发展心理学知识点概括
发展心理学知识点
发展心理学知识点1.生理发展：生理发展是指身体各系统和器官在婴儿期到成年期逐渐成熟和发展的过程。
这包括身高、体重、大脑发育、性征和运动技巧等方面的发展。
2.感知和认知：感知和认知能力的发展关系到个体对外部世界的感知、理解和思考能力。
婴儿在出生后不久就能感知和识别声音，并逐渐发展出对颜色、形状和物体的认知能力。
随着年龄的增长，儿童的思维能力和逻辑推理能力也逐渐提高。
3.社会和情感发展：社会和情感发展主要关注个体与他人之间的关系和情感体验的变化。
婴儿最初对社交互动和情感表达还比较原始，随着成长，他们能够建立亲密的关系、理解他人的情感和意图，并表达自己的感受。
4.语言和交流发展：语言和交流发展是指个体从简单的声音和手势表达到能够使用语言来交流和理解的过程。
婴儿从出生后不久就开始发展出语言的能力，逐渐掌握语音、词汇和语法。
5.性别和身份发展：性别和身份发展是指个体对自己性别和性别角色的认同和理解。
儿童从很小的时候就开始意识到自己是男性还是女性，随着成长，他们逐渐形成性别角色和性别身份。
6.遗传和环境的作用：发展心理学着重研究遗传和环境对个体发展的影响。
遗传因素决定了个体的种族、性别、身高等特征，而环境因素则包括家庭、学校、社会文化和生活经历等对个体发展的影响。
7.受众和个体差异：发展心理学研究个体在各个发展阶段的变化和差异。
每个人都有自己独特的经历和发展轨迹，因此个体之间可能在发展速度、认知能力、社交技能等方面存在差异。
8.社会化和身份认同：社会化是指个体在社会中学习和适应规范、价值观和社会角色的过程。
身份认同是指个体对自己所属的社会群体的认同和归属感。
9.网络和数字时代发展：随着科技的进步，儿童和青少年在网络和数字世界中的发展也成为研究的重点。
研究者关注个体在网络中的人际交往、学习和社交媒体使用等方面的发展。
10.跨文化发展：跨文化发展研究关注不同文化和社会背景下个体发展的异同。
研究者通过比较不同国家和地区的发展数据和文化差异，来分析文化因素对发展的影响。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结一、发展理论1.爱因斯坦的生物发展理论：强调环境和遗传因素对人类发展的作用，包括生理和心理方面。
2.弗洛伊德的心理性发展理论：认为人类发展是通过心理阶段的冲突解决而实现的。
3.皮亚杰的认知发展理论：认为儿童的认知能力是根据他们所处的发展阶段而变化的，从感知到抽象推理。
二、发展阶段2.幼儿期（2-6岁）：儿童开始发展自我意识和身份，学习语言和认知能力的发展。
3.小学阶段（6-12岁）：学习和社交技能的发展，对自我概念和道德发展的关注。
4.青少年期（12-18岁）：身份形成和独立性的探索，性别角色的认同和道德判断能力的发展。
5.成年期（18岁以后）：个人和职业发展，建立与伴侣和家庭的关系。
三、发展领域1.社会与情感发展：关注婴儿与主要照顾者之间的依恋关系、友谊和人际关系的发展。
2.认知发展：研究婴儿和儿童的感知、记忆、语言和推理能力的变化。
3.物理发展：关注儿童和青少年身体的生长和变化，以及卫生和健康习惯的培养。
4.知觉和运动发展：探索婴儿和儿童的感觉和运动控制的发展，包括平衡、协调和运动技能。
四、发展影响因素1.遗传因素：基因对个体发展的影响，包括身体和心理特征。
2.社会文化因素：家庭、社会和文化环境对个体发展的影响，如社会期望和文化价值观。
3.社交因素：儿童与同伴和成年人的交互对人际关系和情感发展的影响。
4.教育因素：教育机构和教育方法对认知和学习能力的发展的影响。
5.生物因素：身体健康和生物过程对个体发展的影响，如营养和基因表达。
五、发展心理学的研究方法1.观察法：通过观察和记录个体的行为和反应来研究发展过程。
2.问卷调查：通过给个体提问并收集他们的回答来了解他们的想法和感受。
3.实验设计：通过控制变量，将个体分为实验组和对照组，来研究特定因素对发展的影响。
4.长期研究：通过长期追踪和观察个体的发展过程，来了解发展的模式和因素。
总的来说，发展心理学的研究涉及了人类从婴儿到成年人的心理和行为变化，这些变化受遗传、环境和社会文化因素的影响。
发展心理学知识点
第1节：发展心理学概述第一单元个体发展心理学（教程第117-119页）知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.儿童心理学诞生前的准备阶段。
2.科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的创始人是普莱尔（W.Preyer）。
普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）3.儿童心理学的演变与发展。
（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）1.揭示了婴儿心理发展能力。
2.儿童社会化的问题受到普遍的重视。
3.儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。
4.毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。
5.系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。
第二单元发展心理学的研究方法（教程第119-122页）要点：发展心理学研究的基本原则（识记）1.客观性原则2.能动性原则3.整体性和相互联系性原则4.教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）1.纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。
3.纵向与横断相结合的研究。
知识点：发展心理学研究的基本方法1.要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。
观察法是发展心理学研究最基本的方法。
观察法分为直接观察和间接观察。
发展心理学知识点总结
一、什么是发展？发展是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统的变化。
