高三历史二轮复习小专题史学理论：史学· 素养· 高考ppt
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材料一 左图《东京日日新闻》1937年12月13日第四次跟踪 报道日军杀人比赛。右图：1937年12月20报道日军救治中国难民。
思维探究
材料二 2003年4月28日，两个杀人恶魔的遗属以《东京日日新闻》 的报道是夸大表现、没有目击的中国证人、日本刀的“物理局限”为 由，起诉日本报社和记者，要求赔偿，妄图替历史翻案。8月23日， 东京地方法院做出一审判决，驳回原告请求。2006年12月22日日本最 高法院再审判决原告败诉。
（史学研究方法二)
陈寅恪曾说：“一时代之学 术，必有其新材料与新问题”。
因为重视“材料”，他进一 步拓展了王国维的“二重证据法 ”，在以诗证史、笔记小说证史 等方面进行了诸多探索，影响了 后世史家。
9
真题示例
（2018全国Ⅰ卷，42）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 英国作家笛福创作的小说《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，其中许多
根据材料并结合所学知识，评析“冲击-——反应”模式。(要求:对该模式赞成、 反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。)
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
解题思路
【考点】史学理论——史学思想 【试题立意】本题选取“冲击——反应”模式为切入点，将“中国中心 观”隐藏在设问之中，题目要求学生评析“冲击一反应”模式， 考查 学生理解、解释历史的能力，对应历史学科核心素养中的“历史解释”， 还能从侧面彰显学生的“家国情怀”，即考查考生的“史识”
（一）史料是什么？
史料是研究历史的根据
史料的概念：研究和编纂历史所用的资料。 主要来源有实物的（如古迹、文物、地下发现的遗物等）、文字的 （如各种著作、文献、铭刻等）和口传的（如传说、访问、民歌等）
河姆渡遗址
——《中国历史大辞典》
四羊方尊
（二）史料的分类及价值
1、史料的表现形式：文献史料、实物史料、口述史料 2、史料按价值划分为：一手史料、二手史料
情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下： 鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办
了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨 逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯 养动物，经过十多年，生活居然“过得很很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重 要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通 的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个 小岛是他的个人财产，鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。
（三）获取史料的方法和途径
1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片 史料。 2、参访当事人或目击者获得口述史料 3、观看纪录片的影视资料 4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料 5、现场考古（或考古现场的实迹复原） 6、利用网络资源
18
思维探究
请指出材料一中两份报纸的矛盾之处，分析并用史料佐证其可能 的历史真相。探讨史料会受到哪些因素的影响？
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的 近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。 （要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确 全面。）
10
（史学研究方法二)
材料 “有几分证据，说几分话。有一分证据，只可说一
分话。有七分证据，只可说七分话，不可说八分话，更 不可说十分话。”
“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋 《旧唐书·太宗本纪》 。”
C “秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛 《新唐书·高祖本纪》 举战于泾州，败绩。”
“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月 《新唐书·太宗本纪》 ，太宗有疾，诸将为举所败。”
表中为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定 的历史事实是( ) A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅 C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败
20
（四）史料选取和运用应注意原则或方法
1．重视史料来源的真实性，选取第一手史料。 2．选取客观、公正、正确的史料。 3．做到史论结合、论从史出。 4．多重史料相印证 5. 单个证据不成立（孤证不立） 6. 要用辩证的历史的发展的眼光
21
史学·素养·高考
史识篇
三、史识
关于“史识”，刘知几说：“犹须好是 正直，善恶必书，使骄主贼臣，所以知惧， 此则为虎傅翼，善无可知，所向无敌者矣。”
有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖 在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未 进宫。这反映出（ ）
