识字教学之我见

识字教学之我见

作为四大文明古国之一，中华上下五千年文明史，汉字是载体。它承载着中华文明的智慧结晶，以它独特的魅力屹立于世界文字之林。小学生学习汉字是对中华文明的继承，是启蒙智慧，吸收知识的重要途径。在当今知识爆炸的时代，尽早阅读，主动获取信息丰富知识对于学生来说意义非凡，低年级识字教学对于培养学生识字能力，为阅读、写作打下坚实基础具有重要意义。对于教师来说，如何利用教材的优势，让识字变得轻松、愉悦，让阅读目标提前实现，使学生可以将识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，从而增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。

一、改变教学方式，将识字融入生活

在当今社会，利用课本教导学生识字的方式已经远远不够了，生活中无处不在的汉字信息应当成为教师引导学生识字的又一重要手段。

1.小学生天性爱玩，喜欢接触新的事物，可以利用孩子的这一天性引导小学生识字

电视节目中的字幕，上学路上的广告标识，店铺招牌等等都是小学生识字的课本，小学生可以以此在课堂之外由家长、老师共同的努力将识字课与动漫节目、漫画书、上学路上即兴的识字丰富学习汉字的机会。

2.查字典虽然不在考试内容内，但应强调字典对小学生学习汉字的重要性

小学生应早学会使用字典解决在阅读、写字中遇到的问题，教师和家长应当充分引导学生使用字典，通过字典理解汉字结构、意思，巩固课堂所学知识。可以通过使用字典预习课文的方法，加强识字训练的效果。

3.利用电脑增加识字兴趣

电脑无疑是科技带给人类的重大福利，小学生普遍对电脑有极大的兴趣，教师和家长可引导学生在学习之余通过电脑录入汉字，玩识字小游戏的方式寓教于乐，使孩子开心学习汉字，提高识字的兴趣和积极性。

二、引入竞争机制，提高识字的积极性

根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现的特点，教师可以引入竞争模式，以学习小组、兴趣小组的模式激发学生的学习兴趣。可以在课堂或者课外组织学生参加识字竞赛。将学生分组，以比赛识字，速记的形式决出名次。并引入奖励机制，对优胜组进行奖励，激发孩子的竞争心理，提高识字的自主性和积极性。还可以通过猜字谜的方式，让学生将所学的汉字编成谜语，分组互相猜谜，不仅可以巩固所学知识，还可以提高学生的分析能力、思维能力，通过分组互相猜谜的

方式激发学生团体荣誉感和好胜心。

另外还可以组织学生通过对易混淆的汉字进行“变形”“加一笔，减一笔，换个部首”进行易混淆汉字区分比赛，这样既能使孩子在课堂之外以放松的心态通过竞赛提高对汉字的敏感性，又能在不知不觉中使孩子对识字的畏惧心理降低。使呆板、枯燥的识字教学能焕然一新，在学生中引起共鸣和认可。

三、针对儿童的思维特点施教，提高识字效率

根据儿童的思维特点，可以把一些抽象的符号具体形象化。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

识字的最终目的是为阅读做准备。当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。这时教师应及时抓住机遇，激发其阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，并指导其怎样阅读。在教学中，教师可抓住有利时机，把课本和课外读物有机地结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。

要提高儿童识字的能力，我们必须在汉字教学中采取多种形式，想方设法丰富学生识字的方法，让学生不觉得学汉字枯燥无味，让他们快快乐乐地学习，把祖国的语言文字学好。