幼小衔接数学教案——5以内的减法
幼儿园学前班数学教案5以内的加减法
幼儿园学前班数学教案5以内的加减法一、教学内容1. 认识数字05，理解数字的意义；2. 学习5以内的加法和减法运算；3. 通过实际操作，培养幼儿对5以内数字的加减法运算能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握5以内的数字及其加减法运算，能正确计算并解答相关问题；2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力；3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：5以内的减法运算，特别是借位运算；2. 教学重点：5以内数字的认识和加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数棒、磁性小白板、挂图等；2. 学具：幼儿用计数棒、数字卡片、练习册等。
五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）利用磁性小白板展示一幅水果店图片，引导幼儿观察并说出图片中的水果数量；邀请幼儿参与，用数字卡片表示水果数量，复习数字05。
2. 例题讲解（10分钟）讲解5以内的加法运算，以2+3为例，通过计数棒演示；讲解5以内的减法运算，以53为例，通过水果店情景解释。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习册，让幼儿完成5以内的加减法题目；邀请个别幼儿上台展示答案，及时纠正错误并给予鼓励。
4. 动手操作（10分钟）分组进行计数棒操作，完成5以内的加减法运算；教师巡回指导，解答幼儿疑问。
回顾本节课所学内容，让幼儿复述5以内的加减法运算方法；表扬表现优秀的幼儿，鼓励大家继续努力。
六、板书设计1. 在磁性小白板上展示5以内的数字及其加减法运算；2. 用彩色粉笔标注重点和难点内容。
七、作业设计1. 作业题目：1+2= 3+2= 41= 52= 2+3= 4+1= 53= 32=小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，请问小明现在有几个苹果？小华有5个糖果，吃掉了2个，请问他还剩下几个糖果？2. 答案：1+2=3 3+2=5 41=3 52=3 2+3=5 4+1=5 53=2 32=1小明现在有5个苹果；小华还剩下3个糖果。
幼儿园5以内减法教案
幼儿园5以内减法教案教案标题：幼儿园5以内减法教案教案目标：1. 学生能够理解减法的概念，并借助具体物品进行简单的减法操作。
2. 学生能够通过绘图的方式解决减法问题。
3. 学生能够掌握5以内的减法运算规则。
4. 学生能够应用减法解决日常生活问题。
教学材料：1. 十块玩具砖块2. 白板和马克笔3. 绘图纸和彩色铅笔教学过程：引入：1. 准备十块玩具砖块，向学生展示并介绍这些砖块代表数字的概念。
2. 使用白板和马克笔，绘制一个简单的算式“5-3=”，然后问学生这个算式意味着什么，期待他们的回答。
探究：1. 将五块砖块摆在桌上，然后告诉学生“这里有5个玩具砖块”。
2. 拿起两块砖块，放在一边，然后问学生“现在还剩下几块砖块？”3. 引导学生发现两个砖块被拿走后，剩下的砖块只有3块。
4. 让学生用手指和语言表示算式“5-2=3”。
5. 重复以上步骤，引导学生探索其他减法算式“5-1=4”和“5-4=1”。
操练：1. 给每个学生发放绘图纸和彩色铅笔。
2. 给学生出示一个减法算式，如“5-1=？”。
3. 要求学生在纸上绘制5个小圆圈，然后用彩色铅笔涂掉一个圆圈。
4. 让学生数出剩下的圆圈数量，然后写下答案。
5. 检查学生的答案，纠正错误，鼓励正确。
拓展：1. 给学生提供更多的练习机会，例如发放绘图纸和彩色铅笔，让他们在纸上完成减法算式。
2. 引导学生参与角色扮演游戏，模拟真实生活中的减法情境，如分发玩具，然后要求学生模拟玩具被拿走后的数目。
总结：1. 回顾并总结学习过程中的减法规则和策略。
2. 强调减法的重要性，并提醒学生可以运用减法解决日常问题。
3. 鼓励学生继续练习、巩固所学的减法知识。
教学评估：1. 在教学过程中观察学生对减法概念和算式的理解程度。
2. 通过学生完成的绘图纸和书面答案，评估他们解决减法问题的能力。
3. 针对个别学生的困难，提供额外的辅导和帮助。
教学延伸：1. 引导学生探索更复杂的减法运算，如5以外的减法算式。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
5以内减法教案7篇
5以内减法教案7篇5以内减法教案篇1具体介绍：教案例如??课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步把握、理解其计算方法．2．在加强直观教学的同时，留意从详细到抽象，初步培育学生的抽象思维力量．教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9．教学难点理解和把握计算方法．教学过程一、复习预备．教师选择几位学生进展“找伙伴”嬉戏（详细过程探究活动）二、学习新课．1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生争论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（由于要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生答复后，教师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈．学生争论：用什么方法计算？为什么？（由于要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生答复后，教师板书：11－9＝师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组争论，把你怎样想的说一说．可能有以下争论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）由于9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）师：通过争论，我们知道一个问题的解决，可能会有很多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今日这节课我们重点讨论第（2）种计算方法．