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《无端崖之辞》导学案4
《无端崖之辞》导学案4《无端崖之辞》导学案【学习目标】学问与技能：（1）把握文中重要的文言实词。
（2）体会《庄子》艺术表达形式之奇异。
过程与方法：（1）对比解释，及参考译文，疏通文句，弄清晰文言实词的用法。
（2）诵读并翻译全文，分析、评价的思想观点。
以小组为单位，在预习的基础上提出问题，课堂上提交。
由各小组派不同层次的同学回答。
在课堂上，让同学们合作探究，让每一个小组出一道选择题供同学们解答。
【课前预习】一、预习任务：（一）熟读文本。
读准字音，把握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法。
（二）自主学习，小组合作，疏通文本大意，做到比较精确地理解每一句文字的意思。
（三）精确把握《无端崖之辞》中七则寓言所蕴含的寓意。
二、预习成果检验：1、为下面的字注音：郢人（）斫（）履（）揖（）踵（）怵（）缁（）会稽（）期年（）惮赫（）离而腊之（）穷闾（）槁项（）黄馘（）忿然（）2、把握下列通假字：1、今汝怵然有恂目之志__________通__________，意思是__________2、鹜扬而奋鬐__________通__________，意思是__________3、趣灌渎__________通__________，意思是__________4、王说之__________通__________，意思是__________5、夫处穷闾阨巷__________通__________，意思是__________6、反于宋__________通__________，意思是__________3、古今异义词。
1、虽然，臣之质死久矣古义是__________，今义__________2、适矢复沓古义是__________，今义__________3、犹象人也古义是__________，今义__________4、莫不厌若鱼者古义是__________，今义__________5、饰小说以干县令古义是__________，今义__________4、特别词语的用法。
《无端崖之辞》 导学案
《无端崖之辞》导学案一、学习目标1、理解文中重要实词、虚词和特殊句式。
2、体会庄子散文想象奇特、意境开阔、善用寓言的艺术特点。
3、领悟庄子的思想观点，思考其对现代社会的启示。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的意义和用法。
（2）理解庄子寓言所蕴含的深刻哲理。
2、难点（1）体会庄子散文的艺术特色。
（2）对庄子思想的理解和评价。
三、知识链接庄子（约前 369 年—前 286 年），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。
庄子的思想核心是“道”，主张顺应自然，追求精神上的自由。
他的著作《庄子》一书，想象丰富，文笔恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学产生了深远的影响。
四、课文解读1、“郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’”这则寓言通过匠石为郢人斫垩的故事，表现了二人之间的高度信任和默契。
匠石技艺高超，能够“运斤成风”，郢人则镇定自若，“立不失容”。
然而，当郢人死去，匠石便失去了施展技艺的对象。
这启示我们，良好的合作需要双方的相互信任和配合，同时也说明了知音难觅的道理。
2、“惠子谓庄子曰：‘吾有大树，人谓之樗。
其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。
今子之言，大而无用，众所同去也。
’庄子曰：‘子独不见狸狌乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。
今夫斄牛，其大若垂天之云。
此能为大矣，而不能执鼠。
今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。
不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！’”惠子认为庄子的言论大而无用，庄子则以樗树和狸狌、斄牛为例进行反驳。
狸狌虽灵活，却死于机关陷阱；斄牛虽大，却不能捕鼠。
而樗树看似无用，却能在广阔的天地中自由生长，不受斧砍之害。
《无端崖之辞》教案
《无端崖之辞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和成语，如“无端崖”、“辞令”、“诡辩”等。
（2）能够分析并阐述文章的主旨思想和观点。
（3）能够运用文中的论证方法，进行有效的说服和辩论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
（2）通过案例分析和角色扮演，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（3）通过写作和演讲，培养学生的表达能力和说服力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生诚实守信、公正正义的价值观。
（3）培养学生勇于探索、独立思考的精神风貌。
二、教学重点1. 理解并运用文中的关键词语和成语。
2. 分析并阐述文章的主旨思想和观点。
3. 运用文中的论证方法，进行有效的说服和辩论。
三、教学难点1. 理解并运用文中的论证方法。