系统性一一有序、模式化、相对持久连续性一一跨时间的稳定性、对过去反应的的连续性二、发展的过程：成熟（maturation）:由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。
学习（learning）：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。
三、发展的基本特点：是一种持续和渐变的过程是一种整体过程具有可塑性受历史和文化背景的影响四、研究发展的目的：描述：描述所有人都会遵循的一般道路（发展的典型道路），包括变化的典型方式（常态发展）和个体的差异（特殊发展）。
解释：解释观察到的变化及变化产生的原因。
优化发展（预测和控制）：通过提供研究的结果帮助人们向积极的方向发展，达到优化的目的。
什么是发展心理学？口发展心理学（development psychology）是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程（life-span）中，心理发生、发展的特点和规律的科学；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学。
口发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。
广义发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。
口所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。
这个演变过程包括：口动物心理学口民族心理学口个体发展心理学狭义发展心理学即个体发展心理学：所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律。
口个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。
所谓社会化是指个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
发展心理学研究中的基本问题发展心理学具体研究问题：1.有关心理发展原理或规律的理论问题心理发展的基本原理先天VS后天主动VS被动阶段VS连续发展的终点是开放的还是有最终目标的？•遗传决定论V.S.环境决定论•遗传决定论•英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结发展心理学是研究个体从出生到衰老整个生命历程中的心理发展规律和特点的学科。
它涵盖了人类在不同阶段的生理、认知、情感、社会和人格等多个方面的发展变化。
以下是对发展心理学一些重要知识点的总结。
一、发展心理学的研究方法1、纵向研究纵向研究是在较长时间内对同一组个体进行定期的观察、测量或实验，以了解其心理发展的连续变化过程。
这种方法能够揭示个体心理发展的连续性和阶段性，但也存在研究时间长、样本流失等问题。
2、横向研究横向研究是在同一时间内对不同年龄组的个体进行观察、测量或实验，以比较不同年龄阶段的心理特点。
其优点是研究时间短、效率高，但难以揭示发展的连续性和因果关系。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了纵向研究和横向研究的特点，先对不同年龄组进行横向研究，然后在一段时间后对同一批被试进行纵向追踪。
这种方法可以克服纵向和横向研究的一些局限性。
二、胎儿的发展胎儿的发展从受精卵开始，经历了胚种期、胚胎期和胎儿期三个阶段。
在这个过程中，遗传因素和环境因素（如母亲的营养、健康状况、情绪等）都会对胎儿的发育产生重要影响。
例如，母亲在怀孕期间饮酒、吸烟或接触有害物质，可能导致胎儿出现生理缺陷或认知障碍。
三、婴儿期的发展1、生理发展婴儿在出生后的第一年里，身体迅速成长，身高和体重不断增加，大脑也在快速发育。
他们逐渐掌握了抬头、翻身、坐立、爬行和行走等动作。
2、认知发展根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿处于感知运动阶段，通过感觉和动作来认识世界。
他们逐渐发展出客体永久性的概念，即明白物体即使不在眼前仍然存在。
3、语言发展婴儿在 1 岁左右开始说出第一个词，然后逐渐增加词汇量，掌握语法规则。
语言发展受到遗传和环境的双重影响，父母与婴儿的交流互动对其语言能力的发展起着关键作用。
4、情感和社会发展婴儿与主要照顾者（通常是父母）之间形成依恋关系，安全型依恋有助于婴儿建立良好的情感和社会适应能力。
同时，婴儿也开始表现出喜怒哀乐等基本情绪，并逐渐学会与他人互动和分享。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
它涵盖了人的一生中各个阶段的心理变化和发展，对于理解人类行为和心理有着重要的意义。
以下是对发展心理学中一些重要知识点的整理。
一、发展心理学的研究方法1、横断研究横断研究是在同一时间点对不同年龄组的被试进行观察、测量或实验，以探讨年龄差异所导致的心理发展变化。
这种方法的优点是能够快速获得大量数据，节省研究时间和成本；缺点是无法考察个体的发展变化过程，可能会受到代际差异的影响。
2、纵向研究纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行长期追踪研究，观察其心理发展的连续变化。
它能够深入了解个体的发展轨迹，但存在研究时间长、样本流失、练习效应等问题。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的特点，先在不同年龄组进行横断研究，然后在一段时间后对这些年龄组进行追踪研究。
这种方法可以在一定程度上克服横断研究和纵向研究的不足。
4、双生子研究通过比较同卵双生子和异卵双生子在某些心理特征上的相似性和差异性，来探讨遗传和环境对心理发展的影响。
5、微观发生学研究关注个体在短时间内的细微变化，通过密集的观察和测量，揭示心理发展的机制和过程。
