体的成长发育
▪ 锻炼颈部肌肉； ▪ 锻炼胳膊及腕的力量； ▪ 锻炼宝宝的协调能力； ▪ 有益于骨骼及神经器官的发展。
❖ 2、促进心理的发展与智力潜能的开发 ❖ 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段
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婴幼儿行走的发展
13个月——能独走，但两下肢分开，基底很宽，每步的距 离、大小、方向也不一致，肩部外展，肘关节弯曲。
15个月——可自己站立，并站得很稳，能拾起地上的东西 而自己不跌倒。但绕物体转弯时还不灵活，行走时不能突 然止步。
2岁——步态较稳，但仍需眼的协调。
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婴幼儿什么时候学走路?
❖ 环境限制：
家里空间狭小
❖ 父母因素：
▪ 过度疼爱宝宝 ▪ 不愿让宝宝在地面活动 ▪ 宝宝爬行的兴趣不够 ▪ 宝宝对爬行存在心理障碍
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站立动作的发展
❖ 新生儿期——踏步反射 ❖ 2-3个月——当扶至立位时，髋、膝关节弯曲 ❖ 6个月——呈立位时，两下肢可支持其体重 ❖ 7个月——扶站时，婴儿能高兴地蹦跳 ❖ 9个月——可扶站 ❖ 11个月——可扶栏独脚站立，或作蟹行
❖ ⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉 获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能；
❖ ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体；
❖ ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考；
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婴儿爬行的三个阶段
❖ 第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
❖ 第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕
动。 ❖ 第三阶段：四肢爬行
腿是直的，用脚和手着地。
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婴儿练爬的方法
❖三种爬行的训练方法
▪ 定向爬 ▪ 自由爬 ▪ 转向爬
❖爬行的注意事项
▪ 1.要培养宝宝的兴趣 ▪ 2.要有足够大的爬行空间 ▪ 3.父母要有耐心，不能急躁 ▪ 4.饮食后不宜立即练习 ▪ 5.每次练习时间不宜过长，为10分钟左右
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❖ 3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受 教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教 育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
❖ 24个月时，会独脚站，能够在宽25-35厘米的两条平行线 中间走，不踩线；并能在家长的帮助下，走过宽18-20厘 米、高12厘米、长2米的平衡木。
❖ 30个月时，能自己走过平衡木，并能双脚跳下，姿势大部 分正确。
❖ 36个月时，能自己走过平衡木，姿势正确。
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投掷
❖ 18个月起，孩子能举手过肩投掷皮球，投球没 有方向，投掷距离也很近。
❖ 信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
❖ 信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
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婴儿翻身练习的建议
❖ 3个月时才能训练他翻身。 ❖ 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 ❖ 动作一定要轻柔。 ❖ 要循序渐进。 ❖ 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 ❖ 学会独立翻身后，仍要继续练习。
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
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婴幼儿教育关键之一—动作发展
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
认知 社会性行为 智力发展
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❖ 皮亚杰
❖ 儿童的认知发展阶段
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婴儿不宜过早学站立
❖ 导致婴儿脊椎变形、下肢发生弯曲畸形、 小手的肘关节发生“桡骨头半脱位”。
❖ 患有维生素D缺乏性佝偻病的孩子更不能勉 强多坐或多站。
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帮助孩子站立起来
❖不要给孩子穿袜子或鞋子。 ❖室内的家具必须沉重、结实、稳定。 ❖不要急于让孩子早站立、早走。 ❖扶着孩子时，不要突然松手。 ❖刚开始学站时，父母应注意给予保护。 ❖把一切电线、金属线收好、固定好。
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影响宝宝正常独自行走的不利因素
❖ 衣物穿得过多或过厚 ❖ 很少有机会在地上活动 ❖ 体重过重，超过同龄婴儿 ❖ 生长不良，肌肉骨骼不足 ❖ 畏惧不肯学 ❖ 着迷各种手部动作 ❖ 无法扶走，缺乏兴趣 ❖ 常被放置在学步车之内
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学步车利于宝宝走路的发展吗？
❖ 学步车会剥夺会走路前幼儿的各项学习发展 ❖ 学步车的安全性值得怀疑
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攀登
❖ 24个月时，能独自上下77厘米高的攀登架，但动 作不够协调。
❖ 30个月时手脚动作基本协调，能翻过高133厘米 的攀登架。
❖ 36个月时，能先移动脚，后移动手，灵活地翻过 高133厘米的攀登架。
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平衡
❖ 18个月时，能模仿家长向后退着走；拾起地上的东西时， 自己不跌倒；踢球时能保持身体平衡。
❖ ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
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动作发展的顺序（规律）
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
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大动作技能训练的基本内容
大肌❖肉抬动头作的发展
