电磁感应教学案解析

例 1、右图哪些回路中比会产生感应电流
例 2、如图，要使电流计 G 发生偏转可采用的方法是 A、K 闭合或断开的瞬间 B、K 闭合，P 上下滑动 C、在 A 中插入铁芯 D、在 B 中插入铁芯
教学重点、难点
教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点：感应电流的产生条件。
教学方法
实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法
教学手段
条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若 干，
教学过程
一、基本知识 （一）知识准备 ①磁通量 定义：公式：=BS 单位： 符号： 推导：B=/S，磁感应强度又叫磁通密度，用 Wb/ m2 表示 B 的单位； 计算：当 B 与 S 垂直时，或当 B 与 S 不垂直时，的计算 ②初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。
二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，
引导学生思考并回答： （1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现
教学过程
一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的 “秘诀”是什么？
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（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
三、科学的足迹
1、科学家的启迪
教材 P4
2、伟大的科学家法拉第 教材
四、实例探究
面积也不改变，
但磁场由强变弱；
③当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈
中的电流迅速
变化，电流产生的磁场也随之而变化，而
大线圈的面积
不发生变化，但穿过线圈的磁场强度发生
了变化。
4、归纳总结：
在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变
化，面积发生了
变化；而又有的线圈的面积没有变化，但穿过线圈
的磁感应强度
发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生了
变化。磁通量变
化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。
结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。
5、课堂总结：1、产生感应电流的条件：①电路闭合；②穿过闭合电路的磁通量发生改变
2、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象
3、感应电流：由磁场产生的电流叫感应电流
6、例题分析
A．磁场对电流产生力的作用
B．变化的磁场使闭合电路中产生电流
C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化 D．电流周围产生磁场
五、学生的思考：
1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系
2、如何让磁生成电？
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二、探究电磁感应的产生条件
教学目标
（一）知识与技能 1．知道产生感应电流的条件。 2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值观 渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活 和生产中的应用。
【例 1】发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（C）
A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦
【例 2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安
培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。
【例 3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B）
电磁感应现象：由磁产生电的现象 （二）新课讲解 1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材 P6 图 4.2-1
探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系.
实验二：向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出,教材 P6 图 4.2-2 探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系
2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出， 电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材 P7 图 4.2-3 探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的
3、分析论证： 实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化；
3
或改变线圈中 关系
实验二：①磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强； ②磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；
实验三：①通电线
圈插入大线圈时，
大线圈的面积不
变，但磁场由弱变
强；
②通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的
教学重点、难点
教学重点 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失 败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点 领悟科学探究的方法和艰难历程Baidu Nhomakorabea培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学手段
计算机、投影仪、录像片
高二物理教学案
选修 3-2 第四章 电磁感应
一 划时代的发现
教学目标
（一）知识与技能 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。