二、心理发展的主要理论1、精神分析理论（1）弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论认为人格发展经历了口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个阶段，每个阶段都有特定的冲突和满足方式，如果冲突没有得到解决，可能会导致心理问题。
（2）埃里克森的心理社会发展理论强调社会文化因素对人格发展的影响，将人的一生划分为八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务或危机。
2、行为主义理论（1）华生的经典行为主义主张环境决定论，认为人的行为是由外界刺激塑造的。
（2）斯金纳的操作行为主义强调通过强化和惩罚来控制行为的发生频率。
3、认知发展理论（1）皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，认为儿童通过与环境的相互作用，不断建构和调整自己的认知结构。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究人类从出生到成年不同阶段的心理和行为变化的学科。
它涉及到儿童、青少年和成人等各个年龄段的发展过程，并关注于个体在这些过程中的认知、情感、社交和身体方面的变化。
以下是一些发展心理学的重要知识点。
1.受精和胚胎发育：发展心理学探讨了受精和胚胎发育的过程。
这包括受精卵如何分裂成胚胎，并形成不同的器官和身体系统。
2.婴儿期发展：婴儿期是从出生到两岁左右的阶段。
在这个阶段，婴儿通过感知和动作来了解世界。
他们逐渐掌握基本的运动技能，并开始发展语言和社交能力。
3.儿童期发展：儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展更高级的认知功能，如注意力、记忆和思维能力。
他们也开始获得社会技能，并建立对自己和他人的身份认同。
4.青少年期发展：青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段。
在这个阶段，青少年经历身体上和心理上的许多变化。
他们面临着自我探索和身份建立的任务，并开始处理更成熟的情感和社交关系。
5.成人发展：成人期是从十八岁开始，持续到晚年。
在这个阶段，个体经历生理、认知、社会和情感方面的变化。
成人在职业发展、建立家庭和维持健康的方面面临不同的挑战。
6.认知发展：认知发展研究个体在思考、理解和解决问题方面的发展过程。
发展心理学家关注儿童和青少年在逻辑思维、思维策略和问题解决能力上的变化。
7.社会和情感发展：社会和情感发展涉及个体在人际关系中的变化。
这包括婴儿与主要照顾者的亲子关系、儿童之间的友谊和青少年的浪漫关系。
发展心理学研究人际关系对个体幸福和心理健康的影响。
8.性别发展：性别发展研究个体认同和表达自己的性别特征。
发展心理学家探讨了性别角色的形成过程，以及社会环境和文化因素对性别发展的影响。
9.发展障碍和延迟：发展心理学关注普通发展和异常发展之间的差异。
研究发展障碍和延迟，如孤独症、注意力缺陷多动障碍和发育迟缓等，以及这些障碍对个体日常功能和生活质量的影响。
10.干预和促进发展：发展心理学研究如何通过干预措施来促进个体的发展。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结引言心理学作为一门独立的学科，通过研究人类心理活动及其发展规律，帮助人了解自身、与他人的关系以及生活体验。
发展心理学是心理学中的一个重要分支，主要研究人类在不同阶段的心理发展，并探究其背后的原因和影响因素。
本文将总结发展心理学中一些重要的知识点，帮助读者加深对人类心理发展的理解。
一、婴儿期的心理发展婴儿期是个体心理发展的起点，也是一个极其关键的阶段。
发展心理学研究发现，在婴儿期，婴儿通过感知、运动和认知等方式开始探索自身和周围环境。
他们对于声音、触觉和视觉等感觉器官的发展也极为重要。
婴儿与主要照顾者的亲密关系对于婴儿心理发展有着至关重要的影响。
二、幼儿期的心理发展幼儿期是婴儿期后的一个重要阶段，其主要特征是儿童开始掌握并发展语言能力。
在幼儿期，儿童不仅在语言表达方面有进一步的发展，而且对于思维、记忆和注意力的提升也相当明显。
幼儿期还是儿童社会化的一个重要时期，通过和其他儿童的互动，他们开始学习规则、合作和分享。
三、青少年期的心理发展青少年期是人类心理发展的一个关键阶段，这个阶段儿童进入到成年前的转变期。
身体的生理变化、社会角色的转变、学业压力的增加等让青少年面临着许多挑战。
在青少年期，他们开始思考自我认同、道德和伦理问题，也开始独立决策和解决问题。
此外，青少年发展心理学还关注青少年的心理健康问题，如压力、焦虑和抑郁等。
四、成年期的心理发展成年期是一个人心理发展的最长阶段，涵盖了从大约20岁到晚期生活的阶段。
成年期的心理发展是一个复杂的过程，涉及到职业发展、婚姻关系、家庭责任等多个方面。
对于大多数人来说，他们在这个阶段开始形成自我概念和人生目标，并通过工作和个人生活的经验来塑造自己的身份。
五、老年期的心理发展老年期是人类生命周期的最后一个阶段，它涉及到身体和心理的许多变化。
在老年期，人们面临着身体功能的退化、角色转变、陪伴亲人的离世等问题。
然而，老年期也是一个人摆脱了许多责任和压力的时期。
发展心理学知识点详细总结
发展心理学知识点详细总结1.发展阶段理论：发展心理学研究了不同阶段的心理发展。
最著名的理论是雅克·皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论。
皮亚杰的理论将发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
埃里克森的理论关注的是个人在不同阶段面临的心理挑战和危机。
2.社会化和情感发展：发展心理学研究了个体在不同社会环境中的社会化过程。
这包括学会社会规范、发展人际关系和理解他人的情感和意图。
在儿童发展方面，从早期依赖到逐渐独立是一个重要的发展过程。
3.性别认同和性角色发展：发展心理学关注了个体对性别身份的认同和性别角色的发展。
这包括研究性别认同的形成、性别角色的学习和性别刻板印象的影响。