2. 培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
3. 培养学生的表达能力和说服力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）阅读并理解《无端崖之辞》全文。
（2）收集相关的案例和资料。
（3）准备教学PPT和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《无端崖之辞》全文。
（2）查阅相关的成语和词语解释。
（3）准备笔记本和笔，做好笔记。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入相关的故事或案例，引发学生对《无端崖之辞》的兴趣。
（2）学生分享自己预习时的感悟和疑问。
2. 讲解：（1）教师逐段讲解《无端崖之辞》的内容，解释生僻词语和成语的含义。
（2）学生跟随教师的讲解，做好笔记。
3. 讨论：（1）教师提出问题，引导学生对文章的主旨思想和观点进行讨论。
（2）学生分组进行讨论，分享自己的观点和思考。
4. 案例分析：（1）教师提供相关的案例，让学生运用文中的论证方法进行分析。
（2）学生进行角色扮演，模拟辩论，展示自己的批判性思维和辩证分析能力。
5. 写作和演讲：（1）教师布置写作任务，要求学生运用文中的论证方法，写一篇短文。
2024_2025学年高中语文第五单元一无端崖之辞教案1新人教版选修先秦诸子蚜
案叫绝。他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。庄子说，天地有大美而
不言，他写在书里的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言。《无端崖之辞》，看起来漫无边际，但其实
其中蕴含着大才智。那么，庄子的大才智中，究竟包含着他什么样的人生状态呢？
今日，让我们到他的作品中去领会庄子的才智吧！
2、目标解读
齐读学习目标，老师解说重难点。
二、自究
1、自主学习
自读课文，结合课下注释，理解文意。写出加框字词的字音和含义，注明划线字字义。
①庄子送葬，过惠子之墓，顾（
）谓从者曰：“郢（
）人垩（
）漫其
鼻端，若蝇翼，使匠石斫（
）之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质（
）
死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”
②任公子为大钩巨缁（
），五十犗（
）以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦
旦（
）而钓，期年（
）不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩，錎（
）没
而下，骛扬而奋鬐（
），白波若山，海水震荡，声 侔 （
）鬼神，惮
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）赫千里。任公子得若鱼，离而腊（
）之，自制河以东，苍梧已
2
关的图片以激发学生的学习爱好，各个教学环节紧密联系，环环相扣。
老师活动
预设学生活动
设计意图
目标解读
学生齐读目标
让学生明确本节 课的学习重难点。
老师点名提问
学生脱离导学案回答问题
检查学生的预习 效果。
针对学生的预习，设计合理的问题，学
发挥学生学习小
51《无端牙之辞》导学案(人教版选修《先秦诸子选读》).docx
【学习目标】1、 掌握本章的实词、虚词及特殊句式2、 掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平3、 体会庄子散文中寓言故事的深刻含义4、 体会庄子散文想像奇特的特点 【学习重点】1. 主要是讲授第1贝IJ 、第3则、第4则选文。
2. 引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
【学习难点】学习和掌握加点的重点字汇：期年不得鱼 任公子得若鱼，离而腊之 自制河以东，苍梧已北，莫• • • •不厌若鱼者 揭竿累，趣灌渎，守鋭鮒 饰小说以干县令【学习引导】在先秦诸子中，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。
他们营造的艺术表现方式，最 鲜明的一个特点就是奇。
他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”,亦 即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞。
课前积累《庄子》名言h 吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。
（我们的生命是有限的，而知识却是无限的。
要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很 疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！2、 名也者，相轧也；知也者，争之器。
二者凶器，非所以尽行也。
（名是相互倾轧的原因；智是相互斗争的手段。
两者是凶器，是不可以尽行的。
〉3、 天下有道，圣人成焉；天下无道，圣人生也。
方今之时，仅免刑焉。
福轻乎羽，莫之知载；祸 重乎地，莫之知避。
（天下有道，圣人可以成就事业；天下无道，圣人只能保全生命。
现在这个时代，仅仅可以避开 刑戮。
幸福不过像羽毛那样轻，不知怎样才可以去承受；祸患重得像大地一样，不知怎样才能避免。