A. 历史事实都是通过历史叙述呈现 B．同一历史事实会有不同历史记载
B
C. 历史叙述不能客观准确再现历史事实
D．综合多种历史叙述即可确认历史事实
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（无价值判断）
历史解释：是指以史料为依据，以历史理解为基础， 对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
（有价值判断）
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真题示例 高三历史二轮复习小专题史学理论：史学· 素养· 高考ppt
6.（2017全国Ⅲ卷，27） 关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期
A 学术文化水平迅速提升
B 士人的地位显著提高
C 经世致用思想影响广泛
D 崇尚文化的氛围浓厚
12
史学·素养·高考
史学篇
二、史学
关于“史学”，刘知几说:“如有 才而无学，亦犹思兼匠石，巧若公输， 而家无緶楠斧斤，终不果成其宫室者 矣”。
它强调搜集和整理史料，为研究 和撰述奠定基础，要求史学家一要确 保所用史料真实可靠；二要管理好自 己搜集的海量素材。
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8、（2019年全国Ⅰ卷42题） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 高三历史二轮复习小专题史学理论：史学·素养·高考ppt 材料 凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其 本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历 史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已 往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历 史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再 有向前发展之希望。 ——钱穆《国史大纲》（1940） 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能 重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
一手史料是指在当时那个时代留下来的材料，特别是当事人和 目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。
二手史料指距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究 成果，间接反映研究对象的情况。
一手史料比二手史料可信
真题示例
5.（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·26）
记述
出处
“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。” 《旧唐书·高祖本纪》
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
解题思路
【考点】史学理论——史学思想 【试题立意】考查考生获取和解读信息、调动和运用知识等学科能力， 透视出学生的家国情怀及人文素养。
【解析】首先，首先认真阅读材料信息，读懂材料中的观点，例根据 “三、所谓对其本国己往历史有一种温情与敬意者,至少不会对其本国已 往历史抱一 种偏激的虛无主义......”可以得出钱穆的主要观点是：我 们对待历史，不能从现有的社会环境及观念去评判过去，而应该从当时 的时代背景考虑进去，进而辩证地看待过往历史；
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高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
7.(2012全国卷41 ) (12分) 阅读材料，回答问题。 材料：“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一 。其主要观点为:中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力； 从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中 国近代历史变迁(见图10)。
二 会判断史料的真伪和价值， 体会实证精神；
三 会提取史料信息，进行历史叙述，提出历 史认识；以实证精神对待历史与现实问题
史学·素养·高考
史才篇
一、史才
关于史才，刘知几“夫有学而无 才，亦犹有良田百顷，黄金满籝，而 使愚者营生，终不能致于货殖者矣”。
在这里史才强调的是一种发现史 料价值的眼光，一种如实解读历史信 息、分析历史现象、开展历史研究的 方法。
一方面是说，史家要能阐述和解释历史 发展的深层次规律，另一方面强调史家肩负 价值评判的职责，相当于历史学科的核心素 养中的“历史解释”和“家国情怀”。
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
（一）辨别历史史实与历史解释
历史史实：是对一历史事件的客观叙述，不包含自 己观点的阐述及结论性的概括，是客观的。
【解析】在作答时，学生可以赞成"冲击-反应"模式，也可提出反对意见， 依照"中国中心观"的观点组织答案。除此以外，还可以另外提出自己的 看法。 【观点示例】 1、赞成之示例： “冲击—反应”模式有其合理之处，主要体现在以下 五个方面（经济、政治、对外关系、思想文化、社会转型等）