性别认同和性别角色发展对个体的自我概念和社会互动起着重要的影响。
4.思维和认知发展：发展心理学研究了个体在认知方面的发展，包括思维、学习和解决问题的能力。
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，认知能力在儿童各个阶段都具有特定的特征。
例如，儿童在前操作阶段往往以自己的感觉和操作为中心思考，到具体操作阶段开始理解符号和逻辑推理。
5.自我概念和身份发展：发展心理学研究了个体对自我的认知和理解。
自我概念是对自己的思想、感受、能力和特征的认识。
自我概念的发展与个体的社会互动和身份认同密切相关。
身份发展是指个体对自己所属社会群体的归属感和认同感。
6.社会认知发展：发展心理学研究了个体对社会世界的理解和解释。
这包括研究孩子们如何理解他人的情感、意图和信念，以及他们在社会交往中如何处理冲突和解决问题。
7.社会文化因素：发展心理学重视个体在特定社会和文化环境中的发展。
文化因素对个体发展的影响体现在社会化过程、价值观和信仰系统、教育和家庭环境等方面。
跨文化研究对于理解发展心理学的普适性和文化差异至关重要。
总之，发展心理学研究了人类在不同生命阶段中的心理变化和发展。
这些知识点的了解对于了解个体在不同阶段的发展特征和需求，以及设计适合的教育和干预方案具有重要的意义。
发展心理学主要知识点总结
发展心理学主要知识点总结心理学作为一门研究人类心理和行为的科学，涉及的领域广泛而复杂。
其中，发展心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体在不同发展阶段的心理变化和发展规律。
本文将围绕发展心理学的主要知识点展开讨论，包括儿童发展、青少年发展和成人发展三个方面。
一、儿童发展儿童发展是发展心理学的重要领域，关注儿童在不同年龄阶段的心理变化和认知发展。
具体知识点如下：1. 神经发展：儿童的神经系统在出生后迅速发育，尤其是大脑。
不断发育和连接的神经元网络为儿童的认知和情绪表达提供支持。
2. 认知发展：儿童的认知能力在成长过程中经历了显著的变化。
从出生到成人，儿童经历了感知、注意、记忆和思维等认知能力的发展阶段。
3. 语言发展：语言是儿童发展中的重要组成部分，从最初的婴儿啼哭到逐渐掌握语音、词汇和语法规则，儿童经历了语言发展的不同阶段。
4. 社会情感发展：儿童从小就开始建立与他人的联系，学会表达情感和感受他人情感。
儿童的社会情感发展包括自主性、依恋和同理心等方面。
二、青少年发展青少年发展是儿童期和成年期之间的转折阶段，具有独特的心理特征和发展规律。
以下是青少年发展的主要知识点：1. 身份与自我：青少年是在寻找自我身份和自我认同的重要时期。
他们经历着身体、性别、文化等方面的变化，试图建立自己的价值观和社会角色。
2. 外貌与身体形象：青少年对于自己的外貌和身体形象非常敏感，他们可能面临着身体发育速度不一致、社会评价、自尊等问题。
3. 同伴关系：青少年更多地与同龄人建立关系，同伴关系对他们的心理发展产生深远影响。
他们通过与同伴互动来学习社会技能、发展自我意识等。
4. 决策与风险行为：青少年更容易受到外界诱惑，对风险行为有较高的接受度。
他们的决策能力和风险认知逐渐发展，但也面临着偏差决策的风险。
三、成人发展成人发展是一个持续漫长的过程，涉及到工作、家庭、关系等方面的改变和适应。
以下是成人发展的主要知识点：1. 职业选择与发展：成人进入职场后，需要面临职业选择和职业发展的问题。
教育学中的发展心理学知识点概述
教育学中的发展心理学知识点概述引言发展心理学是研究人类发展过程中心理变化和行为变化的学科。
在教育学中，发展心理学的研究成果对于理解学生的成长和研究过程起着重要的作用。
本文将概述教育学中的一些重要的发展心理学知识点。
1. 发展阶段理论发展阶段理论是发展心理学的核心理论之一。
根据这个理论，人类的发展过程可以被划分为不同的阶段，每个阶段都有独特的特征和发展任务。
著名的发展阶段理论家包括皮亚杰和柯尔伯格，他们的理论对于教育学具有指导意义。
2. 社会发展理论社会发展理论探讨了人类社会化的过程和影响社会环境对个体发展的影响。
由文斯洛·冯特和列维·沃果茨基等学者提出的社会发展理论对于理解教育环境对学生社会化和认知发展的影响具有重要意义。
3. 研究理论研究理论是教育学中的重要理论基础。
在发展心理学中，有许多学派提出了不同的研究理论，包括行为主义学派、认知学派和社会认知学派等。
这些理论有助于教育者了解学生的研究过程，并提供相应的教学策略。
4. 认知发展理论认知发展理论研究个体在认知方面的发展过程。
通过研究儿童和青少年的认知能力的发展，教育学家能够更好地理解学生的思维过程，从而指导他们的研究和教学。
5. 批判性思维批判性思维是发展心理学中的一个重要概念，其意味着个体可以独立思考、分析和评估信息。
在教育学中，培养学生的批判性思维能力是十分重要的，可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
结论教育学中的发展心理学知识点可以帮助教育者更好地了解学生的发展和研究过程。
通过应用发展心理学的理论和原则，教育者可以设计更有效的教学策略，促进学生的全面发展。
发展心理学考试重点-详细整理版
发展心理学考试重点详细整理版第一章绪论1、发展心理学(背):发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。
简言之，研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观(1)弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。
他的研究多集中在人格方面。
弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。
①本我本我:本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则”年龄越小，本我作用越重要,婴儿几乎全部处于本我状态。
本我可能闯入梦境。