❖ 翻身 ❖坐 ❖爬 ❖ 站立 ❖ 行走 ❖ 上下楼梯 ❖跑 ❖跳 ❖ 攀登 ❖ 平衡 ❖ 投掷
多外部刺激。
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翻身
❖翻身是婴儿的第一
个移动动作。
❖ 学会翻身的时间并 不固定。
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宝宝翻身的高峰期
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
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婴儿翻身的信号
❖ 信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
❖ 24个月后能投100克重的沙包1米远。 ❖ 36个月能投沙包2.5-3米远，姿势较前正确。
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如何设计婴幼儿大动作训练游戏
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选择和设计婴幼儿大肌肉动作的原则
❖ 时间原则 ❖ 发展方向原则 ❖ 成熟原则 ❖ 相互交织原则 ❖ 技能不对称原则 ❖ 自我调节波动原则
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转头训练
❖1、每天观察不同的物
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婴儿会翻身后应注意的问题
❖ 防止引起窒息 ❖ 防止翻身硌伤或误食 ❖ 防止翻身坠床
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坐 会坐意味着：
▪ 骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋于成 熟。
▪ 视野扩大，能接触的东西也多了。
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婴儿“坐”的动作发展
❖ 能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
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上下楼梯
❖ 18个月开始，在家长的帮助下能上、下楼梯。接 着，很快就可以不用家长的帮助，两步一个台阶 地上楼梯。
❖ 24个月时，能独自上下楼梯。 ❖ 36个月时，上楼可以一步一个台阶，下楼时两步
一个台阶。
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跑
❖ 18个月的孩子行走加快，开始会跑，但跑步还不 熟练。
❖ 24个月能连续跑5-6米。 ❖ 30个月跑得较稳，动作较协调。起跑时手的姿势、
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动作发展的特点
❖ 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
❖ 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
❖ 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
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❖ 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表 ❖ 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明； ❖ 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来
品——开始转头 ❖ 2、摇动彩带——开始转头 ❖ 3、摇铃在哪里？——转头
寻找声源 ❖ 4、亮光在哪里？——眼睛
追视移动的物体
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抬头训练
❖ 1、在成人肩膀上——从成人肩膀上把头抬起 来
❖ 2、抬高头部——用手臂支撑自己 ❖ 3、宝宝的平衡感——抬头 ❖ 4、飞机——抬头、伸手拿玩具
❖ 5、镜子练习——伸手抓住物品、稳稳地抬头
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婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
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0-3岁的早期教育有意义吗？
❖ 1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
❖ 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
因此，仍应使婴儿在带养者目视之下，在一个足够宽广空间 中自由爬行、扶着走，再进一步等待独立行走的到来。
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宝宝学步的家居安全
❖ 搬开边角尖锐、带有玻璃的家具或套上桌角保护套。 ❖ 除去所有的台布。 ❖ 收纳所有可能被宝宝拿到的危险物品。 ❖ 使用安全电源插座，并在不用的电源插座上安装防护套。 ❖ 安装安全门卡。 ❖ 选择安全、合格的玩具。
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翻身训练
❖ 1、在帮助下翻身——开始翻身 ❖ 2、180度翻身——开始翻身
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坐立训练
❖ 1、伸手拿玩具——在 有支撑的情况下坐
❖ 2、摇摆游戏——坐着 转身
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爬
❖ 1、爬行准备——用手和膝盖支撑着跪 ❖ 2、很快地挪动——开始很快地挪动 ❖ 3、玩具换个地方——爬向玩具
动作正确，但不能保持到最后，半分钟能跑2535米。 ❖ 36个月跑步姿势基本正确，半分钟能跑35-40米。
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跳
❖ 跳的动作从两足交替走下台阶为开始（约1.5岁）， 此时也能用一脚跨过低障碍物
❖ 2岁时能并足下一级台阶，也能并足往前跳一步及 原地跳跃
❖ 3岁时能用一脚跳过低障碍物 ❖ 2.5岁—3.5岁时开始用独脚向前连续跳1—3步
的发展
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大动作发展及其特点
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抬头 ❖抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。
宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
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抬头训练 ❖俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接受较