〉 4、 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。
（人们都知道有用的用处，但不懂得无用的更大用处。
）5、 泉涸，鱼相与处于陆，相啕以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
（泉水干了，好多鱼被困在陆地上，相互用嘴吐气，用吐沬相互沾湿，但是比不上从前在江湖中 生活自由自在，相互忘掉。
）6、 夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。
无端崖之辞导学案
《无端崖之辞》导学案编制人：常丽审核：领导签字：【学习目标】知识与技能（1）主要是讲授第1则、第3则、第4则选文。
（2）体会《庄子》艺术表达形式之奇妙。
过程与方法（1）对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法。
（2）诵读并翻译全文，分析、评价作者的思想观点。
情感态度价值观认识庄子思想的现实意义，批判地继承庄子的思想，取其精华，去其糟粕，树立正确的人生观。
【使用说明与学法指导】以小组为单位，在预习的基础上提出问题，课堂上提交。
由各小组派不同层次的同学回答。
在课堂上，让同学们合作探究，让每一个小组出一道选择题供同学们解答。
【课前预习】一、预习任务：（一）熟读文本。
读准字音，掌握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法。
（二）自主学习，小组合作，疏通文本大意，做到比较准确地理解每一句文字的意思。
（三）准确把握《无端崖之辞》中七则寓言所蕴含的寓意。
【自主学习指导】疏通文意必须用上《现代汉语词典》和《古代汉语常用词典》，也要做好相应的笔记；实在是有困难的应该在课本上做出标记。
二、预习成果检验：1、为下面的字注音：垩（）斫（）郢（）儵（）浑沌（）（）巨缁（）犗（）会稽（）期（）年錎（）没奋鬐（）声侔（）鬼神惮（）赫腊（）之辁（）才讽说灌渎（）鲵（）鲋（） 2、掌握下列通假字：（1）今汝怵然有恂目之志（）（2）牵巨钩，錎没而下，骛扬而奋鬐．（）（3）自制河以东，苍梧已北（）（4）夫揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋（）（5）王说之，益车百乘, 反于宋（）（6）夫处穷闾阨巷，困窘织屦（）3、掌握下列词类活用现象（1）措杯水其肘上，发之（）（2）揖御寇而进之（）（3）上窥青天，下潜黄泉（）（4）日凿一窍，七日而浑沌死（）（5）任公得若鱼，离而腊之（）（6）商之所短也/商之所长也（) （7）君岂有斗升之水而活我哉（）（8）破痈溃痤者得车一乘（）4、指明下列句子的句式①子何为者邪（）②措杯水其肘上（）③庄周家贫，故往贷粟于监河侯（）④曾不如早索我枯鱼之肆（）⑤宋人有曹商者（）5、一词多义：顾：①顾谓从者曰（）②大行不顾细谨，大礼不辞小让（）③三顾茅庐（）④顾计不知所出耳（）引：①引之盈贯（）②引赵使者蔺相如（）③则天下之民接引领而望之矣（）6、翻译以下诗句：（1）郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
《无端崖之辞》 导学案
《无端崖之辞》导学案一、学习目标1、理解《无端崖之辞》中所蕴含的道家思想和人生智慧。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
3、学习庄子运用寓言故事表达观点的写作手法，体会其文章的独特风格。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，掌握常见的文言句式。
（2）理解庄子的思想观点，体会其对社会人生的洞察和思考。
2、难点（1）领悟庄子寓言故事中所蕴含的深刻哲理。
（2）探讨庄子思想在当今社会的现实意义。
三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
他是道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想主张顺应自然、无为而治，追求精神上的自由和超脱。
2、《庄子》简介《庄子》一书分内篇、外篇、杂篇，共三十三篇。
书中大量运用寓言、神话、虚构的人物和情节，以丰富的想象和奇特的夸张，表现了庄子对社会人生的思考和感悟，具有很高的文学价值。
四、课文解读1、“郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’”（1）重点字词：垩（è）：白土。
斫（zhuó）：砍，削。
失容：改变神色。
质：搭档。
（2）译文：有个郢地人把白土涂抹在他自己的鼻尖上，像苍蝇的翅膀那样薄，让一位名叫石的匠人用斧头砍削掉这一小白点。
匠人石挥动斧头呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白土削净而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也神色不变。
宋元君听说了这件事，把匠人石叫来说：‘试着给我这样砍削一次。
’匠人石说：‘我曾经确实能够砍削掉鼻尖上的小白点。
尽管如此，我的搭档已经死去很久了。
’（3）寓意：这个故事表达了庄子对高超技艺和彼此信任的推崇，也反映了庄子对知音难觅的感慨。
2、“惠子谓庄子曰：‘吾有大树，人谓之樗。
其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。
《无端崖之辞》 导学案
《无端崖之辞》导学案一、学习目标1、了解庄子及其作品的风格特点。
