六年级上册第六组习作(2份)

六年级上册第六组习作
师：同学们，大家好，今天我们学习第六组的习作。

一、本次习作写什么呢？
师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──
走进诗歌大观园，学写儿童诗
二、请小朋友们注意啦，本次习作的要求是：
走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

三、有一些问题需要弄清楚
1、什么是诗歌？
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。

”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

2、诗歌是如何起源的？
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。

来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。

开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。

3、什么是儿童诗？
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

4、儿童诗有哪些特征？
儿童诗的特征有以下几点：
（一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象（三）新颖巧妙的构思（四）天真而精粹的语言（五）童稚而优美的意境
5、儿童诗怎么分类？
（一）抒情诗（二）叙事诗（三）童话诗（四）寓言诗（五）讽刺诗
（六）散文诗（七）科学诗（八）朗诵诗（九）题画诗
四、该怎样开始呢？
1、怎样搜集诗歌？
搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。

搜集民歌、民谣。

诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。

2、诗歌如何分类呢？
分类的方法很多的。

比如，⑴按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；
⑵按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；
⑶按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。

⑷我们还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游……
外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

五、方法提示：
1、学习写儿童诗，如何选材？
写作儿童诗，选材的范围很广泛，天上的云，地上的风，花草树木，鸟兽虫鱼……万事万物都可以进入我们儿童的笔下，写出有趣的儿童诗。

读一读下面的儿童诗，想一想：
月亮
天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。

/ 一群鱼儿游过来，/ 玉盘碎成两三片。

/
鱼儿吓得快逃开，/ 一直逃到岩石边。

/ 回过头来看一看，/ 月亮还是圆又圆。

/
读了上面的这一首儿童诗，你有什么感受呢？儿童诗并不神秘，它就在我们的日常生活之中，只要你用心去看、去听、去感受、去动笔，说不定你也会成为“小诗人”呢！
只要我们走进“儿童诗的乐园中”，就可以在品读中得以启示，产生“创作”的欲望与灵感，并寻着儿童诗的“创作轨迹”，消除畏难情绪，大胆尝试着写下自己的诗歌作品。

2、怎样构思儿童诗？
家
蓝天是白云的家/树林是小鸟的家/小河是鱼儿的家/泥土是种子的家/我们是祖国的花朵/祖国就是我们的家/那轻轻的潮声啊/是她熟睡的鼾声
大海睡着了
风儿不闹了/浪儿不笑了/深夜里/大海睡觉了/她抱着明月/她背着星星
读一读，想一想：这两首儿童诗中，你喜欢哪一首诗，说说你为什么喜欢这首诗？
《家》这首诗以“家”为核心，用几个相同的句式——××是××的家，把“蓝天”和“白云”、“树林”和“小鸟”、“小河”和“鱼儿”、“泥土”和“种子”、“我们”和“祖国”自然生动地联系在了一起，读起来琅琅上口。

《大海睡了》这首诗采用拟人化的手法，诗人选取了“风儿”“浪儿”“明月”“星星”“潮声”等事物，来具体描写大海睡着时的情景。

从这两首儿童诗中，我们应该得到这样的启发？
第一，要善于展开想象。

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海抱着明月、背着星星睡觉，这些都是诗人新奇而合理的想象。