请同学们观看左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一局部是9个红苹果，另一局部是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两局部合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一局部数，求另一局部数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2＝11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”．指名复述想的过程．读算式：9＋2＝11，11—9＝2．2．教学例2．师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”．师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生答复后，板书：14－9＝师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”．读算式：12－9＝3，14－9＝5．3．教学例3．让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：13－9＝4）同样方法学习：16－9＝7．4．教学例4．让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：15－9＝617－9＝818－9＝9 5．．教师指着减法算式，提问：今日学习的新学问是什么？（十几减9）教师板书：十几减9．师：这些减法算式有什么一样的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到．三、稳固反应．1．2．把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数．9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝1715－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）3．进展“帮小白兔回家”的嬉戏（嬉戏过程探究活动）板书设计教案例如二课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步把握、理解其计算方法．2．在加强直观教学的同时，留意从详细到抽象，初步培育学生的抽象思维力量．教学重点使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进展十几减9的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具、学具预备口算卡片、投影片、学生每人预备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形．教学步骤一、铺垫孕伏．1．看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72．看卡片说出（）里应填的数．9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．演示课件“十几减9”（1）出例如1左图．①指名说出图意．②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11．（2）出例如1右图．（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意．②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11－9．（3）引导学生观看左右两幅图和算式．提问：假如没有图，要算11减9该怎么想？学生争论后汇报，可能有几种状况：①9加2得11，11减9得2．②11可以分成9和2，11减9得2．③10减9得1，1加1得2．④11减1得10，10再减8得2．（4）引导学生比拟哪一种想法计算比拟快？计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2．教师板书．（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说．（6）读算式．2．教学例2．连续演示课件“十几减9”（1）教学例2左图．①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12－9．②12减9等于几，你是怎么想的？先同桌谈论，再指名答复．（计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3．）③读算式．（2）教学例2右图．①出例如2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：14－9．②14减9等于几，你是怎么想的？先同桌谈论，再指名答复并填数． 3．教学例3．连续演示课件“十几减9”（1）分别出例如3两幅图，引导学生观看图意，争论如何列式，然后独立列式填数．（2）汇报沟通得多少，是怎么想的？4．反应练习：5．教学例4．连续演示课件“十几减9”让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程．教师巡察，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆．6．学生．三、稳固进展．1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得152．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝1412－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）4．嬉戏．先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“－9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“－9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应立刻答“15减9得6”．