②自我自我:从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，属于意识结构部分，随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲,要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。
③超我超我:超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心;后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。
超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。
超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害;而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使本我完全不能获得满足。
超我与本我有其对立的一面。
(2)艾里克森的心理发展观师承于安娜・弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。
他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。
名词解释：积极强化作用:由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用消极强化作用:由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用（3）班杜拉的发展心理学理论①观察学习理论观察学习:通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习（名词解释）观察学习的强化可以是三种,即:直接强化、替代强化、自我强化观察学习过程包括四个组成部分，即:注意、保持、复现、动机2.维果斯基的文化—历史发展观苏联的维果斯基创立了文化一历史发展理论。
发展心理学知识总结
发展心理学知识点拨《概述》一、心理发展的内涵：1、心理的种系发展：动物种系的心理演进（比较心理学）2、心理的种族发展：人类心理发展（民族心理学）3、个体心理发展：人类个体从出生到衰亡的心理发展（狭义的心理发展亦称毕生发展）心理发展：发生（从无到有）发展（从简到繁，从低级到高级）心理发展不仅指“成熟意义上的心理机能水平的提高、协调方向的发展，还应包括成年期的心理变化和老年期心理的退行性发展）二、个体心理发展的性质：1、整体性：各个部分相互影响、作用、协调2、社会性：人的心理受社会环境、生活、文化影响（维果斯基）3、活动性：心理发展是主体与客体的相互作用（皮亚杰）4、规律性：心理发展的普遍性和特殊性的统一；发展的方向性和顺序性；发展的不平衡性三、心理发展的动因（发展心理学理论问题）1、遗传决定论（高尔顿）。
遗传性定律：父母1/2、祖父母1/4、曾祖父母1/16……2、环境决定论（华生）。
3、二因素论：遗传与环境同等分决定儿童心理发展4、社会学习获得行为论（班都拉）。
通过观察、模仿。
5、社会文化发展论（维果斯基）。
社会文化历史通过语言的中介而内化为人的心理。
6、认知发展理论（主、客体或内、外因相互作用——皮亚杰）。
认知发展的本质是适应与构建学说：图式、同化、顺应、平衡、动作是心理发展的源泉。
·皮亚杰的影响儿童心理发展的四因素：⑴成熟（有机体的成长）；⑵经验；⑶社会环境（社会交往）；⑷平衡化（各种因素的协调、调正等）。
四、心理发展过程（一）心理发展的连续论（不分阶段）（二）心理发展的阶段论（三）心理发展的连续性与阶段性的统一（四）心理发展的年龄阶段皮亚杰的以认知结构发展特点划分心理发展阶段1、感知运算阶段（0—2岁左右）：感知运动图式，依动作适应环境2、前运算阶段（2-6.7岁）：依据表象进行思维，思维特点有：泛灵论、自我中心、不解整体和部分之和、思维不可逆性、少守恒3、具体运算阶段（11、12岁以后）：思维发展到抽象逻辑推理水平、获得守恒概念4、形式运算阶段（11、12岁以后）：思维发展到抽象逻辑推理水平埃里克森的以人格特征为标准划分年龄特征（心理社会发展阶段）五、心理发展的内动力：自生成、自发展的心理动力，表现为自我调节、自我组织能力。
心理学发展心理学知识点
心理学发展心理学知识点心理学是研究人类思维、感情和行为的科学。
作为一门综合性学科，心理学包含了多个不同的分支领域，其中之一便是发展心理学。
发展心理学关注人类从出生到老年的心理发展过程，以及影响这些过程的各种因素。
本文将从发展心理学的基本理论、研究方法和重要研究领域三个方面探讨心理学发展心理学的知识点。
1. 发展心理学的基本理论发展心理学的基本理论帮助我们了解和解释人类在不同阶段的心理发展过程。
其中，最著名的理论之一是爱因斯坦的认知发展阶段理论。
按照这一理论，人类的认知能力从出生后不断发展，经历了感知、运动、操作、符号运算等不同阶段。
这个理论对于解释儿童认知能力的发展、教育方法的设计等具有重要意义。
除了认知发展阶段理论外，社会发展理论也是发展心理学中的重要概念。
该理论认为社会环境对个体的发展具有巨大影响。
例如，儿童在家庭和学校中的经历对于他们的性格、价值观和行为习惯的形成具有重要作用。
这一理论为我们提供了理解人类社会化过程和个体差异的框架。
2. 发展心理学的研究方法发展心理学研究的对象是人类的心理发展过程，因此需要运用一系列科学研究方法来获取可信的数据和结论。
其中，观察法是最常用的研究方法之一。
通过观察儿童在不同环境下的行为和反应，研究人员可以了解他们的心理发展情况，并发现其中的规律和差异。
此外，问卷调查和实验也是发展心理学常用的研究方法。
问卷调查可以帮助研究人员了解儿童的自我认识、情绪变化等主观体验，而实验则可以用来探索特定变量对儿童心理发展的影响。
这些研究方法的运用，使得我们能够更加深入地了解人类的心理发展过程。
3. 发展心理学的重要研究领域发展心理学涵盖了广泛的研究领域，以下列举几个重要的研究领域。
首先是语言发展。
语言是人类交流和思考的基础，因此研究儿童语言发展是发展心理学的重要内容。
研究发现，儿童从词汇的习得到语法结构的掌握，经历了一个复杂的语言发展过程。
了解这一过程对于教育者和语言学家来说具有重要意义。