2、否定之示例：该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社 会变化的因素。中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现， 中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素。
高三历史二轮复习小专题史学理论
· 素养· 高考
史学· 素养· 高考
“史有三长，才、学、 识，世罕兼之，故史者少。 夫有学无才，犹愚贾操金， 不能殖货；有才无学，犹巧 匠无楩楠斧斤，弗能成室。”
——(唐）刘知几
史学· 素养· 高考
目录
一 史才 二 史学 三 史识
史学· 素Fra Baidu bibliotek· 高考
学习 目标
一 知道史料是通向历史认识的桥梁
——胡适 阅读材料，请大家思考胡适这句反映了史料实证的什么 原则？
适度诠释原则
11
真题示例
4.（2018全国Ⅲ卷，27）明朝中期以后，京城及江南地区，雕印
出版个人著作之风盛行，有人谑称：“老童（生）、低秀（才），
胸无墨、眼无丁者，无不刻一文稿以为交游酒食之资。”士大夫
D 间也流行将书籍作为礼物。这种现象可以说明当时（ ）
请问史料会受到哪些因素的影响？
1 撰史者对历史事实进行筛选时造成的选择性偏差； 2 撰史者的主观目的及政治态度的不同而造成的倾向性偏差； 3 后世史家对史料的不同理解而造成的诠释性偏差。
影响史学论点和史料运用的因素： 研究者的立场不同；研究的方法、角度不同； 史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等。
二重证据法
——王国维
优点：1.考古文物能纠正、印证传世文献记载或填补一些空 白，使认识更接近历史真实。
2.传世文献能为考古文物的研究提供释证。
真题示例
1.（2016年北京文综）40．河南安阳西高穴曹操墓和江西南昌刘贺墓都是近年 来的重大考古发现。
西高穴曹操（155～220年）墓
海昏候刘贺（前92～前59年） 墓
（史学研究方法一）
阅读下面一则材料，请问这则材料用了什么史学研究方法， 并且思考这种方法有何优点？
“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外更得地下之新材料， 由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书 之某部分全为实录；即百家不雅驯之言，亦不无表示一面之
事实。”
纸上之材料：——传世文献 地下之新材料：——考古文物
墓葬位置
只符合部分文献记载（注：文 献中关于曹操墓位置有多种记载）
与文献记载一致
墓葬形制和结构 与当时王侯级墓类似
符合汉代列侯墓的规制
出土器物
具有汉代特征
具有典型的汉代风格
出土器物上的文 字
“魏武王”（注：包括曹操在内， 这一历史时期曾有三位“魏武王”）
“刘贺”“海昏候臣贺”
目前学术界基本上一致认为海昏候墓的墓主就是刘贺，但在西高穴 墓的墓主是否为曹操这一问题上还存在争议。请阅读上表，对比刘 贺墓资料，说明西高穴墓墓主身份存在争议的原因。（8分）
思维探究
材料二 2003年4月28日，两个杀人恶魔的遗属以《东京日日新闻》 的报道是夸大表现、没有目击的中国证人、日本刀的“物理局限”为 由，起诉日本报社和记者，要求赔偿，妄图替历史翻案。8月23日， 东京地方法院做出一审判决，驳回原告请求。2006年12月22日日本最 高法院再审判决原告败诉。
（史学研究方法二)
陈寅恪曾说：“一时代之学 术，必有其新材料与新问题”。
因为重视“材料”，他进一 步拓展了王国维的“二重证据法 ”，在以诗证史、笔记小说证史 等方面进行了诸多探索，影响了 后世史家。
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真题示例
（2018全国Ⅰ卷，42）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 英国作家笛福创作的小说《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，其中许多
根据材料并结合所学知识，评析“冲击-——反应”模式。(要求:对该模式赞成、 反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。)
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
解题思路
【考点】史学理论——史学思想 【试题立意】本题选取“冲击——反应”模式为切入点，将“中国中心 观”隐藏在设问之中，题目要求学生评析“冲击一反应”模式， 考查 学生理解、解释历史的能力，对应历史学科核心素养中的“历史解释”， 还能从侧面彰显学生的“家国情怀”，即考查考生的“史识”
（一）史料是什么？
史料是研究历史的根据
史料的概念：研究和编纂历史所用的资料。 主要来源有实物的（如古迹、文物、地下发现的遗物等）、文字的 （如各种著作、文献、铭刻等）和口传的（如传说、访问、民歌等）
河姆渡遗址
——《中国历史大辞典》
四羊方尊
（二）史料的分类及价值
1、史料的表现形式：文献史料、实物史料、口述史料 2、史料按价值划分为：一手史料、二手史料
情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下： 鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办
了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨 逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯 养动物，经过十多年，生活居然“过得很很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重 要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通 的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个 小岛是他的个人财产，鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。
（三）获取史料的方法和途径