四、全课．请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又把握了什么新学问？五、布置作业．11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝13－9＝16－9＝19－9＝六、板书设计十几减9教案点评：教案首先通过复习不仅为学习十几减9在学问上做好预备，而且在计算思路上做好了铺垫．教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的比照，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路．教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思索问题，得出结论，真正参加学问的形成过程．由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思索计算过程，留意由详细到抽象的过渡，教师敢于放手让学生积极思索，以培育学生的思维力量，提高学生的素养．探究活动找伙伴嬉戏目的复习9加几的学问．嬉戏过程1．选择8位学生起立，扮演数字娃娃．2．教师安排角色（教师扮演“9”，8位学生分别扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．3．教师分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生答复后，依据答案的对错，全体学生赐予掌声鼓舞（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式．帮小白兔回家嬉戏目的稳固十几减9的计算嬉戏预备1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下列图）嬉戏过程1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（挨次打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．2．教师任指一座小房子（上面的算式）问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止.5以内减法教案篇2活动目标：1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。
【幼小衔接领域活动教案】 5以内的加减法(数学活动)
幼小衔接数学活动5以内的加减法- 活动教案 -一、活动目标1.掌握5以内的加减运算，能看图列算式。
2.能够运用加减法计算解决问题，激发幼儿的学习兴趣。
二、活动重难点掌握5以内的加减运算，能看图列算式；能够运用加减法计算解决问题。
三、活动准备1.数棒每人5根。
2.5以内的加减算式卡片若干。
3.教师自制PPT课件1个，有关5以内的加减运算情景图。
四、活动过程1.复习5的分解组成（1）教师随机叫小朋友的名字，请小朋友快速回答问题。
①师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？②小朋友：老师、老师，我告诉你，5可以分成1和4。
③教师：小朋友，我问你，2和几可以组成5？④小朋友：老师、老师，我告诉你，2和3可以组成5。
2.通过情景学习5以内的加法运算（1）教师播放PPT，请幼儿观察画面说一说天空中有几只蝴蝶？又飞来了几只蝴蝶？现在天空中一共有几只蝴蝶？（2）幼儿回答后，请幼儿说一说是用什么方法算出来的。
教师引导幼儿口头说出算式，并将算式卡1+3=贴在白板上，写出结果。
（3）师：如果天空中有2只蝴蝶，又飞来了3只蝴蝶，这时天空中一共有几只蝴蝶？（教师播放PPT，引导幼儿说出算式2+3=5后，将算式卡贴在白板上，写出结果）3.通过情景学习5以内的减法运算（1）教师播放PPT，请幼儿观察左边的池塘，说一说里面有什么？有几只？再观察右边的池塘，说一说现在池塘里还剩几只小鳄鱼？刚才游走了几只小鳄鱼？你是怎么知道的？（2）教师引导幼儿口头说出算式4-3=1，并将算式卡贴在白板上，写出结果。
（3）教师继续播放PPT，请幼儿观察池塘里原来有几只小鳄鱼？现在还剩几只？游走了几只？（4）教师请个别幼儿到前面列出算式并计算结果，其他幼儿可发表自己的看法。
（教师引导幼儿知道，池塘里有5只小鳄鱼，还剩2只，列出算式计算是：5-2=3，那么游走了2只）4.游戏“快速说算式”（1）教师播放PPT，请幼儿根据画面快速列出算式。
如：小朋友，图片中有几只小鸡？走了几只小鸡？还剩几只小鸡呢？请你列出对应的算式吧！（2）根据幼儿掌握的情况，可分组抢答，也可同时进行。
幼小衔接数学5以内加减法教案范文（精选8篇）
幼小衔接数学5以内加减法教案幼小衔接数学5以内加减法教案范文（精选8篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼小衔接数学5以内加减法教案范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
幼小衔接数学5以内加减法教案1两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：1．主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。
2．横式上的得数不写。
3．有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。
4．有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
5．有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。
要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。
还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
6．有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成十位计算错误。