发展心理学知识点总结高中
发展心理学知识点总结高中1. 发展心理学的基本概念发展心理学研究的是从出生到成年各个阶段的心理变化。
它关注个体在这个过程中的认知、情感、社会交往等方面的发展。
发展心理学从生物发展、认知能力、情感和社会因素等多个角度研究个体的发展变化，包括儿童发展、青少年发展、成人发展等多个阶段的心理变化。
2. 生物发展生物发展是个体在生理和神经系统方面的发展变化。
例如，婴儿的大脑在出生后会不断发育，各种神经元之间的连接会不断增加，这种生物发展对于个体的认知和情感发展具有重要的影响。
3. 认知发展认知发展是指个体在思维、语言、记忆、学习等方面的发展变化。
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的思维发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段，每个阶段都有着特定的认知特点和思维方式。
4. 情感发展情感发展是指个体在情绪、情感表达、情感调节等方面的发展变化。
例如，婴儿在出生后会通过哭泣、微笑等方式表达情感，而随着年龄的增长，他们的情感表达和情感调节能力也会不断发展和改变。
5. 社会发展社会发展是指个体在社会交往、人际关系、社会认同等方面的发展变化。
例如，儿童在与同伴的交往中学会合作、分享、沟通等社会技能，这些技能对于他们的社会发展和人际关系具有重要的影响。
6. 发展心理学的理论发展心理学有许多重要的理论，其中最著名的包括皮亚杰的认知发展理论、温尼克的依恋理论、埃里克森的心理社会发展理论等。
这些理论对于理解个体的发展变化有着重要的意义。
7. 发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法包括纵向研究和横断面研究等。
纵向研究是指研究者长期跟踪一个群体中的个体，在不同年龄阶段对其进行观察和测试，以了解个体发展过程中的变化。
横断面研究是指研究者同时观察不同年龄组的个体，比较它们在特定问题上的差异，以了解不同年龄阶段的个体在某些方面的发展状态。
8. 发展心理学的实践意义发展心理学的研究成果对于教育、教育、青少年问题和家庭关系等方面具有重要的实践意义。
发展心理学知识点归纳
发展心理学知识点归纳
发展心理学主要研究的是？
A. 成年人的心理变化
B. 老年人的心理特征
C. 个体从出生到衰老的心理变化与发展
D. 儿童的智力发展
皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？
A. 2个
B. 3个
C. 4个
D. 5个
下列哪一项不是埃里克森的心理社会发展理论中的人生阶段？
A. 婴儿期
B. 学前期
C. 青春期
D. 壮年期
在发展心理学中，“关键期”或“敏感期”概念指的是？
A. 儿童心理发展最快的时期
B. 儿童最容易接受教育的时期
C. 儿童某些心理能力发展最为迅速的时期
D. 儿童行为问题最多的时期
下列哪一项不是影响儿童心理发展的主要因素？
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 教育因素
D. 年龄因素（注：年龄本身不是影响因素，而是发展的一个维度或指标）
“最近发展区”理论是由哪位心理学家提出的？
A. 皮亚杰
B. 埃里克森
C. 维果茨基
D. 弗洛伊德
下列哪一项描述了儿童社会性发展的一个重要方面？
A. 认知能力的提升
B. 身体机能的成熟
C. 情感表达的丰富
D. 亲子关系的建立与同伴关系的形成
发展心理学研究的一个重要方法是？
A. 实验法
B. 观察法
C. 测验法
D. 以上都是（注：发展心理学研究通常综合运用多种方法）。
发展心理学主要知识点归纳
发展心理学主要知识点归纳发展心理学是心理学的一个分支领域，研究人类从生命开始到成年的心理发展过程。
通过研究婴儿、儿童、青少年和成年人在认知、情感、社会与性别等方面的发展，发展心理学揭示了人类发展的规律与特点。
本文将对发展心理学的主要知识点进行归纳，包括认知发展、情感发展、社会发展以及性别发展。
认知发展：1. 传感器imotor阶段：这一阶段从出生到两岁左右，婴儿通过感官和运动发展认识世界，形成基本的认知结构。
2. 预运算阶段：这一阶段在2岁到7岁之间，儿童开始使用语言和符号进行思维，但仍然缺乏逻辑推理能力。
3. 具体运算阶段：这一阶段在7岁到11岁之间，儿童能够进行具体的逻辑推理和数学计算。
4. 形式运算阶段：这一阶段在11岁之后，青少年能够进行抽象思维和逻辑推理，发展出更高级的认知能力。
情感发展：1. 依恋理论：根据约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯提出的依恋理论，婴儿与主要照顾者建立起依恋关系，这对婴儿的情感发展至关重要。
2. 情绪表达与调控：儿童和青少年逐渐学会识别和表达自己的情绪，并逐渐掌握情绪的调控能力，以适应不同的情境。
3. 自我概念：随着年龄增长，儿童和青少年开始建立自己的自我概念，意识到自己的身份和特点。
社会发展：1. 理论：根据埃里克·埃里克森的发展理论，儿童和青少年发展的核心任务是建立良好的个人身份与社会角色的平衡。
2. 同伴关系：随着年龄增长，同伴关系在儿童和青少年的社会发展中起到重要的作用，同伴关系能够帮助他们学习合作、沟通和解决冲突的能力。
3. 学校环境：学校是社会发展的重要环境，通过学校的教育和社交活动，儿童和青少年能够获得知识和发展社交技能。
性别发展：1. 性别认同：在幼儿期，儿童开始意识到自己的性别，并逐渐形成性别认同。
2. 性别角色：儿童通过社会化和模仿，学习并适应社会对于男性和女性的不同角色的期望。
3. 性别差异：随着成长，男性和女性在认知、兴趣、人际交往等方面存在一些差异，这部分来自于生物和社会环境的影响。
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3. 格塞尔的爬梯实验的实施过程和推论逻辑，能否证明研究者的观点？ 1929 年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子 1 和双生子 2 进行行为