2、理解文中重要的实词、虚词和句式。
3、体会庄子散文中寓言故事所蕴含的深刻哲理。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言字词和句式。
（2）理解寓言故事所传达的思想内涵。
2、难点（1）领会庄子思想的深邃与独特。
（2）感悟庄子散文想象奇特、汪洋恣肆的艺术风格。
三、知识链接1、庄子简介庄子（约公元前 369 年—约公元前 286 年），名周，战国时期宋国蒙人。
战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。
他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。
他洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。
其文想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。
2、《庄子》简介《庄子》一书分内篇、外篇、杂篇，原有五十二篇，乃由战国中晚期逐步流传、揉杂、附益，至西汉大致成形，然而当时流传版本，今已失传。
目前所传三十三篇，由郭象整理编定，篇目章节与汉代亦有不同。
内篇大体可代表战国时期庄子思想核心，而外、杂篇发展则纵横百余年，参杂黄老、庄子后学形成复杂的体系。
四、文本解读1、浑沌之死南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。
倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息，此独无有，尝试凿之。
”日凿一窍，七日而浑沌死。
（1）重点字词①倏（shū）：迅速。
②忽：急速。
③浑沌（dùn）：古人想象中天地未开辟前的状态。
④相与：相互，一起。
⑤谋：商量。
⑥报：报答。
⑦德：恩情。
⑧窍：孔穴。
⑨视：看。
⑩息：呼吸。
（2）译文南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大帝叫浑沌。
倏和忽常常在浑沌的地方相遇，浑沌对待他们非常友好。
无端崖之辞2
《课题：无端崖之辞》（导学案）2版本：人教版必（选）修：第 78 页—第 82页日期____ 周次__ 星期__ 主备人_王新文备课组长___王会利【教学目的】1、掌握本课的实词、虚词及特殊句式2、积累阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平3、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义自主学习1.熟读课文3.4两则2.理清两则寓言故事情节，用简明的寓言概括出来：第三则：第四则：合作探究一．学习第3则1、诵读。
2、口译。
【参考译文】南海的神是儵，北海的神是忽，中间地方的神是浑沌。
儵和忽常常在浑沌的地方见面，浑沌待他们非常好。
儵和忽商议着报答浑沌的恩德，说：“人都有一口、两耳、两眼睛、两鼻孔‘七窍’，来看、听、饮食、呼吸，这浑沌偏偏没有，试着给他凿开七窍吧。
”他们每天凿一窍，第七天浑沌就死了。
3、探讨，加深理解柳宗元曾以种植树木为喻谈为官治民的道理，用郭橐驼种树来表达“为官要蕃民生而安民性”这样一个主题，已经够奇特的了，可是庄子则是奇上加奇。
文章一开始就提出了三位神，即南海之神儵，北海之神忽，中间地方的神浑沌。
“儵”“忽”和“浑沌”三个名字，就包含了多种寓意：“儵”、“忽”意思是指急速，一方面比喻有为，一方面也直观地说明了南海、北海之神何以能够经常相遇于中央之神浑沌之地；“浑沌”一名一方面透露了中央之帝没有七窍的特征，另一方面则是譬喻天性淳朴未被破坏。
儵与忽常常到中央之帝浑沌那里会面，浑沌待他们非常好，所以儵与忽商量报答浑沌的恩德。
儵、忽、浑沌三方的关系是积极的友善的，儵与忽想要达到的目的也在情理之中。
他们如何报答呢？世间众生皆有七窍，浑沌偏偏没有，所以儵与忽很自然也很善意地要为他开凿七窍。
再看这报恩的结果：儵与忽每天开凿一窍，七天下来而七窍成，浑沌也一命呜呼了。
4、小结——明确寓意庄子的意思跟柳宗元的意思基本上是一致的，即说明违背人民性命之理的作为，即便是出自善意，也必将会导致悲惨的结局。
然而，由于庄子是通过南海北海二神为浑沌开凿七窍而致其毙命的故事来表达的，不仅写得更为简洁，而且写得更为神奇，所以更有震撼力，更具独创性。
《无端崖之辞》 导学案
《无端崖之辞》导学案一、学习目标1、了解庄子及其思想，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解文中七则寓言故事的寓意，体会庄子散文想象奇特、汪洋恣肆的特点。
3、领悟庄子对社会人生的思考和认识，培养积极乐观的人生态度。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的文言知识，能准确翻译文中的重点句子。
（2）理解寓言故事的寓意，体会庄子的思想。
2、难点（1）感受庄子散文的艺术特色，理解其独特的表达方式和思维方式。
（2）将庄子的思想与现实生活相结合，思考其对人生的启示。
三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
他是道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。
庄子的思想主张主要包括“无为而治”“逍遥游”等。
他的文章想象丰富，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。