7．有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。
也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：1．我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。
为此，学生的竖式写法规范、整洁。
2．在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。
通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。
3．与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算。
可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。
幼儿园5以内减法教案
幼儿园5以内减法教案1. 教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够： - 认识并理解减法的概念； - 掌握5以内的减法； - 培养动手能力和思维能力； - 增强自信心，并喜欢数学学习。
2. 教学重点和难点教学重点：•减法的理解和掌握；•5以内的减法计算。
教学难点：•差的概念的理解。
3. 教学准备•白板、黑板或电脑；•教学素材：数字卡片、量杯、色彩鲜艳的小球等。
4. 教学过程4.1 传递知识•导入：引导学生回忆加法的概念，提问：“如果有3颗球，你再加上1颗球，现在有多少颗球？”让学生发言回答，直至引出减法的概念。
•讲解减法概念：用平常生活中的例子，如“从5号桌子上拿掉2本书，现在还剩下几本？”引导学生理解减法。
•引导学生感知减法：教师在教室里摆上5个小球，让学生数一下。
然后老师拿掉2个小球，询问：“现在教室里还剩下几个小球？”教师提醒学生可以直接数出结果也可用良好的量杯计算出结果。
借这个机会让学生了解量杯的使用方法，并快速计算出小球数量。
•引导学生记忆减法符号“-”，引导学生读出减法公式：“被减数-减数=差”，用生动的小动画来印象化地展示减法的计算方式，让学生更容易理解减法的计算方法。
4.2 操作实践•数字卡片游戏：老师用0-5的数字卡片，组成一些减法，将数字卡片都放在桌面上，然后让学生依次拿出数字卡片来算出减法差。
当学生作出回答时，老师可以让学生拿出相应数量的小球来进行检验，哪些计算正确，哪些计算错误，都可以在这个环节进行反馈。
•手工展示：提前做好一组小球，比如7个小球，然后让学生数5个小球。
然后老师问：“你拿走了几个小球呢？”让学生感知，然后再让学生计算差。
老师提醒学生可以用现成的数字卡片和减号计算差，还可以使用白板或黑板进行计算操作，以巩固减法的基本操作。
•进阶操作训练：引导学生再将数字卡片换成许多物品，如小饼干、小石头等，使用同样的数字卡片让学生计算差，以提高学生的操作技能。
5. 教学评估通过教学过程中，在实践环节中辅导和观察学生的操作，老师可以收集评估数据，并准备简单的题目或小测试进行评估。
幼小衔接数学5以内加减法教案精选
幼小衔接数学5以内加减法教案精选一、教学内容本节课选自幼小衔接数学教材第四章《数的运算》第三节《5以内加减法》。
详细内容包括：理解加法和减法的概念，掌握5以内加减运算的计算方法，能够熟练进行5以内数的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握5以内加减运算的计算方法，能够熟练进行5以内数的加减运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减运算的概念，掌握5以内加减运算的计算方法。
教学重点：熟练进行5以内数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：计数器、卡片、挂图、PPT等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用计数器、卡片等教具，创设一个购物场景，引导学生用加减法表示物品数量的增减。
2. 例题讲解（10分钟）讲解5以内加减法的概念和计算方法，结合挂图和PPT，展示具体例题。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生相互讨论、交流，巩固所学知识。
对学生进行提问，了解他们对5以内加减法的掌握情况，给予反馈和指导。
5. 游戏环节（10分钟）设计一个加减法游戏，让学生在游戏中进一步巩固5以内加减法。
六、板书设计1. 板书5以内加减法2. 板书内容：加法：将两个数合并成一个数的运算。
减法：从一个数中减去另一个数的运算。
5以内加减法运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：3+2=5、41=3、2+3=5、52=3。
1+4=5、3+1=4、53=2、2+2=4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对5以内加减法的掌握情况较好，但仍有个别学生存在计算错误。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的运算准确率。
2. 拓展延伸：引导学生尝试进行6、7、8、9、10的加减运算，培养学生的自主学习能力。
5以内数的减法教案
5以内数的减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算规则。
2. 利用数轴帮助理解5以内数的减法。
3. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握5以内数的减法运算。
2. 教学难点：理解5以内数的减法运算规则，并能灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解5以内数的减法运算规则。
2. 利用数轴辅助教学，帮助学生直观理解。
3. 开展小组讨论，让学生在合作中学习。
4. 运用练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：复习5以内数的加法，引导学生思考5以内数的减法。
2. 讲解5以内数的减法运算规则，让学生跟随老师一起动手操作。
3. 利用数轴展示5以内数的减法，让学生直观感受减法运算。