孩子与成人相比，最大的优势是拥有丰富而奇特的想象力，要知道拥有丰富的想象力可是写好儿童诗的关键哟。

第二，要会用修辞手法。

儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人。

比喻就是打比方，如“我们是祖国的花朵”这句就是比喻句。

拟人就是让动物、植物或其他原本没生命的东西具有人的思想和情感，如“风儿不闹了，浪儿不笑了”这句就是拟人句。

第三、要学会分行表达。

分行原则上每句一行，太长的句子也可分成两行或三行。

标点符号可加，也可不加，但具有特殊语气的句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。

3、怎样练习写儿童诗呢？
⑴第一步，先学习模仿。

A、仿写《小画家》。

我们先来自由地自由朗读《小画家》
小画家/雨是个小画家，/河是张白纸。

/雨在河里画圆圈，/一直画到小河头晕。

/
这首诗中的“小画家”是谁呀？你喜欢这个“小画家”吗？（雨点这个小画家调皮而可爱，它落在河里，河面就荡起了一圈圈小圆晕。

）
启示思路之一：雨点这个小画家多可爱呀！读了这首诗后，你还想起了谁也是位小画家呢？（雪花、云朵、小猫等。

）如果我们要写“云朵”这个小画家，想一想，可以写些什么内容呢？（温馨提示：可以从云朵的颜色、形状两方面来写，云朵一会怎么样，一会儿又怎么样了。

）启示思路二：我们除了可以仿写《小画家》，还可以写自己熟悉的“小××家”，如“小音乐家”——蟋蟀、“小舞蹈家”——蜜蜂、“小旅行家”——蒲公英等。

注意在写的时候，抓住每一个事物的特点。

B、仿写《柳树的头发》。

自由朗读《柳树的头发》。

柳树的头发/柳树的头发又细又软，/她舍不得剪短，/就越留越长，/长到把脸遮住，/把身体遮住。

/这时候风来帮她梳头，/柳树说：不必了，/谢谢！你越梳越乱。

/
思考：柳树的头发有什么特点？（又细又软又长）风和柳树的头发之间发生了什么事？（风儿想帮柳树梳头，但它只会越梳越乱的，柳树谢绝了风。

）
启示思路：《柳树的头发》写了柳树头发的样子，还写了风与柳树之间发生的事。

读了这首有趣的儿童诗以后，你想写什么内容呢？“柳树的××”“××的头发”“××的××”。

（柳树的胡须、小草的头发、蝴蝶的彩衣等。

）如果写“柳树的胡须”，想一想，可以写哪些内容呢？（温馨提示：柳树的胡须长在哪里，它的颜色和形状什么样，它会不会和泥土交谈些什么呢？）
⑵第二步由仿到创作，自己创作儿童诗。

刚才，我们从讨论仿写《小画家》《柳树的头发》这两首诗中，又得到了许多启示。

一个小朋友看到春天来了，于是就大胆想象，自由创作，写出了一首《春姑娘》的小诗。

你看，春姑娘迈着轻盈的脚步来了——
春姑娘
悄悄地，悄悄地，好像一个害羞的/爱爬格子的小姑娘，/伸着小脚到处乱爬。

/爬呀，爬呀，/给枝头/挂满了嫩芽。

/给山坡/披上了绿纱。

/啊，她居然爬进了校园。

/看，/小伙伴们的小脸乐成了美丽的山茶/悄悄地，悄悄地，她像一个害羞的/爱爬格子的小姑娘，/伸着小脚到处乱爬。

这首小诗想象奇特，比喻贴切。

小作者竟然把春天比作一位“爱爬格子的小姑娘，伸着小脚到处乱爬”，这是春天在稿纸上写诗呢，是多么形象而又活泼啊！你明白了吗？这就是想象。

其实，在同学们的生活中，还有许多有趣的人、事、景、物，你留心观察过吗，他们在你的脑海中有印象吗？让我们拿起笔来，大胆想象，用儿童诗的形式把这些有趣的人、事、景、物表现出来吧，我们大家在等着与你一同分享呢！
4、创作儿童诗的构思方法有哪些呢？
⑴、形象地观察和联想。

⑵、不同事物握握手。

⑶、运用比喻句、拟人句采摘诗花。

5、儿童诗的写作方法有哪些呢？
⑴明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

⑵暗喻法──表现丰富的联想。

⑶阅兵法──表现景物的层次。

⑷排比法──表现节奏，加深印象。

⑸拟人法──活泼可爱、有趣。

⑹摹声法──增加趣味。

⑻夸张法──制造特别效果、加深印象。

⑼疑问法──引起兴趣，深入思考。

⑽重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。

⑾故事诗──将故事写成诗。

⑿图象诗──借图增添趣味，加深印象。

⒀呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。

⒁对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

⒂对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
例文一：
树海
广大的森林，/是一片绿色的海；/大风来时，/惊飞起的鸟和蝴蝶，/就是美丽的浪花！
找优点谈体会：
绿色的大森林是地球的“肺”，是飞禽走兽的乐园，是人类绿色环保的最高境界，而大海也是最令人神往、令人激动的地方，把两者联想在一起，就会强烈地激起人们心中最美好的感觉，有了这一份感觉，再深入引导学生理解诗人之所以能写出这样优美的小诗，是因为诗人心中拥有一份美好的情怀。

例文二：
蜗牛的日记
带着银色的笔，/走走走，/走过草地，/爬爬爬，/留下一篇篇/发亮的日记。

找优点谈体会：
这一首小诗，诗句简洁明白，诗行格式对称，富有节奏感，“走走走/走过草地/爬爬爬/爬过墙壁”等句子，十分精彩。

我们应该从中懂得一首精彩的小诗，不在于词句华丽，而在于简洁、明白、顺理、流畅，还有诗行格式对称，富有节奏感也是很美的。

例文三：
小雪花
小雪花，飘呀飘/飘在山顶上/变成白帽子/飘在大地上/变成白毯子/飘在树枝上/变成白裙子/飘在我身上/我也成了一个小雪人。

找优点谈体会：
诗中出现的“白帽子”、“白毯子”、“白裙子”，还有一个“小雪人”，使诗更加形象、生动、鲜明，寒冷的冬天，因为有了这一切生机盎然的景象，就变得温暖起来。

例文四：
雨
雨从天上落下，/像一根细细的针，/它为天地织了一件透明的雨衣。

/可是一眨眼，/雨滴落进了水里，/针不见了，/水里满是跳动的星星。

/
找优点谈体会：
这首短小的儿童诗充满了童真童趣，在小诗人的眼里，那雨滴很神奇，一会是能编织透明雨衣的针，一会是在水里跳动的星星。

小诗人善于观察选材，她抓住雨从天上落到水里的动态过程，选取了两个镜头来表达：一是雨在空中像细细的针；二是雨落在水里像跳动的星星，写得情趣盎然。