基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第 48 周时，对 1 进行爬楼梯训练，而 对 2 则不予相应训练。训练持续了 6 周，期间双生子 1 比 2 更早地显示出某些技能。到了 第 53 周，当 2 达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练， 2 就达到了 1 的熟练水平。进一步的观察发现，在 55 周时，1 和 2 的能力没有差别(实验结果见 图)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期 训练对最 终的结果并没有显著作用。
性器期：（3-6 岁）性别角色分化时期：男孩：俄狄浦斯情结(对人格发展起重要作用)， 阉割焦虑，对父亲的自居作用；强有力的超我取代几乎完全解除的俄狄浦斯情结；女孩： 阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结发展为获得阴茎的企图，逐渐认识到俄狄浦斯欲望是自我挫败的； 对母亲的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情结。这个时期形成超我。
2. 科学的儿童心理学诞生的标志？ 1882 年普莱尔《儿童心理》的出版。
3. 从儿童心理学到发展心理学的几个重要人物和事件： 霍尔：将研究视野扩至青少年，1904 年出版《青少年：它的心理学、及其生理学、人
类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（这个书名不用记吧我觉着），研究青少 年心理；
荣格：最早开展成人心理学研究； 何林渥斯：出版了第一本发展心理学著作《发展心理学概论》
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第一章绪论第一节发心界说一.普心分类（一）心理过程（由个性心理抑制）认知（基础）反映客观事物本身情感、情绪（生理需要，与社会需要相关）反映客观事物与需要的关系意志（目的）反映主观目的与客观条件之间的关系情感情绪和意志相互影响，共同反作用于认知。
（二）个性心理（在心理过程中形成、发展）个性倾向性↓需要（主要）反映个人与社会的客观需求能力个性心理特征气质性格具有社会意义自我意识二.什么是发心？认知——思维（最复杂）各种心理现象的发展路线图社会性——人格影响心理发展的因素；1）社会生活条件和教育条件；2）生理发展（18岁以前）；3）动作与活动的发展；4）语言的发展。
第二节心理的种系发展与个体发展（一）种系心理1.动物心理怎样变成人类心理？1）原生动物心理——刺激感应→在一定范围内，动物针对外界环境作出趋利避害的反应2）环节动物——感应阶段3）知觉阶段——脊椎动物4）思维萌芽阶段——哺乳动物标志：学会手语，能模仿人的动作，利用工具。
劳动的特点：制造并使用工具，集体劳动。
2.古人心理向现代人心理转变文化(在劳动中产生)：人类创造出现的供人类享用的物质、精神。
（二）个体发展人类：0~18岁逐渐社会化社会化：完全的自我→非我（环境的限制）→无我（三） 种系心理与个体心理的关系1. 区别：本质不同，2. 联系：霍尔复演说→个体发展在一定程度上复演种系发展胎儿的发展复演动物的进化过程儿童的发展复演人类的进化过程（心理从无意识到有意识的改变）↓ ↓无条件反射 条件反射第三节 发心的研究内容P 8（一） 心理发展理论1. 遗传和环境的作用Which ：提出“遗传决定论”——霍尔提出“环境决定论”——华生How much ——“共同决定论”How ——遗传与环境交互作用2. 发展的内因与外因↓心需要（动力）3. 连续性和阶段性（量变和质变）（二） 心理发展的年龄特征1. 年龄阶段0~1s ：乳儿期↘1~3s ：婴儿期→婴儿期3~6、7s ：幼儿期6、7~11、12s ：童年期 11、12~14、15s ：少年期14、15~17、18s ：青年初期18、19~35s35~60s ：成年中期60~ ：成年晚（后）期2. 个体年龄特征稳定性和可变性的统一内在一致性与不平衡性↓ ↓认知、情意都不发展 情感、意志滞后第二节发心的简史一．科学儿童心理学的诞生和演变（一）诞生普莱尔1882年《儿童心理》标志着儿童心理学的诞生（二）演变1.准备期（——1882年）2.形成期（1882年——一战开始前）3.分化期（一战结束——二战开始）学派林立4.增新期（二战结束——）二．从儿心到发心1.霍尔界定了儿心研究的年龄范围1904年《青少年心理》2.荣格（第一个发展心理学家）研究心理的毕生发展集体无意识：先祖留下的历史积淀精力发泄在外部环境↑25~40s的某年）前半生后半生老年心理（临终体验：灵魂脱壳、回忆出生经验）3.发心问世1930年何林沃斯《发心概论》1935年古迪纳夫《发展心理学》标志着发心诞生三．发心研究的中国化（一）层次1.重新验证国外的研究发现美：公平、关怀中：公平2.研究国人的重要与特有现象3.修改或创立概念与理论4.改变旧方法、设计新方法（中国梦）（二）途径摄取——选择——中国化第三节发心的研究方法一.研究特点1.变量特殊自变量：年龄2.对象的范围跨度大二.原则客观性特殊性教育性生态化指导实践，在正常的环境下三.研究规律1.横断研究2.纵向研究研究一段时间3.系列交叉式研究（横向、纵向）一.研究方法的新进展1.系统科学原理——科学方法论“老三论”：系统论心理论控制论（人的发展并不是漫无目的的）“新三论”：突变论协同论（系统论的进化）瀚散结构论（低级——高级、不稳定）2.研究思路的生态化3.研究方式的跨学科（与其他心理学等学科相联系）和跨文化（处在不同文化条件下的儿童是不一样的）特点4.研究方法的综合化和现代化综合化：多变量设计、系列交叉设计、定量研究与定性相结合现代化体现（计算机的作用）：控制研究过程、处理数据、模拟心理过程、作为训练工具5.研究结果的数量化课后习题：1.个体心理的年龄特征、概念2.种系心理的进化过程3.心理的种系发展与个体发展的关系4.普莱尔、霍尔、荣格、柯林沃斯、古迪纳夫的贡献5.发心研究中国化的层次和途径6.发心研究的特点7.发心的研究原则8.发心研究方法的新进展第二章发心理论第一节精神分析学说一.弗洛伊德认为：存在于潜意识中的性本能是心理活动和心理发展的基本动力。