4. 开展小组讨论，让学生互相交流心得，解答疑惑。
5. 布置练习题，让学生独立完成，老师巡回指导。
6. 总结本节课所学内容，强调5以内数的减法运算规则。
7. 课后作业：布置适量练习题，巩固所学知识。
8. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，评估他们对5以内数的减法概念的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们的实际操作能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力，以及他们能否运用所学知识解决问题。
七、教学拓展：1. 引入实际生活中的例子，让学生理解5以内数的减法在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将5以内数的减法扩展到更大的数范围。
八、教学资源：1. 数轴图表：用于直观展示5以内数的减法运算。
2. 练习题册：提供给学生进行练习的题目集合。
3. 教学视频或动画：用于生动展示5以内数的减法运算过程。
九、教学注意事项：1. 确保学生已经掌握了5以内数的加法基础。
幼小衔接数学5以内加减法教案
幼小衔接数学5以内加减法教案幼小衔接数学5以内加减法教案（精选14篇）幼小衔接数学5以内加减法教案篇1活动目标1.让幼儿来理解加法减法的含义。
2.让幼儿掌握5的加减法。
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的`组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
幼小衔接数学5以内加减法教案篇2教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的'兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
幼小衔接数学5以内加减法教案精选
幼小衔接数学5以内加减法教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自《幼小衔接数学》教材第五章，主要内容包括5以内的加减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，并能运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，知道加减法的运算规则。
2. 学生能够运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：加减法的概念理解和运算方法的掌握。
难点：运用加减法解决实际问题，特别是含有未知数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件学具：练习本、笔、算盘五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋水果，其中有3个苹果，又拿出了2个苹果，问一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解加减法概念：老师讲解加减法的概念，加法是指将两个数合并成一个数的运算，减法是指从一个数中减去另一个数的运算。
3. 演示加减法运算：老师用PPT课件展示加减法的运算过程，让学生直观地理解加减法的运算方法。
4. 随堂练习：老师给出一些5以内的加减法题目，让学生上黑板进行练习，并及时给予指导和反馈。
5. 例题讲解：老师讲解一些典型的例题，让学生明白如何运用加减法解决实际问题。
6. 小组讨论：老师给出一些实际问题，让学生分组讨论并运用加减法进行解答。
六、板书设计板书内容：加减法概念、加减法运算规则、典型例题七、作业设计（1）2 + 3 =（2）4 2 =（3）5 + 4 =（4）7 6 =答案：（1）5（2）2（3）9（4）1（1）小明有5个糖果，他吃掉了2个，还剩下多少个糖果？（2）妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3个糖果（2）5个苹果八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了加减法的概念和运算方法。
通过随堂练习和例题讲解，让学生掌握了加减法的运算规则，并能运用加减法解决实际问题。
但是，在课堂中，对于一些含有未知数的加减运算，学生的掌握情况还有待提高。
幼小衔接数学5以内加减法教案精选
幼小衔接数学5以内加减法教案精选一、教学内容本节课选自《幼小衔接数学》教材的第二章第二节，详细内容为5以内加减法的运算方法及其应用。
主要包括0的概念、数的分合、数的加减等知识点。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减运算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，增强逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：5以内数的加减运算方法，特别是进位与退位的概念。
教学重点：熟练运用5以内数的加减法进行计算，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减运算符号卡片、计数器、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、加减运算符号卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板，展示一幅主题为“快乐的小动物”的情景，引导学生观察并说出图中各种动物的数量，导入数的加减运算。
2. 例题讲解（15分钟）讲解0的概念，以及5以内数的加减运算方法。
通过磁性黑板演示，让学生直观地理解进位与退位。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生相互讨论、解答，巩固所学知识。