一般认为内篇是庄子所作，外篇和杂篇是其弟子和后学所作。
《庄子》的文章汪洋恣肆，多采用寓言、神话、故事等形式来表达其思想，具有很高的文学价值。
四、课文解读（一）第一则：“郢人斫垩”原文：庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”译文：庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有个人把白泥涂抹在他自己的鼻尖上，像蚊蝇的翅膀那样大小，让一位名叫石的匠人用斧子砍削掉这一小白点。
匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也神色不变。
宋元君听说了这件事，把匠石叫来说：‘试着给我这样做一遍。
无端崖之辞导学案
第五单元《无端崖之辞》第一课时编号024【学习目标】1、掌握相关实词、虚词等文言现象；2、把握老子的人生智慧及启示意义。
【学习重点】1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式2、体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想【学习方法】诵读讨论联系探究【课前预习】课前预学案（学生自学部分）：预习任务：熟读文本。
了解作家作品、写作背景，读准字音，掌握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法。
一、材料积累：（要求：同学们课前认真阅读，开阔视野，丰富知识）1、【作者简介】庄子(前369—前286)，名周，战国时期宋国蒙人，我国古代的思想家、文学家，道家学派的代表人物之一。
他曾做过蒙地的漆园小吏，后隐居于“穷闾呃巷”，以织履糊口谋生，过着极为清贫的生活。
作为一位哲学家，他继承了老子开创的道家学派并发扬光大，对中国古代哲学与思想产生了重要影响。
作为一位文学家，他以超尘脱俗的思想、诡谲奇特的形象和汪洋恣肆的文风，使其散文成就高居先秦诸子散文之首。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，对待生活的态度是一切顺其自然，在政治上主张无为而治，反对一切社会.制度，摒弃一切文化知识。
《庄子》又名《南华经》，为道家经典之——。
《庄子》是庄子学派著作的汇编，反映了庄子学派的思想。
庄子继承发展了老子的思想。
庄子无情地嘲讽、尖锐地揭露封建统治阶级：“窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门，仁义存焉。
”他主张“绝圣弃知”，使民“无知”“无欲”，以保持原来“素朴”的本真；认为在乱世中只能苟全性命，求得“养生”“尽年”；追求精神上的绝对自由，幻想忘掉现实世界和自我，达到不受任何限制的“逍遥游”的境界。
在哲学上庄子有辩证法的因素但他认为是非、美丑、死生、大小都一样，抹杀了事物的差别与界限。
《庄子》散文充满了丰富的幻想、虚构的情节和奇妙的构思，极富浪漫主义特色。
《庄子》散文还善于大量运用神话传说、寓言和多种比喻说理，寓深刻的哲理于形象之中，使论说文成为形象生动的文学作品。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元一无端崖之辞教案2Word版含解析
无端崖之辞【引言】中华传统文化的基石是诸子百家思想，因此人们常说：事业上要取儒家的进取心，精神上要取道家的自由心，行为上要取法家的规矩心，生活上要取佛家的慈悲心。
孔子负责八小时以内，庄子负责八小时以外。
一一于丹在八小时之内要以一种儒家的职业化标准要求自己，为这个社会去尽一份道义和良知，在八小时之外，人的那种自由、闲散，善待生命中的每分每秒，这则是庄子给我们的逍遥游。
出示课题--- 《庄子•天下》――无端可寻，无边可见的文辞【解题】“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞。
”--- 《庄子•天下》庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所在以在表达他对社会、人生的思考时，他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”，这使得他的文章奇特之极。
【学习1、3则】翻译、复述、梳理这两则内容要求：①以小组为单位，小组长组织集体朗读。
②1、3号位同学分别翻译1、3则内容,2、4号位同学分析寓意。
③时间10分钟。
Ta2345632在生活中，我们会发现，决定成败胜负的，不一定是一个人的技术水平，而是一个人的心态。
当我们患得患失时，当我们心有所虑时，你所有的经验和技巧，都不可能得到最好的表现。
当一个人的心境可以抵消外在恐惧的时候，这个人才成为真正的勇者，这个人的技巧才有发挥的空间。
如果你的心境已经被环境挫败的时候，你做任何事情都将一事无成。
【寓意】虽然列御寇的射箭功夫很高，但真正射箭的本领不是把箭射到靶心，而是“不射之射”，那才是老庄思想推崇境界。
正是所谓的“泰山崩于前，而色不变；麋鹿兴于左，而目不瞬。
然后可以制利害，可以待敌。
”须做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而不眨眼睛，然后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。
）如果生活在今天的话，列子在这里所演示的射箭水平肯定是世界冠军了，说不定还能被媒体封为“箭神”，拥有无数“粉丝”，大有商业利用价值。