1.无意识和压抑的理论意识：自己能感知到的内容。
无意识的内容是压抑的，含义：①个体意识不到行为的真正含义和动机；②清醒的意识下面潜在的心理活动。
潜意识：暂时有可能进入意识，或进入无意识的内容。
无意识=潜意识（不太重要的部分）三者保持动态平衡压抑：把主体的经历、欲望保存和隐藏起来，不让它们在意识中出现，但这些东西并未消失，而是一直潜伏着、活动着，存在于无意识之中。
2.人格结构理论本我：由一切与生俱来的本能所组成，包含了一切被压抑的东西，属于无意识，其活动遵循快乐原则，为人的所有心理和行为提供能量。
自我（核心）：现实化的本我，是在现实的反复教育之下，从本我分化出来的一部分，其活动遵循现实原则。
超我：道德化的自我，包括良心和自我理想，其活动遵循道德原则，主要作用是监控自我。
↙↘幼时父母罚的转化幼时父母表扬的转化一仆三主一仆：自我三主：本我、超我、现实环境兽性、人性、神性、佛性↓↓↓↓本我、自我、超我、无我人格结构由本我、自我、超我组成，对外适应环境，对内发展平衡。
先有本我，再有自我，最后出现超我。
2.性心理的发展阶段理论人：生本能（自我保存——食，种族生存——色）、死本能（1）口唇期0~1s（2）肛门期1~3s（3）生殖器期（前生殖器）3~6s 出现恋父、母情节（4）潜伏期6~12s 能量由学习等发出（5）青春期（生殖期）12~18s 恋师→同龄异性4.评析△（一）优点：开拓了心理学的研究领域；推动了对儿童早期经验的研究；推动了儿童心理发展理论的建立；丰富了心理学的研究方法和心理治疗方法。
研究方法和心理治疗方法：释梦、自由联想、暗示（他人暗示、自我暗示）、移情（二）缺点：泛性论倾向（的缺点——忽视了人的社会属性，仅看到生物属性）过浓的主观色彩歧视女性、反对男女平等阉割情结二．埃里克森同一性渐段说P38同一性：将人格发展的不同水平存在着的间隔性加以沟通和整合。
1.婴儿期（0~1s）获得对周围环境的信任感，摆脱不信任感，体验着希望的实现。
2.儿童早期（1~3s）获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
意志：想做就做。
3.学前期（3~6s）（游戏期）主动感——内疚感体验着目的的实现。
目的：想做到就能做到。
游戏：角色游戏、共同游戏（侵入行为）4.学龄期（6~12s）勤奋感——自卑感体验着能力的实现5.青年期（12~18s）建立同一感——同一感混乱（极致：精神分裂）体验着忠诚的实现忠诚：忠于自己，“我就是想要成为的我”↓（18岁末）把理想自我与现实自我合二为一，进行统一合法延缓期：青年期末个体理应建立同一感，但是，他或者感到理想自我与现实自我差距太大，不能统一；或者尚未形成成熟的理想自我，所以他希望延缓同一感的建立，寻求各种合法途径，以避免马上做出决策。
这个延缓决策的合法时间段就称为合法延缓期，主要表现为接受高等教育、服兵役等形式。
6.成年初期（18~25s）亲密感——孤独感（表现：自我专注）体验着爱情的实现。
爱情：共享的统一7.成年中期（25~50s）繁殖感（哺育孩子）——停滞感（表现：假亲密、沉溺自身）体验着关怀的实现。
8.成年晚期（50~ ）完善感——失望、厌倦感体验着智慧的实现。
评价：区别第二节行为主义一.华生（一）环境决定论（最重要）1.遗传无用论①行为发生的公式S-R②器官的机能不遗传2.教育万能论①行为的差异源于构造差异和经验（训练、教育）差异；②学习即建立条件反射。
（二）儿童情绪发展非习得的情绪反应：1.惧US（无条件刺激）：巨响、失持UR：哭叫、惊跳CS（条件刺激）：2.怒US：身体运动受阻UR：身体乱扭、哭叫CS：3.爱US：抚摸、挠痒、轻轻摇晃、轻轻拍打UR：安静。
→笑CR：（三）反对体罚1.坏行为已经做出；禁于未发谓之预。
——《学记》2.体罚是一种发泄途径，不是教育措施；3.体罚不好掌握轻重。
（四）评价1.优点：行为主义的提出强化了心理学的科学基础；特别重视应用；对儿童的教育提供了有益的指导。
2.缺点：反对研究意识，否认意识，实质上取消了心理学；研究方法单一科学经验方法：看得见、摸得着，能进行重复研究。
环境决定论是片面的，忽视了遗传、主观能动性。
二.斯金纳（新行为主义）R-S操作性条件反射：由动物本身操作行为动作，根据动作效果建立起来的条件反射。
（一）行为的强化控制原理1.强化：即增加某种操作反应发生概率的措施。
目标一致←奖励—→正强化：+好刺激（++）正惩罚+坏刺激（+-）＼负惩罚 -坏刺激（-+）↘负强化：-坏刺激（--）2.强化是塑造行为的基础连续强化→间歇强化3.强化缺失会导致行为消失4.及时强化强化时间错误→迷信行为（二）儿童行为的实际控制1.育婴箱：斯金纳根据操作性条件反射原理制作的照顾婴儿的机械装置，使用目的是尽可能避免外界不良刺激，创造良好环境，以养育身心健康的儿童。
2.行为矫正代币法系统脱敏法3.理论教学教学机器程序教学：把复杂问题分解成一系列问题，依次呈现给学生，学生循序渐进，直到完全掌握。
↓使用原则：小步子前进，主动参加，及时反馈。
评价：优点为行为主义注入了新的生命力缺点斯金纳是立场坚定的行为主义者意识也是行为、行为的组成部分把意识与行为混为一谈三.班杜拉（新的新行为主义者）（一）观察学习（榜样、范型）1.定义：通过观察他人所表现的行为和结果而进行的学习。
2.过程：（S-O-R）①注意：心理活动对一定对象的指导和集中客观刺激物的特点个体的内部状态影响注意的因素、榜样的特点、观察者的特点、人物关系的结构特征注意的功能：选择、保持（形象、抽象）、调节和监督↗△②保持（意识）—③运动复现有体力掌握完成这个动作的技巧↘△④动机3.强化系统直接强化：观察者在模仿榜样行为后所亲身体验到的奖惩自我效能感←学习动机替代强化：观察者通过观察榜样的行为成败及其所受奖惩从而相应减弱/增强自己的行为倾向自我强化P45（二）社会学习在社会化过程中的作用(模仿)1.攻击行为起因：当个体有攻击倾向时，任何一种情绪唤醒都可以触发攻击行为；情绪唤醒水平的减弱，有助于降低攻击行为的可能；接触或观察到攻击行为，能增加观察者的攻击倾向。
攻击行为=f（情绪唤醒、攻击倾向）2.性别化行为3.亲社会行为（三）评价优点：①观察学习更接近儿童的真实学习过程；②研究内容更具社会针对性；③承认认知对行为的影响。