4. 小组合作（15分钟）分组进行小组合作，完成一系列5以内加减法的实际问题，培养学生合作交流、解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书主题：5以内加减法2. 板书内容：0的概念5以内数的加减运算方法进位与退位实际问题解答七、作业设计1. 作业题目：2+3= 41= 3+2= 54=（2）应用题：小明的书架上有3本书，妈妈又给他买了2本书，现在书架上有几本书？2. 答案：（1）5 3 5 1（2）5本书八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了5以内加减法运算。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生掌握程度，进行有针对性的辅导。
同时，可布置一些拓展延伸的练习，如编写5以内加减法的应用题，激发学生学习兴趣，提高其数学素养。
幼儿园5以内的减法教案
幼儿园5以内的减法教案近年来，为了培养儿童的数学思维能力，幼儿园对数学教育的重视程度逐渐提高。
减法是数学中重要的概念，幼儿园阶段教师应通过有趣的游戏和活动，帮助孩子们理解和掌握减法运算的基本原理。
本文将介绍一个适用于幼儿园5以内的减法教案，旨在帮助幼儿们快乐地学习减法，并建立对数字的基本认识。
教案概述：本教案适用于3-4岁幼儿园儿童，旨在引导他们了解减法概念并学会运用减法解决具体问题。
该教案侧重培养孩子们的逻辑思维和数学能力，通过互动游戏和启发性提问，激发他们学习数学的兴趣。
一、引入活动：使用实物示范首先，教师可以准备一些具体的物品，例如彩色积木或糖果等，作为教学辅助工具。
教师拿出一些物品并问孩子们：“小朋友们，如果我手上有5个积木，我给了你们2个，那么我手上还剩下几个积木呢？”接着，教师可以逐渐增加问题的难度，例如：“假设我给了你们3个积木，我手上还剩下几个？”或者“假设我手上有7个积木，我给了你们4个，我手上还剩下几个积木呢？”通过这种实物示范，引导幼儿们从直观上理解减法运算的概念。
二、音乐游戏：数字卡片配对在这个活动中，教师可以准备一组数字卡片，上面写有0-5的不同数字，并将它们打乱顺序展示在幼儿面前。
教师播放快乐的音乐，孩子们随着音乐的节奏四处走动。
当音乐停止时，教师会大声读出一个数字并迅速挑出一张卡片。
孩子们需要找到相应的数字卡片，然后回答减法问题，例如“5减去3等于几？”这个游戏不仅培养了孩子们对数字的识别能力，还让他们在愉快的氛围中学习减法。
三、技巧训练：可视化图形针对年龄较小的孩子，教师可以使用可视化的图形来帮助他们理解减法概念。
教师可以画一些简单的图形（如圆、正方形等），然后让孩子们一起数一遍。
接着，教师会擦去一部分图形，并带领孩子们回答减法问题。
例如，“我们一共有5个图形，如果擦掉了2个，还剩下几个？”通过这种可视化的方法，孩子们可以更直观地了解减法运算的概念。
四、实际运用：故事解决问题为了培养幼儿们对减法运算的实际运用能力，教师可以通过故事情境让孩子们解决问题。
幼儿园5以内的减法教案
幼儿园5以内的减法教案教案标题：探索幼儿园5以内的减法概念教案目标：1. 帮助幼儿理解减法的概念，即从一个数量中减去另一个数量得到剩余的数量。
2. 培养幼儿对减法运算的兴趣和积极性。
3. 提升幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
教学资源：1. 数字卡片（1-5）2. 图片卡片（描绘减法概念的图案，例如：苹果被吃掉的数量）3. 操作卡片（描绘减法运算的步骤，例如：减号、等号）教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿回顾加法的概念和运算方法，例如：将2个苹果和3个苹果放在一起，一共有几个苹果？2. 提问幼儿：如果我们从这些苹果中拿走一些，还剩下几个苹果？探索减法概念：3. 准备一组数字卡片（1-5）和相应数量的图片卡片。
将数字卡片和图片卡片放在桌上。
4. 随机选择一个数字卡片，例如数字3，并展示相应数量的图片卡片。
5. 引导幼儿观察图片卡片，并提问：如果我们从这些图片中拿走1个，还剩下几个？6. 让幼儿用操作卡片模拟减法运算的步骤，例如：将减号放在数字3和1之间，将等号放在空白处，形成一个完整的减法运算式。
7. 引导幼儿说出答案，并将剩余的图片卡片放在一起展示。
拓展活动：8. 继续进行类似的活动，使用不同的数字卡片和图片卡片，让幼儿进行减法运算的探索和实践。
9. 鼓励幼儿尝试解决一些简单的减法问题，例如：从5个图片中拿走2个，还剩下几个？总结：10. 回顾减法的概念和运算步骤，强调从一个数量中减去另一个数量得到剩余的数量。
11. 复习幼儿通过实际操作和观察来解决减法问题的能力。
评估：12. 观察幼儿在活动中的参与程度和对减法概念的理解程度。
13. 通过与幼儿的互动交流，了解他们对减法运算的自信程度和解决问题的能力。
注意事项：1. 教案中的活动和资源可以根据幼儿的实际情况进行适当调整和改进。
2. 在引导幼儿进行减法运算时，可以使用手势或口头提示帮助幼儿理解运算步骤和概念。
3. 鼓励幼儿积极参与活动，提问和回答问题，培养他们的数学思维和表达能力。
幼小衔接数学5以内加减法精品教案精选
幼小衔接数学5以内加减法精品教案精选一、教学内容本节课选自幼小衔接数学教材第四章《5以内数的认识》第三节《5以内加减法》。
详细内容包括：理解5以内数的概念，掌握5以内加减运算的运算规则，运用5以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解5以内数的概念，熟练掌握5以内加减法的运算规则。
2. 培养学生运用5以内加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：5以内加减法的运算规则，特别是进位与退位的概念。
教学重点：理解5以内数的概念，熟练运用5以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计数器、磁性数字、加减法卡片、多媒体课件。
学具：学生用计数器、磁性数字、加减法练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小猴摘果子的情景，引导学生观察并描述情景，提出问题：“小猴子摘了几个果子？小猴子又摘了几个果子？一共摘了几个果子？”2. 讲解5以内数的概念（5分钟）通过课件和磁性数字，引导学生认识5以内的数，讲解数的组成和数序。
3. 5以内加减法运算规则（10分钟）（1）通过例题讲解，引导学生理解加法的概念，学习5以内加法的运算规则。
例题：3+2=？（2）通过例题讲解，引导学生理解减法的概念，学习5以内减法的运算规则。
例题：52=？（3）讲解进位与退位的概念，并通过例题进行讲解。