可惜，列子生不逢时，他这种高超的射技，非但没给他带来名利双收的好处，反而被伯昏无人折腾个半死，从英雄变成狗熊。
无端崖之辞导学案(学生)
庄子《无端崖之辞》导学案（学生版）课题：无端崖之辞课型：新授课年级：高二副备人：高二语文组全体审核人：王国华主备人：学习目标：1．通读课文，读懂文意，提高文言阅读能力。
2．体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
3.这些寓言在当代有什么意义，能够做什么作文观点的素材学习重点：掌握文本中1-3则的实词、虚词及特殊句式。
学习难点：体会庄子散文中寓言故事的深刻含义可做什么观点的作文素材。
第一课时运斤成风御寇射箭倏忽凿窍一.导庄子（约前369~前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，战国时宋国人，与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟轲同时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。
厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。
”他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
二、思、议、展、评1.下列重点字词在文中是什么意思？①顾谓从者曰（）②吾无以为质矣（）③漫其鼻端（）④人皆有七窍以视听食息（）⑤使匠石斫之（）⑥逡巡（）⑦怵然（）⑧恂目（）⑨引之盈贯⑩措杯水其肘上，发之（）⑾尔于中也殆矣夫（）３．下列重点字在文中通假什么字？今汝怵然有恂目之志（）４、下列词是什么活用现象？①揖御寇而进之（）②日凿一窍，七日而浑沌死（）③上窥青天，下潜黄泉（）④尽垩而鼻不伤（）⑤履危石，临百仞之渊（）5．下列文言句式是什么特殊句式。
①当是时，犹象人也。
（）②是射之射，非不射之射也。
（）③措杯水其肘上。
（）6、“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？7、结合你对这3则寓言故事的理解，1-3则寓言能作什么观点的作文素材？第二课时任公垂钓吮痈舐痔涸辙之鲋惠子相梁学习目标： 1.继续积累掌握文本4-7则的实词、虚词及特殊句式。
2．体会庄子散文想像奇特的特点学习重点：体会庄子散文中寓言故事的深刻含义学习难点： 4-7则寓言在当代有什么意义，能作为你什么作文观点的素材一.导：刘文典（1889～1958）字叔雅，安徽合肥人，民国大学者，历任北京大学教授、清华大学国文系主任，西南联大教授。
《无端崖之辞》教案
《无端崖之辞》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《无端崖之辞》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍《无端崖之辞》的作者和作品背景。
2. 概述故事的主要情节和人物。
教学方法：1. 引导学生阅读故事简介，了解作品背景和人物。
2. 提问学生对故事的期待和兴趣点。
教学活动：1. 播放与《无端崖之辞》相关的宣传视频或展示图片。
2. 引导学生阅读故事简介，并回答相关问题。
第二章：文学分析教学目标：1. 培养学生对文学作品进行细致观察和分析的能力。
2. 帮助学生理解故事中的象征意义和隐喻。
教学内容：1. 分析故事中的主题和象征意义。
2. 探讨故事中的角色塑造和情节发展。
教学方法：1. 引导学生细致阅读故事，注意角色的言行举止和情节的转折。
2. 提问学生对故事中的象征意义和隐喻的理解。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析故事中的象征意义和隐喻。
2. 学生汇报分析结果，并进行集体讨论。
第三章：角色分析教学目标：1. 培养学生对文学作品中的角色进行深入理解的能力。
2. 帮助学生分析角色的性格特点和动机。
教学内容：1. 分析故事中的主要角色及其性格特点和动机。
2. 探讨角色之间的关系和发展。
教学方法：1. 引导学生仔细阅读故事，关注角色的言行举止和内心活动。
2. 提问学生对角色的性格特点和动机的理解。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析故事中的主要角色。
2. 学生汇报分析结果，并进行集体讨论。
第四章：情节分析教学目标：1. 培养学生对文学作品中的情节进行深入理解的能力。
2. 帮助学生分析情节的发展和转折。
教学内容：1. 分析故事中的情节发展和转折。
2. 探讨情节对角色和主题的影响。
教学方法：1. 引导学生仔细阅读故事，关注情节的发展和转折。
2. 提问学生对情节的理解和对角色和主题的影响。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析故事中的情节发展和转折。
2. 学生汇报分析结果，并进行集体讨论。
(2021年整理)无端崖之辞导学案学生版及教师版
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无端崖之辞【知识链接】在先秦诸子中，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式.他们营造的艺术表现方式，最鲜明的一个特点就是“奇"。
