树立科学的儿童观和教育观 PPT

（1856.5.6－1939.9.23）
西格蒙德·弗洛伊德
儿童得早起经验决定着人格发展的方向和 质量。早前经验好，则今后的发展就会好。
让·皮亚杰（Jean Piaget， 1896—1980），瑞士心理学 家，发生认识论创始人。他 先是一位生物学家，之后成 为发生认知论的哲学家，更 是一位以儿童心理学之研究 著名的发展心理学家。皮亚 杰身份的顺序代表了皮亚杰 一生从事智慧活动的历程
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精神分析论
西格蒙德·弗洛伊德 （ Sigmund Freud ， 1856.5.6 － 1939.9.23 ） ， 犹太人，奥地利精神病医 生及精神分析学家。精神 分析学派的创始人。他认 为被压抑的欲望绝大部分 是属于性的，性的扰乱是 精神病的根本原因。
树立科学的儿童观和教育观
一、幼儿的心理发展是有规律的
（一）儿童心理发展的特性
1、发展的完整性 2、发展的连续性 3、发展的阶段性
（一）儿童心理发展的特性
4、发展的规律性 5、发展的社会学 6、发展的活动性 7、发展的个别性
（二)幼儿心理学的学科也在不断发展
幼儿的心理特点是发展中的特点。 幼儿心理学的研究水平受科学研究方法的制约。 幼儿心理学不是讲话的知识平面。我们运用所
爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902.06.15— 1994.05.12）美国精神病学家， 著名的发展心理学家和精神分 析学家。他提出人格的社会心 理发展理论，把心理的发展划 分为八个阶段，指出每一阶段 的特殊社会心理任务；并认为 每一阶段都有一个特殊矛盾， 矛盾的顺利解决是人格健康发 展的前提。
学知识去接近幼儿，解读幼儿，并不断吸收最 新的科研成果，充实我们的知识体系。
幼儿心理学的学科也在不断发展， 我们应该怎么办？
我们在学习和运用的过程中，要联系幼儿的 实际。一要运用理论指导，
二要力戒孤立的片面的套用每一个具体儿童。
二、早期教育必须遵循儿童发展的规律
（一）正确看待早期教育的发展效应