例题：4+3=？ 74=？4. 随堂练习（10分钟）发给学生加减法练习本，引导学生进行5以内加减法的练习，教师巡回指导。
（2）提出拓展问题：“在生活中，你还能找到哪些5以内加减法的例子？”六、板书设计1. 5以内数的概念及数序。
2. 5以内加减法运算规则。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习。
（2）在生活中找到5以内加减法的例子，并与家长分享。
2. 答案：（1）练习本答案见附页。
（2）生活中的例子，可自行寻找。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，观察学生对5以内加减法的掌握程度，及时调整教学方法。
5以内数的减法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算。
2. 利用减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：5以内数的减法运算方法。
2. 教学难点：运用减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 利用直观教具，帮助学生理解减法运算。
3. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队精神。
4. 设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生发现并提出问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新知：讲解5以内数的减法运算方法，让学生在实际操作中掌握减法运算。
3. 巩固新知：设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 应用拓展：利用减法解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 总结归纳：让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和完善。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对5以内数的减法运算的掌握程度。
2. 评价学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组合作、讨论交流中的表现。
七、教学资源：1. 教学课件、教案。
2. 直观教具（如小棒、图形等）。
3. 练习题及答案。
4. 小组合作所需材料。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解5以内数的减法运算方法。
2. 第3-4课时：巩固5以内数的减法运算。
3. 第5-6课时：应用减法解决实际问题。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
3. 注重培养学生的小组合作能力。
4. 及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
5以内的减法教案优秀3篇
5以内的减法教案优秀3篇以内的减法教案篇一教学目标：1. 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2. 能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，较后列出算式。
(1+2=3)2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？(它叫减号“-”)二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？)教师：拿走是什么意思？(就是去掉)去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1. (板书：3-1)2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1=2还可以怎样理解？(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？)5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？(去掉)从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？(4-2=2)4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？(板书：3) 再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？(板书：2) 列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
五、找朋友游戏叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
幼儿数学5以内减法教案
幼儿数学5以内减法教案标题：探究导语：数学是一门抽象而又实用的学科，在幼儿阶段，通过培养他们对数学的兴趣和探索能力，可以为他们的数学学习打下坚实的基础。
本文将针对幼儿数学中的5以内减法进行深入探讨和教案设计，以提供教师们教学参考和启发。
一、背景分析在幼儿园阶段，幼儿已经初步认识并掌握了5以内的加法运算，而减法作为数学中的另一种运算方式，也需要得到幼儿的理解和掌握。
减法是从一个整体数量中减去另一个部分数量，是幼儿数学思维的发展和认知能力提高的重要环节。
因此，针对幼儿5以内减法的教学，旨在培养幼儿的逻辑思维和分析能力，为他们数学发展打下坚实基础。
二、教学目标1.培养幼儿对减法的兴趣和愿望，主动参与教学活动。
2.掌握5以内的减法运算规则和方法，能够灵活运用于实际问题中。
3.培养幼儿的逻辑思维和推理能力，提高他们的问题解决和分析能力。
三、教学内容和方式1.教学内容：（1）认识减法符号"-"，学习如何读、写和使用减法符号。
（2）熟悉计数工具（如算数棒、计算器等）的使用，帮助幼儿理解减法的概念。
（3）通过具体的实物或图片，帮助幼儿理解减法的本质——从一个整体中减去一部分。
2.教学方式：（1）情境引入：通过故事、歌曲等方式创设情境，引起幼儿对减法的好奇心。