他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，亦即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞.1、庄子简介庄子:约前 369 年-前 286 年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县) 人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人.他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学. 后世将他与老子称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学"。
《无端崖之辞》 导学案
《无端崖之辞》导学案一、学习目标1、了解《庄子》的相关文学常识，包括作者、作品风格、思想核心等。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，提高文言文阅读能力。
3、理解文中所蕴含的哲学思想和人生智慧，体会庄子独特的思维方式和表达方式。
4、学习庄子善于用寓言故事来说理的写作手法，培养自己的想象力和创造力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，掌握重点词句的翻译。
（2）理解文中寓言故事所传达的道理。
2、难点（1）体会庄子思想的深邃和独特，理解其对现实人生的启示。
（2）分析庄子文章的写作特点，领悟其浪漫主义风格。
三、知识链接1、作者简介庄子（约公元前 369 年—约公元前 286 年），名周，战国时期宋国蒙人。
他是战国中期道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，主张顺应自然，提倡“逍遥”的人生态度。
2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，分内篇、外篇、杂篇。
一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是其弟子及后学所作。
《庄子》的文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学产生了深远的影响。
四、文本解读1、“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’”（1）重点字词：垩（è）：白土。
漫：涂。
斫（zhuó）：砍，削。
质：搭档。
（2）译文：有个郢地人，把白土涂抹在他的鼻尖上，像苍蝇的翅膀那样薄，让一位名叫石的匠人用斧头砍削掉这一小白点。
匠石挥动斧头呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白土完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态。
宋元君听说了这件事，把匠石叫来说：‘试着给我这样来一下。
’匠石说：‘我曾经确实能够砍削掉鼻尖上的小白点。
无端崖之辞(3)
《课题：无端崖之辞》（导学案）(3)版本：人教版必（选）修：第 78 页—第 82页日期____ 周次__ 星期__ 主备人_王新文备课组长___王会利【教学目的】1积累阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平2体会庄子散文中寓言故事的深刻含义3体会庄子散文想像奇特的特点自主学习1.熟读5——7则选文2.概括选文情节：第5则：第6则：第7则：合作探究一、学习第5则1、诵读。
2、口译。
【译文】3、解读曹商拿自己和庄子的处境、所作所为进行对比，充分展现了一副小人得志、猖狂得意的嘴脸。
庄子一针见血地讽刺了曹商本质上的下劣。
这一则通过庄子对曹商言行的批驳，表现了庄子( )的人生态度。
二、学习第6则1、诵读。
2、在疏通词句（尤其是重要词语。
如“涸辙之鲋”、“活”的使动用法等）后口译。
【译文】3、解读鲫鱼忿然作色和庄子忿然作色的原因相同。
看似鲫鱼对庄子说的话，实则是庄子想对监理河道的官员说的话。
这一则庄子用虚拟的故事巧妙地讽刺了监河侯吝啬、狡猾、不愿意帮助他人的本性。
三、学习第7则1、诵读。
2、在疏通词句（尤其是重要词语）后口译。
【译文】3、解读听信谗言、无端猜忌的惠子；坦荡勇敢、鄙视功名的庄子。
二者对比鲜明。
庄子以鹓鶵自比，以鸱比惠子：鹓鶵高飞远行，品格超俗；鸱则以腐鼠为食，贪求权欲，品格卑劣。
这一则通过鹓鶵的故事讽刺惠子无端猜忌、醉心功名富贵的性格，表现了庄子鄙视功名利禄的超旷态度。
四、总结本课：分析本文特色1、艺术表现形式奇特2、人物形象对照鲜明3、善于使用比喻夸张（2、3点实例从略）五、课堂检测1、庄子的寓言和孟子的寓言分别给你怎样的阅读感受？2、阅读下面的短文，体会庄子和惠子的关系以及“运斤成风”这则寓言的奇妙。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
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《无端崖之辞》导学案
学习目标
1.掌握文中重要的文言实词（顾、质、措、逡巡、相与、期年、趣、肆）、词类活用现象（发、进、上、下、腊、短、长、悟、破、溃、活）、通假字（恂、錎、鬐、已、趣、说、反、阨）、古今异义词（虽然、于是、小说）、特殊句式（措杯水其肘上、宋人有曹商者等）。
2.体会《庄子》艺术表达形式之奇妙。
3、培养并提升梳理探究、质疑解难的习惯和能力。
重点难点：
1.对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法。
2.诵读并翻译全文，分析、评价作者的思想观点。