1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片 史料。 2、参访当事人或目击者获得口述史料 3、观看纪录片的影视资料 4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料 5、现场考古（或考古现场的实迹复原） 6、利用网络资源
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思维探究
请指出材料一中两份报纸的矛盾之处，分析并用史料佐证其可能 的历史真相。探讨史料会受到哪些因素的影响？
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的 近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。 （要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确 全面。）
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（史学研究方法二)
材料 “有几分证据，说几分话。有一分证据，只可说一
分话。有七分证据，只可说七分话，不可说八分话，更 不可说十分话。”
“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋 《旧唐书·太宗本纪》 。”
C “秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛 《新唐书·高祖本纪》 举战于泾州，败绩。”
“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月 《新唐书·太宗本纪》 ，太宗有疾，诸将为举所败。”
表中为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定 的历史事实是( ) A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅 C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败
20
（四）史料选取和运用应注意原则或方法
1．重视史料来源的真实性，选取第一手史料。 2．选取客观、公正、正确的史料。 3．做到史论结合、论从史出。 4．多重史料相印证 5. 单个证据不成立（孤证不立） 6. 要用辩证的历史的发展的眼光
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史学·素养·高考
史识篇
三、史识
关于“史识”，刘知几说：“犹须好是 正直，善恶必书，使骄主贼臣，所以知惧， 此则为虎傅翼，善无可知，所向无敌者矣。”
有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖 在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未 进宫。这反映出（ ）
A. 历史事实都是通过历史叙述呈现 B．同一历史事实会有不同历史记载
B
C. 历史叙述不能客观准确再现历史事实
D．综合多种历史叙述即可确认历史事实
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（无价值判断）
历史解释：是指以史料为依据，以历史理解为基础， 对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
（有价值判断）
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真题示例 高三历史二轮复习小专题史学理论：史学· 素养· 高考ppt
6.（2017全国Ⅲ卷，27） 关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期
A 学术文化水平迅速提升
B 士人的地位显著提高
C 经世致用思想影响广泛
D 崇尚文化的氛围浓厚
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史学·素养·高考
史学篇
二、史学
关于“史学”，刘知几说:“如有 才而无学，亦犹思兼匠石，巧若公输， 而家无緶楠斧斤，终不果成其宫室者 矣”。
它强调搜集和整理史料，为研究 和撰述奠定基础，要求史学家一要确 保所用史料真实可靠；二要管理好自 己搜集的海量素材。
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
8、（2019年全国Ⅰ卷42题） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 高三历史二轮复习小专题史学理论：史学·素养·高考ppt 材料 凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其 本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历 史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已 往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历 史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再 有向前发展之希望。 ——钱穆《国史大纲》（1940） 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能 重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
一手史料是指在当时那个时代留下来的材料，特别是当事人和 目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。
二手史料指距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究 成果，间接反映研究对象的情况。