（2）示范与实践：教师示范减法运算的步骤和方法，然后让幼儿亲自操作和实践，巩固学习成果。
（3）游戏与活动：设计游戏和活动，让幼儿在玩耍中学习减法，增强学习的趣味性和参与性。
四、教学过程1.引导思考：通过展示一些图片或实物，让幼儿思考其中数量变化的过程。
如：有5个苹果，拿走2个苹果，还剩下几个？2.讲解减法符号：教师出示减法符号“-”，让幼儿感受并模仿减法运算的符号。
3.示范操作：教师选取一个适合的减法题目，如2-1=？进行示范操作，并逐步解释每一步的意义和过程。
4.幼儿操作：在小组或个体操作中，让幼儿亲自解答并验证结果，鼓励他们互相合作和讨论。
2024年幼小衔接数学5以内加减法精彩教案精选
2024年幼小衔接数学5以内加减法精彩教案精选一、教学内容本节课选自《幼小衔接数学》教材第二章第三节，详细内容为5以内加减法运算。
具体包括：理解加法和减法的概念，掌握5以内数的加减运算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减法的概念，运用加减法解决实际问题。
教学重点：掌握5以内数的加减运算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教师准备：加减法卡片、磁性数字、教学课件、实物模型等。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮、加减法计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字和加减法卡片，展示生活中的实际问题，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，请问小明现在有几个苹果？”引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解5以内加减法的运算方法，如：利用数线、手指等辅助工具进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示5以内加减法的题目，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）a. 加法和减法的意义是什么？b. 5以内加减法的运算方法有哪些？c. 如何运用加减法解决实际问题？6. 游戏环节（5分钟）设计一个5以内加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 5以内加减法2. 内容：a. 加法的定义和运算方法b. 减法的定义和运算方法c. 5以内加减法的应用实例七、作业设计1. 作业题目：a. 完成课后练习题15题。
b. 结合生活实际，编写一道5以内加减法的应用题，并给出答案。
2. 答案：a. 课后练习题答案见教材。
b. 示例：妈妈买了3个橙子，爸爸又买了2个，他们一共买了几个橙子？答案：5个橙子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对5以内加减法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
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幼小衔接数学教案——5以内的减法
活动目标：
1.使幼儿初步体会生活中许多问题可以用减法解决。
2.进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3.培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
活动重点：了解减法的含义，学习5以内的减法。
活动难点：学会看图列减法算式。
活动准备：情境图，折纸小鸟，卡片。
活动过程：
一、复习导入
复习5以内数的分解组成，用“碰球”游戏的形式。
教师：今天我们来玩“碰球”的游戏，我先出一个数，再报一个数，你们边拍手边报一个数，我们报的数合起来要是我出的数字。
比如我出数字4，说：“嗨嗨，我的1球碰几球？”你们就边拍手边回答：“嗨嗨，你的1球碰3球。
”（教师出2—5，帮助幼儿复习5以内的组成）
二、创设情境，探究新知
（一）初步理解减法的意义
1.教师出示纸折的小鸟：小朋友们说得真好，小鸟都高兴地飞来了，这边飞来2只，那边飞来1只，一共有几只小鸟呢？（3只。
）
教师：你们是用什么方法算的呢？（加法。
）
2.教师再手拿3只小鸟，慢慢移走1只，问：原来有3只小鸟，后来飞走了1只，还剩下几只？现在还能不能用加法计算？
教师：那么应该用什么方法计算呢？3只小鸟飞走1只，就是从3里面去掉1，要用减法计算，用“－”表示去掉，去掉后剩下几就用数字几表示，也就是得数是几。
1.教师在黑板上书写算式：3－1=2
5.请幼儿试读算式，并说出老师演示的过程。
（二）巩固练习，幼儿边摆卡片边做练习
1.兔妈妈拔了5个大萝卜，送给小兔2个，兔妈妈还剩几个大萝卜？
2.草地上有4只母鸡在捉虫子，走了1只，草地上还有几只母鸡？
3.妈妈给你买来3个香蕉，你送给爸爸1个香蕉，现在你还有几个香蕉？
4.幼儿园里有5个小朋友，接走了3个，现在幼儿园里还有几个小朋友？
5.发给幼儿5根计算棒，请同桌的小朋友互相出题计算，如：我有5根计算棒，我左手拿了2根，我的右手拿了几根？
（三）根据情境图进行计算练习
1.教师：现在请小朋友看一看18页上边的情境图中有什么？大树上有几只小松鼠？要用数字几来表示？（数字4。
）看看第二幅图，1只小松鼠跳下树，用数字几来表示？（数字1）要想知道树上还剩几只小松鼠应该怎么算呢？（幼儿：用减法，4—1=3。
）
2.教师：小朋友真聪明，现在我们再来看一看下边的图，哪位小朋友能说一说题中
的意思？怎么样列算式呢？如：
（1）老师手里有4个气球，用3个气球布置了教室，现在老师手里还有几个气球？（2）妈妈给爷爷买了4个梨，爷爷吃了2个，还剩几个梨？
3.教师：小朋友真棒！现在我们来完成19页的做一做。
（1）蛋糕店里有4块蛋糕，客人买走了3块，蛋糕店里还剩几块蛋糕？
（2）树上有3只小鸟，飞走了3只，树上还有几只小鸟？
（3）我有5个菠萝，吃了1个，还剩几个？
（4）妈妈买来5块好吃的三明治，小红吃了2块，还剩下几块？
（5）幼儿园有4个大鼓，要开运动会了，苗苗班借走了2个，还有几个大鼓？（6）豆豆班有3把小椅子，送给苗苗班1把，豆豆班还有几把小椅子？
活动延伸：回家和爸爸妈妈进行5以内减法的练习。