3.认识庄子思想的现实意义，批判地继承庄子的思想，取其精华，去其糟粕，树立正确的人生观。
4、初步感知庄子散文“奇”的特色；
学习方法：诵读、研讨、梳理、质疑。
学法指导
以小组为单位，在预习的基础上提出问题，课堂上提交。
各小组派不同层次的同学回答。
在课堂上，让同学们合作探究，让每一个小组出一道选择题供同学们解答。
课题引入在先秦诸子中，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。
他们营造的艺术表现方式，最鲜明的一个特点就是奇。
他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，亦即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞。
一.自主学习
(一).关于庄子及《庄子》(学生自查资料,教师点拨总结)
1、庄子：约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
2、《庄子》（参考课本P.77面）
庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。
3、庄子的品质
庄子看起来是一个愤世嫉俗的人，他生活在战国时期，与梁惠王、齐宣王同时，约比孟轲的年龄略小，曾做过漆园小吏，生活很穷困，却不接受楚威王的重金聘请，在道德上其实是一位非常廉洁、正直，有相当棱角和锋芒的人。
虽然他一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为，在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望，从他哲学有着退隐、不争、率性的表象上，可以看出庄子是一个
对现实世界有着强烈爱恨的人。
正因为世道污浊，所以他才退隐；正因为有黄雀在后的经历，所以他才与世无争；正因为人生有太多不自，所以他才强调率性。
庄子是以率性而凸显其特立的人格魅力的。
正因为爱的热烈，所以他才恨的彻底，他认为做官戕害人的自然本性，不如在贫贱生活中自得其乐，其实就是对现实情形过于黑暗污浊的一种强烈的觉醒与反弹。
庄子是主张精神上的逍遥自在的，所以在形体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就的一种逍遥自在境界；庄子是主张宇宙中的万事万物都具有平等的性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相终始；庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则，要安时而处顺；庄子要求重视内在德性的修养，德性充足，生命自然流注出一种自足的精神的力量。
（二）预习课文,疏通文意
1.熟读文本。
读准字音，掌握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法。
2.自主学习，小组合作，疏通文本大意，做到比较准确地理解每一句文字的意思。
3.准确把握《无端崖之辞》中七则寓言所蕴含的寓意
(三)研究探讨
1.本课出现的众多人物中你最欣赏谁？又最讨厌谁？为什么？
2.哪则故事对你的启发、影响最大？为什么？
二、引领探究：
1、文中七个寓言故事，分别蕴含着什么道理？
2、通过本文的七个小故事概括《庄子》的表现方法和艺术特色。
3.你读了庄子的文章，有哪些感受和启发呢？请结合自己的生活体验谈谈。
4.庄子散文以“奇”著称，请问这个“奇”字在本课中有什么具体表现？试
举例说明。
①人奇，如匠石、伯昏无人、任公子等；②事奇，如匠石斫垩、不射之射、浑沌之死、东海钓鱼、涸辙之鱼等；③境奇，如匠石斫垩、不射之射、东海钓鱼、鸱吓鵷鶵中对“匠石”“郢人”“伯昏无人”“东海大鱼”“鵷鶵”等的描写。
三.训练检测
1、为下面的字注音：
（1）郢人垩漫其鼻端（）
(2)使匠石斫之（）(3)逡巡（）(4)怵然（）（5）恂目（）
(6)五十犗以为饵()
（7）声侔鬼神，惮赫千里（）
(8)趣灌渎，守鲵鲋()（9）黄馘（）(10)破痈溃痤()(11)非醴泉不饮（）
2、掌握下列通假字：
(1）今汝怵然有恂目之志（）
（2）巨鉤，錎没而下，鹜扬而奋鬐（）
（3）自制河以东，苍梧已北（）
（4）夫揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋（）
（5）王说之，益车百乘,反于宋（）
（6）夫处穷闾阨巷，困窘织屦（）3、掌握下列词类活用现象
（1）措杯水其肘上，发之（）
（2）揖御寇而进之（）
（3）上窥青天，下潜黄泉（）
（4）日凿一窍，七日而浑沌死（）
（5）任公得若鱼，离而腊之（）
（6）商之所短也/商之所长也（)
（7）一悟万乘之主而从车百乘者（）
（8）破痈溃痤者得车一乘（）
（9）君岂有斗升之水而活我哉（）
4、指明下列句子的句式
①子何为者邪（）
②措杯水其肘上（）
③庄周家贫，故往贷粟于监河侯（）
④曾不如早索我枯鱼之肆（）
⑤宋人有曹商者（）
⑥一悟万乘之主而从车百乘者，商之所长也。
（）
5、一词多义：
顾：①顾谓从者曰（）
②大行不顾细谨，大礼不辞小让（）
③三顾茅庐（）
④顾计不知所出耳（）
引：①引之盈贯（）
②引赵使者蔺相如（）
③则天下之民接引领而望之矣（）
6、翻译以下诗句：
（1）郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
译文：
（2）揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋，其于得大鱼难矣。