一手史料比二手史料可信
真题示例
5.（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·26）
记述
出处
“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。” 《旧唐书·高祖本纪》
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
解题思路
【考点】史学理论——史学思想 【试题立意】考查考生获取和解读信息、调动和运用知识等学科能力， 透视出学生的家国情怀及人文素养。
【解析】首先，首先认真阅读材料信息，读懂材料中的观点，例根据 “三、所谓对其本国己往历史有一种温情与敬意者,至少不会对其本国已 往历史抱一 种偏激的虛无主义......”可以得出钱穆的主要观点是：我 们对待历史，不能从现有的社会环境及观念去评判过去，而应该从当时 的时代背景考虑进去，进而辩证地看待过往历史；
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高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
7.(2012全国卷41 ) (12分) 阅读材料，回答问题。 材料：“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一 。其主要观点为:中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力； 从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中 国近代历史变迁(见图10)。
二 会判断史料的真伪和价值， 体会实证精神；
三 会提取史料信息，进行历史叙述，提出历 史认识；以实证精神对待历史与现实问题
史学·素养·高考
史才篇
一、史才
关于史才，刘知几“夫有学而无 才，亦犹有良田百顷，黄金满籝，而 使愚者营生，终不能致于货殖者矣”。
在这里史才强调的是一种发现史 料价值的眼光，一种如实解读历史信 息、分析历史现象、开展历史研究的 方法。
一方面是说，史家要能阐述和解释历史 发展的深层次规律，另一方面强调史家肩负 价值评判的职责，相当于历史学科的核心素 养中的“历史解释”和“家国情怀”。
高三历史二轮复习小专题史学理论： 史学· 素养· 高考ppt
（一）辨别历史史实与历史解释
历史史实：是对一历史事件的客观叙述，不包含自 己观点的阐述及结论性的概括，是客观的。
【解析】在作答时，学生可以赞成"冲击-反应"模式，也可提出反对意见， 依照"中国中心观"的观点组织答案。除此以外，还可以另外提出自己的 看法。 【观点示例】 1、赞成之示例： “冲击—反应”模式有其合理之处，主要体现在以下 五个方面（经济、政治、对外关系、思想文化、社会转型等）
2、否定之示例：该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社 会变化的因素。中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现， 中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素。
高三历史二轮复习小专题史学理论
· 素养· 高考
史学· 素养· 高考
“史有三长，才、学、 识，世罕兼之，故史者少。 夫有学无才，犹愚贾操金， 不能殖货；有才无学，犹巧 匠无楩楠斧斤，弗能成室。”
——(唐）刘知几
史学· 素养· 高考
目录
一 史才 二 史学 三 史识
史学· 素Fra Baidu bibliotek· 高考
学习 目标
一 知道史料是通向历史认识的桥梁
——胡适 阅读材料，请大家思考胡适这句反映了史料实证的什么 原则？
适度诠释原则
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真题示例
4.（2018全国Ⅲ卷，27）明朝中期以后，京城及江南地区，雕印
出版个人著作之风盛行，有人谑称：“老童（生）、低秀（才），
胸无墨、眼无丁者，无不刻一文稿以为交游酒食之资。”士大夫
D 间也流行将书籍作为礼物。这种现象可以说明当时（ ）
请问史料会受到哪些因素的影响？
1 撰史者对历史事实进行筛选时造成的选择性偏差； 2 撰史者的主观目的及政治态度的不同而造成的倾向性偏差； 3 后世史家对史料的不同理解而造成的诠释性偏差。
影响史学论点和史料运用的因素： 研究者的立场不同；研究的方法、角度不同； 史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等。
二重证据法
——王国维
优点：1.考古文物能纠正、印证传世文献记载或填补一些空 白，使认识更接近历史真实。
2.传世文献能为考古文物的研究提供释证。
真题示例
1.（2016年北京文综）40．河南安阳西高穴曹操墓和江西南昌刘贺墓都是近年 来的重大考古发现。
西高穴曹操（155～220年）墓
海昏候刘贺（前92～前59年） 墓
（史学研究方法一）
阅读下面一则材料，请问这则材料用了什么史学研究方法， 并且思考这种方法有何优点？
“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外更得地下之新材料， 由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书 之某部分全为实录；即百家不雅驯之言，亦不无表示一面之
事实。”
纸上之材料：——传世文献 地下之新材料：——考古文物
墓葬位置
只符合部分文献记载（注：文 献中关于曹操墓位置有多种记载）
与文献记载一致
墓葬形制和结构 与当时王侯级墓类似
符合汉代列侯墓的规制
出土器物
具有汉代特征
具有典型的汉代风格
出土器物上的文 字
“魏武王”（注：包括曹操在内， 这一历史时期曾有三位“魏武王”）
“刘贺”“海昏候臣贺”
目前学术界基本上一致认为海昏候墓的墓主就是刘贺，但在西高穴 墓的墓主是否为曹操这一问题上还存在争议。请阅读上表，对比刘 贺墓资料，说明西高穴墓墓主身份存在争议的原因。（8分）